Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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ESCUTA ATIVA DURANTE A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS: UMA PERSPECTIVA PAUTADA EM NARRATIVAS INFANTIS
Get PDFO presente estudo discute a escuta ativa durante o momento de contação de histórias, utilizando como base as narrativas infantis e as observações feitas ao longo do projeto “Histórias, brincadeiras e narrativas infantis”, desenvolvido na Brinquedoteca Aberta da UFMS (Cidade Universitária). A escuta ativa é uma ferramenta fundamental durante uma contação de histórias, pois ela pode fortalecer o vínculo entre quem está contando a história e quem está escutando atentamente, ou seja, a escuta ativa pode fortalecer ou potencializar o vínculo entre a criança e a educadora. O objetivo deste trabalho é investigar como a escuta ativa durante a contação de histórias pode influenciar o envolvimento participativo das crianças, e ouvir atentamente as inferências feitas pelos pequenos, para a partir disso planejar contações de histórias com diferentes intencionalidades e significação para as crianças. A pesquisa foi conduzida a partir das narrativas infantis registradas no decorrer de ações realizadas na Brinquedoteca, pois através disso foi possível observar que a escuta ativa favorece a conexão entre a criança e as educadoras. A escuta enriquece não só quem ouve, mas também a quem produz a fala. Sendo assim, foi possível observar que ela é uma ferramenta extremamente necessária, que vai além das trocas verbais, sendo de suma importância para contribuir com o desenvolvimento infantil, a ampliação de repertórios e o fortalecimento de vínculos e das ações pedagógicas participativas
A INDISSOCIABILIDADE PESQUISA, ENSINO E EXTENSÃO: EM ESTUDO O PET EDUCAÇÃO FÍSICA UFMS
Get PDFO artigo tem como objeto de estudo o Programa de Educação Tutorial (PET), uma política pública que visa o fomento da Educação Tutorial para o aperfeiçoamento do ensino superior baseado na tríade universitária: pesquisa, ensino e extensão. Trata-se de uma pesquisa em andamento pelo Programade Pós-Graduação em Educação, em nível de Mestrado, na qual objetivamos analisar a política pública a partir da perspectiva dos participantes. Nesse recorte da pesquisa, nosso objetivo foi investigar como se concretiza a premissa de indissociabilidade entre pesquisa, ensino e extensão no Grupo PET Educação Física da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). A primeira etapa da pesquisa contou com uma revisão de literatura em bancos de dados on-line com teses, dissertações e artigos acadêmicos. A segunda etapa foi a análise documental, tendo como fontes relatórios disponibilizados na plataforma do Sistema de Gestão do Programa de Educação Tutorial (SIGPET) e os Planejamentos Anuais e Relatórios de Atividades divulgados na página oficial da Pró-Reitora de Graduação (Prograd). Os relatórios mostraram que embora todas as atividades estejam pautadas no princípio da indissociabilidade, predomina a repartição das atividades norteadoras em atividades menores direcionadas a um dos componentes da tríade universitária pesquisa, ensino e extensão
A DIMENSÃO AMBIENTAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UMA ANÁLISE COMPARATIVA DAS POLÍTICAS E CURRÍCULOS EM MOÇAMBIQUE E NO BRASIL
Get PDFEste artigo analisa a presença da dimensão ambiental nas legislações e currículos de formação de professores em Moçambique e no Brasil. Através de uma abordagem qualitativa e documental, foram examinados os principais marcos legais e curriculares que orientam a formação docente nos dois países, destacando como as questões ambientais são incorporadas nos processos formativos. A análise revela que, embora ambos os países reconheçam a importância da educação ambiental, sua implementação nos currículos ainda enfrenta desafios relacionados à transversalidade, formação continuada e práticas pedagógicas. Propõe-se uma problematização crítica da forma como a educação ambiental é tratada, sugerindo caminhos para uma formação docente mais comprometida com a sustentabilidade e justiça socioambiental
O ENTENDIMENTO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL QUE ATUA NAS EMEIS DE CAMPO GRANDE - MS EM RELAÇÃO AO PROTAGONISMO INFANTIL
Get PDFEste trabalho é parte de uma pesquisa de doutorado que tem como tema: Formação e prática pedagógica do professor de Educação Física nas EMEIs de Campo Grande - MS: (im)possibilidades para o protagonismo infantil. No entanto, este estudo tem por objetivo descrever o entendimento do professor de Educação Física que atua nas Escolas de Educação Infantil no Município de Campo Grande – MS em relação ao protagonismo infantil. Esta pesquisa é de abordagem qualitativa. Na qual, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas com oito professores de Educação Física que atuavam no grupo 3. Os dados produzidos nas entrevistas foram transcritos e interpretados utilizando a técnica da análise de conteúdo. Os principais achados foram: que os professores de Educação Física tem entendimentos diferentes de protagonismo infantil; que alguns percebe a criança como um sujeito que cria e recria seus universos culturais e sociais; a criança como o centro das práticas pedagógicas, considerando suas falas e interesses; e por último a participação efetiva da crianças nas atividades proposta, ter uma escuta sensível, considerar suas vivências e experiências. No entanto, em nenhum momento foi relatado, a criança como um sujeito de direitos, mas podemos perceber que de forma implícita os docentes tem realizado práticas que tem considerado os direitos das crianças
CAMINHOS, ACESSOS E VIAS DA EDUCAÇÃO MATO-GROSSENSE: ESCOLAS CÍVICO-MILITARES E OS ALUNOS INDÍGENAS: INCLUSÃO OU EXCLUSÃO?
Get PDFAo iniciarmos este artigo a primeira pergunta que nos cabe é saber se os alunos indígenas são “sujeitos de direitos” (ARROYO, 2012) e merecem e recebem um tratamento adequado/ diferenciado por parte das políticas públicas educacionais? Para responder essa indagação, partimos da análise da prova do processo seletivo para ingresso de novos estudantes nas Escolas Cívico-Militares (ECIM) no Estado de Mato Grosso. O objetivo é compreender se o perfil requerido na prova aplicada reflete a proposta de uma educação que tem como pano de fundo a garantia de uma educação pública, de qualidade e inclusiva. A abordagem metodológica é qualitativa, tendo sido a pesquisa documental por meio da análise de conteúdo da prova aplicada no processo seletivo realizado no ano de 2024. Conclui-se que, este modelo de escola segrega os alunos indígenas ao não contemplar as especificidades desse grupo populacional
Dissociação da informação verbal e visual nos livros didáticos de matemática dos anos iniciais
No full textThis study aimed to discuss how the didactic strategy of Dual Coding Theory (DCT) has been used in mathematics textbooks for teaching algebraic thinking in the early years of Elementary Education. The theoretical assumptions defended by Paivio, which suggest the combination of verbal and visual representations in a didactic teaching situation to facilitate student learning, were taken as a basis. With a qualitative approach, we sought to employ documentary analysis of two mathematics textbooks from the 5th grade currently adopted in the school network of Belém/PA, one from a public school and the other from a private school. After the collection and selection of content and tasks, the data were analyzed. The results indicate that the DCT approach, in the data considered, is a valid strategy for teaching algebraic thinking in the early years; however, it is used in a decontextualized manner and without association between verbal and non-verbal domains. It is suggested that public policies promoting the development of textbooks or the initial and continuing training of teachers consider DCT in their approaches, aiming to properly implement images in a close relationship with the content and tasks, in an inseparable manner.Este estudo objetivou discutir como a estratégia didática da Teoria da Dupla Codificação (TDC) vem sendo empregada nos livros didáticos de matemática para o ensino do pensamento algébrico nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Tomamos por base os pressupostos teóricos defendidos por Paivio, que sugere a combinação de representações verbais e visuais numa situação didática de ensino, a fim de facilitar a aprendizagem dos alunos. Com uma abordagem qualitativa, buscou-se empregar a análise documental de dois livros didáticos de matemática do 5º ano adotados atualmente na rede escolar de Belém/PA, sendo um deles de uma escola pública e outro de uma escola privada. Após o levantamento e seleção dos conteúdos e tarefas, os dados foram analisados. Os resultados indicam que a abordagem da TDC, nos dados considerados, é uma estratégia válida para ensinar o pensamento algébrico nos anos iniciais, todavia, é empregada de forma descontextualizada e sem associação entre os domínios verbal e não-verbal. Sugere-se que as políticas públicas que fomentam a elaboração dos livros didáticos ou a formação inicial e continuada de professores considerem em suas abordagens a TDC, visando implementar adequadamente imagens em uma estreita relação com o conteúdo e suas tarefas, de maneira indissociável
IDENTIDADE E MEMÓRIA COLETIVA: REFLEXÕES SOBRE O MOVIMENTO NEGRO CONTEMPORANEO: IDENTITY ANDA COLLETIVE MEMORY: REFLECTIONS ON THE BLACK MOVEMENT IN CONTEMPORARY BRAZIL
No full textO texto propõe uma reflexão sobre memória e identidade coletiva, conectando essas questões ao movimento negro contemporâneo. Busca-se entender como a identidade racial e a coletiva foram transformadas pelos movimentos sociais, levantando o questionamento de como a identidade individual é moldada pelas novas concepções de raça e etnicidade promovidas pelo coletivo negro. Ao explorar o conceito de identidade para pessoas negras no século XXI, o texto por meio de uma revisão bibliográfica examina como a revalorização da memória negra é viável e quais novas possibilidades emergem, promovendo uma articulação entre raça e identidade que valoriza a história e cultura afro-brasileira
A GOVERNAMENTALIDADE NEOLIBERAL E OS DISPOSITIVOS DE INSEGURANÇA SOCIAL COMO SEU PARADIGMA: NEOLIBERAL GOVERNMENTALITY AND SOCIAL INSECURITY DEVICES AS ITS PARADIGM
No full textO objetivo desse texto é analisar o conceito de dispositivo elaborado por Michel Foucault em conexão e dentro do conceito de governamentalidade neoliberal, partindo do pressuposto de que o neoliberalismo não é apenas uma ideologia ou uma política econômica, mas, precisamente, uma arte de governar, um “conjunto de discursos, práticas e dispositivos que determinam um novo modo de governo dos homens segundo o princípio universal da concorrência” (Dardot; Laval, 2016, p.17). Pretende-se, a princípio, demonstrar como o dispositivo é um paradigma das práticas de poder e dos processos de subjetivação para, em segundo lugar, analisar os dispositivos de insegurança social, especificamente neoliberais, como produtores de um sujeito determinado: o homem-empresa, produto do processo de assujeitamento dos indivíduos operado pelos dispositivos que compõem a governamentalidade neoliberal
Terapias complementares: contribuição ou armadilha? 1. Aspectos sobre segurança
Get PDFO relacionamento do médico com as Práticas Integrativas Complementares em Saúde (PICS) é cheio de tensões. O estudante recebe formação para que sua prática seja pautada por evidências científicas, ouvindo que as PICS não são tratamentos validados, mas os pacientes procuram as PICS porque não se sentem plenamente atendidos pelo modelo biomédico convencional, querendo ter sua aflição acolhida de forma mais ampla e com respeito às suas crenças e cultura. Nem sempre o médico é capaz de orientá-lo em relação ao uso das PICS. O Sistema Único de Saúde (SUS) do Brasil incorporou 29 práticas, através da Política Nacional de PICS. O médico deve respeitar a autonomia do paciente para escolher os tratamentos, mas tem que ponderar os riscos, conforme as melhores evidências disponíveis, tendo como propósito a saúde do paciente. Aqui destacamos alguns pontos sobre como aumentar a segurança no uso das PICS atualmente amparadas pelo SUS
Estudo comparativo sobre fratura de fêmur em idosos: uma análise dos anos 2020 e 2023 e suas relações com a pandemia de COVID-19
Get PDFA presente pesquisa visou analisar os índices de fratura de fêmur, nos anos específicos de 2020 e 2023 em idosos a partir dos 60 anos e suas relações com a pandemia de COVID-19. O estudo foi realizado através de uma análise documental, embasada em dados do DATASUS. A pesquisa epidemiológica é de caráter retrospectivo, qualitativo e comparativo. Os dados se referem aos anos de 2020 e 2023, sobre fratura de fêmur em idosos, a partir dos 60 anos de idade, de ambos os sexos, na Região Sudeste. Também foram coletados dados populacionais no IBGE relacionados com o tema. A bibliografia que deu suporte ao estudo foi pesquisada em fontes como PubMed, LILACS, Scielo e Google Acadêmico, de acordo com as seguintes palavras-chave: Fratura de fêmur. Idosos. COVID-19. A pesquisa mostrou que os índices de fraturas de fêmur em idosos nos anos de 2020 e 2023 foram, respectivamente, 5,4 e 6,6 para cada 10.000 homens e 4,9 e 6,4 para cada 10.000 mulheres, sendo que em 2020 foram registrados 109.229 casos de fraturas de fêmur no Brasil e em 2023 foram registrados 131.617 casos. Assim, revelou-se no período pós-pandêmico uma fragilidade importante do público idoso, devido a um aumento considerável dos índices de fraturas de fêmur, tanto pela existência de comorbidades nessa faixa etária, quanto pela possível falta de assistência familiar