Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL): Revistas
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LAS TIC COMO HERRAMIENTAS DE TRANSFORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Get PDFDue to technological advances and the digital age in which the world currently finds itself, transformations have occurred in all areas of human life, with particularly notable changes in the educational field regarding teaching methods, learning processes, and access to knowledge. In this context, this article provides an analysis of the importance of incorporating Information and Communication Technologies (ICT) into the teaching and learning processes of students in primary education, as transformative tools that foster meaningful learning and improve academic performance. Additionally, the article addresses other relevant aspects of integrating ICT in classrooms, such as teacher training in digital competencies, investment in technological infrastructure, and the adaptation of educational institutions. Continuous research into the Digital Educational Resources offered by the Ministry of National Education in the educational field is also deemed necessary. Debido al progreso tecnológico y la era digital en la que se encuentra el mundo actual, se han generado transformaciones en todos los ámbitos de la vida de los seres humanos, destacando los cambios a nivel educativo respecto a las formas de enseñanza, procesos de aprendizaje y el acceso al conocimiento. En este contexto, el presente artículo de ensayo científico, brinda un análisis referente a la importancia de incorporar las Tecnologías de la Información y Comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes que se encuentran en el nivel de básica primaria, como herramientas de transformación que generan aprendizajes significativos y mejoran su rendimiento académico. Así mismo se relacionan otros aspectos relevantes en la aplicación de las TIC en los salones de clases como la capacitación en competencias digitales docentes, inversión en infraestructura tecnológica y adecuación del plantel educativo, resultando necesario la investigación continua de los Recursos Educativos Digitales que nos ofrece el Ministerio de Educación Nacional en el ámbito educativo. 
LA ENSEÑANZA DE LAS OPERACIONES BÁSICAS MATEMÁTICAS A TRAVÉS DE LAS TIC EN ATENCIÓN A LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
Get PDFToday, no one can ignore the impact that technology has on the world; essentially, it exerts a significant influence on individuals, regardless of their social, economic, political, religious, educational, and scientific background. Through an action plan, this article seeks to propose pedagogical update strategies for teaching elementary mathematics through the use of ICTs, with a focus on students with disabilities. The research question is: Are ICTs truly effective as a pedagogical tool for developing fundamental mathematical reasoning in students with disabilities? The objective of the essay is "To reflect on the teaching of elementary mathematics through the use of ICTs for students with disabilities." The proposed topics are framed within theoretical contributions of innovative technological tools, such as Basic Mathematical Operations and Inclusive Education; these topics are duly supported by authors, theorists, and specialists in each subject. Finally, the need to develop strategies to guide educators in the strategic use of emerging technologies is confirmed, using resources designed with pedagogical intent, ensuring that ICTs truly contribute to impartiality and meaningful mathematical learning in disability settings.En la actualidad, nadie puede eludir las repercusiones que la tecnología ejerce sobre el mundo; esencialmente ejercen una influencia significativa en el individuo, independientemente del entorno social, económico, político, religioso, educativo y científico. El artículo busca a través de un plan de acción, proponer estrategias de actualización en lo pedagógico para enseñar matemáticas elementales, mediante el uso de TIC, en atención hacia los alumnos con discapacidad; la pregunta de indagación considera: ¿Son realmente eficaces las TIC como herramienta pedagógica para el desarrollo del razonamiento matemático fundamental en alumnos con discapacidad?; el objetivo del ensayo “Reflexionar sobre la enseñanza de matemáticas elementales, mediante el uso de TIC en atención a los alumnos con discapacidad”; las temáticas propuestas se encuentran enmarcadas en contribuciones teóricas de innovadoras herramientas tecnológicas; Operaciones Básicas Matemáticas y Educación Inclusiva; tópicos que están debidamente sustentados por autores, teóricos y especialistas en cada uno de los temas. Finalmente se ratifica la conveniencia de generar estrategias para orientar a los educadores en el uso estratégico de tecnologías emergentes, mediante recursos diseñados con intención pedagógica, garantizando que las TIC ciertamente ayuden a la imparcialidad y el aprendizaje matemático significativo en escenarios de discapacidad
ANÁLISIS DEL IMPACTO DE LA COMPETENCIA LECTORA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS Y CONTEXTUALES
Get PDFThe connection between reading skills and problem-solving ability in secondary school students is an important issue, as both are essential for academic success. This essay-style article analyzes how reading comprehension affects problem-solving ability. Topics covered include reading as a comprehensive skill and the mental processes that overlap between reading comprehension and problem-solving. The main idea is that a higher level of reading proficiency leads to better problem-solving skills. The research results showed a significant relationship between reading comprehension and problem-solving performance. Students with good reading skills can clearly understand instructions, identify key information, and devise effective strategies, unlike those with poor reading comprehension, who faced more obstacles. These results highlight that reading deficiencies restrict the ability to reason and analyze when addressing problems. Educational methods are proposed to improve both skills: teaching activities that link reading comprehension with problem-solving in different subjects, teacher training in interdisciplinary approaches, and promoting critical reading habits. In short, strengthening reading skills has a positive impact on problem-solving ability, resulting in improved academic performance.La conexión entre las habilidades de lectura y la capacidad para resolver problemas en alumnos de secundaria es un asunto importante, ya que ambas son esenciales para el éxito escolar. Este artículo tipo ensayo científico analiza la comprensión de textos afecta la habilidad para solucionar problemas. Los temas tratados incluyen la lectura como una habilidad integral y los procesos mentales que se solapan entre la comprensión lectora y la solución de problemas. La idea principal sostiene que un nivel más alto de competencia lectora conduce a mejores aptitudes para resolver problemas. Los resultados de la investigación mostraron una relación significativa entre la comprensión de lo leído y el resultado en la resolución de problemas. Los estudiantes con buenas habilidades de lectura pueden entender claramente las instrucciones, detectar información clave y diseñar estrategias efectivas, a diferencia de aquellos con pobre comprensión lectora, quienes enfrentaron más obstáculos. Estos resultados resaltan que las carencias en la lectura restringen la capacidad para razonar y analizar al afrontar problemas. Se proponen métodos educativos para mejorar ambas destrezas: actividades didácticas que vinculen la comprensión lectora con la resolución de problemas en diferentes materias, formación para los docentes en enfoques interdisciplinarios y promoción de un hábito de lectura crítica. En resumen, el fortalecimiento de la competencia lectora tiene un impacto positivo en la capacidad para resolver problemas, resultando en un mejor rendimiento académico
RETOS Y OPORTUNIDADES DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN ZONAS RURALES: PERSPECTIVAS DESDE LA EXPERIENCIA DOCENTE EN COLOMBIA
Get PDFThis research explored the challenges and possibilities that teachers face when teaching social sciences in Colombian rural contexts. The study sought to characterize the pedagogical practices that teachers develop in these territories, identifying didactic strategies that connect local knowledge with disciplinary competencies. A qualitative phenomenological-hermeneutic approach was used during 2023-2024, with the participation of eighteen educators from six departments. Techniques included semi-structured interviews, classroom observations, planning analysis and focus groups, processed through thematic coding with ATLAS.ti. Results showed that 78% of teachers adapt official contents through territorial contextualization strategies. Five main categories were identified: pedagogy of place, use of local resources, multigrade methodologies, collaborative construction with the community and strengthening of citizenship competencies. Conclusions guide towards educational policies that recognize rural particularities, strengthen teacher training in contextualized methodologies and promote flexible curricula that articulate national standards with regional realities.Este estudio exploró los desafíos y posibilidades que enfrentan los docentes al enseñar ciencias sociales en contextos rurales colombianos. La investigación buscó caracterizar las prácticas pedagógicas que desarrollan los maestros en estos territorios, identificando estrategias didácticas que conectan saberes locales con competencias disciplinares. Se trabajó con un enfoque cualitativo de tipo fenomenológico-hermenéutico durante 2023-2024, con la participación de dieciocho educadores de seis departamentos. Las técnicas incluyeron entrevistas semiestructuradas, observaciones en aula, análisis de planeaciones y grupos focales, procesados mediante codificación temática con ATLAS.ti. Los resultados mostraron que el 78% de los maestros adaptan los contenidos oficiales mediante estrategias de contextualización territorial. Se identificaron cinco categorías principales: pedagogía del territorio, aprovechamiento de recursos locales, metodologías multigrado, construcción colaborativa con la comunidad y fortalecimiento de competencias ciudadanas. Las conclusiones orientan hacia políticas educativas que reconozcan las particularidades rurales, fortalezcan la formación docente en metodologías contextualizadas y promuevan currículos flexibles que articulen estándares nacionales con realidades regionales.
 
CARTOGRAFÍAS EMOCIONALES: RESILIENCIA Y EDUCACIÓN EN LOS JÓVENES DE SOACHA
Get PDFThe purpose of this article is to provide a deeper and more holistic view of the municipality of Soacha, a territory that, at first glance, stands as a symbol of resistance, but also of resilience. Soacha should be recognized for its perseverance, its determination, and its indomitable spirit. This work proposes the creation of emotional cartographies, in which the students of Soacha trace their experiences through thousands of situations marked by violence, displacement, inequality, femicide, dysfunctional families, insecurity, and economic and social hardship — and, why not, the challenges within the educational system itself, as it struggles to respond to an ever-growing demand.
It is there, in that struggle, where education becomes an illusion on a map — a space where emotions reveal their vulnerabilities. Through this article, we aim to generate motivational experiences supported by theoretical frameworks, allowing students to express their life stories and to become bridges of transformation. By reflecting on their lived experiences, they can reinterpret adverse contexts and rediscover in education the hope of shaping a different way of life.El objetivo de este artículo, es profundizar y dar una mirada más holística, de lo que es el municipio de Soacha, en donde a simple vista es símbolo de resistencia, pero también de resiliencia, Soacha debería ser caracterizada por su perrenque, por su echada pa´lante. Propone una creación de cartografías emocionales en donde los estudiantes del municipio de Soacha han atravesado miles de situaciones enmarcadas por la violencia, el desplazamiento, la desigualdad, el feminicidio, familias disfuncionales, la inseguridad, el aspecto económico, el social, y por qué no, en el sistema educativo y en esa lucha por responder a una demanda que poco a poco va creciendo. Entonces es allí, donde la educación se vuelve una ilusión en un mapa, donde las emociones solo revelan sus vulnerabilidades y no solo eso, a partir de este artículo deseamos crear experiencias motivadoras con referentes teóricos en donde se busca que los estudiantes puedan expresar su historia de vida y poder ser un puente en donde por medio de sus vivencias crean contextos adversos y encuentren en la educación esa ilusión de tener un estilo de vida distinto
REFLEXIONES TEÓRICAS SOBRE LAS COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES PARA LA CULTURA DE PAZ EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
Get PDFEducation today has faced relevant and highly significant changes; reason that leads to stop to review part of what is involved in the processes of education and academic training; it is thus necessary to reflect on the present general objective: to analyze from the theoretical and practical perception of pedagogy on the development of socioemotional competencies in basic education students to strengthen the culture of peace from the classroom. Specifically, in the Colombian educational system. The methodology used focused on a qualitative research supported by the technique of content analysis; which resulted in an academic essay that becomes a theoretical argumentation. The conclusion is that from this theoretical-practical viewpoint, actions, strategies and resources that strengthen the culture of peace can be derived from actions, strategies and resources that come to strengthen the culture of peace, because nowadays we live in a constant uncertainty that, if feared wrongly, has repercussions on the actions of teachers and the training of students; therefore, it is relevant to be clear about the impact of socioemotional competencies in the teaching and learning process.La educación en la actualidad se ha enfrentado a cambios relevantes y de alto significado; razón que conduce a detenerse a revisar parte de lo que involucran los procesos de formación y capacitación académica; es así que se hace necesario reflexionar sobre el presente objetivo: analizar desde la percepción teórica y práctica de la pedagogía sobre el desarrollo de competencias socioemocionales en los estudiantes de educación básica para la cultura de paz desde las aulas de clase. Específicamente en el sistema educativo colombiano. La metodología empleada se enfocó en una investigación cualitativa apoyada en la técnica de análisis de contenido; lo cual trajo como resultado un ensayo académico que viene a convertirse en argumentación teórica para que los docentes de educación básica tengan a la mano fundamentos centrados en la importancia que representan en la formación y capacitación académica las competencias socioemocionales y es así que se logra llegar a la conclusión que
desde esa mirada teórica -práctica se desprenden acciones, estrategias y recursos que vienen a fortalecer la cultura de paz; pues en la actualidad se vive en una incertidumbre constante que si temor a equivocación repercute en el actuar de los maestros y en la formación de los estudiantes; por lo tanto es pertinente tener claro el impacto de las competencias socioemocionales en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Percepción de los directivos sobre el liderazgo gerencial en las organizaciones educativas
Get PDFThis research aimed to generate a situated theoretical construct on managerial leadership in educational organizations in Villa Altagracia, Dominican Republic, from the perspective of their directors. It was framed within an interpretative paradigm, adopting a qualitative approach and utilizing the phenomenological method to delve into the lived experiences of school leaders. The methodology applied includes semi-structured interviews and focused testimonies, analyzed through thematic coding and phenomenological reduction processes. The main findings reveal that directors integrate ethical, pedagogical, and affective elements into their practice, adapting transformational, situational, and distributed leadership styles appropriate to the local context. The identified limitations and challenges are transformed into drivers for innovation and continuous improvement. It is concluded that managerial leadership must be understood in a contextualized manner, emphasizing active listening and the integration of practical knowledge to promote transformative, inclusive, and humanized school management.La presente investigación tuvo como objetivo generar un constructo teórico situado sobre el liderazgo gerencial en organizaciones educativas de Villa Altagracia, República Dominicana, desde la percepción de sus directivos. Se enmarcó dentro de un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método fenomenológico. La metodología incluyó entrevistas semiestructuradas y testimonios focalizados. Los hallazgos principales revelan que los directivos integran elementos éticos, pedagógicos y afectivos en su práctica, adaptando estilos de liderazgo transformacional, situacional y distribuido, adecuados al contexto local. Las limitaciones y desafíos identificados se transforman en impulsores de innovación y mejora continua. Se concluye que el liderazgo gerencial debe ser comprendido de manera contextualizada, enfatizando la escucha activa y la integración del saber práctico para promover una gestión escolar transformadora, inclusiva y humana
