Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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Transformações no espaço urbano de Ribas do Rio Pardo a partir da instalação da Suzano em 2021: URBAN SPACE TRANSFORMATIONS IN RIBAS DO RIO PARDO FOLLOWING THE ESTABLISHMENT OF SUZANO IN 2021
Get PDFEste trabalho analisa as primeiras transformações no espaço urbano de Ribas do Rio Pardo/MS com a inserção da Suzano Papel e Celulose no município em 2021. Utilizando procedimentos metodológicos baseados em revisões bibliográficas, trabalho de campo e análise de dados primários e secundários, buscamos compreender as dinâmicas atuais na estrutura urbana do município. Constatou-se que as mudanças econômicas e demográficas trazidas pela instalação da indústria têm transformado significativamente a cidade. O surgimento de novos comércios, hotéis, pousadas e loteamentos voltados para a classe trabalhadora são exemplos desse processo de industrialização. A aliança entre capital e Estado, visível nesse contexto, tem impulsionado essas mudanças urbanas, destacando-se pela rápida transformação da cidade em apenas três anos. Assim, o estudo evidencia como a chegada de um grande empreendimento fabril, projetado para ser o maior de seu segmento, está impactando a organização do espaço urbano e alterando profundamente a realidade local
The Theoretical Description for the Electrochemical Determination of Sucralose and Aspartame in Drinks
Get PDFIn this work, the electrochemical determination of sucralose and aspartame in drinks has been theoretically evaluated. Considering the accepting character of both sucralose chlorine atom and aspartame molecule, cathodic process is preferred. The theoretical description for VO(OH)-assisted electroanalytical process has proven the efficiency of the cathodic electroanalytical process for both of the sweeteners, despite of the augmented probability of the oscillatory behavior
Cytotoxicity of Alkyl Derivatives of Protocetraric Acid
Get PDFThe protocetraric acid (1) is a depsidone produced by countless species of lichens and has shown potential biological activity. In this work, we evaluated through the sulforhodamine B (SRB) assay the cytotoxic activity of seven alkyl ether derivatives of protocetraric acid (9´-O-alkyl protocetraric acid) against the following cell lines: HT-29 (colon carcinoma), 786-0 (kidney carcinoma), MCF7 (breast carcinoma), HEP2 (laryngeal carcinoma), PC-03 (prostate carcinoma), B16F10 (murine melanoma), UACC-62 (human melanoma), and NIH/3T3 (mouse embryonic fibroblast). Most compounds were cytotoxic to tested cells, with GI50 < 100.0 μM, and did not show selectivity over them
O AUDIOVISUAL COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DA GEOGRAFIA: UM PROJETO DESENVOLVIDO EM UMA ESCOLA ESTADUAL DE ALAGOAS
Get PDFThe article discusses the use of audiovisual media as a didactic resource in Geography teaching, through a pedagogical project developed by PIBID at Luiz Augusto Azevedo de Menezes State School in Delmiro Gouveia (AL), Brazil. The project emerged from the observation that today\u27s youth are digital natives, constantly immersed in media, requiring schools to adopt new teaching methods. The documentary “Nunca me Sonharam” was selected to stimulate critical reflection on Brazil’s educational and social inequalities. The project was structured in three phases: theoretical foundation, documentary screening with pedagogical mediation, and student-written reflections. Results showed that students engaged critically, linking the audiovisual content to their own life experiences. Their essays revealed aspirations and struggles, especially regarding access to higher education, and emphasized the school’s role in helping students build life goals.
Despite the school’s infrastructural limitations, the use of simple tools, such as projectors, proved effective for implementing innovative teaching practices. The experience highlighted the need for well-prepared teachers to mediate digital resources effectively. The project demonstrates that audiovisual media can make learning more meaningful, stimulate critical thinking, and bring educational content closer to students\u27 realities.El artículo discute el uso del audiovisual como recurso didáctico en la enseñanza de la Geografía, a partir de un proyecto pedagógico desarrollado por el PIBID en la Escuela Estatal Luiz Augusto Azevedo de Menezes, en Delmiro Gouveia (AL). La propuesta surgió de la constatación de que los jóvenes, nativos digitales, interactúan continuamente con los medios, lo que exige que la escuela se adapte a nuevas metodologías. El proyecto utilizó el documental “Nunca me Sonharam” (Nunca me Soñaron) como herramienta para estimular reflexiones sobre las desigualdades sociales y educativas en Brasil. El trabajo se estructuró en tres fases: fundamentación teórica, proyección del documental con mediación pedagógica y producción textual de los alumnos. Los resultados mostraron que los estudiantes se involucraron críticamente en las actividades, conectando el contenido audiovisual con sus propias experiencias. Los textos revelaron sueños y dificultades, especialmente relacionados con el acceso a la educación superior, demostrando cómo la escuela puede ser un espacio de expresión y construcción de proyectos de vida. A pesar de las limitaciones estructurales de la escuela, el uso de recursos simples, como proyectores, demostró potencial para prácticas innovadoras. La experiencia evidenció la importancia de formar docentes capaces de mediar el uso consciente de los medios en el aula. Se concluye que el audiovisual es una herramienta efectiva para hacer que la enseñanza sea significativa, estimular el pensamiento crítico y acercar la escuela a la realidad de los estudiantes.O artigo discute o uso do audiovisual como recurso didático no ensino de Geografia, a partir de um projeto pedagógico desenvolvido pelo PIBID na Escola Estadual Luiz Augusto Azevedo de Menezes, em Delmiro Gouveia (AL). A proposta partiu da constatação de que os jovens, nativos digitais, interagem continuamente com mídias, exigindo que a escola se adapte a novas metodologias. O projeto utilizou o documentário “Nunca me Sonharam” como ferramenta para estimular reflexões sobre desigualdades sociais e educacionais no Brasil. O trabalho foi estruturado em três fases: fundamentação teórica, exibição do documentário com mediação pedagógica e produção textual dos alunos. Os resultados mostraram que os estudantes se engajaram criticamente nas atividades, conectando o conteúdo audiovisual às suas vivências. As redações revelaram sonhos e dificuldades, especialmente relacionados ao acesso à educação superior, mostrando como a escola pode ser espaço de expressão e construção de projetos de vida. Apesar das limitações estruturais da escola, o uso de recursos simples, como projetores, demonstrou potencial para práticas inovadoras. A experiência evidenciou a importância da formação de professores capazes de mediar o uso consciente de mídias em sala de aula. Conclui-se que o audiovisual é uma ferramenta eficaz para tornar o ensino significativo, estimular o pensamento crítico e aproximar a escola da realidade dos alunos
DIÁLOGOS ACERCA DA ABORDAGEM STEAM A PARTIR DO GINÁSIO EDUCACIONAL TECNOLÓGICO DO RIO DE JANEIRO
Get PDFDigital Information and Communication Technologies (DICTs) are present in various spheres of social life, significantly impacting human relationships and, consequently, the teaching-learning process. In this context, the concept of Technological Educational Gymnasiums (GETs) has gained prominence in public schools under the Municipal Education Department of the city of Rio de Janeiro, especially due to its adherence to the STEAM pedagogical approach. This approach incorporates, among other elements, MAKER activities, emphasizing creativity, innovation, and hands-on learning. Its purpose is to promote more meaningful and integrative learning across different areas of knowledge. The present study conducted a systematic review guided by the following research question: What is the influence of the STEAM approach on basic education according to studies carried out between 2022 and 2023? The results indicate that the STEAM approach constitutes an expanding field of knowledge with great potential for the teaching process. However, challenges were also identified that still need to be overcome to ensure its implementation is more effective and widespread in the basic school context.
Keywords: Experimental Technological Gymnasium. Learning. STEAM. Maker CultureAs Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) estão presentes nas mais diversas esferas da vida social, impactando significativamente as relações humanas e, consequentemente, o processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, a concepção dos Ginásios Educacionais Tecnológicos (GETs) tem ganhado espaço nas escolas públicas da Secretaria Munipal de Educação da cidade do Rio de Janeiro, especialmente por sua aderência à abordagem pedagógica STEAM. Essa abordagem incorpora, entre outros elementos, atividades MAKER, com ênfase na criatividade, na inovação e na aprendizagem prática. Seu propósito é promover uma aprendizagem mais significativa e integradora entre as diferentes áreas do conhecimento. O presente estudo realizou uma revisão sistemática orientada pela seguinte questão norteadora: Qual é a influência da abordagem STEAM na educação básica segundo pesquisas realizadas no período de 2022 a 2023? Os resultados indicam que a abordagem STEAM constitui um campo de conhecimento em expansão, com grande potencial para o processo de ensino. No entanto, também foram identificados desafios que ainda precisam ser superados para que sua implementação seja mais eficaz e ampla no contexto da escola básica.
Palavras-chave: Ginásio Tecnológico Experimental. Aprendizagem. STEAM. Cultura Maker
INCLUSÃO DIGITAL NA EDUCAÇÃO: EXPLORANDO PERSPECTIVAS EM THOMAS HEHIR
Get PDFThis brief explores the importance of digital inclusion in education, highlighting the need to ensure equitable access for all students through innovative approaches. Focuses on the theories of Thomas Hehir, particularly the “Universal Design for Learning” (UDL), the “Individualized Education Program” (IEP) and “Differentiated Instruction”. UDL promotes flexibility in the presentation of information, allowing for multiple forms of representation, action, and expression to suit diverse learning styles. IEP offers personalized educational plans for students with special needs, while Differentiated Instruction adapts content and teaching methods to diverse abilities. The article analyzes how these approaches converge to promote inclusive education, ensuring that the curriculum is accessible and responsive to individual differences. The joint implementation of these practices aims to create more inclusive learning environments, where student diversity is seen as a valuable resource for collective learning.Este estudo explora a importância da inclusão digital na educação, destacando a necessidade de garantir acesso equitativo a todos os alunos através de abordagens inovadoras. Foca nas teorias de Thomas Hehir , particularmente no “Universal Design for Learning” (UDL), no “Individualized Education Program” (IEP) e na “Differentiated Instruction”. O UDL promove flexibilidade na apresentação de informações, permitindo múltiplas formas de representação, ação e expressão para atender a diversos estilos de aprendizagem. O IEP oferece planos educacionais personalizados para alunos com necessidades especiais, enquanto a Instrução Diferenciada adapta conteúdos e métodos de ensino para diversas capacidades. O artigo analisa como essas abordagens se convergem para promover uma educação inclusiva, assegurando que o currículo seja acessível e responsivo às diferenças individuais. A implementação conjunta dessas práticas visa criar ambientes de aprendizagem mais inclusivos, onde a diversidade dos alunos é vista como um recurso valioso para o aprendizado coletivo
(RETRO)PERSPECTIVAS E CONTORNOS DE CURRÍCULOS EDUCATIVOS EM MOÇAMBIQUE
No full textThis article whose theme is (Retro) Perspective and Contour of educational Curricula aims to describe, by way of comparison curricular models: anti-colonial, colonial and post-colonial, in order to understand the problem of western education practices that continue to this day. These practices have already been accused by several current intellectuals of being obsolete for valuing and discriminating local knowledge, in addition to promoting the absence of critical thinking, retarding intellectuality and prolonging colonization by explaining overwhelming cultural hegemonies. Therefore, this description allows us to envisage new pro-social models, open to local indigenous communities. Thus, curriculum neutrality, multiculturalism, or diversity is not in vogue, nor is it intended to demean the globalization of knowledge. However, it is intended to raise awareness about the harmonization and valorization of knowledge. For the production of this article, previous approaches to the same problem were explored, based on bibliographic and documentary studies cited in the text. As a result, local knowledge is expected to be integrated into school curricula in Mozambique with a new education model to allow easy understanding of technical-scientific and universal knowledge, as it will allow the valorization and reproduction of local cultural knowledge.O presente artigo cujo tema é (Retro)Perspectiva e Contornos de Currículos Educativos têm como objectivo descrever, por via de comparação, modelos curriculares: anticolonial, colonial e pós-colonial, com intuito de compreender o problema das práticas educativas ocidentais que se arrastam até hoje. Essas práticas já vêm sendo acusadas, por vários intelectuais de actualidade, de serem obsoletas por desvalorizarem e discriminar saberes locais, além de promover a ausência de pensamento crítico, retardamento da intelectualidade e prolongamento da colonização, por explicitar hegemonias culturais esmagadoras. Portanto, esta descrição permite perspectivar novos modelos pró-sociais abertos às comunidades locais autóctones. Com isso, não está em voga a neutralidade curricular, nem multiculturalismo ou diversidade, tampouco pretende-se aviltar a globalização de saberes. Todavia, pretende-se sim, despertar a consciência sobre a harmonização e valorização de saberes. Para a produção deste artigo recorreu-se à exploração de abordagens anteriores sobre a mesma problemática, baseada em estudos bibliográficos e documentais citados no texto. Como resultado, espera-se que os saberes locais sejam integrados nos currículos escolares em Moçambique, com novo modelo de educação para permitir a fácil compreensão de conhecimentos técnico-científicos e universais à medida que permitirá a valorização e reprodução de saberes locais
A CULTURA COMO INSTRUMENTO DE POLÍTICA PUBLICA DE INTEGRAÇÃO E FORTALECIMENTO DA IDENTIDADE SUL-AMERICANA
Get PDFEste artigo busca analisar a cultura como instrumento de política pública fundamental a construção territorial integrativa e identitária da América do Sul. A análise recai sobre o Festival América do Sul, evento realizado anualmente pela fundação de Cultura do Estado. A metodologia da pesquisa é qualitativa. A base de dados é de natureza primária, com aplicação de entrevistas semiestruturadas e analise documental. Os resultados indicam que o Festival América do Sul, ao longo de suas dezesseis edições, contribui para o fortalecimento da identidade sul-americana e fronteiriça e para a integração do continente
FRONTEIRAS E INTEGRAÇÃO
No full textO texto explora o conceito de "condição fronteiriça", utilizando as tipologias integração propostas por Oliveira (2015) a partir de Dorfman (2009), (2013) e Porto e Silva (2009), onde o conceito de "condição fronteiriça", analisa as dinâmicas sociais, políticas e culturais em regiões fronteiriças. Como técnica de pesquisa utilizamos a pesquisa bibliográfica com a delimitação de três que marcam as primeiras delimitações do conceito de condição fronteiriça. Os textos demostram que essas regiões são caracterizadas por práticas diferenciadas, resultantes da interação entre diferentes elementos. Entendemos que "condição fronteiriça" não é um conceito universal, mas em constante movimento e construção
RELAÇÕES DE GÊNERO E SEXUALIDADES NA AMAZÔNIA COLONIAL DURANTE A ATUAÇÃO DO SANTO OFÍCIO PORTUGUÊS (1763-1769): GENDER RELATIONS AND SEXUALITIES IN COLONIAL AMAZONIA DURING THE OPERATION OF THE PORTUGUESE HOLY OFFICE (1763–1769)
Get PDFEste artigo analisa as múltiplas formas de expressão da sexualidade na Amazônia Colonial durante a última visitação do Tribunal do Santo Ofício Português, ocorrida entre 1763 e 1769, sob a liderança do visitador Giraldo José de Abranches. A partir das confissões e denúncias registradas no “Livro da Visitação do Santo Ofício”, o estudo analisa especialmente os delitos da bigamia e sodomia. Ao contextualizar a presença inquisitorial na região amazônica no âmbito do projeto pombalino de normatização social, o trabalho discute as construções de gênero e os dispositivos de controle dos corpos coloniais, com destaque para as tensões entre normas religiosas e práticas sociais cotidianas. A análise revela a pluralidade dos discursos sobre o homoerotismo e a sexualidade indígena, evidenciando as resistências e os silenciamentos impostos pelas estruturas coloniais e religiosas do período