Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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DA GUERRA CONTRA O TERRORISMO AO TERROR DO ESTADO: A DESPERSONIFICAÇÃO DO INIMIGO COMO ELEMENTO DISCURSIVO LEGITIMADOR DA INOCUIZAÇÃO E TORTURA EM GUANTÁNAMO
Get PDFThe objective of this research was to reveal the theoretical bases of the North American emergency legislation after the events of September 11, 2001, which allowed the practice of torture against foreigners detained in the Guantánamo Bay prison. To this end, descriptive-deductive research was carried out with a bibliographical basis for theoretical referencing, in addition to documentary research for a contextualized presentation of the facts that allow the recognition of the practice of torture by the American government against detainees in the state. called the war on terrorism. . The objective was achieved by explaining the approach of emergency legislation to the systematization of the Criminal Law of Günther Jakobs\u27 enemy and the resulting consequences.A presente pesquisa teve por escopo desvelar a base teórica da legislação de emergência norte-americana após os eventos de 11 de setembro de 2001, permissiva da prática de tortura em face aos estrangeiros detidos na prisão de Guantánamo. Para tanto, procedeu-se a pesquisa descritivo-dedutiva a partir de base bibliográfica para a referenciação teórica, além de pesquisa documental para a apresentação contextualizada dos fatos que permitem o reconhecimento da prática de tortura pelo governo americano contra os detidos na denominada guerra ao terrorismo. O objetivo foi alcançado ao explicitar a aproximação da legislação emergencial à sistematização do Direito Penal do inimigo de Günther Jakobs e as consequências daí advindas
Quem tem medo de Madonna?
Get PDFWith The Celebration Tour, Madonna took to Copacabana beach a show that transcended mere entertainment. Her show addressed his career and life in retrospect, containing many social and political themes. What followed after his visit to Brazil shed light on debates that, once again, the Brazilian radical right tried to monopolize and create controversy, but were unsuccessful. The text\u27s critique focuses on the dynamics surrounding the artist and the discussions surrounding gender and sexuality, from a sociopolitical perspective.Com o espetáculo The Celebration Tour, Madonna levou para a praia de Copacabana um espetáculo que transcendeu o mero entretenimento. O seu show abordava sua carreira e vida, em retrospecto, contendo muitos temas sociais e políticos. O que se seguiu após sua passagem pelo Brasil lançou luz em debates que, novamente, tentaram ser monopolizados e polemizados pela direita radical brasileira, mas que não foi bem-sucedido. A crítica do texto se debruça, sobretudo, sobre as dinâmicas em torno da artista e das discussões em torno de gênero e sexualidade, em perspectiva sociopolítica.
 
Política de Assistência estudantil em tempos da COVID 19: um olhar sobre a atuação da Universidade Federal do Acre
Get PDFEste estudio analiza el desempeño de la Universidad Federal de Acre (Ufac) en la implementación de la Política de Asistencia al Estudiante (PAE) durante la pandemia de Covid-19. Se trata de una investigación descriptiva que utiliza como fuente principal las circulares publicadas por el Decanato de Asuntos Estudiantiles (Proaes). El análisis se sustenta en el marco teórico-metodológico del Enfoque de Ciclo de Políticas, basado en el contexto de la práctica. Los resultados indican que durante este período se publicaron 64 circulares relacionados con Asistencia Estudiantil, incluidos de renovación. Fueron 15 acciones implementadas en diferentes áreas, 5 de las cuales son específicas del contexto de Covid-19, dirigidas exclusivamente a la inclusión digital y la nutrición de estudiantes en situación de vulnerabilidad socioeconómica. Se concluye que Ufac actuó de manera colaborativa y proactiva en el enfrentamiento al Covid-19 y sus consecuencias, siempre en línea con los lineamientos de los organismos internacionales, nacionales y locales competentes. En el ámbito del PAE, se observó que no existe precedente en la historia de la institución en materia de promoción dirigida a acciones de inclusión digital en el ámbito de la atención estudiantil.Este estudo analisa a atuação da Universidade Federal do Acre (UFAC) na materialização da Política de Assistência Estudantil (PAE) durante a pandemia da Covid-19. Trata-se de uma pesquisa descritiva que utiliza como principal fonte os editais publicados pela Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis (Proaes). A análise se fundamenta no referencial teórico-metodológico da Abordagem do Ciclo de Política, a partir do contexto da prática. Os resultados indicam que neste período foram publicados 64 editais relacionados à Assistência Estudantil, incluindo editais de renovação. Houve a materialização de 15 ações em diferentes áreas, das quais 5 são específicas do contexto da Covid-19, voltadas exclusivamente para a inclusão digital e a alimentação dos estudantes em situação de vulnerabilidade socioeconômica. Conclui-se que a UFAC atuou de forma colaborativa e proativa no enfrentamento da Covid-19 e de suas consequências, sempre alinhada às orientações dos órgãos competentes internacionais, nacionais e locais. No domínio da PAE, observou-se que não há precedente na história da instituição em termos de fomento voltado para ações de inclusão digital no âmbito da assistência estudantil
Resistência cultural das religiões afro-brasileiras: o papel do afroturismo na promoção da educação antirracista
Get PDFThe study analyzes the cultural resistance of Afro-Brazilian communities in the face of the barbarities of the slave regime in Brazil, seeking to understand the historical scars of oppression. Exploring the consequences in the formation of the identity of African peoples in the country, especially in African-derived religions such as Candomblé and Umbanda, highlights the urgency of addressing marginalization, promoting cultural diversity, and resisting eurocentrism. The methodology adopts a reflexive approach, combining narrative literature review with qualitative analysis. Four reflective topics are delineated: (1) Historical oppression of Blacks in the country; (2) Religious intolerance and anti-racist education; (3) Religion and Afro-Brazilian artistic expressions; (4) Afro-tourism in the construction of national identity. The discussion incorporates historical and interdisciplinary perspectives, emphasizing the role of afrotourism. The analysis is based on theories of religious freedom and the relationship between tolerance, social justice, and plurality, investigating the influence of religions in the modern public sphere and the need to accommodate plurality of beliefs. The results highlight the role of these religions in the construction of Brazilian identity, advocating afrotourism as a tool to promote social inclusion and valorization of diversity. The need to combat religious intolerance as a means to promote inclusion and solidarity is emphasized.El estudio analiza la resistencia cultural de las comunidades afrobrasileñas, destacando el papel del afroturismo como una posibilidad para enfrentar la marginalización, promover la diversidad cultural y estimular la resistencia al eurocentrismo. La metodología adopta un enfoque reflexivo, combinando una revisión narrativa de la literatura con un análisis cualitativo. Se delinean cuatro temas reflexivos: (1) Opresión histórica de los negros en el país; (2) Intolerancia religiosa y educación antirracista; (3) Religión y expresiones artísticas afrobrasileñas; (4) Afroturismo en la construcción de la identidad nacional. La discusión incorpora perspectivas históricas e interdisciplinarias, destacando el papel del afroturismo. El análisis se basa en teorías sobre la libertad religiosa y la relación entre tolerancia, justicia social y pluralidad, investigando la influencia de las religiones en la esfera pública moderna y la necesidad de acomodar la pluralidad de creencias. Los resultados destacan el papel de estas religiones en la construcción histórico-cultural brasileña, defendiendo el afroturismo como una herramienta para promover la inclusión social y la valorización de la diversidad. Se enfatiza la necesidad de combatir la intolerancia religiosa como medio para promover la inclusión y la solidaridad.O estudo analisa a resistência cultural das comunidades afro-brasileiras, destacando o papel do afroturismo como possibilidade de enfrentar a marginalização, promover diversidade cultural e estimular resistência ao eurocentrismo. A metodologia adota uma abordagem reflexiva, combinando revisão narrativa da literatura com análise qualitativa. Quatro tópicos reflexivos são delineados: (1) Opressão histórica dos negros no país; (2) Intolerância religiosa e educação antirracista; (3) Religião e expressões artísticas afro-brasileiras; (4) Afroturismo na construção da identidade nacional. A discussão incorpora perspectivas históricas e interdisciplinares, destacando o papel do afroturismo. A análise baseia-se em teorias sobre liberdade religiosa e relação entre tolerância, justiça social e pluralidade, investigando a influência das religiões na esfera pública moderna e a necessidade de acomodar a pluralidade de crenças. Os resultados destacam o papel dessas religiões na construção histórico-cultural brasileira, defendendo o afroturismo como uma ferramenta para promover a inclusão social e valorização da diversidade. Enfatiza-se a necessidade de combater a intolerância religiosa como meio de promover a inclusão e solidariedade
Escolarização de crianças imigrantes e refugiadas no Brasil: uma revisão integrativa da literatura
Get PDFI This article aims to discuss the topic of “schooling processes for immigrant and refugee children in Brazil” through an Integrative Literature Review. To support the research, five articles were collected from the Portal of Scientific Journals of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) between 2017 and 2024. The thematic analysis of the texts was based on the Content Analysis technique (BARDIN, 2016), which revealed an excessive number of negative incidents in the daily school lives of these students, who are often victims of racial prejudice, xenophobia, and stigmas in schools. The selected studies highlight the absence of public policies aimed at the schooling of individuals from migratory flows and the lack of continuous training programs for teachers working in schools that receive these children. This exacerbates the challenges of welcoming these students and the practices developed by teachers, who face difficulties in conducting work that does not render the sociocultural aspects brought by the students invisible. Although this research topic represents an emerging field in postmodernity, the study revealed limited academic production focused on the schooling of immigrant and refugee children in Brazil. Thus, with this article, we aim to contribute to expanding discussions on this topic within schools, society, and public policy agendas.Este artículo tiene como objetivo dialogar sobre el tema de los “procesos de escolarización de niños inmigrantes y refugiados en Brasil” a partir de una Revisión Integrativa de la Literatura. Para sustentar la investigación, se recopilaron cinco artículos en el Portal de Periódicos de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior (CAPES) entre los años 2017 y 2024. El análisis temático de los textos se basó en la técnica de Análisis de Contenido (BARDIN, 2016), que reveló un número excesivo de incidencias negativas en la vida escolar cotidiana de estos estudiantes, quienes a menudo son víctimas de prejuicios raciales, xenofobia y estigmas en las escuelas. Los estudios seleccionados destacan la ausencia de políticas públicas dirigidas a la escolarización de sujetos provenientes de flujos migratorios y la falta de programas de formación continua para los docentes que trabajan en escuelas que reciben a estos niños. Esto tiende a agravar la cuestión del acogimiento de estos sujetos y las prácticas desarrolladas por los profesores, quienes enfrentan dificultades para realizar un trabajo que no invisibilice los aspectos socioculturales traídos por los estudiantes. Aunque la temática de esta investigación representa un campo emergente en la posmodernidad, el estudio reveló una producción académica limitada centrada en la escolarización de niños inmigrantes y refugiados en Brasil. Por lo tanto, con este artículo buscamos contribuir a la expansión de las discusiones sobre esta temática en las escuelas, la sociedad y las agendas públicas.Este artigo tem como proposta dialogar sobre a temática “processos de escolarização de crianças imigrantes e refugiadas no Brasil”, a partir de uma revisão integrativa de literatura. Para subsidiar a pesquisa foram coletados cinco artigos no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), entre os anos de 2017 e 2024. A análise temática dos textos foi ancorada na técnica da Análise de Conteúdo (Bardin, 2016) a qual revelou um excessivo número de incidências negativas no cotidiano escolar desses alunos, que frequentemente são vítimas de preconceito racial, xenofobia e estigmas nas escolas. Os estudos selecionados destacam a ausência de políticas públicas direcionadas à escolarização dos sujeitos advindos dos fluxos migratórios e de Programas de formação continuada para os docentes que trabalham em escolas que recebem essas crianças, o que tende a agravar a questão do acolhimento desses sujeitos e a prática desenvolvida pelos professores, os quais, encontram dificuldades de desenvolver um trabalho que não invisibilize os aspectos socioculturais trazidos pelos discentes. Embora a temática desta pesquisa represente um campo emergente na contemporaneidade, os dados revelam que ainda há uma produção acadêmica limitada voltada à escolarização de crianças imigrantes e refugiadas no contexto brasileiro. Nesse sentido, este artigo busca contribuir para a ampliação das discussões sobre a temática, tanto no âmbito escolar, quanto na sociedade em geral e nas agendas de políticas públicas
Educação e contradições sociais: uma análise dos programas de ensino médio em Goiás à luz do discurso legislativo e das representações cotidianas
Get PDFIn this article, we analyze the demands placed on education in a society marked by class conflicts, divergent interests and the predominance of ideologies that sustain structural inequalities. Our focus was on government programs implemented over two decades in secondary education in Goiás, aiming to analyze, in light of legislative discourse and everyday representations, the adopted educational practices. We conclude that education, as a tool for social reproduction, reflects the contradictions of the capitalist system, leaving social transformation through resistance and the construction of critical and emancipatory education as the only viable solution. This approach seeks to overcome the limitations imposed by pedagogical conceptions exported to regional education, shaped by national legislation and the interests of those who control the productive sector.Nesse artigo analisamos as exigências impostas à educação em uma sociedade marcada por conflitos de classes, interesses divergentes e o predomínio de ideologias que sustentam as desigualdades estruturais. Nosso foco foram os programas de Governo implantados em cerca de duas décadas no ensino médio em Goiás, visando analisar, à luz do discurso legislativo e das representações cotidianas, as práticas educativas adotadas. Concluímos que a educação, enquanto ferramenta de reprodução social, reflete as contradições do sistema capitalista, restando como única saída a transformação social por meio da resistência e a construção de uma educação crítica e emancipadora, que supere as limitações impostas pelas concepções pedagógicas exportadas para a educação regional, pautada na legislação nacional e nos interesses de quem controla o setor produtivo
Formação de professores de Educação Física na UFPA: um estudo baseado no estado do conhecimento acerca das percepções do estágio curricular supervisionado
Get PDFThis article analyzes perceptions related to the Supervised Curricular Internship (SCI) in the Physical Education Teaching Degree program at the Federal University of Pará (UFPA), based on a study grounded in the State of Knowledge. The main objective is to understand how the SCI contributes to the connection between theory and practice, as well as to strengthen teaching identity and promote reflective and critical pedagogical practices. The methodology employed follows a qualitative approach and is based on a literature review, with data constructed from platforms such as Google Scholar and SciELO, following the methodology proposed by Romanowski and Ens (2006). Authors like Pimenta and Lima (2012) and Freire (1996) were central references for the critical analysis, emphasizing the role of internships as an essential formative space for the development of teaching identity. Preliminary findings highlight that the SCI plays a crucial role in integrating theoretical and practical knowledge, contributing to the formation of reflective and critical teachers.Este artículo analiza las percepciones relacionadas con la Práctica Curricular Supervisada (PCS) en el curso de Licenciatura en Educación Física de la Universidad Federal de Pará (UFPA), basado en un estudio fundamentado en el Estado del Conocimiento. El objetivo principal es comprender cómo la PCS contribuye a la articulación entre teoría y práctica, además de fortalecer la identidad docente y promover prácticas pedagógicas reflexivas y críticas. La metodología empleada sigue un enfoque cualitativo y se basa en la revisión de literatura, con datos construidos a partir de plataformas como Google Scholar y SciELO, de acuerdo con la metodología propuesta por Romanowski y Ens (2006). Autores como Pimenta y Lima (2012) y Freire (1996) fueron referencias centrales para el análisis crítico, destacando el papel de la práctica como un espacio formativo esencial para el desarrollo de la identidad docente. Los resultados preliminares destacan que la PCS desempeña un papel crucial en la integración de conocimientos teóricos y prácticos, contribuyendo a la formación de profesores reflexivos y críticos.Este artigo analisa as percepções relacionadas ao Estágio Curricular Supervisionado (ECS) no curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Pará (UFPA), com base em um estudo fundamentado no Estado do Conhecimento. O principal objetivo é compreender como o ECS contribui para a articulação entre teoria e prática, além de fortalecer a identidade docente e promover uma prática pedagógica reflexiva e crítica. A metodologia empregada tem abordagem qualitativa e está fundamentada em revisão de literatura, com dados construídos a partir de plataformas como Google Scholar e SciELO, conforme a metodologia proposta por Romanowski e Ens (2006). Autores como Pimenta e Lima (2012) e Freire (1996) foram referências centrais para a análise crítica, reforçando o papel do estágio como espaço formativo essencial para o desenvolvimento da identidade docente. Os resultados preliminares destacam que o ECS desempenha um papel crucial na integração de saberes teóricos e práticos, contribuindo para a formação de professores críticos e reflexivos
Interdisciplinaridade no ensino superior: análise do projeto pedagógico do curso de licenciatura em Letras Português da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará
Get PDFThis article aims to investigate how interdisciplinarity is conceived and implemented in the Pedagogical Project of the Portuguese Language Teaching Degree Program (PPCL) at the Federal University of the South and Southeast of Pará (Unifesspa) and to identify which educational paradigm—traditional or emergent—the program signals as a guiding element in the training of future Portuguese teachers. To achieve this objective, a qualitative approach was employed, utilizing documentary and bibliographic research. The theoretical framework supporting our analysis is based on researchers dedicated to the intersection of interdisciplinarity and education, such as Fazenda (2006, 2008), Japiassu (1976), and Moraes (2011), among others. The results indicate that, while there is an intention to promote interdisciplinarity in the program, there is limited evidence, within the restricted scope of the data, regarding the strategies and the involvement of the institution, faculty, and students in making interdisciplinarity a concrete practice. It is hoped that this article contributes to broadening discussions about interdisciplinarity in academic practices and, consequently, in teacher education within undergraduate programs in the northern region of the country.
Keywords: Curricular Guidelines; Traditional Paradigm; Emergent Paradigm.O presente artigo tem por objetivo investigar como a interdisciplinaridade é concebida e operacionalizada no Projeto Pedagógico do Curso de Letras – Habilitação em Língua Portuguesa – PPCL, da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa) e que paradigma educacional, tradicional ou emergente, o curso sinaliza como elemento orientador na formação dos futuros professores de português. Para tanto, adotou-se como metodologia a abordagem qualitativa, por meio da pesquisa documental e bibliográfica. O aporte teórico para subsidiar nossas análises foi constituído por pesquisadores dedicados à temática da intersecção entre interdisciplinaridade e educação como: Fazenda (2006, 2008); Japiassu (1976), Moraes (2011), entre outros. Os resultados demonstram que há a intenção de promover a interdisciplinaridade no referido curso, mas há poucas evidências, no âmbito restrito dos dados, quanto às estratégias e ao envolvimento da instituição, do corpo docente e do corpo discente, para torná-la uma prática concreta. Espera-se que este artigo contribua para a ampliação das discussões sobre interdisciplinaridade nas práticas acadêmicas e, consequentemente, na formação dos professores no curso de graduação no norte do país
Resistência: um oásis no deserto do discurso de ódio
Get PDFEn este texto, basado en el Análisis materialista del Discurso, se readunan algunas discusiones mantenidas por el autor sobre el discurso de odio. A continuación, se presentan algunas consideraciones acerca de la composición del corpus, compuesto por cuatro Secuencias Discursivas que retoman una publicación específica realizada en Facebook. Sobre este material, que señala la relación interdiscursiva entre la Formación Discursiva del discurso de odio y una Formación Discursiva político-partidista, se desarrollan algunos gestos de análisis, destacando cómo las Secuencias Discursivas textualizan los discursos de resistencia al discurso de odio, pensando en la resistencia como aquella que se produce a partir de fallos en el ritual ideológico, sin necesariamente atribuir tales prácticas al voluntarismo de los sujetos.Neste texto, a partir da Análise de Discurso materialista, retomam-se algumas discussões realizadas pelo autor acerca do discurso de ódio. Em seguida, apresentam-se algumas considerações sobre a construção do corpus, composto por quatro Sequências Discursivas que retomam uma postagem específica realizada no Facebook. Sobre esse material, que aponta a relação interdiscursiva entre a Formação Discursiva do discurso de ódio e uma Formação Discursiva político-partidária, desenvolvem-se alguns gestos de análise, destacando como as Sequências Discursivas textualizam discursos de resistência ao discurso de ódio, pensando a resistência como aquilo que se produz a partir de falhas no ritual ideológico, sem necessariamente atribuir tais práticas ao voluntarismo de sujeitos
O discurso maniqueísta na constituição dos sujeitos na 30ª Marcha Para Jesus
Get PDFThis article aims to analyze the functioning of the Manichean discourse produced by Jair Bolsonaro during the 30th March for Jesus. It seeks to understand how this discourse contributes to the formation of subjects interpellated by Christian ideology and conservative values. Using the framework of materialist Discourse Analysis, we mobilize the concepts of subject, ideology, and discursive formations, connecting them to the investigation of contemporary superhero iconography and the symbolic construction of the duality "good versus evil." As a method, we analyze excerpts from Bolsonaro\u27s speech during this religious event, selected for containing formulations such as the "struggle of good against evil" and their associated meanings. We also consider the conditions of production, the symbolic elements involved, and the effects of meaning generated through the interaction with the audience. Based on this approach, we aim to highlight the mechanisms of silencing, identification, and erasure that operate in the discursive constitution of subjects, as well as the political effects of these processes within the Brazilian democratic scenario.Este artigo tem como objetivo analisar o funcionamento do discurso maniqueísta produzido por Jair Bolsonaro durante a 30ª Marcha Para Jesus, compreendendo de que modo esse discurso contribui para a constituição de sujeitos interpelados pela ideologia cristã e por valores conservadores. A partir da teoria da Análise do Discurso materialista, mobilizamos os conceitos de sujeito, ideologia e formações discursivas, articulando-os à investigação da iconografia contemporânea dos super-heróis e à construção simbólica da dualidade “bem versus mal”. Como método, realizamos a análise de recortes do discurso de Bolsonaro nesse evento religioso, selecionado por apresentar formulações como a “luta do bem contra o mal” e seus efeitos de sentidos. Consideramos também as condições de produção, os elementos simbólicos e os efeitos de sentido produzidos na interlocução com o público. Com base nessa abordagem, procuramos evidenciar os mecanismos de silenciamento, identificação e apagamento que funcionam na constituição discursiva dos sujeitos e os efeitos políticos de tais processos no cenário democrático brasileiro