Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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TERRITÓRIO: ESPAÇO DE EDUCAÇÃO E CULTURA NA VIDA DA CRIANÇA INDÍGENA
Get PDFThis article investigates the importance of territory in transmitting knowledge to Indigenous children, considering their prior knowledge within their culture, originating from their experiences, memories, and customs, with their specific and characteristic way of learning in an education that affirms their identity and allows them the right to educate and be educated according to their traditions. The research aims to contribute to a fairer and more inclusive education that values cultural diversity and the importance of traditional knowledge, recognizing that Indigenous children need not only a place to play but also a place to learn about life, their culture, and the history of their people. To develop this work, I will use as an example my observations and interactions with the Kinikinau people, with whom I have lived for a year. I have followed their steps, their struggles, and their learning practices, focusing primarily on Indigenous children. The research demonstrated the crucial importance of territory for indigenous education, revealing how the loss of ancestral lands impacts the culture, identity and integral development of indigenous children.Este artigo, investiga a importancância do território para a transmissão de conhecimento para a criança indígena, com seus saberes prévios dentro da cultura, originado dentro da suas vivências, memórias, costumes, com o seu modo espécifico e caractéristico em uma educação que afirma a sua identidade e permite ter o direito de educar e ser educado perante a suas tradições. A pesquisa, visa contribuir também numa educação mais justa e inclusiva, que valoriza a diversidade cultural e a importancia do conhecimento tradiciional e que a criança indígena, não precisa somente de um lugar para brincar, mas um lugar para aprender sobre a vida, sobre a cultura e sobre a história do seu povo. A pesquisa demonstrou a importância crucial do território para a educação indígena, revelando como a perda de terras ancestrais impacta a cultura, a identidade e o desenvolvimento integral das crianças indígena
PRÁTICAS DE LETRAMENTO NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: REFLEXÕES SOBRE AS TENSÕES, DESAFIOS E CONQUISTAS DA DOCÊNCIA
Get PDFPráticas de Letramento no Atendimento Educacional Especializado: reflexões sobre as tensões, desafios e possibilidades apresenta a reflexão sobre as práticas de letramento no Atendimento Educacional Especializado (AEE) vivenciadas ao longo do exercício da docência em Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) na escola pública, ao atender crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas de Ensino Regular municipal localizada na cidade de Boa Vista - Roraima. Traz como problematização: “Como as práticas de alfabetização e letramento são possibilitadas no Atendimento Educacional Especializado?”. O Objetivo Geral esteve voltado em analisar como as práticas de alfabetização e letramento são possibilitados no Atendimento Educacional Especializado. Teve como aporte metodológico optou-se pela revisão de literatura com abordagem de pesquisa exploratória – descritiva realizadas entre os anos de 2023 e 2024. O texto discorre sobre os aportes teóricos da Psicologia Histórico Cultural e os Fundamentos da Defectologia na Constituição do Currículo, Ensino e Aprendizagem. Aborda também os fundamentos da aprendizagem da leitura e escrita do aluno público da educação especial na perspectiva da educação inclusiva e as concepções de letramento na escola nos espaços que desenvolvem o processo de escolarização do aluno incluso. O estudo contribuí no debate sobre a prática de letramento na docência no AEE e avanços do aluno através das intervenções
DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM E A CONSOLIDAÇÃO DE UMA PRÁTICA INCLUSIVA NO BRASIL
Get PDFA inclusão escolar prevê o direito a educação de qualidade, com currículo, recursos serviços e professores com formação adequada para atender todas as crianças independentemente de suas necessidades especiais ou deficiência. Assim, esse artigo tem o objetivo de analisar o Desenho Universal para aprendizagem (DUA) para consolidação de uma prática pedagógica inclusiva e como objetivo específico sugerir estratégias pedagógicas inspiradas no DUA para construção de práticas pedagógicas inclusivas. A metodologia utilizada foi pesquisa bibliográfica e documental centrada na prática do DUA, de seus princípios e diretrizes; na qual se examinou as estratégias e dificuldades de sua aplicabilidade na realidade da Educação Básica Brasileira, à fim de analisar maneiras de transpor as barreiras encontradas, independente das políticas educacionais implementadas. Concluiu-se que o DUA é uma prática pedagógica acessível e inclusiva, pautada na multiplicidade de estratégias, que possibilita ao professor a execução de práticas que promovam a participação e a aprendizagem de todos os alunos inclusive aqueles com deficiência, no entanto, a falta de discussões e formações para promover a utilização de metodologias pautadas no Desenho Universal para aprendizagem (DUA), prejudica a materialização da inclusão escolar e a aprendizagem de todos os estudantes
O USO DAS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS NEGRAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: CAMINHOS PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E ANTIRRACISTA
Get PDFEsse artigo abordou a relevância do uso das tecnologias assistivas no processo de alfabetização de crianças negras com TEA numa perspectiva inclusiva e antirracista, cujo objetivo geral foi analisar de que forma o uso das tecnologias assistivas favorecem o processo de alfabetização de crianças negras com TEA numa perspectiva inclusiva e antirracista. A metodologia adotada nesta pesquisa foi a pesquisa bibliográfica para embasamento teórico com foco nos subtemas: Transtorno do Espectro Autista, alfabetização, interseccionalidade - raça e deficiência, além dos desafios, propostas e intervenções que levem à uma prática pedagógica inclusiva e antirracista. O estudo permitiu compreender a eficácia das tecnologias assistivas na educação de crianças com TEA, sendo um dos maiores desafios nessa mediação a formação de professores. Constatou-se como o racismo estrutural reflete negativamente no diagnóstico de crianças negras, na invisibilidade negra das discussões acerca do autismo e na ausência de representatividade negra nos materiais assistivos, bem como, em práticas inclusivas que levem em consideração saberes antirracistas
DA GEOGRAFIA TRADICIONAL AO PENSAMENTO GEOGRÁFICO CRÍTICO
Get PDFNeste artigo, procuramos abordar as questões e posicionamentos teóricos que contribuíram para a construção e estruturação do pensamento geográfico crítico, que se opõem metodológica e politicamente às bases da Geografia tradicional. Para isso, utilizamos diferentes autores vinculados à corrente da Geografia crítica que fundamentam a posição teórica e nos ajudam a definir o objeto de estudos da Geografia, o espaço geográfico, social e historicamente produzido. Subimos, como disseram, nos ombros de gigantes para tentar ver ao longe. Entendemos que neste processo de renovação da Geografia, podemos destacar a apropriação metodológica do materialismo histórico-dialético, por parte dos geógrafos, como instrumento metodológico fundamental de sua renovação, o que permitiu, à ciência geográfica, observar e analisar a produção do espaço como processo sócio-histórico espacial e suas contradições. Do momento em que se procura compreender as relações de poder no espaço socioeconômico e territorial, a Geografia Crítica expõe sua essência a contemporaneidade, de forma peculiar para contribuir no entendimento dos jogos de poder intercalados ao espaço/tempo. Assim, as complexas interlocuções que envolvem os Estados Nacionais e as sociedades impactadas pelo poder/capital exigem uma análise crítica e coerente que coloque em tela as discussões que a massa social mormente deixa passar desapercebida. Destaca-se como resultado desse exercício a divergência metodológica, a definição do objeto e na ressignificação dos conceitos da Geografia Crítica em face à Geografia Tradicional. Enfim, trata-se de um exercício que permitirá, sobretudo, aos que por diferentes motivos se aproximam da Geografia, imiscuir-se ao debate.
PALAVRAS-CHAVE: Geografia Tradicional; Geografia Crítica; Teoria; Sociedade; Espaço
AMAZÔNIA: PARAÍSO DO TERCEIRO REICH? O ALINHAMENTO POLÍTICO DO BRASIL COM O NAZIFASCISMO NA EXPEDIÇÃO CIENTÍFICA AO JARÍ: AMAZON: THIRD REICH’S PARADISE? BRAZIL’S POLITICAL ALIGNMENT WITH NAZI-FASCISM ON JARI’S SCIENTIFIC EXPEDITION
Get PDFThis work has as the main objective, albeit being incipient, Brazil’s position towards the Nazi fascist ideology amidst the decade of 1930, therefore, during Vargas’s first government. However, the historical fact that will permeate this debate is the scientific expedition promoted by Nazi Germany to the Amazon, particularly the one involving River Jarí, located on the frontier between Amapá and Pará from 1935 to 1937. Utilizing many sources, the idea is to illuminate a possible study about Amazon´s recent history, more specifically the interwar period, when different ideologies of fascist origin searched for areas of influence across the western world.
El objetivo principal de este trabajo es discutir, aunque de manera incipiente, la posición de Brasil en relación con la ideología nazi-fascista a mediados de la década de 1930, es decir, durante el primer gobierno de Vargas. Sin embargo, el hecho histórico que permeará el debate es la expedición científica promovida por la Alemania nazi a la Amazonía, en particular el ascenso al río Jarí, en la frontera entre Amapá y Pará de 1935 a 1937. Utilizando diversas fuentes, la idea es traer alumbrar la posibilidad de estudiar la historia reciente de la Amazonía, más específicamente en el período de entreguerras, cuando distintas ideologías fascistas buscaban zonas de influencia en todo el mundo occidental.Este trabalho tem como objetivo primordial discutir, ainda que de maneira incipiente, o posicionamento do Brasil em relação à ideologia nazifascista em meados da década de 1930, ou seja, durante o primeiro governo Vargas. Porém, o fato histórico que permeará o debate é a expedição científica promovida pela Alemanha nazista à Amazônia, particularmente a subida ao rio Jarí, na fronteira entre o Amapá e o Pará de 1935 a 1937. Utilizando-se de variadas fontes, a ideia é trazer à luz a possibilidade de estudo sobre a história recente da Amazônia, mais especificamente no período entreguerras, quando diferentes ideologias de cunho fascista buscavam áreas de influência em todo o mundo ocidental.
 
ENTRE O SERTÃO E A AMAZÔNIA: ‘VIDAS SECAS’ EM EIRUNEPÉ-AM: BETWEEN SERTÃO AND AMAZON: ‘VIDAS SECAS’ IN EIRUNEPÉ-AM
Get PDFThis article investigates the experience of reading and writing production at a public classroom of Eirunepé-AM, using the novel Vidas Secas (translated into English as Barren Lives) by Graciliamo Ramos as a pedagogical tool. The research, of a qualitative nature, involved ten students in their first year of High School, combining theoretical rigor with field investigation. The main objective is to foment the reading and writing habits in the school environment, highlighting how the work resonates with individuals and challenges in Amazon by picturing the migration and the struggle for survival in the sertão nordestino (northeastern sertão). The narrative connects itself with the Amazon context, marked by territorial mobility issues and the symbolic and physical borders that shape the students’ lives. Theoretical references include Kefalás (2021), Miranda (2019), Magalhães (2015), and Ramos (2010). Throughout the methodology, fragments of the novel were presented during a workshop, allowing the students to relate the text to their own life experiences. The results indicate that the novel acts as an essential resource for the students to make connections between literary narrative and their personal experiences, thus enriching their experience with literature. Este artigo investiga a experiência de leitura e produção escrita em uma sala de aula de uma escola pública de Eirunepé-AM, utilizando o romance Vidas Secas, de Graciliano Ramos, como ferramenta pedagógica. A pesquisa, de natureza qualitativa, envolveu 10 alunos do 1º ano do ensino médio, combinando rigor teórico com investigação de campo. O principal objetivo é fomentar o hábito da leitura e da escrita no ambiente escolar, destacando como a obra, ao retratar a migração e a luta por sobrevivência no sertão nordestino, ressoa com as realidades e desafios vividos na Amazônia. Nesse sentido, a narrativa se conecta com o contexto amazônico, marcado por questões de mobilidade territorial e as fronteiras simbólicas e físicas que moldam as vidas dos estudantes. O referencial teórico inclui autores como Kefalás (2012), Miranda (2019), Magalhães (2015) e Ramos (2010). Durante o percurso metodológico, foram apresentados fragmentos da obra em uma oficina literária, permitindo que os alunos relacionassem o texto às suas próprias experiências de vida. Os resultados indicam que Vidas Secas atua como um recurso essencial para que os estudantes estabeleçam conexões entre a narrativa literária e suas vivências pessoais, enriquecendo assim sua experiência com a literatura
A HISTÓRIA DO ESTADO DE RONDÔNIA: DESENVOLVIMENTO E RESILIÊNCIA DOS POVOS INDIGENAS: THE HISTORY OF RONDÔNIA: DEVOLOPMENT AND RESILIENCE OF INDIGENOUS PEOPLE
Get PDFABSTRACT: This article analyzes the long historical process of colonization and development of the lands now known as the state of Rondônia, marked by the territorial exploitation and subjugation of indigenous peoples. The relevance of the study lies in understanding the modern economic dynamics that shaped popular perceptions of development and progress, aiming to strengthen regional identity. Based on bibliographical and documentary research, the historical colonization process in this region was much more than territorial occupation; it was an imposition of a system of power and knowledge, grounded in a Eurocentric logic of development that marginalized indigenous epistemologies. This discussion leads to the conclusion that the economic development of Rondônia occurred through the expropriation of territories occupied by indigenous peoples, via a political process that historically denied their rights, narratives, and futures. However, it is crucial to foster efforts that emphasize the need for development models that respect culture, territory, nature, forms of social organization, and, above all, human life.
KEYWORDS: Historical process; Rondônia; indigenous peoples.RESUMO: O presente artigo analisa o longo percurso do processo histórico de povoamento e desenvolvimento das terras hoje denominadas Estado de Rondônia, marcado pela exploração territorial e pela subjugação dos povos originários. A relevância desse estudo justifica-se na compreensão moderna das dinâmicas econômicas que modelaram a percepção popular de desenvolvimento e progresso com o intuito de fortalecer a identidade regional. Com base na pesquisa bibliográfica e em documentos, compreende-se que o processo histórico de colonização de povoamento dessa região foi muito mais do que a ocupação territorial; foi um processo de imposição de um sistema de poder e de saber, com base em uma lógica eurocêntrica de desenvolvimento que marginalizou as epistemologias indígenas. Pela presente discussão, é possível concluir que o desenvolvimento econômico do estado de Rondônia ocorreu pela expropriação dos territórios ocupados pelos povos indígenas; por meio de um processo político que permitiu a ausência histórica de seus direitos, de suas narrativas e de seu destino. Entretanto, é necessário fomentar diálogos que enfatizem a necessidade de modelos de desenvolvimento que respeitem a cultura, o território, a natureza, as formas de organização social e sobretudo a vida humana.
PALAVRAS-CHAVE: Processo histórico; Rondônia; Povos indígenas
Optimization of Dyeing Conditions of Natural Dye Obtained from Vaccinium corrymbosum (Blueberry) On Cotton Fabric
Get PDFUsing plants as natural sources of dyes promotes sustainable practices in textile production by reducing reliance on synthetic dyes, which often pose environmental and health concerns. Vaccinium corymbosum (blueberry) is a commercially and culturally significant plant, providing nutritious fruit and supporting biodiversity in its native habitats. In this study, natural dye extraction from V. corymbosum was performed using a mixture of 15 ml methanol, 20 ml distilled water, and 1% HCl. The extracted dye was optimized for dyeing cotton fabric by studying the effects of dye concentration, temperature, and dyeing time. Dye concentrations were varied at 0.1, 0.15, 0.25, and 0.3 g/cm³, with the optimum concentration identified as 0.3 g/cm³. Dyeing temperatures were adjusted to 60, 70, 80, 90, and 100 °C, with optimal results at 90 °C. Dyeing times were varied at 30, 40, 50, 60, and 70 minutes, with 70 minutes being the optimal duration. Color fastness of the dyed fabrics was assessed using a gray scale. Results showed that wash fastness was good (rating of 3), perspiration fastness in acidic and basic media ranged from fairly good (rating of 2) to better (rating of 3.5), and light fastness was moderate (rating of 5). The study found that increasing dye concentration led to greater dye absorption by the fabric. As temperature increased from 60 to 90 °C, dye molecule movement accelerated, enhancing diffusion into the fiber structure and resulting in deeper, more intense coloration. However, at 100 °C, excessive heat caused bond breakage, leading to faded colors. Extended dyeing time also improved the dye fastness on the fabric. This research demonstrates the potential of V. corymbosum as a natural dye source, contributing to more sustainable textile dyeing practices