Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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Apresentação - Dossiê "Cinema & Cidades"
Get PDFThe intention of this dossier is to bring together texts that not only discuss the relationship between cinema and the city, but that also enable reflection on our contemporary world, marked by life in metropolises overflowing with images and where the images produced by the seventh art help to represent life full of simulacra.Desde sua invenção, na Paris do final do século XIX, o cinema tem mantido intrínseca relação com as cidades. O primeiro filme exibido no Grand Café de Paris "A chegada do trem na estação" já trazia a marca desta relação. A partir de então, a cidade passou a ser, sem dúvida, um dos elementos mais filmados pelo cinema, tendo o seu desenvolvimento acompanhado de perto pela sétima arte. As cidades não são só cenário para o cinema, mas em muitas filmagens são personagens como em dois ícones do cinema do século XX: "Metrópolis" e "Blade runner". Entre a lente da câmera e a retina do espectador está a tela de cinema, que desde as suas origens expõe imagens das cidades com significados muitas vezes contraditórios. A intenção deste dossiê é reunir textos que não só discutam a relação entre cinema e cidade, mas que possibilitem a reflexão sobre nossa contemporaneidade, marcada pela vida nas metrópoles abarrotadas de imagens e onde as imagens produzidas pela sétima arte ajudam a representar a vida carregada de simulacros
A construção histórica da abjeção racista no Brasil
Get PDFBook Review of: BENTO, Berenice. Abjeção: a construção histórica do racismo. São Paulo: Cult Editora, 2024. 349 p. Resenha da obra BENTO, Berenice. Abjeção: a construção histórica do racismo. São Paulo: Cult Editora, 2024. 349 p. 
Política cognitiva e extensão universitária: uma análise da proposta de tecnociência solidária para os projetos de extensão na produção de alimentos em comunidades tradicionais
Get PDFEl objetivo de esta investigación es analizar la producción en torno a los conceptos de tecnociencia solidaria y política cognitiva en el abordaje de la investigación en extensión universitaria. A través de una investigación bibliográfica utilizando la herramienta ProKnow-C, se analizaron 10 estudios que abordan la producción de alimentos en comunidades tradicionales. Así, el estudio relevó las brechas existentes en futuras investigaciones que aborden proyectos de extensión universitaria en comunidades tradicionales con enfoque en la producción de alimentos. Por lo tanto, se concluyó que existen una serie de temas y características que pueden ser explorados en futuras investigaciones, especialmente los choques culturales y los cambios en las políticas de gestión y direcciones del conocimiento académico.A presente pesquisa tem por objetivo analisar a produção em torno dos conceitos de tecnociência solidária e política cognitiva na abordagem das pesquisas sobre extensão universitária. Por meio de uma pesquisa bibliográfica que se utilizou da ferramenta ProKnow-C, foram analisados 10 estudos que se ocupam da produção de alimentos em comunidades tradicionais. Assim, o estudo fez um levantamento das lacunas existentes em pesquisas futuras que abordem os projetos de extensão universitária em comunidades tradicionais com foco na produção de alimentos. Dessa forma, concluiu-se que há uma série de tópicos e características que podem ser exploradas em pesquisas futuras, em especial os confrontos culturais e a mudança nas políticas de gestão e direcionamentos dos saberes acadêmicos
O USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Get PDFThis study investigated the use of New Information and Communication Technologies (NTICs) in Youth and Adult Education (EJA). The research was carried out at the Pastor Amaro de Sena School, which belongs to the state education network of the State of Pernambuco, located in the Metropolitan Region of Recife and in the city of Abreu e Lima, in the neighborhood of Caetés II. The general objective was to investigate the use of New Information and Communication Technologies in teaching practices in Youth and Adult Education, and the specific objectives were: to identify how teachers use ICTs with EJA students; to verify whether EJA teachers receive ongoing training for the use of ICTs. The methodology used was bibliographic and documentary research and application of questionnaires. Concluímos que apesar dos professores conhecerem as NTICs, nem todos fazem uso dessas em suas aulas. Identificamos também a falta de equipamentos para utilização e a qualidade péssima da internet para desenvolver as atividades. Constamos ainda a falta de formação continuada sobre o tema para os professores, o que eximiu a utilização das NTICs prática docente e dificultou uma análise reflexiva dessa prática.O referido trabalho investigou o uso das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTICs) na Educação de Jovens e Adultos (EJA). A pesquisa foi realizada na Escola Pastor Amaro de Sena, pertencente à rede estadual de educação do Estado do Pernambuco, localizada na Região Metropolitana do Recife e na cidade de Abreu e Lima, no bairro de Caetés II. O objetivo geral foi investigar o uso das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação na prática docente da Educação de Jovens e Adultos e os objetivos específicos foram: identificar como os professores utilizam as NTICs com os alunos da EJA; verificar se os professores da EJA recebem formação continuada para o uso das NTICs. A metologia utilizada foi pesquisa bibliográfica, documental e aplicação de questionários. Concluímos que apesar dos professores conhecerem as NTICs, nem todos fazem uso dessas em suas aulas. Identificamos também a falta de equipamentos para utilização e a qualidade péssima da internet para desenvolver as atividades. Constamos ainda a falta de formação continuada sobre o tema para os professores, o que eximiu a utilização das NTICs prática docente e dificultou uma análise reflexiva dessa prática
EDUCAÇÃO INCLUSIVA E DEFICIÊNCIA VISUAL: DA FORMAÇÃO CONTINUADA AO COTIDIANO ESCOLAR
Get PDFA educação especial, enquanto modalidade que assegura o direito à educação para todos, considerando as necessidades individuais, torna-se, quando inclusiva, um pilar essencial para a qualidade do processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, o papel do professor na sala de aula regular é fundamental, pois deve promover a mediação e as adaptações necessárias para possibilitar aos estudantes com deficiência o desenvolvimento de aprendizagens significativas, vinculadas a conhecimentos relevantes para sua inserção plena na sociedade. Este artigo, por meio de um levantamento bibliográfico, busca analisar a importância da formação continuada dos professores para assegurar uma educação inclusiva de qualidade aos alunos com deficiência visual. A partir da revisão dos estudos, constatamos que a formação contínua, aliada a políticas públicas que garantam condições adequadas para a implementação de práticas inclusivas, é crucial para superar as barreiras ainda presentes e construir uma educação mais justa e equitativa. A promoção da inclusão escolar exige a ação colaborativa de gestores, professores e pesquisadores, de modo a transformar a educação inclusiva em uma realidade efetiva nas escolas, garantindo o pleno acesso e desenvolvimento de todos os alunos.
Palavras-chave: Educação Especial; Deficiência Visual; Formação Continuada
CONTRIBUTOS DA ARTETERAPIA NAS RELAÇÕES INTERPROFISSIONAIS INCLUSIVAS: O FOCO PARA CRIANÇAS DE ZERO A SEIS ANOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
Get PDFO Transtorno do Espectro Autista (TEA), definido como um transtorno do neurodesenvolvimento, caracterizado por prejuízos expressivos nas áreas cognitiva, de linguagem e interação social manifestados na primeira infância, tem requisitado de relações interprofissionais inclusivas. A arteterapia, se constitui como um recurso terapêutico eficaz nesses aspectos, com vistas à melhoria da qualidade de vida dessas crianças. Acredita-se que o diagnóstico precoce e correto, as intervenções especializadas, adaptadas com respeito à singularidade de cada sujeito, sirvam de pressupostos inerentes à efetividade desse processo. O presente estudo justifica-se pelo interesse em investigar os contributos da arteterapia para as relações interprofissionais inclusivas à criança com TEA, a partir de experiência profissional exercida na área. Objetivamente, esse empreendimento visa contribuir nas dimensões acadêmica e social, enriquecendo a referida discussão. A problemática evidenciada, consiste na seguinte indagação: como a arteterapia, enquanto recurso terapêutico pode contribuir nas relações interprofissionais inclusivas às crianças com TEA? O estudo tem sua materialidade voltada à perspectiva do atendimento integral, holístico e coletivo com foco no cuidado, no apoio e na superação de barreiras pertinentes às demandas desafiadoras na vida da criança com TEA, implicando na segregação, exclusão social e dificultando o pleno exercício da cidadania, autonomia, participação social, independência e emancipação, e, sobretudo, a participação efetiva dessa criança como sujeito social, detentor de direitos, podendo tornar-se membro ativo da sociedade vigente
DIFICULDADES DE ENSINO E APRENDIZAGEM E INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO OPOSITIVO DESAFIADOR NA ESCOLA
Get PDFA trajetória da infância e seus direitos passaram por transformações significativas, respaldadas por documentos como o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Declaração de Salamanca. Tais marcos legais visam garantir dignidade, igualdade social e acesso à educação inclusiva, especialmente para alunos com Transtorno Opositivo Desafiador (TOD). Este artigo analisa os desafios pedagógicos e sociais enfrentados por escolas e professores no atendimento a esses estudantes, destacando a necessidade de políticas públicas articuladas, formação docente e colaboração entre família, escola e comunidade. Por meio de revisão bibliográfica, evidencia-se a escassez de estudos sobre o TOD, reforçando a urgência de pesquisas que orientem práticas pedagógicas adaptadas. Conclui-se que a inclusão efetiva demanda abordagens sistêmicas, reconhecendo a neurodiversidade como parte da riqueza humana
Lignocellulosic Biomass Derived Carbon Supported Nickel Nanoparticles as an Efficient Catalyst for Reduction of Nitroarenes
Get PDFNickel-based catalysts directing selectivity for nitroarenes reduction have drawn a lot of attention; yet, they have not yielded considerable accomplishments. Here, we report an environmentally friendly method for synthesizing a nickel-based carbon-supported nanocatalyst using lignin residues. The carbon-supported nickel nanoparticle catalysts generated from lignocellulosic biomass were characterized by powder x-ray diffraction (XRD), energy-dispersive x-ray spectroscopy (EDS), and transmission electron microscopy (TEM). The present catalytic system not only shows outstanding performance with an excellent anilines output but also shows an environmentally friendly catalytic process with simple separation, easy operations, reuse and recycle
OUVIDORIA ESPECIALIZADA EM AÇÕES AFIRMATIVAS: INOVAÇÃO INSTITUCIONAL NO CONTEXTO DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA
Get PDFThis article seeks to understand, based on the unique experience of the Federal University of Juiz de Fora, the role that can be played by an ombudsman specialized in affirmative actions in contemporary brazilian public universities. To this end, a study was carried out through interviews and documentary research. The results suggest that the institutional configuration, purposes and routines of the ombudsman\u27s office are being placed at the service of delicate, identity-based demands, heightened by the imbalance of social and organizational forces. It appears that the role to be played by the specialized ombudsman is that of a concrete and symbolic safeguard in combating conduct adverse to diversity at the university.Este artículo busca comprender, a partir de la experiencia singular de la Universidad Federal de Juiz de Fora, el papel que puede desempeñar una defensoría especializada en acciones afirmativas en la universidad pública brasileña contemporánea. Para ello, se realizó un estudio por medio de entrevistas e investigación documental. Los resultados sugieren que la configuración institucional, los propósitos y las rutinas de la defensoría se están poniendo al servicio de demandas delicadas e identitarias, potenciadas por el desequilibrio de fuerzas sociales y organizacionales. Se constata que el papel a desempeñar por la defensoría especializada es el de salvaguarda concreta y simbólica en la lucha contra las conductas contrarias a la diversidad en la universidad.Este artigo busca compreender, a partir da experiência singular da Universidade Federal de Juiz de Fora, o papel que pode ser desempenhado por uma ouvidoria especializada em ações afirmativas na universidade pública brasileira contemporânea. Para tanto, um estudo foi realizado por meio de entrevistas e pesquisa documental. Os resultados sugerem que configuração institucional, propósitos e rotinas da ouvidoria estão se colocando à serviço de demandas delicadas, identitárias, potencializadas pelo desequilíbrio de forças sociais e organizacionais. Constata-se que o papel a ser desempenhado pela ouvidoria especializada é de salvaguarda concreta e simbólica no combate às condutas avessas à diversidade na universidade
O PSICÓLOGO ESCOLAR E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O BEM-ESTAR DOCENTE
Get PDFA presente pesquisa investiga as contribuições do psicólogo escolar para o bem-estar docente. O trabalho possui como tema de pesquisa “o psicólogo escolar e o bem-estar docente” e se concentra no seguinte problema de pesquisa: “Como o psicólogo escolar pode contribuir para o bem-estar docente?”. Ainda, conta com os seguintes objetivos específicos: identificar o papel do psicólogo escolar, analisar as condições de trabalho do professor, identificar como o psicólogo escolar pode promover o bem-estar docente e apresentar as políticas públicas que abordam sobre o psicólogo escolar. Define-se bem-estar docente como a prevalência de emoções e sentimentos positivos no trabalho, como a motivação e realização do professor. Partindo do estado de bem-estar, entende-se que a atuação do psicólogo escolar pode ajudar o professor a lidar com as adversidades, desenvolvendo estratégias de enfrentamento, como a fala, por exemplo. Através da fala, o indivíduo alcança o alívio de suas dores e angústias. Ademais, as funções do psicólogo escolar na instituição escolar são inúmeras, mas focaremos em sua atuação junto ao professor, o que é pouco citado nas pesquisas científicas e produções acadêmicas da área. A metodologia utilizada foi uma pesquisa bibliográfica, levantando e analisando os trabalhos produzidos sobre o tema. Para embasamento teórico foram utilizados os autores: Rebolo (2011), Rogers (2009), Jesus (1988), Patto (1984), Engels (1999), Andaló (1984), Tardif e Lessard (2005), Novaes (1986), Martinez (2010) e Antunes (2008)