Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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DESAFIOS DA GESTÃO ESCOLAR DURANTE O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL SOB A NARRATIVAS DE GESTORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CAMPO GRANDE, MS
Get PDFO presente artigo tem como objeto de estudo a gestão escolar e o objetivo desta pesquisa é compreender os principais desafios enfrentados pelos gestores durante o ensino remoto emergencial. Como metodologia foi realizado um levantamento bibliográfico em repositórios digitais, com as palavras chaves “gestão escolar”, “ensino remoto” e "pandemia\u27\u27. Também foram analisadas narrativas de gestores em entrevistas realizadas por alunas da disciplina de Gestão Escolar dos cursos de Pedagogia e de Letras da UFMS. Como resultados, observamos que, entre os vários desafios enfrentados pelos gestores durante o ensino remoto emergencial, o maior deles foi o de manter a união de toda a comunidade escolar, de forma que, famílias, estudantes e professores não se sentissem totalmente isolados e permeados pelas incertezas do momento histórico que estavam vivendo. O que nos permite concluir que a pandemia potencializou o quadro de desigualdades que já estava instaurado na nossa sociedade, impondo a gestores e docentes a necessidade de educar apesar da distância
CUIDADOS ESSENCIAIS NA PRIMEIRA INFÂNCIA NA PERSPECTIVA DE EMMI PIKLER
Get PDFOs bebês e crianças devem ser respeitados e necessitam de cuidados básicos no decorrer do seu desenvolvimento na primeira infância. O presente artigo tem como objetivo demonstrar como deve ser realizada a educação de bebês e crianças na educação infantil, perpassando pelo desenvolvimento integral das crianças, o livre brincar e o vínculo afetivo. A pesquisa foi realizada a partir de levantamentos bibliográficos em artigos e livros que permeiam a discussão sobre o valor da criança no âmbito educativo. Inicialmente foram realizados estudos de fundamentação teórica para compreensão do assunto, logo após, foram escolhidos os principais teóricos que fundamentaram essa pesquisa, dentre eles, os autores que tratam de tal temática, recorreu-se especialmente a Pikler (1946), Falk (2010), Ortiz e Carvalho (2012), além de outros teóricos que analisam os pressupostos teórico-práticos acerca da abordagem de Emmi Pikler. A perspectiva que se apresenta para nós é de partilhar as experiências vividas, de tal modo, que possam suscitar novos estudos que contribuam para o desenvolvimento das crianças da primeira infância como sujeitos sociais
AS CONCEPÇÕES DE ALFABETIZAÇÃO E DE PROFESSOR ALFABETIZADOR PRESENTES NO CURSO PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO
Get PDFO objetivo deste trabalho é refletir sobre as concepções de alfabetização e de professor alfabetizador presentes no curso Formação Continuada em Práticas de Alfabetização, ofertado pelo Ministério da Educação (MEC) de forma on-line e gratuita. Para tanto, realizou-se uma pesquisa exploratória e descritiva, delineada de forma documental e bibliográfica, em que foram analisados os sete módulos do Curso Práticas de Alfabetização, bem como os vídeos, textos e materiais disponibilizados para download. Os resultados apontam que o conteúdo do curso, de forma geral, segue uma metodologia prescritiva, que, conforme os idealizadores da proposta, assegurariam sucesso no ensino, a partir de uma visão restrita de alfabetização como a codificação e decodificação do sistema alfabético, com a predileção pelo método fônico. A concepção de professor alfabetizador presente no curso é a de um mero executor do ensino, que não precisa refletir sobre sua prática, nem a adaptar ao seu contexto histórico-cultural. Assim, concluímos que o curso fabrica seu conteúdo, reduzindo a complexa questão da alfabetização à uma questão de métodos e expropriando do professor a capacidade intelectual e dialética própria de sua profissão
CRIANÇAS IMIGRANTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ALGUMAS REFLEXÕES DE ESTÁGIO
Get PDFO cotidiano é cercado de diversidades, diferentes culturas e relações sociais. Aqui é retratado a experiência vivida em estágio obrigatório do Curso de Pedagogia, com uma criança imigrante, oriunda de outra realidade cultural, econômica e social e que se encontra em um território desconhecido onde a sua única alternativa é se adaptar dentro de suas limitações e possibilidades. E dentro do ambiente escolar essa relação acontece de forma acolhedora e eficaz? Essa indagação traz à tona outros questionamentos quanto ao papel do professor no processo de inclusão, e quanto ao estágio como processo formativo dos futuros docentes
OS USOS E DESUSOS DA DOCUMENTAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL EM ESCOLAS DA INICIATIVA PRIVADA DE CAMPO GRANDE, MS
Get PDFO artigo tem como objeto de estudo a documentação pedagógica na Educação Infantil e objetiva compreender qual o sentido que os professores da Educação Infantil que atuam em escolas da iniciativa privada de Campo Grande, MS atribuem ao ato de documentar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, emque os procedimentos metodológicos consistiram em: análise bibliográfica, tendo como fontes autores que pesquisam a temática, com destaque para Julia Formosinho, Luciana Ostetto e Loris Malaguzzi, e aplicação de um questionário, com perguntas objetivas e abertas, a professores da educação infantil. Como resultados, apontamos que as dezessete participantes da pesquisa utilizam a documentação pedagógica como forma de registro do desenvolvimento e aprendizagem das crianças, sendo que treze apontaram que esses registros são exigidos pela instituição em que trabalham. As respostas das professoras demonstraram as tensões entre as pressões institucionais para utilizar os registros como forma de dar uma devolutiva à direção, coordenação ou aos pais ou responsáveis dos resultados da ação pedagógica, por um lado, e a compressão da documentação pedagógica como um recurso que contribui para a reflexão sobre a prática. Concluímos que os registros são de extrema importância na Educação Infantil, pois permitem que as professoras possam buscar novos processos, revisitar para ver o que está atingindo o objetivo e em que elas podem melhorar para que a aprendizagem da criança seja mais eficaz
OS REFLEXOS DA PANDEMIA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Get PDFEsse trabalho discorre sobre o impacto da Pandemia do Covid-19 no que se refere às aulas remotas, principalmente de alfabetização e letramento nos anos iniciais do ensino fundamental das escolas de Maracaju-Ms. Foram aplicados questionários a quatro professoras de escolas públicas e escolas privadas do município de Maracaju-MS, com o intuito de compreender sobre quais os efeitos que as aulas remotas provocaram para a Educação, sobretudo no ensino aprendizagem da alfabetização e letramento. Nessa pesquisa foi utilizada uma abordagem de cunho qualitativo, pois permite certa agilidade na investigação deseus objetos de pesquisa. Realizou-se uma análise dos dados obtidos. Os resultados detectaram que o período pandêmico trouxe graves implicações para a Educação, especialmente para a leitura e a escrita, uma vez que se considera a base do período escolar, tanto nas escolas públicas quanto nas escolas privadas.Além do efeito negativo sobre o processo de leitura e escrita, foram constatadas alterações graves de comportamento e psicológicas: crianças ansiosas e com pânico de tudo, a incerteza sobre a segurança sanitária do momento que paira sobre elas, e não compreendem mais a rotina e horários das atividades escolares, além dos professores extremamente esgotados emocionalmente e fisicamente. São diversos esses efeitos das aulas remotas, haja vista que as crianças de classe social inferior e de renda básica tiveram impactos maiores sobre as crianças de classe social um pouco mais favorecida. No entanto, percebeu-se que o apoio da família é extremamente relevante, não só nesse momento, mas sempre, o trinômio família/estudante/escola é essencial para uma vida escolar de sucesso
DISCALCULIA: O QUE ACONTECE NA E PARA ALÉM DOS MUROS DA ESCOLA?
Get PDFNeste artigo, apresentamos uma pesquisa em andamento que traz discussões sobre o transtorno específico de aprendizagem em matemática, em relação à etiquetação do modelo médico. Trata-se de uma pesquisa em andamento, desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática(PPGEduMat). Para tanto, utilizamos a metodologia pesquisa narrativa para entender as experiências e os acontecimentos de pessoas com discalculia como a expressão de algo que vem ocorrendo com pessoas com discalculia e seus responsáveis legais. Neste contexto, o objetivo geral dessa produção é compreender as possíveis vivências de indivíduos com discalculia, buscando compreender como os familiares ou representantes legais entendem a dificuldade do estudante em aprender matemática, os desafios e as conquistas dos participantes. Contudo, abordar e aproximar esse estudo de professores e futuros professores de matemática pode trazer benefícios aos alunos, haja vista que os professores estando informados sobre o assunto conseguem orientar e intervir trazendo representatividade e acolhimento. Além disso, ainda tem-se a ênfase da participação de profissionais da saúde, de educação e de familiares para melhoria e construção de um entendimento sobre o assunto para que não haja conflito de definições, o que facilita a intervenção
SAÚDE MENTAL E A DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DESAFIOS E REFLEXÕES SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
Get PDFO presente estudo, resultado de trabalho acadêmico na disciplina da Educação e Trabalho do curso de Pedagogia, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, procura refletir sobre o impacto do trabalho docente na saúde mental, através da obra "O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de Interações humanas” de Maurice Tardif e Claude Lessard e “Carta de Paulo Freire aos professores” e “Pedagogia do Oprimido”, de Paulo Freire. A partir da análise de uma entrevista com uma professora da rede pública, este ensaio busca refletir sobre os impactos do trabalho docente na saúde mental, especialmente na Educação Infantil, destacando os desafios enfrentados, as condições de trabalho, a sobrecarga emocional e as estratégias que os profissionais desenvolvem para enfrentar essa realidade
CONCEPÇÕES DE INFÂNCIA E SUAS IMPLICAÇÕES NA EDUCAÇÃO DA CRIANÇA: REFLEXÕES PARA UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA CONSCIENTE E CRÍTICA
Get PDFEste artigo propõe analisar criticamente as representações sociais construídas historicamente sobre a infância e refletir como tais visões influenciam o imaginário social e, consequentemente, a prática pedagógica. Compreender as concepções de infância na sociedade é essencial para os professores em todas as etapas da educação básica, uma vez que tais concepções podem influenciar diretamente suas práticas pedagógicas. A forma como se enxerga a criança impacta o modo como ela é tratada, as expectativas estabelecidas sobre seu comportamento e o modo como ela aprende e se desenvolve. A pesquisa foi desenvolvida a partir de uma revisão de literatura sobre a temática, tomando como referencial teórico as contribuições da pedagogia histórico-crítica, por meio das obras de Saviani. Concluímos que a infância está imersa em concepções historicamente elaboradas, as quais moldam a forma de ensinar e se relacionar com as crianças no cotidiano. Cabe aos professores conhecerem tais concepções para o desenvolvimento de uma consciência crítica sobre o ser criança e o seu processo de educação
FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: DIFICULDADES E EXPECTATIVAS EM RELAÇÃO A APRENDIZAGEM DE DISCENTES DE PEDAGOGIA
Get PDFThis study investigated difficulties and expectations regarding teaching and learning mathematics from the perspective of pedagogy students at a public institution in the interior of Bahia. The main objective of the research was to investigate whether the experience with the subject of mathematics in Basic Education affects the training of future teachers in the initial grades and the insecurities regarding teaching mathematics after training. To this end, a bibliographical review was carried out on the main theoretical concepts related to the training of mathematics teachers, as well as the difficulties and expectations in relation to teaching and learning the subject. The qualitative and exploratory methodology used consisted of applying a questionnaire with questions regarding the difficulties faced by UEFS Pedagogy students in relation to mathematics. The main results obtained demonstrate that students face several difficulties in Basic training, such as the lack of in-depth knowledge of mathematical content, teaching methodologies that are not very innovative and the lack of adequate resources. These difficulties end up having a negative impact on the learning of students, who often feel unmotivated and uninterested in the subject, and this can be changed through the inclusion of Mathematics subjects in initial training, with teachers who understand these difficulties and work to ensure the teaching that seeks to minimize difficulties, through the detailed study of mathematical concepts and various methodologies.
Keywords: Teaching Mathematics. Degree in Pedagogy. Teacher Training.Este estudo investigou dificuldades e expectativas em relação ao ensino e aprendizagem da matemática na perspectiva de estudantes de pedagogia de uma instituição pública no interior da Bahia. A pesquisa teve como objetivo principal investigar se a experiência com a disciplina de matemática na Educação Básica afeta a formação de futuros professores das séries iniciais e as inseguranças em relação ao ensino da matemática pós formação. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica sobre os principais conceitos teóricos relacionados à formação de professores de matemática, bem como as dificuldades e expectativas em relação ao ensino e aprendizagem da disciplina. A metodologia utilizada de natureza qualitativa e caráter exploratório consistiu na aplicação de um questionário com perguntas a respeito das dificuldades enfrentadas pelos discentes de Pedagogia da UEFS em relação à matemática. Os principais resultados obtidos demonstram que os alunos enfrentam várias dificuldades na formação Básica, tais como a falta de aprofundamento nos conteúdos matemáticos, metodologias de ensino pouco inovadoras e a falta de recursos adequados. Essas dificuldades acabam impactando negativamente na aprendizagem dos discentes, que muitas vezes se sentem desmotivados e desinteressados pela disciplina, e que isso pode ser alterado a partir da inserção de disciplinas de Matemática na formação inicial, com professores que compreendam essas dificuldades e atuem em garantir o ensino que busque minimizar as dificuldades, por meio do estudo detalhado de conceitos matemáticos e metodologias diversas.
Palavras-chave: Ensino de Matemática. Licenciatura em Pedagogia. Formação de Professores