Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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Produzindo Histórias das Matemáticas Recorrentes em Acampamentos da Reforma Agrária em Mato Grosso do Sul
Get PDFEste texto é uma discussão coletiva para o andamento de um projeto que propõe investigar as diferentes matemáticas praticadas no cotidiano de pessoas que vivem em acampamentos à espera da efetivação da Reforma Agrária em de Mato Grosso do Sul — MS. Portanto, a pesquisa busca entender que educação (matemática) acontece nesses acampamentos, ou seja, quais as percepções sobre a matemática e suas particularidades nas vivências do sem terra e, também, qual matemática é necessária para se viver em um acampamento, ou que matemática é praticada em um acampamento. Concomitante, pretendemos produzir uma história das vivências e re-existências de comunidades acampadas, quando registramos a história do uso da matemática do dia a dia, histórias que só existem quando narradas. Segundo o Instituto Nacional da Reforma Agrária — INCRA, em MS existem 5.172 trabalhadores e trabalhadoras rurais, em 36 acampamentos, localizados em nove municípios do estado. No cenário sul mato-grossense, não há registros oficiais da quantidade de escolas nesses acampamentos, o que é uma chamada para nossos questionamos. Rememorando que o direito à Educação do e no Campo para os povos que vivem em áreas de campesinato no Brasil é uma conquista da luta dos movimentos sociais. No entanto, o que é oferecido a essas comunidades muitas vezes é somente o que sobra das cidades, ou seja, uma escola com currículo e estrutura pensada para o ambiente urbano, mas transplantados para o campo. Em alguns casos, como o apresentado em Oliveira (2025), há até mesmo a extinção deliberada de escolas localizadas em regiões do campesinato. Em outras palavras, a Educação do Campo é fruto de lutas por uma educação, que seja produzida para e com os povos campesinos. Trata-se de um conceito em constante transformação, que não pode ser rigidamente definido de forma universal (Caldart, 2012). Nesse ínterim propomos como questão que movimenta o desejo em realizar a pesquisa: Se e quais os acampamentos de reforma agrária em Mato Grosso do Sul apresentam espaços de (re)existência e organização social, onde as comunidades desenvolvem práticas e saberes matemáticos específicos vinculados às suas realidades? Mesmo partindo do pressuposto que tenham matemática(s) outras sendo mobilizadas, compreendemos, contudo, os sistemas educacionais muitas vezes falham em não reconhecer e valorizar as matemáticas presentes nessas práticas cotidianas. A possibilidade da produção de narrativas que contêm experiências, que pretendemos produzir nesta pesquisa, podem ser estruturadas com base nos procedimentos da História Oral, que tem sido a metodologia utilizada pelos autores no desenvolvimento de pesquisas em Educação Matemática (Silva, 2014; Oliveira, 2025). Nessa metodologia, narrativas são produzidas em momentos de entrevistas, não somente como um método de produção de dados, mas também como um ato de posicionamento político (Garnica; Gomes, 2020). Narrar experiências tem se constituído como um ato de existência, ou seja, um modo de possibilitar a escuta das histórias que só existem quando contadas. As entrevistas são um conjunto de encontros interepistêmicos no qual os/as pesquisadores/as e colaboradores/as ensinam e aprendem entre si (Oliveira; Lima; Silva, 2023). Além disso, propomos uma pesquisa com, significando, na nossa perspectiva, a participação nas diversas dinâmicas diárias dos acampamentos para identificar práticas matemáticas, de existência e re-existência (Arroyo, 2023)
DO ÑANDUTI À CERÂMICA:: representações da identidade paraguaia em Josefina Plá
Get PDFThis essay addresses the influences and contributions of the artisan, writer, art critic and feminist Josefina Plá to Paraguayan culture, especially the production of ñanduti and ceramics. The study presents Josefina Plá\u27s itinerary in Paraguay since her arrival from Spain, as well as her impressions and poetic-existential anxieties based on the poems Perdóname and La Carreta. Historical-sociological and anthropological aspects that shaped – and still shape – the current identities in Paraguay are also discussed, notably regarding issues relating to the social constructs that permeate the notion of Paraguay, having as a guiding thread ñanduti lace, ceramics and hybridizations and transculturalities of Paraguayan culture with the original Guarani people and Spain.Este ensayo aborda las influencias y aportes de la artesana, escritora, crítica de arte y feminista Josefina Plá a la cultura paraguaya, especialmente a la producción de ñanduti y cerámica. El estudio presenta el itinerario de Josefina Plá en Paraguay desde su llegada de España, así como sus impresiones y angustias poético-existenciales a partir de los poemas Perdóname y La Carreta. También se discuten aspectos histórico-sociológicos y antropológicos que moldearon – y aún moldean – las identidades actuales en Paraguay, en particular en lo que respecta a cuestiones relativas a las construcciones sociales que permean la noción de Paraguay, teniendo como hilo conductor los encajes ñanduti, la cerámica y las hibridaciones y transculturalidades. de la cultura paraguaya con el pueblo originario guaraní y España.Este ensaio aborda as influências e contribuições da artesã, escritora, crítica de arte e feminista Josefina Plá à cultura paraguaia, em especial a produção do ñanduti e da cerâmica. O estudo apresenta o itinerário de Josefina Plá no Paraguai desde sua chegada da Espanha, bem como suas impressões e angústias poético-existenciais a partir dos poemas Perdóname e La Carreta. Discutem-se também aspectos histórico-sociológicos e antropológicos que conformaram – e conformam ainda – as identidades correntes no Paraguai, notadamente acerca de questões referentes aos constructos sociais que permeiam a noção de paraguaidade, tendo como fio condutor a renda ñanduti, a cerâmica e as hibridações e transculturalidades da cultura paraguaia com os povos originais guaranis e a Espanha
DO CORPO À PALAVRA: a analética das conversas clariceanas
Get PDFThis essay offers a reading of Clarice Lispector’s chronicles through the lens of Enrique Dussel’s analectics and decolonial thinkers such as Oyèrónkẹ́ Oyěwùmí. Rather than viewing Clarice as introspective or individualist, the author shows how her hesitant, fragmented writing calls for an ethical and epistemic listening to the other. Clarice writes from silence and the ineffable, resisting Western language as a tool of domination and classification. The essay connects Bautista’s critique of perceptual colonialism, Oyěwùmí’s denunciation of the Western invention of the body, and the view of tradition not as static heritage, but as a living epistemology. This theoretical conversation does not seek closure, but openness. To think, in this context, is to risk being born again.
Clarice Lispector;analectics; decoloniality, body; epistemology.Este ensayo propone una lectura de las crónicas de Clarice Lispector desde la analéctica de Enrique Dussel y autoras decoloniales como Oyèrónkẹ́ Oyěwùmí. En lugar de entender a Clarice como una escritora introspectiva e individualista, el texto muestra cómo su escritura entrecortada y balbuceante convoca a una escucha ética y epistémica del otro. Clarice escribe desde el silencio y lo indecible, en crítica a la lengua occidental como instrumento de dominación y clasificación. La conversación teórica articula la crítica de Bautista al colonialismo perceptivo, la denuncia de Oyěwùmí sobre la invención occidental del cuerpo y una revalorización de la tradición como epistemología viva. El ensayo no busca concluir, sino atravesar: pensar aquí es arriesgarse a nacer de nuevo.
Clarice Lispector; analéctica; decolonialidad, cuerpo; epistemología.Este ensaio propõe uma leitura das crônicas de Clarice Lispector a partir da filosofia analética de Enrique Dussel e de autoras descoloniais como Oyèrónkẹ́ Oyěwùmí. Em vez de interpretar Clarice como uma autora introspectiva e individualista, o texto mostra como sua escrita balbuciante, hesitante e fragmentada convoca uma escuta ética e epistêmica ao outro. Clarice escreve a partir do silêncio e do indizível, em sintonia com uma crítica à linguagem ocidental como ferramenta de dominação e classificação. A conversa teórica articula a crítica ao colonialismo perceptivo de Rafael Bautista, a denúncia da invenção ocidental do corpo por Oyěwùmí e a valorização da tradição não como passado fixo, mas como epistemologia viva. O ensaio se constrói como travessia: não quer concluir, mas escutar. Pensar, aqui, é reaprender a nascer.
Clarice Lispector; analética; descolonialidade; corpo; epistemologia
A IDENTILASTICIDADE DO CORPO LGBT: uma possibilidade ana-léticas das diferenças
Get PDFThe article addresses the notion of identilasticity as a theoretical key to understanding identity, body and difference from a decolonial perspective. Identity is conceived not as a static essence, but as an elastic and borderline process, in permanent negotiation, revealing the demands of a Latin body. Dialoguing with cultural studies and decolonial thought, it articulates contributions from Foucault, Butler, Bhabha, Quijano and Dussel to reflect on the Latin American condition, marked by coloniality, but also by the creative power of difference, especially with regard to the experiences of LGBT bodies. The body is taken as a territory of power and resistance, in which discourses are inscribed and fissures open, with the school being an emblematic space of this tension, permeated by historical violence. It is concluded that assuming Latin American difference is an ethical-political imperative, and that identilasticity represents a critical horizon for rethinking identity, gender and culture in an insurgent and decolonial key.El artículo aborda la noción de identilasticidad como clave teórica para comprender la identidad, el cuerpo y la diferencia desde una perspectiva decolonial. La identidad se concibe no como una esencia estática, sino como un proceso elástico y fronterizo, en permanente negociación, que revela las demandas de un cuerpo latino. Dialogando con los estudios culturales y el pensamiento decolonial, articula aportes de Foucault, Butler, Bhabha, Quijano y Dussel para reflexionar sobre la condición latinoamericana, marcada por la colonialidad, pero también por el poder creativo de la diferencia, especialmente en lo que respecta a las experiencias de los cuerpos LGBT. El cuerpo es tomado como un territorio de poder y resistencia, en el que se inscriben discursos y se abren fisuras, siendo la escuela un espacio emblemático de esta tensión, permeada por la violencia histórica. Se concluye que asumir la diferencia latinoamericana es un imperativo ético-político, y que la identilasticidad representa un horizonte crítico para repensar la identidad, el género y la cultura en clave insurgente y descolonial.
Palabras clave: identilasticidad; diferencias; cuerpo lgbt.O artigo aborda a noção de identilasticidade como chave teórica para compreender identidade, corpo e diferença sob uma perspectiva decolonial. A identidade é concebida não como essência estática, mas como processo elástico e fronteiriço, em permanente negociação, revelando as demandas de um corpo latino. Dialogando com os estudos culturais e o pensamento decolonial, articula contribuições de Foucault, Butler, Bhabha, Quijano e Dussel para refletir sobre a condição latino-americana, marcada pela colonialidade, mas também pela potência criativa da diferença, especialmente no que concerne às experiências de corpos LGBT. O corpo é tomado como território de poder e resistência, no qual discursos se inscrevem e fissuras se abrem, sendo a escola um espaço emblemático dessa tensão, permeado por violências históricas. Conclui-se que assumir a diferença latino-americana é imperativo ético-político, e que a identilasticidade representa horizonte crítico para repensar identidade, gênero e cultura em chave insurgente e decolonial.
Palavras-chave: identilasticidade; diferenças; corpo LGBT
Da música à comunidade: The Town e os impactos da participação social cidadã e corporativa na favela do Haiti.
Get PDFThe Town adopts sustainability as a strategy and aligns itself with the SDGs, seeking a positive social impact. The event supports the Favela 3D project in Favela do Haiti, which adopts a systemic approach focused on Social Development, Income Generation, Urbanism, and Housing, aiming to break the cycle of poverty and impacting around 290 families, with the participation of residents ensured by the Social Participation Program. In this context, research investigates the citizen social participation of Favela do Haiti residents and the corporate social participation of the festival\u27s sponsoring companies in the Favela 3D project (Digital, Dignified, and Developed), in partnership with the NGO Gerando Falcões, Instituto Vozes da Periferia, Volkswagen, Gerdau, the city hall, and the São Paulo state government. The qualitative study was based on documentary research and analysis of interviews available on social media with key stakeholders, including a representative of the Instituto Vozes das Periferias, community leaders, residents, and the Volkswagen Director of Sustainability. The interviews reveal that the project is transforming the local reality, offering dignity and access to opportunities. Community leaders proved to be crucial for resident engagement, and residents reported visible improvements in infrastructure, such as the renovation of the square and the emergence of initiatives like the community garden, which generated jobs. Volkswagen\u27s involvement exemplifies a commitment to Corporate Social Responsibility, which goes beyond financial donation, engaging employees in community activities and offering training for young people. However, the article raises critical reflections, questioning whether the actions are genuinely participatory and horizontal or if there is a prevalence of corporate interests over community ones. The project demonstrates the potential for collaboration between the private sector and civil society for sustainable development and social inclusion, and the contribution highlights the need to evaluate the authenticity and real impact of CSR initiatives and the complex dynamic of the prevalence of corporate interests.El The Town adopta la sostenibilidad como estrategia y se alinea con los ODS, buscando un impacto social positivo. El evento apoya el proyecto Favela 3D en la Favela do Haiti, que adopta un enfoque sistémico centrado en el Desarrollo Social, la Generación de Renta, el Urbanismo y la Vivienda, con el objetivo de romper el ciclo de la pobreza e impactar a cerca de 290 familias, con la participación de los residentes asegurada por el Programa de Participación Social. En esta esfera, la investigación estudia la participación social ciudadana de los residentes de la Favela do Haiti y la participación social corporativa de las empresas patrocinadoras del festival en el proyecto Favela 3D (Digital, Digna y Desarrollada). Esto se da en colaboración con la ONG Gerando Falcões, el Instituto Vozes das Periferias, Volkswagen, Gerdau, el ayuntamiento y el gobierno del estado de São Paulo. El estudio, de naturaleza cualitativa, se basó en investigación documental y análisis de entrevistas disponibles en redes sociales con actores clave, incluyendo a un representante del Instituto Vozes das Periferias, líderes comunitarios, residentes y el Director de Sostenibilidad de Volkswagen. Las entrevistas revelan que el proyecto está transformando la realidad local, ofreciendo dignidad y acceso a oportunidades. Los líderes comunitarios demostraron ser cruciales para el compromiso de los residentes , y los residentes informaron de mejoras visibles en la infraestructura, como la reforma de la plaza, y el surgimiento de iniciativas como el huerto comunitario, que generó empleos. La participación de Volkswagen ejemplifica el compromiso con la Responsabilidad Social Corporativa (RSC) , que se manifiesta más allá de la donación financiera, involucrando a empleados en actividades comunitarias y ofreciendo capacitación para jóvenes. No obstante, el artículo plantea reflexiones críticas, cuestionando si las acciones son genuinamente participativas y horizontales o si existe una prevalencia de los intereses corporativos sobre los comunitarios. El proyecto demuestra el potencial de la colaboración entre el sector privado y la sociedad civil para el desarrollo sostenible y la inclusión social , y como contribución se verifica la necesidad de evaluar la autenticidad y el impacto real de las iniciativas de RSC y la compleja dinámica de la prevalencia de intereses corporativos.O The Town adota a sustentabilidade como estratégia e alinha-se aos ODS, buscando um impacto social positivo. O evento apoia o projeto Favela 3D na Favela do Haiti, que adota uma abordagem sistêmica focada em Desenvolvimento Social, Geração de Renda, Urbanismo e Moradia, visando romper o ciclo de pobreza e impactando cerca de 290 famílias, com a participação dos moradores assegurada pelo Programa de Participação Social. Nessa esfera, essa pesquisa investiga a participação social cidadã dos residentes da Favela do Haiti e a participação social corporativa das empresas patrocinadoras do festival no projeto Favela 3D (Digital, Digna e Desenvolvida). Em parceria com a ONG Gerando Falcões, Instituto Vozes da Periferia, Volkswagen, Gerdau, prefeitura e governo do estado de São Paulo. O estudo, de natureza qualitativa, baseou-se em pesquisa documental e análise de entrevistas disponíveis em redes sociais com atores-chave, incluindo um representante do Instituto Vozes das Periferias, líderes comunitários, residentes e o Diretor de Sustentabilidade da Volkswagem. As entrevistas revelam que o projeto está transformando a realidade local, oferecendo dignidade e acesso a oportunidades. Os líderes comunitários demonstraram ser cruciais para o engajamento dos residentes, e residentes relataram melhorias visíveis na infraestrutura, como a reforma da praça e o surgimento de iniciativas como a horta comunitária, que gerou empregos. O envolvimento da Volkswagen exemplifica o compromisso com a Responsabilidade Social Corporativa, que se manifesta para além da doação financeira, engajando funcionários em atividades comunitárias e oferecendo capacitação para jovens. Contudo, o artigo levanta reflexões críticas, questionando se as ações são genuinamente participativas e horizontais ou se há uma prevalência dos interesses corporativos sobre os comunitários. O projeto demonstra o potencial da colaboração entre o setor privado e a sociedade civil para o desenvolvimento sustentável e a inclusão social, como contribuição verifica-se a necessidade de avaliar a autenticidade e o impacto real das iniciativas de RSC e a complexa dinâmica da prevalência de interesses corporativos
SOB AS LENTES DE UM NOVO OLHAR: CONTRIBUIÇÕES DO CINEPET O dia que durou 21 anos; (Des)igualdade: a homofobia no país da fome e Índio cidadão?
Get PDFO trabalho aborda o papel do CinePET, desenvolvido pelo Programa de Educação Tutorial do Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Economia (PET BICE), como um projeto de extensão universitária voltado para a formação crítica e a promoção da cidadania. A metodologia deste estudo baseia-se na análise descritiva, que permitiu analisar de forma mais detalhada as atividades do CinePET e seu impacto no âmbito social e cultural. Os resultados indicam que o CinePET desempenha um papel relevante na formação de cidadãos críticos e engajados. As discussões pós-exibição com a presença de especialistas e a interação entre a comunidade acadêmica e externa ampliaram perspectivas e fomentaram um debate interdisciplinar. Conclui-se que o CinePET não apenas facilita o desenvolvimento intelectual dos alunos da UNIFAL-MG, mas também fortalece o vínculo da universidade com a sociedade, utilizando o cinema como ferramenta pedagógica para a transformação social e a construção de cidadãos como agentes de mudança
Relato de Iniciação à Pesquisa no Programa de Educação Tutorial
Get PDFA pesquisa é parte inalienável do ensino superior, sobretudo no contexto das universidades federais. Nesse cenário, o Programa de Educação Tutorial (PET) apoia-se nos pilares universitários da tríade pesquisa, ensino e extensão para desenvolver uma educação superior de excelência. Este trabalho teve por objetivo relatar estratégias e atividades do grupo PET Farmácia da Universidade Federal do Paraná (UFPR) relacionadas à iniciação em pesquisa. As atividades envolveram investigações sobre tipos de revisão científica, redação técnica, uso de bases de dados e gerenciadores de referências. As metodologias foram aplicadas e vivenciadas em estudos sobre fitoterápicos emergentes (Lepidium meyenii W. e Tribulus terrestris L.). Por fim, as produções foram divulgadas na forma de artigos científicos (2) publicados em revistas indexadas e apresentados em congressos (2) da área farmacêutica.
 
Mesmo sinal, significado diferente: uma análise semântica entre Libras e ASL
Get PDFEste artigo apresenta uma análise semântica entre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a American Sign Language (ASL), com foco em sinais que possuem forma semelhante, mas significados diferentes, um fenômeno conhecido como “falsos cognatos visuais”. O objetivo é demonstrar que, apesar da semelhança visual entre determinados sinais, cada língua de sinais possui estrutura, organização e significado próprios, moldados por fatores culturais e sociais distintos. O método utilizado consistiu em uma pesquisa qualitativa de base comparativa, com análise de registros em vídeo disponíveis em plataformas como YouTube e Spread The Sign, buscando identificar sinais semelhantes que podem causar confusão entre aprendizes bilíngues. Os resultados parciais indicam que, embora alguns sinais sejam articulados de maneira parecida, como o sinal de “não” em Libras e o sinal de “where” (onde) na ASL, o significado é distinto e pode ser corretamente interpretado com base no contexto e no conhecimento da estrutura linguística de cada língua. O estudo, ainda em andamento, aponta para a importância de desenvolver a consciência linguística e a competência intercultural entre os usuários de diferentes línguas de sinais, contribuindo para uma comunicação mais precisa e para a formação de sujeitos bilíngues mais críticos e conscientes
ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO: O PAPEL TRANSFORMADOR DA FORMAÇÃO CONTINUADA: “HIGH ABILITIES/GIFTEDNESS: THE TRANSFORMATIVE ROLE OF CONTINUING EDUCATION”.
Get PDFThis study was developed within the scope of the discipline of High Abilities/Giftedness, part of the Specialization in Special Education at UEMS, in Dourados/MS. The main objective is to address the rights of students with High Abilities/Giftedness (AH/SD), based on current legislation, highlighting their characteristics and demystifying the myths and invisibility surrounding this group. The work emphasizes the relevance of continuing education for education professionals as an essential tool to recognize and meet these demands effectively. Based on a bibliographical approach, the analyses point to the importance of promoting visibility and knowledge about the characteristics of these students. Early identification is highlighted as fundamental for the development of pedagogical practices that ensure an inclusive, transformative education aligned with the contemporary needs of students with AH/SD.Este estudio se desarrolló en el ámbito de la disciplina de Altas Capacidades/Superdotación, parte de la Especialización en Educación Especial de la UEMS, en Dourados/MS. El objetivo principal es abordar los derechos de los estudiantes con Altas Capacidades/Superdotación (HA/SD), a partir de la legislación vigente, destacando sus características y desmitificando los mitos e invisibilización que rodean a este público. El trabajo enfatiza la relevancia de la educación continua para los profesionales de la educación como una herramienta esencial para reconocer y satisfacer estas demandas de manera efectiva. Com base em uma abordagem bibliográfica, as análises apontam para a importância de promover visibilidade e conhecimento sobre as características desses alunos. A identificação precoce é destacada como fundamental para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que assegurem uma educação inclusiva, transformadora e alinhada às necessidades contemporâneas dos alunos com AH/SD.Este estudo foi desenvolvido no âmbito da disciplina de Altas Habilidades/Superdotação, parte da Especialização em Educação Especial pela UEMS, em Dourados/MS. O objetivo central é abordar os direitos dos alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), com base na legislação vigente, destacando suas características e desmistificando os mitos e a invisibilidade que cercam esse público. O trabalho enfatiza a relevância da formação continuada para os profissionais da educação como uma ferramenta essencial para reconhecer e atender a essas demandas de maneira efetiva. Com base em uma abordagem bibliográfica, as análises apontam para a importância de promover visibilidade e conhecimento sobre as características desses alunos. A identificação precoce é destacada como fundamental para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que assegurem uma educação inclusiva, transformadora e alinhada às necessidades contemporâneas dos alunos com AH/SD
O ensino da Função Afim: uma intervenção metodológica abordando o Ensino-Aprendizagem-Avaliação através da Resolução de Problemas no 1.º ano do Ensino Médio
Get PDFThis article aimed to analyze the contributions of Teaching-Learning-Assessment through Problem Solving in a 1st year High School class. The research was carried out specifically in the context of teaching Related Function in a State School located in the city of Nova Andradina - MS. To carry out this qualitative work, a Descriptive Report (DR) was used as a tool to record the participation and progress of students during the pedagogical intervention. The stages of Problem Solving, as proposed by Onuchic and Allevato (2011), were adapted to four different moments. The results obtained indicated that student autonomy was significantly stimulated through active participation in the formulation and resolution of problems. A dependence of students on the teacher was also observed when traditional methodologies were used. The methodology based on Problem Solving, on the other hand, promoted greater interaction among students, facilitating discussions that stimulated argumentation, creativity and logical reasoning. This collaborative environment contributed to the construction of fundamental mathematical concepts in a broad and meaningful way, reflecting a more in-depth and contextualized learning experience. A relevant point identified in the research was the difference in the argumentation between students who had already had contact with the Problem Solving methodology compared to those who had not. Those who had already had contact with the methodology demonstrated a more consistent mastery of mathematical concepts, in addition to a superior ability to articulate their ideas and defend their reasoning.O presente artigo teve como objetivo analisar as contribuições do Ensino-Aprendizagem-Avaliação através da Resolução de Problemas em uma turma do 1.º ano do Ensino Médio. A pesquisa foi realizada especificamente no contexto do ensino de Função Afim em uma Escola Estadual localizada no município de Nova Andradina – MS. Para a realização deste trabalho de natureza qualitativa, utilizou-se um Relatório Descritivo (RD) como ferramenta para registrar a participação e os avanços dos estudantes durante a intervenção pedagógica. As etapas da Resolução de Problemas, conforme propostas por Onuchic e Allevato (2011), foram adaptadas para quatro momentos distintos. Os resultados obtidos indicaram que a autonomia dos estudantes foi significativamente estimulada através da participação ativa na formulação e resolução de problemas. Observou-se, também, uma dependência dos alunos em relação ao professor quando se utilizavam metodologias tradicionais. A metodologia baseada na Resolução de Problemas, por outro lado, promoveu uma maior interação entre os estudantes, facilitando discussões que estimularam a argumentação, a criatividade e o raciocínio lógico. Esse ambiente colaborativo contribuiu para a construção de conceitos matemáticos fundamentais de maneira ampla e significativa, refletindo um aprendizado mais aprofundado e contextualizado. Um ponto relevante identificado na pesquisa foi a diferença na argumentação entre os estudantes que já haviam tido contato com a metodologia de Resolução de Problemas em comparação àqueles que não tinham. Aqueles que já haviam tido contato com a metodologia demonstraram um domínio mais consistente dos conceitos matemáticos, além de uma capacidade superior de articular suas ideias e defender seus raciocínios