Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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PERFIL DAS AGTECHS BRASILEIRAS NAS NOVAS ECONOMIAS: UM ESTUDO DE CASO MÚLTIPLO
Get PDFAgtechs or agribusiness startups, considered promising sources of digital solutions for agribusiness, were characterized in terms of their profile (region, gender, and training of CEOs, service provided, number of customers, among others) and economic/ financial, social/cultural, technological and environmental, to provide knowledge for their formulation and improvement. A multiple case study was carried out with nine Agtechs through two stages: form and semi-structured interviews. Data were analyzed using Atlas ti.9 software and Microsoft Excel 2010. Most of the Agtechs studied are located in the Southeast Region of Brazil and were founded, as well as managed, predominantly by the male gender. Its managers have a high level of education, and its customers/users range from 30 to 380 thousand. The technological element is present through the characteristics of technological evolution, disruptive causality, and technological innovation. The characteristics related to motivations and demand based on trust and collectivist rational choice are linked to the social/cultural element. The characteristic increase in collaboration is related to two elements: technological and social/cultural. And the business models feature constitutes the environmental element. The new economies in agribusiness (Agtechs), due to the sharing of tangible and intangible assets, contribute to more sustainable agriculture. Knowledge about its elements allows managers to outline strategies for greater market competitiveness.Se objetivó explorar el perfil, los elementos económicos, socioculturales, tecnológicos y ambientales de las Agtechs en las nuevas economías. Se realizó un estudio de casos múltiples con nueve Agtechs, por medio de dos etapas: formulario y entrevista semiestructurada. La mayor parte de las Agtechs estudiadas están ubicadas en la Región Sudeste de Brasil y fueron fundadas, así como son gestionadas, predominantemente por el género masculino. Sus gestores presentan alto grado de escolaridad y sus clientes/usuarios varían de 30 a 380 mil. El elemento tecnológico está presente a través de las características evolución tecnológica, causalidad disruptiva e innovación tecnológica. Ya las características relacionadas con las motivaciones y demanda basadas en la confianza y elección racional colectivista están vinculadas al elemento social/cultural. La característica aumento de colaboración se relaciona con dos elementos: tecnológico y social/cultural. Y la característica modelos de negocio se constituye en el elemento ambiental. El conocimiento acerca de sus elementos permite que los gestores tracen estrategias visando una mayor competitividad en el mercado.Objetivou-se explorar o perfil, os elementos econômicos, socioculturais, tecnológicos e ambientais das Agtechs nas novas economias. Foi realizado um estudo de casos múltiplos com nove Agtechs, por meio de duas etapas: formulário e entrevista semiestruturada. A maior parte das Agtechs estudadas estão localizadas na Região Sudeste do Brasil e foram fundadas, assim como são gerenciadas, predominantemente pelo gênero masculino. Seus gestores apresentam alto grau de escolaridade e seus clientes/usuários variam de 30 a 380 mil. O elemento tecnológico está presente através das características evolução tecnológica, causalidade disruptiva e inovação tecnológica. Já as características relacionadas as motivações e demanda baseadas na confiança e escolha racional coletivista estão vinculadas ao elemento social/cultural. A característica aumento de colaboração se relaciona com dois elementos: tecnológico e social/cultural. E a característica modelos de negócio se constitui no elemento ambiental. O conhecimento acerca de seus elementos permite que gestores tracem estratégias visando maior competitividade no mercado
A família e a educação na perspectiva de Rousseau
Get PDFFAMILY AND EDUCATION FROM ROUSSEAU\u27S PERSPECTIVE
Abstract
This paper aims to explore Rousseau\u27s ideas on family and education, analyzing how these concepts are interconnected and how they contributed to the transformation of society during the Enlightenment and beyond. A qualitative and descriptive bibliographical research was conducted, in which four works by Rousseau were analyzed. Rousseau believed that education shapes human nature, promotes ethical values, and prepares citizens to live in an ideal society. He criticized traditional models and advocated for personalized and respectful education, adapted to each child, with an emphasis on the use of play as an educational tool. However, these ideas face current challenges, such as the difficulty of large-scale personalization due to the limitations of educational systems. The evolution of family structures and gender roles significantly impacts contemporary understanding of education. Pedagogical thought continues to dialogue with Rousseau, incorporating new approaches to face the challenges of the 21st century, despite criticism of his idealism and restrictive view of women.
Keywords:Enlightenment; Human nature; Family diversity; Pedagogy.Este trabalho teve como objetivo explorar as ideias de Rousseau sobre a família e a educação, analisando como esses conceitos estão interligados e como contribuíram para a transformação da sociedade na época do Iluminismo e além. A investigação baseia-se em uma pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa e do tipo descritiva, com ênfase na análise de quatro obras de Rousseau: Rousseau e as Relações Internacionais (2003), Projeto para a Educação do Senhor de Sainte-Marie (1994), O Contrato Social (1996) e Emílio ou da Educação (1979). Discutem-se as concepções de natureza humana, moralidade, autonomia e o papel central da família na formação do indivíduo. Além disso, são abordadas as críticas contemporâneas às visões rousseaunianas, especialmente no que se refere às questões de gênero e às mudanças nas estruturas familiares. Contudo, essas ideias enfrentam desafios atuais, como a dificuldade de personalização em larga escala devido às limitações dos sistemas educacionais. A evolução das estruturas familiares e dos papéis de gênero impacta significativamente a compreensão contemporânea sobre a educação. O pensamento pedagógico continua a dialogar com Rousseau, incorporando novas abordagens para enfrentar os desafios do século XXI, apesar das críticas ao seu idealismo e visão restritiva das mulheres. Os resultados evidenciam que as ideias de Rousseau sobre família e educação seguem influentes no debate pedagógico atual, especialmente na valorização da formação moral e da personalização do ensino, embora apresentem limites diante das complexidades sociais e familiares contemporâneas
EDUCAÇÃO, SUPERDOTAÇÃO E RACISMO
Get PDFThe objective of this study was to survey the number of papers in the ABPN Journal from 2010 to 2024. Within this, to survey the number of articles on Education, on Special and Inclusive Education, on neurodiversity and on giftedness. The method was documentary, exploratory and quantitative. The results were 1,054 articles, 330 in Education, 3 in Special and Inclusive Education and none on neurodiversity or giftedness. The relation among racism, giftedness and education was debated where common sense representations about giftedness are also influenced, at least in part, by racism. Identification and development of black gifted people right from childhood have been harmed. It is considered that the social system invalidates and even excludes efficiencies, as well as the importance of an anti-racist stance and the construction of spaces inside and outside formal education to recognize the existence gifted people and their potential.O objetivo deste estudo foi levantar o número de artigos da Revista da ABPN de 2010 a 2024. Dentro disso, levantar o número de artigos em Educação, em Educação Especial e Inclusiva, neurodiversidade e superdotação. O método foi documental, exploratório e quantitativo. Os resultados foram 1.054 artigos em que 330 na Educação, 3 na Educação Especial e Inclusiva e nenhum sobre neurodiversidade ou superdotação. Discute-se a relação entre racismo, superdotação e educação em que as representações de senso comum acerca da superdotação estão influenciadas, ao menos em parte, também pelo racismo. Isto prejudica a identificação e o desenvolvimento de pessoas superdotadas negras, desde a infância. Considera-se que o sistema social invisibiliza e até exclui eficiências, bem como há expressiva importância da posição antirracista e construção de espaços dentro e fora da educação formal que reconheçam a existência de pessoas superdotadas e de seu potencial
REFLEXÕES SOBRE A PRECOCIDADE COMO UMA DAS GRADAÇÕES DAS ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO
No full textThis study aimed to understand the foundations of precocity as one of the gradations of High Abilities/Giftedness (HA/GD) in light of the contributions of psychology, neuropsychology, and education. To this end, it was considered pertinent to reflect on the conceptions of intelligence and their relationship with child development, in order to analyze how these are articulated with the concept of HA/GD adopted by the public educational policy for this audience, the NAAH/S Program. Regarding the methodology, a Narrative Literature Review was carried out, based on a qualitative-descriptive study. The results indicate that precocity as one of the gradations of HA/GD is related to the qualitative and dynamic expression of different aspects of development in early childhood and the interplay between these should signal potential for evolution in the manifestation of HA/GD behaviors. We conclude, then, that precocity as one of the gradations of AH/GD is not restricted to the ability acquired before the expected for the age and that since children in early childhood are in the process of full development, it is premature to recognize students in early childhood education as gifted or to affirm that they already present AH/GD behavior. Thus, it is necessary to invest in research on the subject and in training for teachers, so that identification in the educational context can be carried out.Este trabalho teve como objetivo compreender os fundamentos da precocidade como uma das gradações das Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) à luz das contribuições da psicologia, da neuropsicologia e da educação. Para isso, considerou-se pertinente refletir sobre as concepções de inteligência e sua relação com o desenvolvimento infantil, a fim de analisar como essas se articulam com o conceito das AH/SD adotado pela política pública educacional para este público, o Programa NAAH/S. Quanto à metodologia, foi feita uma Revisão Narrativa de Literatura, baseada em um estudo qualitativo-descritivo. Os resultados apontam que a precocidade como uma das gradações das AH/SD está relacionada à expressão qualitativa e dinâmica de diferentes aspectos do desenvolvimento na primeira infância e o interjogo entre estes deve sinalizar potencial para evoluir na manifestação de comportamentos de AH/SD. Concluímos, então, que a precocidade como uma das gradações das AH/SD não se restringe à habilidade adquirida antes do esperado para a idade. Além disso, como crianças na primeira infância encontram-se em pleno processo de desenvolvimento, é precipitado reconhecer estudantes da educação infantil como superdotados ou afirmar que já apresentam comportamento de AH/SD. Assim, é necessário investir em pesquisas sobre o tema e em formações para professores, a fim de que a identificação no contexto educacional seja realizada
A ROBÓTICA DESPLUGADA COMO FERRAMENTA DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR PARA ESTUDANTES COM ALTAS HABILIDADES OU SUPERDOTAÇÃO
Get PDFThis article discusses unplugged robotics as a methodological tool aimed at curriculum enrichment for students with characteristics of Giftedness and High Abilities (GHA). Based on the Three-Ring Conception and Joseph Renzulli’s enrichment models, the activities developed over the course of a semester combined creative, investigative, and playful proposals, involving challenges related to computational thinking, prototype construction, and problem-solving. The activities were planned according to the three types of enrichment (Type I, II, and III), aligned with the BNCC guidelines, and aimed at developing skills such as communication, logical reasoning, creativity, leadership, and student agency. The objective of the study is to describe and analyze unplugged robotics activities already applied in the context of students with GHA, highlighting how this approach fosters the development of advanced cognitive skills—such as critical thinking, logical reasoning, and creativity—through mediated learning, based on the historical-cultural theory. The activities were implemented with ten public school students from the final years of elementary education in the state of Mato Grosso do Sul, Brazil. The results pointed to the effectiveness of unplugged robotics as a pedagogical resource to stimulate students’ potential, while also promoting socio-emotional development and meaningful learning. Furthermore, the study emphasizes the adaptability of the activities to Science education, showcasing the versatility of this approach for different knowledge areas and educational contexts. The study reinforces the importance of Specialized Educational Support (AEE) as a space for valuing talents and fostering inclusive and innovative practices.Este artigo desenvolve a discussão sobre a robótica desplugada como ferramenta metodológica voltada ao enriquecimento curricular de estudantes com características de Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD). Fundamentado na Teoria dos Três Anéis e nos modelos de enriquecimento de Joseph Renzulli, as atividades desenvolvidas ao longo de um semestre articularam propostas criativas, investigativas e lúdicas, baseadas em desafios de pensamento computacional, construção de protótipos e resolução de problemas. As atividades foram planejadas de acordo com os três tipos de enriquecimento (I, II e III), com objetivos alinhados à BNCC e voltadas ao desenvolvimento de habilidades como comunicação, raciocínio lógico, criatividade, liderança e protagonismo. O objetivo do estudo é descrever e analisar atividades de robótica desplugada já aplicadas no contexto de estudantes com AH/SD, evidenciando como essa abordagem favorece o desenvolvimento de competências cognitivas avançadas, como pensamento crítico, raciocínio lógico e criatividade, a partir da aprendizagem mediada, conforme a teoria histórico-cultural. As atividades foram implementadas com dez estudantes do ensino fundamental, anos finais, da rede pública do estado de Mato Grosso do Sul. Os resultados apontaram a eficácia da robótica desplugada como recurso pedagógico para estimular o potencial dos estudantes, promovendo também o desenvolvimento socioemocional e a aprendizagem significativa. Além disso, destaca-se a possibilidade de adaptação das atividades para o ensino de Ciências, evidenciando a versatilidade dessa abordagem para diferentes áreas do conhecimento e contextos educacionais. O estudo reafirma a importância do AEE como espaço de valorização dos talentos e de práticas inclusivas e inovadoras
A Oralidade e o Desenvolvimento do Sentido do Número
Get PDFThis paper is based on a doctoral research by the first author of this article, under the supervision of the second author. The objective of the research was to identify the tasks and pedagogical interventions of the teacher-researcher, based on orality, that favor the development of the sense of number in a class of 1st graders of Elementary School, through the socialization of different strategies used in problem-solving by the students. From the study that achieved this objective, the theoretical references on the development of the sense of number and the importance of orality in the teaching and learning process are presented here. And, in view of this, a brief discussion of what was observed in the development of the tasks with the children of the researched class is carried out. The results reveal the importance of creating intentional moments in the classroom so that the children appropriate the oral genre and expand their repertoires, in order to communicate their problem-solving strategies.Este artigo decorre de uma pesquisa de doutorado da primeira autora, sob orientação da segunda autora. O objetivo da pesquisa foi identificar as tarefas e as intervenções pedagógicas da professora-pesquisadora, pautadas na oralidade, que favorecem o desenvolvimento do sentido do número de uma turma de 1.º ano do Ensino Fundamental, através da socialização de diferentes estratégias utilizadas na resolução de problemas pelos alunos. Do estudo que alcançou tal objetivo, apresenta-se aqui os referenciais teóricos sobre o desenvolvimento do sentido do número e a importância da oralidade no processo de ensino e aprendizagem. E, diante disso, realiza-se uma breve discussão do que foi observado no desenvolvimento das tarefas com as crianças da turma pesquisada. Os resultados revelam a importância de criar momentos intencionais em sala de aula para que as crianças se apropriassem do gênero oral e ampliassem seus repertórios, de modo a comunicar suas estratégias de resolução
APRESENTAÇÃO DE ARTIGOS LIVRES, ENSAIO DE GRADUAÇÃO E RESENHA
No full textO conjunto de artigos, ensaio e resenha apresentado neste número da revista reflete a diversidade de temas e abordagens que marcam a produção acadêmica contemporânea em História e áreas afins. Os textos exploram problemáticas atuais e históricas sob múltiplos recortes teóricos e metodológicos, dialogando com questões de gênero, cultura, educação, política, memória e identidade. Essa pluralidade de vozes e perspectivas enriquece o debate historiográfico e pedagógico, contribuindo para a ampliação dos horizontes de pesquisa e para a consolidação de um espaço crítico e interdisciplinar de reflexão
ESBOÇO PARA UM DEBATE SOBRE MERCADORIA, ESPAÇO E DIREITO À CIDADE NAS OBRAS DE KARL MARX E HENRI LEFEBVRE
Get PDFEste ensaio investiga a relação entre a produção do espaço urbano como mercadoria e o exercício do direito à cidade, tendo como tese central a impossibilidade do exercício deste direito frente à lógica da troca de mercadorias. Para isso, utiliza-se da bibliografia e das categorias de Karl Marx e de sua aplicação ao estudo do espaço urbano desenvolvida por Henri Lefebvre, além de outras contribuições teóricas de matriz crítica. A análise da mercadoria em Marx foca nos elementos que constituem seu valor sob a égide do capital, com a sobreposição do valor de troca ao valor de uso, lógica também aplicada ao espaço urbano. Desse modo, as cidades, ao se tornarem mercadorias no capitalismo, impedem o exercício de um direito à cidade que contemple as necessidades e demandas de seus habitantes, pois estas se contrapõem à lógica de reprodução do capital
Desenvolvimento do Caapedia: Design instrucional e metodologia para um jogo educativo sobre a sustentabilidade na Caatinga
Get PDFThis article presents the development of Caapedia, a digital educational game aimed at promoting sustainable practices in the Brazilian semiarid region. Conceived as a digital game-based learning tool, it integrates elements of gamification, interactive storytelling, and natural resource simulation to provide a playful and educational experience. The main objective is to document the game\u27s conception, planning, and technical implementation stages, providing methodological and technological support for research in the field of serious games and environmental education. The methodology adopted was based on the Game Development Life Cycle (GDLC), which guided the process through six iterative phases: Initiation, Pre-production, Production, Testing, Beta, and Launch. Caapedia simulates the management of water, financial, and environmental resources on a rural property in the Caatinga, allowing players to face challenges similar to those experienced by local communities and understand the consequences of their production decisions. Furthermore, the narrative was structured to promote family farming, regional biodiversity, and traditional knowledge, bringing together science and culture in a single digital environment. It was developed using modern web technologies, ensuring accessibility across browsers on different devices, without the need for installation. In the beta phase, it reached 164 active users, recording an average engagement time of 15 minutes and 18 seconds, with over 13,000 screen views, demonstrating the proposal\u27s interest and immersive potential. The results indicate the initiative\u27s technical and methodological feasibility, reinforcing how accessible digital tools can foster environmental education in regional contexts. The conclusion is that the proposal represents not only a pedagogical tool, but also an initiative to promote the cultural and environmental identity of the Caatinga, with the potential to be replicated in other biomes and educational contexts.Este artículo presenta el desarrollo de Caapedia, un juego educativo digital que promueve prácticas sostenibles en el semiárido brasileño. Concebido como una herramienta de aprendizaje digital basada en juegos, integra elementos de gamificación, narrativa interactiva y simulación de recursos naturales para brindar una experiencia lúdica y educativa. El objetivo principal es documentar las etapas de concepción, planificación e implementación técnica del juego, brindando apoyo metodológico y tecnológico para la investigación en el campo de los juegos serios y la educación ambiental. La metodología adoptada se basó en el Ciclo de Vida de Desarrollo de Juegos (CVD), que guió el proceso a través de seis fases iterativas: Iniciación, Preproducción, Producción, Pruebas, Beta y Lanzamiento. Caapedia simula la gestión de los recursos hídricos, financieros y ambientales en una propiedad rural de la Caatinga, permitiendo a los jugadores enfrentar desafíos similares a los que enfrentan las comunidades locales y comprender las consecuencias de sus decisiones productivas. Además, la narrativa se estructuró para promover la agricultura familiar, la biodiversidad regional y los conocimientos tradicionales, integrando ciencia y cultura en un único entorno digital. Se desarrolló utilizando tecnologías web modernas, garantizando la accesibilidad en todos los navegadores de diferentes dispositivos, sin necesidad de instalación. En la fase beta, alcanzó 164 usuarios activos, con un tiempo promedio de interacción de 15 minutos y 18 segundos, y más de 13 000 visualizaciones, lo que demuestra el interés de la propuesta y su potencial inmersivo. Los resultados indican la viabilidad técnica y metodológica de la iniciativa, reforzando cómo las herramientas digitales accesibles pueden fomentar la educación ambiental en contextos regionales. La conclusión es que la propuesta representa no solo una herramienta pedagógica, sino también una iniciativa para promover la identidad cultural y ambiental de la Caatinga, con potencial para ser replicada en otros biomas y contextos educativos.Este artigo apresenta o desenvolvimento do Caapedia, um jogo educativo digital voltado para a promoção de práticas sustentáveis no semiárido brasileiro. Concebido como uma ferramenta de aprendizagem baseada em jogos digitais, integrando elementos de gamificação, narrativa interativa e simulação de recursos naturais, de modo a possibilitar uma experiência lúdica e ao mesmo tempo formativa. O objetivo central consiste em documentar as etapas de concepção, planejamento e implementação técnica do jogo, oferecendo subsídios metodológicos e tecnológicos para pesquisas na área de jogos sérios e educação ambiental. A metodologia adotada fundamentou-se no Game Development Life Cycle (GDLC), que orientou o processo em seis fases iterativas: Iniciação, Pré-produção, Produção, Testes, Beta e Lançamento. O Caapedia simula a gestão de recursos hídricos, financeiros e ambientais em uma propriedade rural na Caatinga, permitindo que os jogadores enfrentem desafios semelhantes aos vivenciados por comunidades locais, compreendendo as consequências de suas decisões produtivas. Além disso, a narrativa foi estruturada para valorizar a agricultura familiar, a biodiversidade regional e os saberes tradicionais, articulando ciência e cultura em um mesmo ambiente digital. Foi desenvolvido utilizando tecnologias web modernas, assegurando acessibilidade por navegadores em diferentes dispositivos, sem necessidade de instalação. Na fase Beta, alcançou 164 usuários ativos, registrando um tempo médio de engajamento de 15 minutos e 18 segundos, com mais de 13 mil visualizações de tela, o que evidencia interesse e potencial de imersão da proposta. Os resultados indicam a viabilidade técnica e metodológica da iniciativa, reforçando como ferramentas digitais acessíveis podem fomentar a educação ambiental em contextos regionais. Concluindo-se que a proposta não representa apenas uma ferramenta pedagógica, mas também uma iniciativa de valorização da identidade cultural e ambiental da Caatinga, com potencial de ser replicado em outros biomas e contextos educacionais