Portal de Periódicos da Universidade do Estado de Mato Grosso
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POSSIBILIDADES DE LEITURA EM CONTEXTO PRISIONAL/READING POSSIBILITIES IN A PRISON CONTEXT
No full textEste estudo apresenta um recorte da pesquisa de doutorado em andamento intitulada Histórias de leitura de alunas em contexto carcerário. O estudo vincula-se ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Estudos Literários – Mestrado/Doutorado - PPGEL tendo como lócus da pesquisa – a Penitenciária Feminina Ana Maria do Couto May, em Cuiabá. Seu objeto mais amplo é a compreensão e investigação das histórias, sentidos e significados da leitura que as alunas – mulheres privadas de liberdade – dão às leituras realizadas em espaço prisional. Assim sendo, apontamentos de forma suscita os caminhos metodológicos e teóricos que sustentam a pesquisa em andamento
A EVOLUÇÃO DOS PAPÉIS SOCIAIS FEMININOS EM “CINCO MARIAS”, DE MARTA HELENA COCCO/THE EVOLUTION OF FEMININE SOCIAL ROLES IN “CINCO MARIAS”, BY MARTA HELENA COCCO
No full textO conto “Cinco Marias” retrata as histórias das mulheres criadas sobre o mesmo molde patriarcal, a irmã que divergiu da expectativa criada sobre as mulheres da família de cuidar de uma casa, do marido e dos filhos foi tachada como se não prestasse para nada. O artigo se propõe a analisar como é formado o papel da mulher no conto “Cinco Marias”, de Marta Helena Cocco, através da perspectiva feminina forma um mosaico de narrativas que transmitem uma visão única da condição feminina. Os teóricos citados são Gagnebin (1997, 2006), Warner (1999), Perrot (2005), Benjamin (1987), entre outros. 
À MARGEM DA SOCIEDADE: A IMPRENSA FEMININA BRASILEIRA NO SÉCULO XX/ ON THE MARGIN OF SOCIETY: THE BRAZILIAN WOMEN\u27S PRESS IN THE 20TH CENTURY
No full textNo intuito de expor resumidamente um retrato de como a mulher era considerada no passado, almejamos, neste trabalho, explicar no processo de resistência, luta e persistência da mulher. Para tal estudo, usaremos como explicativa do romance Senhora, de José de Alencar (2008) para tratar do casamento no universo feminino. Desse modo, explorando nuances do ser mulher, vamos analisar como a imprensa, especificamente o jornal Brasil Mulher, no século XX, contribuiu para o avanço de movimentos feministas
Mujeres en situación de violencia sexual en el ámbito universitario: un descubrimiento a partir de la escucha sensible
No full textO artigo discute a violência sexual contra mulheres no ambiente universitário, destacando como a academia reproduz estruturas patriarcais que favorecem práticas de assédio e silenciamento. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, foi realizada na Universidade Federal do Tocantins (Câmpus Palmas) com entrevistas semiestruturadas de mulheres em situação de violência sexual, analisadas a partir da metodologia de Bardin. Emergiram quatro categorias principais: experiências de assédio e violência; sentimentos e impactos emocionais; estratégias de enfrentamento; e institucionalidade e silenciamento. Os resultados revelam que a violência assume múltiplas formas e gera sentimentos de medo, culpa, vergonha e revitimização. Identificou-se ainda a ausência de acolhimento institucional efetivo, a dificuldade de denúncia e a prevalência de uma cultura do silêncio. Conclui-se que o enfrentamento da violência sexual nas universidades requer políticas institucionais efetivas, formação de profissionais e ações integradas que visem a construção de ambientes acadêmicos seguros, inclusivos e equitativos.The article discusses sexual violence against women in the university environment, highlighting how academia reproduces patriarchal structures that favor practices of harassment and silencing. The research, with a qualitative and exploratory approach, was conducted at the Federal University of Tocantins (Palmas Campus) through semi-structured interviews with women who experienced sexual violence, analyzed using Bardin’s methodology. Four main categories emerged: experiences of harassment and violence; emotional feelings and impacts; coping strategies; and institutionality and silencing. The findings reveal that violence takes multiple forms and generates feelings of fear, guilt, shame, and revictimization. The study also identified the absence of effective institutional support, difficulties in reporting, and the prevalence of a culture of silence. It is concluded that addressing sexual violence in universities requires effective institutional policies, professional training, and integrated actions aimed at building safe, inclusive, and equitable academic environments.El artículo discute la violencia sexual contra las mujeres en el ámbito universitario, destacando cómo la academia reproduce estructuras patriarcales que favorecen prácticas de acoso y silenciamiento. La investigación, de enfoque cualitativo y carácter exploratorio, se realizó en la Universidad Federal de Tocantins (Campus Palmas) mediante entrevistas semiestructuradas con mujeres en situación de violencia sexual, analizadas a partir de la metodología de Bardin. Surgieron cuatro categorías principales: experiencias de acoso y violencia; sentimientos e impactos emocionales; estrategias de afrontamiento; e institucionalidad y silenciamiento. Los resultados revelan que la violencia asume múltiples formas y genera sentimientos de miedo, culpa, vergüenza y revictimización. Asimismo, se identificó la ausencia de un acogimiento institucional efectivo, la dificultad de denuncia y la prevalencia de una cultura del silencio. Se concluye que el enfrentamiento de la violencia sexual en las universidades requiere políticas institucionales efectivas, formación de profesionales y acciones integradas orientadas a la construcción de entornos académicos seguros, inclusivos y equitativos
TECNODIVERSIDAD: UNA INVITACIÓN A REPENSAR LAS EMOCIONES TECNOLÓGICAS, EDUCATIVAS Y HUMANAS
No full textO presente artigo analisa a obra Tecnodiversidade (2020), de Yuk Hui, filósofo chinês reconhecido por seus estudos sobre tecnologia e cultura. A obra propõe uma rearticulação do entendimento da tecnologia a partir da pluralidade de cosmotécnicas, questionando a centralidade do pensamento tecnológico ocidental e suas raízes coloniais. Ao longo de sete ensaios, Hui critica a visão instrumental e capitalista da tecnologia, destacando a importância de reconhecer saberes diversos e integrá-los a uma perspectiva ética e humanizadora. A resenha estabelece diálogos com autores como Paulo Freire, Luiz Antônio Simas e Marc Augé, abordando as implicações culturais, educacionais e emocionais da relação entre tecnologia e sociedade. Destaca-se a necessidade de uma educação para além da racionalidade técnica, que incorpora subjetividades, afetos e repertórios culturais. Conclui-se que a obra de Hui é fundamental para pensar a formação docente e a construção de um futuro educacional mais justo, plural e sensível às diferenças culturais.
This article analyzes the work Technodiversity (2020), by Yuk Hui, a Chinese philosopher recognized for his studies on technology and culture. The work proposes a re-articulation of the understanding of technology based on the plurality of cosmotechnics, questioning the centrality of Western technological thought and its colonial roots. Over the course of seven essays, Hui criticizes the instrumental and capitalist view of technology, highlighting the importance of recognizing diverse knowledge and integrating it into an ethical and humanizing perspective. The review establishes dialogues with authors such as Paulo Freire, Luiz Antônio Simas and Marc Augé, addressing the cultural, educational and emotional implications of the relationship between technology and society. The need for an education that goes beyond technical rationality, incorporating subjectivities, affections and cultural repertoires, is highlighted. It is concluded that Hui\u27s work is fundamental for thinking about teacher training and the construction of an educational future that is more just, plural and sensitive to cultural differences.Este artículo analiza la obra Tecnodiversidad (2020), de Yuk Hui, filósofo chino reconocido por sus estudios sobre tecnología y cultura. La obra propone una rearticulación de la comprensión de la tecnología a partir de la pluralidad de las cosmotecnias, cuestionando la centralidad del pensamiento tecnológico occidental y sus raíces coloniales. A lo largo de siete ensayos, Hui critica la visión instrumental y capitalista de la tecnología, destacando la importancia de reconocer el conocimiento diverso e integrarlo en una perspectiva ética y humanizadora. La revisión establece diálogos con autores como Paulo Freire, Luiz Antônio Simas y Marc Augé, abordando las implicaciones culturales, educativas y emocionales de la relación entre tecnología y sociedad. Se destaca la necesidad de una educación más allá de la racionalidad técnica, que incorpore subjetividades, afectos y repertorios culturales. Se concluye que la obra de Hui es fundamental para pensar la formación docente y la construcción de un futuro educativo más justo, plural y sensible a las diferencias culturales.
IMPACTOS DA MANUTENÇÃO NA CONFIABILIDADE E DISPONIBILIDADE DA VIA PERMANENTE
No full textTrabalho realizado através de análise bibliográfica sobre os impactos da manutenção na confiabilidade e disponibilidade da via permanente em ferrovias. Organizado por meio da revisão de literatura técnica e científica, o estudo aborda os principais componentes da via permanente, os conceitos de confiabilidade e disponibilidade, os tipos de manutenção existentes e as falhas mais recorrentes na superestrutura da via, como quebras de trilhos, falhas em talas de junção e desnivelamento da via. Os resultados evidenciam que a aplicação de práticas de manutenção bem planejadas contribui significativamente para a redução de falhas, aumento da produtividade e segurança na operação ferroviária. Conclui-se que a gestão da manutenção é fundamental para a eficiência do transporte ferroviário
Educação Física em foco:: a formação universitária no contemporâneo...
No full textNo Ensaio, tivemos a contribuição do Prof. Dr. Ricardo Rezer, docente na Universidade Federal de Pelotas (UFPel), que a partir do texto “EDUCAÇÃO FÍSICA EM FOCO: a formação universitária no contemporâneo...”, nos provoca a pensar e problematizar criticamente a formação universitária no campo da Educação Física brasileira como um desafio necessário em nosso tempo, considerando as complexidades, aporias, contradições e paradoxos da contemporaneidade
REP\u27s - v. 16, n. 2, ago./out. 2025 - edição completa, com capa
No full textREP\u27s - v. 16, n. 2, ago./out. 2025 - edição completa, com cap
La pedagogía de La Salle en el contexto de la educación moderna
No full textO objetivo deste artigo é situar a Sociedade das Escolas Cristãs - posteriormente chamada de Instituto dos Irmãos das Escolas Cristãs – e compreender a sua relevância no contexto do surgimento da educação moderna. O artigo faz uma análise histórica do século XVII partindo dos paradigmas científico, religioso, socioeconômico e antropológico, que impactaram na educação e contribuíram para o desenvolvimento da pedagogia moderna. O objeto principal de análise deste artigo é a obra educacional de João Batista de La Salle, fundador do Instituto dos Irmãos das Escolas Cristãs, e a sua importância na configuração da novidade educacional que nasceu na França no século XVII e se difundiu por todo o mundo nos séculos seguintes. O artigo conclui que esse Instituto estava totalmente situado dentro das mudanças históricas do seu tempo e que seu desenvolvimento teve impacto nas novidades pedagógicas que ajudaram a reestruturar a escola básica no seu tempo e impactaram a educação até o século XXI.The purpose of this paper is to situate the Society of Christian Schools - later called the Institute of the Brothers of the Christian Schools - and to understand its relevance in the context of the emergence of modern education. The paper makes a historical analysis of the 17th century, starting from the scientific, religious, socio-economic and anthropological paradigms, which had an impact on education and contributed to the development of modern pedagogy. The main object of analysis of this paper is the educational work of John Baptist de La Salle, founder of the Institute of the Brothers of the Christian Schools, and its importance in the configuration of the educational novelty that was born in France in the 17th century and spread throughout the world in the following centuries. The paper concludes that this Institute was totally situated within the historical changes of its time and that its development had an impact on pedagogical innovations that helped to restructure the basic school in its time and affected the education until the 21st century.El objetivo de este artículo es situar la Sociedad de Escuelas Cristianas - más tarde llamada Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas - y comprender su relevancia en el contexto del surgimiento de la educación moderna. El artículo hace un análisis histórico del siglo XVII, a partir de los paradigmas científico, religioso, socioeconómico y antropológico, que impactaron en la educación y contribuyeron al desarrollo de la pedagogía moderna. El objeto principal de análisis de este artículo es la obra educativa de Juan Bautista de La Salle, fundador del Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas, y su importancia en la configuración de la novedad educativa que nació en Francia en el siglo XVII y se extendió por todo el mundo en los siglos siguientes. El artículo concluye que este Instituto se ubicó plenamente dentro de los cambios históricos de su época y que su desarrollo repercutió en innovaciones pedagógicas que ayudaron a reestructurar la escuela básica en su época e impactaron la educación hasta el siglo XXI
ASSESSMENT IS MORE THAN JUST A GRADE: rethinkingassessment in the school context
No full textO livro A Avaliação como Aprendizagem: O Litígio da Nota (2024), organizado por Passarelli e Gomboeff, reúne estudos que problematizam o uso predominante das notas na avaliação escolar, abordando suas implicações para o processo de ensino-aprendizagem. A obra, dividida em nove capítulos, apresenta percepções de diversos atores educacionais — professores, alunos, coordenadores, diretores e estagiários — e evidencia a tensão entre a avaliação formativa e a prática classificatória. Os autores destacam que a nota, muitas vezes, assume um caráter burocrático e excludente, reforçando desigualdades e rotulando estudantes. Em contraponto, defendem uma avaliação mediadora, centrada em devolutivas qualitativas que promovam o desenvolvimento integral dos alunos. A formação docente inicial e continuada emerge como fator decisivo para a transformação das práticas avaliativas. A obra contribui criticamente para o debate sobre políticas e práticas educacionais, apontando caminhos para uma avaliação mais ética, participativa e emancipadora.The book “A Avaliação como Aprendizagem: O Litígio da Nota” (2024), edited by Passarelli and Gomboeff, brings together studies that challenge the widespread use of grades in school assessments and consider their impact on teaching and learning. Divided into nine chapters, the work presents the perceptions of various educational stakeholders, including teachers, students, coordinators, principals and interns, and highlights the tension between formative assessment and grading practices. The authors emphasize that grades often become bureaucratic and exclusionary, perpetuating inequalities and labelling students. In contrast, they advocate a form of assessment that is more balanced, centered on qualitative feedback that promotes students' holistic development. Initial and continuing teacher training is identified as a critical factor in transforming assessment practices. This work makes a valuable contribution to the debate on educational policies and practices by pointing towards more ethical, participatory and emancipatory forms of assessment