Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL): Revistas
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Un país entero contra la novela negra: una mirada a Los maletines, de Juan Carlos Méndez Guédez
Get PDFDEL AULA AL CAMPO: EL FÚTBOL COMO EJE INTEGRADOR PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Get PDFThe main objective of this article is to analyze how soccer, as a focal point of interest, strengthens English language learning among students at the Escuela Normal Francisco de Paula Santander. To this end, the process began with a diagnostic assessment as the starting point, and based on the results, creative, didactic, and participatory activities were designed. On the other hand, the methodological approach was grounded in qualitative Action Research with the intentional participation of students. The main data collection instruments included surveys, semi-structured interviews, and field journals. Finally, according to the results, it was concluded that the English World Championship demonstrated that the integration of ICT with social and cultural themes transforms English learning into a meaningful, creative, and interdisciplinary experience. By linking real interests, such as the Soccer World Cup, with academic content, students assumed an active role, strengthened their communicative and intercultural competencies, and experienced the language in real contexts, achieving a more motivating, inclusive, and relevant education.
El presente artículo tiene como principal objetivo analizar de qué manera fútbol como centro de interés fortalece el aprendizaje del inglés en estudiantes de la Escuela Normal Francisco de Paula Santander. Así, se inició con un diagnóstico como punto de partida y de acuerdo con los resultados se trazaron actividades creativas, didácticas y participativas. Por otro lado, la ruta metodológica se basó en el enfoque cualitativo de tipo Investigación Acción y con una participación intencionada de estudiantes. Los principales instrumentos de recolección de datos fueron la encuesta, la entrevista semiestructurada y el diario de campo. Finalmente, de acuerdo a los resultados se concluyó que, el English World Championship demostró que la integración de las TIC con temáticas sociales y culturales convierte el aprendizaje del inglés en una experiencia significativa, creativa e interdisciplinaria. Al vincular intereses reales, como el Mundial de Fútbol, con contenidos académicos, los estudiantes asumieron un rol activo, fortalecieron competencias comunicativas e interculturales y vivieron el idioma en contextos reales, logrando una educación más motivadora, inclusiva y cercana a su realidad
LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA: UN ANÁLISIS POSTMODERNO CON ENFOQUE EN DESIGUALDAD SOCIAL
Get PDFReading comprehension plays a fundamental role in education, since it involves not only the ability to decipher texts, but also the ability to interpret and construct meanings from a variety of sociocultural contexts. This study examines the teaching of reading comprehension through two paradigmatic approaches: the structuralism and rationalism characteristic of modernity, and the valorization of interpretative plurality characteristic of postmodernity, with special attention to social inequalities. The research explores how each perspective addresses economic and cultural differences, highlighting the impact of cultural capital and the role of education as an emancipatory tool for social transformation. From the methodological point of view, it is framed within a qualitative documentary research, which performs a critical analysis of theoretical texts and previous studies on education and inequality. This analysis integrates reflections on the socio-political dynamics that condition access to education in contexts marked by inequality. Through the comparison between modern and postmodern approaches, we seek to understand how these visions have influenced the teaching of reading comprehension in different social realities. The results show that, while the modernist approach consolidated structures that favored the elites with greater access to cultural capital,postmodern thought contributed to broadening interpretative possibilities, although inequalities persist. Thus, the study underscores the importance of balancing traditional approaches with the flexibility of postmodernity, proposing a critical pedagogy that addresses systemic inequalities and fosters a reading comprehension capable of transforming realities. La comprensión lectora desempeña un papel fundamental en la educación, ya que no solo implica la habilidad de descifrar textos, sino también la capacidad de interpretar y construir significados desde una variedad de contextos socioculturales. Este estudio examina la enseñanza de la comprensión lectora a través de dos enfoques paradigmáticos: el estructuralismo y racionalismo característicos de la modernidad, y la valorización de la pluralidad interpretativa propia de la postmodernidad, con una atención especial a las desigualdades sociales. La investigación explora cómo cada perspectiva aborda las diferencias económicas y culturales, destacando el impacto del capital cultural y el papel de la educación como herramienta de emancipación para la transformación social. Desde el punto de vista metodológico, se enmarca dentro de una investigación cualitativa de carácter documental, que realiza un análisis crítico de textos teóricos y estudios previos sobre educación y desigualdad. Este análisis integra reflexiones sobre las dinámicas sociopolíticas que condicionan el acceso a la educación en contextos marcados por la inequidad. A través de la comparación entre los enfoques de la modernidad y la postmodernidad, se busca comprender cómo estas visiones han influido en la enseñanza de la comprensión lectora dentro de diversas realidades sociales. Los resultados evidencian que, mientras el enfoque modernista consolidó estructuras que favorecían a las élites con mayor acceso al capital cultural, el pensamiento postmoderno contribuyó a ampliar las posibilidades interpretativas, aunque las inequidades persisten. Así, el estudio subraya la importancia de equilibrar los enfoques tradicionales con la flexibilidad de la postmodernidad, proponiendo una pedagogía crítica que aborde las desigualdades sistémicas y fomente una comprensión lectora capaz de transformar realidades. 
INCIDENCIA FORMATIVA DE LAS TIC EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES EN CONTEXTOS EDUCATIVOS RURALES
Get PDFABSTRACT
This scientific article is framed in the scenario of rural education in Colombia, although the national government has been implementing strategies and public policies for the learning gaps that have historically affected it, this manuscript presents the results of the study whose objective is to describe the type of formative incidence generated by a didactic proposal from Information and Communication Technologies (ICT) with which it is intended to contribute to the development of socio-emotional competencies for conflict resolution in students at the post-primary level of the Penderisco Campus of the Valentina Figueroa Rueda Rural Educational Institution (IER) in the municipality of Urrao (Antioquia, Colombia), based on the theoretical foundations of cognitive learning processes; A quantitative study, descriptive paradigm and whose scope concerns the explanatory order, in which a total of 53 students of the post-primary level participated, using as data collection techniques the adaptation of the Neuropsychological Battery of Executive Functions and Frontal Lobes and the Likert scale. Regarding the results, in addition to evidencing a significant impact on the development of socio-emotional competencies from ICT, thus validating the null hypothesis (H0) guiding this project.El presente artículo científico, se enmarca en el escenario de la educación rural en Colombia, aunque el gobierno nacional ha venido implementando estrategias y políticas públicas para las brechas de aprendizaje que históricamente la han afectado, este manuscrito presenta los resultados del estudio cuyo objetivo es describir el tipo de incidencia formativa que genera una propuesta didáctica desde las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) con la cual se pretende contribuir al desarrollo de competencias socioemocionales para la resolución de conflictos en los estudiantes del nivel de postprimaria de la Sede Penderisco de la Institución Educativa Rural (IER) Valentina Figueroa Rueda del municipio de Urrao (Antioquia, Colombia), fundamentado desde los fundamentos teóricos de los procesos del aprendizaje cognoscitivo; estudio de tipo cuantitativo, paradigma descriptivo y cuyo alcance concierne al orden explicativo, en el que participaron un total de 53 estudiantes del nivel de postprimaria, empleando como técnicas de recolección de datos la adaptación de la Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales y la escala de Likert. Respecto a los resultados, además de evidenciar una significativa incidencia en el desarrollo de competencias socioemocionales desde las TIC, convalidando con ello la hipótesis nula (H0) orientadora del presente proyecto
PAUTAS EN LA CRIANZA, LOS VALORES Y LA CALIDAD DE VIDA: UNA TRIADA PARA EL RENDIMIENTO Y EL ÉXITO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS
Get PDFStudents' academic performance and success are determined by a multitude of factors or variables. The responsibility for defining these factors falls on the various stakeholders responsible for education, such as families, mentors, legal representatives, teachers, and the government at its various levels (national, regional, and local). Therefore, the objective of this article sought to reflect and understand categories or dimensions considered interrelated, namely parenting patterns, values, and quality of life, in such a way as to guarantee students' academic performance and success. The research was framed within the interpretive paradigm with a qualitative approach and under the hermeneutic method, applying the content analysis technique. Therefore, to achieve the research objective, a systematic review of scientific articles related to the object of study was initially conducted in different databases. The research findings allowed us to understand that academic performance and success in education are influenced by a variety and diversity of factors. Therefore, it is crucial that families, teachers and other entities responsible for teaching and training recognize and consider them throughout the teaching-learning process. El rendimiento y el éxito escolar de los alumnos está determinado por una multiplicidad de factores o variables. La responsabilidad de precisarlos, recae en los diferentes grupos de interés que son responsables de la educación como son: la familia, mentores, representantes legales, el cuerpo docente y el gobierno en sus diferentes niveles (nacional, regional y local). De ahí que, el objetivo del presente artículo buscó reflexionar y comprender sobre categorías o dimensiones, la cuales se consideran que están interrelacionas, siendo estas: las pautas de crianza, los valores y la calidad de vida, de tal manera que, se pueda garantizar el rendimiento y el éxito escolar de los alumnos. La investigación estuvo encuadrada en el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo y bajo el método hermenéutico, aplicándose la técnica de análisis de contenido. De ahí que, inicialmente para el alcance del objetivo de la investigación se llevó a cabo una revisión sistemática de artículos científicos, en diferentes bases de datos, relacionados en el objeto de estudio. Los hallazgos de la investigación permitieron comprender que el rendimiento académico y el triunfo en la educación son influenciados por una variedad y diversidad de factores. Por lo tanto, es crucial que la familia, los profesores y otras entidades encargadas de la enseñanza y formación las reconozcan y las consideren durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.  
Territorialidad, educación y cambio climático: Una aproximación a las transformaciones en las últimas dos décadas en el Caquetá-Colombia
Get PDFThe department of Caquetá, Colombia, has undergone significant social, environmental, and territorial transformations in recent decades. These changes have been influenced by the constant interaction between power dynamics, climate change, and the role of education in post-conflict contexts. This article aimed to analyze phenomena such as deforestation, water resource pollution, and climate change, as well as their influence on traditional territorial practices and the connection between local communities and their environment. Through this reflective essay, supported by a documentary review focusing on culture and territory within the social fabric of recent history, it is concluded that territoriality, education, and the environment exert both positive and negative influences on daily life. Consequently, education emerges as a fundamental means for their preservation for future generations.El departamento del Caquetá, en Colombia, ha experimentado grandes transformaciones sociales, ambientales y territoriales en las últimas décadas. Estas mutaciones están influenciadas por la constante interacción entre el poder ejercido sobre el contexto, el cambio climático y el papel de la educación en escenarios de posconflicto. El presente artículo analiza fenómenos como la deforestación, la contaminación de los recursos hídricos y el cambio climático, así como su influencia en las prácticas tradicionales y en la conexión de las comunidades locales con su entorno. A partir de este ensayo reflexivo, sustentado en una revisión documental con énfasis en la cultura, el territorio y el tejido social de la historia reciente, se concluye que la territorialidad, la educación y el medio ambiente influyen de forma significativa en la vida cotidiana. En consecuencia, la educación se ratifica como un medio fundamental para la preservación de estos elementos en favor de las generaciones futura
Percepción y disposición docente hacia las estrategias motivacionales para el fomento del carácter emprendedor en estudiantes universitarios
Get PDFThe study examined university teachers' perceptions and willingness to use motivational strategies aimed at strengthening entrepreneurial character in university students. It was developed using a quantitative approach, with a descriptive field design, applying a Likert-type questionnaire to 26 teachers from the National Agri-Food Training Program at the José Antonio Anzoátegui Territorial Polytechnic University. The results showed that, although there is knowledge and willingness to use such strategies, socioeconomic factors limit their systematic implementation in teaching practice. It was found that teachers recognize the importance of motivation in the educational process and value its potential to link teaching with socio-productive projects. The study provides evidence of the need to strengthen teacher training in classroom management and to promote spaces for institutional reflection that allow for the articulation of educational motivation with university entrepreneurship.El estudio examinó la percepción y disposición de los docentes universitarios respecto al uso de estrategias motivacionales orientadas al fortalecimiento del carácter emprendedor en estudiantes universitarios. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo de campo, aplicando un cuestionario tipo Likert a 26 docentes del Programa Nacional de Formación en Agroalimentación de la Universidad Politécnica Territorial José Antonio Anzoátegui, en Venezuela. Los resultados evidenciaron que, aunque existe conocimiento y disposición hacia dichas estrategias, factores socioeconómicos limitan su implementación sistemática en la práctica docente. Se identificó que los profesores reconocen la importancia de la motivación en el proceso educativo y valoran su potencial para vincular la enseñanza con proyectos socioproductivos. El estudio aporta evidencia sobre la necesidad de fortalecer la formación docente en gerencia de aula y fomentar espacios de reflexión institucional que permitan articular la motivación educativa con el emprendimiento universitario
Más allá del aula: construyendo puentes entre familia y escuela en educación primaria
Get PDFThe influence of the family on a child's educational development is fundamental, especially in primary school. Therefore, providing family guidance as a pedagogical strategy in the school setting is a priority. This study aimed to examine family guidance as a fundamental priority in primary education, recognizing its crucial role in the child's holistic development. This reflective analysis indicates that active parental participation in supervising homework and communicating with the school is positively associated with better academic results. It concludes that implementing family guidance programs in primary schools is crucial to fostering the child's holistic development and strengthening the family-school bond.La influencia de la familia en el desarrollo educativo del niño es fundamental especialmente en la etapa primaria. Es a partir de ahí que se hace una prioridad brindar orientación familiar como estrategia pedagógica en el ámbito escolar. Este estudio tuvo como propósito examinar la orientación familiar como una prioridad fundamental en la educación primaria, reconociendo su papel crucial en el desarrollo integral del niño. Este análisis reflexivo indica que la participación activa de los padres en la supervisión de tareas y comunicación con la escuela se asocia positivamente con mejores resultados académicos. Se concluye que la implementación de programas de orientación familiar en las escuelas primarias es crucial para potenciar el desarrollo integral del niño y fortalecer el vínculo familia-escuela
GESTIÓN ESCOLAR Y DE AULA: UN ESTUDIO INTEGRAL PARA LA MEJORA DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
Get PDFRecibido: 13-02-2025
Aceptado: 07-04-2025
El objetivo principal del presente artículo se centró en analizar la Gestión Escolar y de Aula para la mejora de las prácticas educativas. La metodología llevada a cabo consistió en una revisión bibliográfica sistemática de tipo descriptiva, donde se analizaron 104 artículos publicados en bases de datos como Google Académico, Dialnet y Scielo. Tras descartar 52 artículos, se seleccionaron 25 investigaciones relevantes para la elaboración del estudio. Los resultados destacaron la importancia de una gestión educativa efectiva, respaldada por un liderazgo que fomente la participación de docentes, estudiantes y familias. Además, es fundamental la creación de un ambiente colaborativo, donde todos los miembros participen en la toma de decisiones y se implementen sistemas de control y evaluación para mejorar continuamente los procesos educativos. Se concluyó que, la gestión educativa y de aula se configura como un proceso dinámico que no solo busca optimizar el aprendizaje, sino también fomentar un entorno inclusivo, que contribuya al desarrollo integral de los estudiantes y al éxito académico de la institución
LAS HERRAMIENTAS DIGITALES COMO MEDIADORAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN EL PRIMER GRADO DE LA BÁSICA PRIMARIA
Get PDFThe acquisition of literacy skills, understood as the ability to read and write in a comprehensive and functional manner, is essential during the early school years, as it enables access to other forms of knowledge and facilitates understanding of the surrounding environment. Teaching literacy in first grade requires innovative and personalized pedagogical methods. Currently, digital technologies enhance this process by renewing educational strategies and fostering student engagement. This article analyzes the impact of digital tools on the teaching of literacy in first grade of primary education, highlighting how they can promote meaningful learning. The study is based on a qualitative documentary research approach with a critical and reflective perspective, examining the effects of practices that incorporate digital tools in the learning of reading and writing. The findings conclude that there is currently a wide range of digital educational tools that can be implemented in the classroom to make literacy instruction more dynamic and to motivate students toward the acquisition of meaningful learning.La adquisición de los procesos de lectoescritura, como habilidad clave para leer y escribir de forma comprensiva y funcional, es esencial en los primeros años escolares, ya que permite acceder a otros saberes y comprender el entorno. Su enseñanza en primer grado requiere métodos pedagógicos innovadores y personalizados. En la actualidad, las tecnologías digitales potencian este proceso, renovando las estrategias educativas y fomentando el interés del estudiante. El artículo analiza el impacto de las herramientas digitales en la enseñanza de la lectoescritura en el grado primero de la básica primaria, exponiendo como estas pueden favorecer su aprendizaje significativo. Para ello, se apoyó en una investigación documental de corte cualitativo con una perspectiva crítica y reflexiva, examinando el efecto de las practicas que hacen uso de las herramientas digitales en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Se concluye que en la actualidad existe una amplia gama de herramientas educativas digitales que pueden ser utilizados en el aula para dinamizar el proceso de enseñanza de la lectoescritura y motivar a los estudiantes para la adquisición de aprendizajes significativos