Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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A Potência da História Oral para a Pesquisa sobre Inclusão
Get PDFEste trabalho objetiva apresentar a história oral como um potente instrumento de pesquisa em estudos sobre inclusão. E nasce do que foi produzido em uma dissertação de mestrado na qual se realizou um estudo analítico sobre o caráter inclusivo do que contaram três autistas, sobre suas experiências escolares, enquanto alunos da Educação Básica. A partir dos resultados obtidos daquele estudo e tendo como pressupostos teórico-metodológicos referências da História Oral, são apresentadas reflexões sobre a importância dessa metodologia de pesquisa no debate sobre inclusão
Instrução Secundária em Mato Grosso: a trajetória da matemática para o ensino (1879-1902)
Get PDFO artigo pretende discutir a trajetória da matemática no ensino secundário no Liceu Cuiabano em Mato Grosso, entre 1879 e 1903. Nesse sentido, é necessário entender a formação e a atuação dos professores de matemática na época. Para isso, são analisadas fontes primárias, incluindo leis, regulamentos da instrução pública e relatórios de presidentes da província. A base teórica e metodológica inclui autores da história cultural, como Chervel (1990), que discute a história das disciplinas escolares, Julia (2001) que explora a cultura escolar. A perspectiva sócio-histórica de Hofstetter e Schneuwly (2017) é utilizada para discutir os saberes profissionais dos professores que ensinaram matemática no período em estudo: saberes a e para ensinar. Os resultados das análises indicam alterações na organização das disciplinas que compunham o curso de matemática elementar, permitindo inferir a produção de novos saberes para o ensino e para a formação, evidenciando também a constituição de uma cultura escolar diferente da do ensino primário. Além disso, as análises mostram que a aquisição de conhecimentos pedagógicos está lentamente se firmando na constituição de saberes para ensinar no Liceu Cuiabano, enquanto o saber a ensinar se faz presente nas rubricas álgebra, geometria e aritmética. Este estudo se mostra pertinente para a ampliação das discussões sobre saberes profissionais de professores no contexto do ensino secundário
Evaluation of Antioxidant Activity of Pulp and Seed Extracts from Garcinia cochinchinensis and Chemical Characterization of its Essential Oil
Get PDFGarcinia cochinchinensis is native from Vietnam, used to cure allergy, itches and skin diseases. Considering the lack of studies about the chemical profile as well as the biological activities of G. cochinchinensis, this research aimed to evaluate antioxidant properties from its pulp and seeds extracts/fractions. Pulp was submitted to two different methods of extraction (liquid-liquid extraction with and without ultrasound extraction). Seed extracts were obtained with dichloromethane and ethyl acetate. Among these, the essential oil from the peel fruits of this species was analyzed by GC-MS. The antioxidant activity of extracts from pulp and seed was evaluated by the DPPH•, ABTS•+, FRAP, Iron (II) chelating methods, cyclic voltammetry and differential pulse voltammetry. Ethyl acetate in pH 8 and 4 fractions exhibited high values of phenolics and flavonoids content and showed effective antioxidant activity by the tested mechanisms. The essential oil from the peel is constituted by fatty esters and terpenes. Seed ethyl acetate extract exhibited expressive antioxidant activity in pH 6 via differential pulse voltammetry method. These promising fractions will be explored to isolate active phytochemicals and further the continuation of studies related to the evaluation of the antioxidant potential in vivo models
Teaching Analytical and Inorganic Chemistry in English as a Foreign Language
Get PDFThe article aims to summarise the English teaching experience of the lecturers of the Kyiv National University of Technology and Design in inorganic and analytical chemistry during 2019-2023 for Chinese first-year undergraduate students of the Kyiv College of the Qilu University of Technology (China). About 800 students of different years enrolled in two specialities - biotechnology and chemical technology and engineering - took part in the experiment. Changes in learning were analysed in the context of gradual changes in English language proficiency over the years of intake and changes in the learning environment associated with the COVID-19 pandemic. The preferred learning styles of student groups using the Felder-Soloman method were studied as a function of the years of intake and compared to the profiles of Ukrainian students of similar specialities. Ukrainian students are always characterised by the dominance of one learning profile (90% of respondents), while several profiles are characteristic of Chinese students. At the beginning of the experiment, the programs and teaching methods for 2019/20 were based on multimedia lecture courses at Kyiv University, i.e. they were developed for teaching mono-profile groups. Given several educational preferences among Chinese students, the learning environment affected by COVID-19, and the increased cognitive load when using a foreign language, the original teaching materials became nonoptimal and needed changes. The work results showed that a prospective way for such changes is considering the recommendations of the cognitive load theory and providing better conditions for forming conceptual structures of chemical knowledge. Over the years of intake, with unchanged educational programs, presentation materials have been modernised following the identified problems and preferred students\u27 learning profiles
Diseño de Espacios para el Aprendizaje: Una Perspectiva Arquitectónica
Get PDFThis article explores the impact of architectural design in education spaces on the teaching and learning process, highlighting its relevance to academic performance, emotional well-being, and students’ social interaction. The objective is to analyze spaces and architectural design strategies that optimize learning and educational interaction. To achieve this, a documentary review was conducted, gathering 39 relevant documents indexed in Scopus, Scielo, and Dialnet. To ensure the quality and relevance of the sources, only documents from the last five years were considered. The results provided evidence that the proper design of educational spaces, including factors such as natural lighting, acoustics, flexibility, and connection with the environment, fosters student interaction, creativity, and well-being. The incorporation of new technologies and pedagogical approaches, such as neuroarchitecture, virtual reality, and project-based learning, facilitates a more personalized learning experience, enhancing students’ academic performance.El presente artículo explora el impacto del diseño arquitectónico de espacios educativos en el proceso de enseñanza y aprendizaje, destacando su relevancia para el rendimiento académico, el bienestar emocional y la interacción social de los estudiantes. El objetivo es analizar los espacios y
estrategias de diseño arquitectónico en espacios que optimizan el aprendizaje y la interacción educativa. Para llevar a cabo esto se efectuó una revisión documental donde se recopilaron 39 documentos relevantes indexados en Scopus, SciELO y Dialnet, para garantizar la calidad y la actualidad de las fuentes utilizadas se consideraron solo documentos de los últimos 5 años. Los resultados reflejaron evidencias de que el diseño adecuado de los espacios educativos, que incluyen factores como la iluminación natural, la acústica, la flexibilidad y la conexión con el entorno, promueven la interacción, creatividad y bienestar a los estudiantes. La incorporación de nuevas tecnologías y planteamientos pedagógicos, como la neuro arquitectura, la realidad virtual y el aprendizaje basado en proyectos, facilitan un aprendizaje más personalizado, mejorando el rendimiento académico de los estudiantes. 
A alfabetização didático-científica do professor de Ciências e o contexto sociopolítico: princípios, percepções e epistemologia
Get PDFO cenário político brasileiro, nos últimos anos, em especial de 2019-2022, tem exigido da classe docente e da comunidade acadêmica o compromisso de ensinar conteúdos curriculares e promover a politização dos estudantes. Logo, a formação do professor do Ensino Fundamental – Anos Iniciais que leciona Ciências precisa ser (re)estruturada para que a formação político-pedagógica seja inserida nas ações formativas, tendo em vista que o modelo de formação bancária negligenciou tais habilidades. Diante desse contexto, este estudo qualitativo tem por objetivo apresentar e discutir os princípios, as percepções e a epistemologia que fundamentam o conceito Alfabetização Didático-Científica a partir da percepção dos professores de um curso de especialização ao analisarem a prática pedagógica representada em uma história em quadrinho. Os dados foram tratados pela Análise do Discurso Freireano. Constata-se que o modelo de formação dialética, ancorada na abordagem investigativa e no trabalho colaborativo em grupo de formação, apresenta indícios de que é possível a Alfabetização Didático-Científica do professor como mecanismo propício para que o docente aprimore seu saber reflexivo. Desse modo, tendo como base a autorreflexão crítica do seu planejamento ao estruturar práticas pedagógicas investigativas nas aulas de Ciências, além das práticas sociais como base para a promoção da Alfabetização Científica do estudante
Reflexões sobre o armário: tramas, resistências e (in)visibilidades
Get PDFO presente artigo objetiva trazer à tona um debate introdutório em relação às questões político-acadêmicas que permeiam as discussões relativas ao armário entre pesquisadores. Neste estudo, o armário é compreendido enquanto um mecanismo de regularidade de vidas LGBTQIA+, um dispositivo epistemológico que forja constantes fluxos e tramas de privilégios, visibilidade e hegemonia de valores às pessoas cis e heterossexuais. Uma estrutura regulatória de nível individual e coletivo, não apenas das dissidências de gêneros e das sexualidades, que define modos de sociabilidade público-privado, ancoradas no binarismo homo/hétero e na heteronormatividade compulsória; além de produzir regimes históricos de (in)visibilidades que vão adquirindo novas configurações de um contexto para outro e forjando sistemas micro e macropolíticos cujas diretrizes podem mudar entre pessoas que nele vivem e resistem às opressões, violências e atos discriminatórios. O estudo traz enquanto norte metodológico, a revisão bibliográfica da literatura acerca do tema, tendo como base de análise diferentes marcadores sociais da diferença para se refletir sobre o armário. Como principais reflexões podemos afirmar que muitos estudiosos vislumbram o armário enquanto racialmente não-marcado, refletido apenas pelo olhar do gênero e da orientação afetivo-sexual; que esse dispositivo não produz apenas opressão e sofrimentos, uma vez que, o armário também se faz trincheira, abrigo, para muitas/os que nele habitam, se resguardam ou se movimentam entre o entrar e sair, vice-versa. Por fim, cumpre dizer, que ele é um conceito guarda-chuva, capaz de abarcar e/ou aglutinar uma multiplicidade de experiências de vida, de modos distintos, entre diferentes pessoas que nele vivem, um mecanismo capaz de regular o controle de vidas, inclusive LGBTQIA+, mesmo depois de terem se assumido, e construir para elas diretrizes conectadas a trajetória de vida de cada qual sobre as sexualidades
Uso e apropriação dos resultados das avaliações externas pelo gestor escolar: revisão sistemática
Get PDFAbstract
This article presents the results of a systematic review of studies on school management and performance assessments of high school students. The guiding question sought to understand how basic education managers use the data and results generated by large-scale assessments, focusing on their assignments at school. To carry out this review, academic works were selected between 2018 and 2023, in the databases of the Digital Library of Theses and Dissertations, and in the Capes Catalog of Theses and Dissertations. The descriptors used were school manager, high school, school management and large-scale evaluation. The proposal for the systematic review arose from the need to understand academic productions related to management practices in high schools, to support future master\u27s research on the role of the school manager in the face of the results of performance assessments in large scale of Basic Education students. It was found, through analysis of the results, that most of the researched works explore the results of the Basic Education Development Index (IDEB), consisting of the reference values of the school flow and the average performance in the assessments, indicating its use for guide decision-making in school management. The principals\u27 main concern focuses on implementing actions to achieve the established goals, however, in some cases, the quality of education measured by this indicator remains stagnant. It was also observed that the role of managers in organizing pedagogical work requires multiple responsibilities to achieve the level of quality indicated in the results-focused management model.
Keywords: School Manager; External Assessment; High School; Educational Policy.
Este artigo apresenta os resultados de uma revisão sistemática de estudos sobre gestão escolar e avaliações de desempenho dos estudantes de Ensino Médio. A questão norteadora buscou entender como os gestores da educação básica utilizam os dados e os resultados gerados pelas avaliações em larga escala, com foco em suas atribuições na escola. Para a realização da referida revisão foram selecionados trabalhos acadêmicos, entre 2018 e 2023, nas bases de dados da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, e no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes. Os descritores utilizados foram: gestor escolar, ensino médio, gestão escolar e avaliação em larga escala. A proposta da revisão sistemática surgiu a partir da necessidade de conhecer as produções acadêmicas relacionadas às práticas de gestão em escolas de Ensino Médio, a fim de embasar uma futura pesquisa de mestrado, sobre o papel do gestor escolar diante dos resultados das avaliações de desempenho em larga escala de estudantes da Educação Básica. Foi constatado, por meio das análises dos resultados, que a maioria dos trabalhos pesquisados exploram os resultados do Indice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), constituído pelos valores de referência do fluxo escolar e das médias de desempenho nas avaliações, indicando seu uso para orientar as tomadas de decisões na gestão escolar. A principal preocupação dos diretores se concentra em implementar ações para atingir as metas estabelecidas, porém, em alguns casos, a qualidade da educação medida por este indicador, permanece estagnada. Também foi observado que a atuação dos gestores na organização do trabalho pedagógico requer múltiplas atribuições para alcançar o nível de qualidade apontado no modelo de gestão gerencial
O ENSINO DE FILOSOFIA PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL A PARTIR DA PERSPECTIVA HEGELIANA
Get PDFA presente pesquisa busca contribuir para o ensino de pessoas com deficiência visual a partir da perspectiva hegeliana. O público de pessoas cegas e com baixa visão é na maioria das vezes desassistido do acesso ao conhecimento filosófico, já que é dado pouco espaço para o mesmo no sistema regular de ensino. Outrossim, muitos professores que trabalham com atendimento especial, especialmente pedagogos, acabam por tratar de temas como Ética e Teoria do Conhecimento, sem o devido rigor filosófico para abordá-los. Neste sentido, buscamos através do conceito de professor-filósofo em Hegel a figura de um mediador adequado e com condições de promover o acesso aos conhecimentos filosóficos a este público. Dessa forma, a hipótese aqui defendida, é que encontramos na obra hegeliana uma metodologia que pode contribuir com o ensino inclusivo, já que segundo o pensador alemão, o aprendizado é necessariamente uma atividade mediada, sobretudo através da linguagem
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER O RESPEITO E A INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA
Get PDFEste trabalho aborda a educação inclusiva no Brasil, destacando as estratégias utilizadas para
promover o respeito e a inclusão de alunos com deficiência. O problema de pesquisa envolve as
barreiras ainda existentes no sistema educacional, tanto de infraestrutura quanto de atitudes,
que dificultam a inclusão plena desses estudantes. O objetivo geral é investigar como as
práticas educacionais podem ser aprimoradas para atender às demandas dos alunos e alunas
com deficiência, garantindo-lhes uma educação de qualidade e equitativa. A metodologia
utilizada é de caráter qualitativo, fundamentada em revisão bibliográfica e análise documental
de políticas públicas e estudos recentes sobre o tema. Os principais resultados indicam avanços
significativos na legislação e em práticas pedagógicas, embora desafios como à falta de
recursos e preconceitos persistam em algumas instituições. Conclui-se que, para a plena
efetivação da educação inclusiva, é necessário um esforço coletivo que envolve a formação
continuada de professores, o investimento em infraestrutura adequada e o fortalecimento de
políticas públicas de apoio à inclusão