Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
Not a member yet
12184 research outputs found
Sort by
Fenomenologia do turismo: uma abordagem integrada
Get PDFPhenomenology, with its focus on lived experience, provides a unique lens for analyzing tourism. This study seeks to connect the various dimensions of this experience, which transcends the mere act of visiting a place. Tourism involves a complex interaction between time (anticipation, present, and memory), space (the relationship with places), body (sensations and movement), social relations (encounters with others and local culture), and emotions, all of which drive the search for meaning. From a phenomenological perspective, an integrated approach to tourism aims to understand how these elements interrelate, shaping the tourist experience as a whole. This implies analyzing the intentionality of the tourist and how this experience impacts their understanding of themselves and the world. This approach offers a richer and deeper understanding of tourist behavior and provides valuable insights for the planning, management, and development of tourism products, aligning offerings with the expectations and transformative experiences of travelers.La fenomenología, con su enfoque en la experiencia vivida, ofrece una lente única para analizar el turismo. Este estudio busca conectar las diversas dimensiones de esta experiencia, que trasciende la simple visita a un lugar. El turismo involucra una interacción compleja entre el tiempo (anticipación, presente y memoria), el espacio (la relación con los lugares), el cuerpo (sensaciones y movimiento), las relaciones sociales (encuentros con otros y con la cultura local) y las emociones, que impulsan la búsqueda de significado. Desde una perspectiva fenomenológica, un enfoque integrado del turismo busca comprender cómo estos elementos se entrelazan, modelando la experiencia turística en su totalidad. Esto implica analizar la intencionalidad del turista y cómo esta vivencia impacta su comprensión de sí mismo y del mundo. Este enfoque proporciona una visión más rica y profunda del comportamiento del turista y ofrece perspectivas valiosas para la planificación, gestión y desarrollo de productos turísticos, alineando la oferta con las expectativas y las experiencias transformadoras del viajero.A fenomenologia, com seu foco na experiência vivida, oferece uma lente única para analisar o turismo. Este estudo busca conectar as diversas dimensões dessa experiência, que transcende a simples visita a um local. O turismo envolve uma complexa interação entre tempo (antecipação, presente e memória); espaço (a relação com os lugares); corpo (sensações e movimento); relações sociais (encontros com outros e com a cultura local) e emoções, que impulsionam a busca por significado. Sob a perspectiva fenomenológica, uma abordagem integrada do turismo busca compreender como esses elementos se entrelaçam, moldando a experiência turística em sua totalidade. Isso implica analisar a intencionalidade do turista e como essa vivência impacta sua compreensão de si e do mundo. Esse enfoque proporciona uma visão mais rica e profunda do comportamento do turista e oferece insights relevantes para o planejamento, gestão e desenvolvimento de produtos turísticos, alinhando a oferta às expectativas e às experiências transformadoras do viajante
Museu e turismo: percepção do Museu Claretiano de Curitiba entre memória, mediação, identidade comunitária e turismo
Get PDFThis study analyzes the Claretian Museum of Curitiba (MCC), focusing on its role as a space for the preservation and mediation of the historical and religious memory of the Claretian Missionary Congregation and the local community. The aim is to examine the MCC’s cultural mediation practices, the representation of the Congregation\u27s history in the museum, and its interaction with the Rebouças neighborhood community. This qualitative research employs direct observation and document analysis. The findings indicate that the MCC plays a significant role in preserving important historical figures but presents a partial narrative, emphasizing certain characters and episodes from Claretian history. The museum has been striving to expand its mediation practices by involving the local community in the construction of the neighborhood’s collective memory and tourism initiatives. The conclusions show that the MCC contributes to strengthening local identity, although it faces challenges regarding the diversity of voices represented in its exhibitions. The study highlights the importance of religious and historical museums opening up to multiple perspectives, fostering a space of belonging and active participation. The originality of the research lies in the analysis of the MCC as a space of dialogue between the Congregation\u27s history and the local community, emphasizing the relevance of cultural mediation practices that engage visitors in the construction and reinterpretation of historical memory.Este trabajo analiza el Museo Claretiano de Curitiba (MCC), centrándose en su papel como espacio de preservación y mediación de la memoria histórica y religiosa de la Congregación de los Misioneros Claretianos y de la comunidad local. El objetivo es examinar las prácticas de mediación cultural del MCC, la representación de la historia de la Congregación en el museo y la interacción con la comunidad del barrio Rebouças en Curitiba. La investigación, de enfoque cualitativo, utiliza observación directa y análisis documental. Los resultados indican que el MCC desempeña un papel significativo en la preservación de figuras históricas importantes, pero presenta una narrativa parcial, con énfasis en ciertos personajes y episodios de la historia claretiana. El museo ha buscado ampliar sus prácticas de mediación, involucrando a la comunidad local en la construcción de la memoria colectiva del barrio y en el turismo. Las conclusiones muestran que el MCC contribuye al fortalecimiento de la identidad local, pero enfrenta desafíos en la diversidad de voces representadas en sus exposiciones. El estudio destaca la importancia de que los museos religiosos e históricos se abran a múltiples perspectivas, promoviendo un espacio de pertenencia y participación activa. La originalidad de la investigación radica en el análisis del MCC como un espacio de diálogo entre la historia de la Congregación y la comunidad local, subrayando la relevancia de prácticas de mediación cultural que involucran a los visitantes en la construcción y resignificación de la memoria histórica.Este trabalho analisa o Museu Claretiano de Curitiba (MCC), focando em seu papel como espaço de preservação e mediação da memória histórica e religiosa da Congregação dos Missionários Claretianos e da comunidade local. O objetivo é examinar as práticas de mediação cultural do MCC, a representação da história da Congregação no museu e a interação com a comunidade do bairro Rebouças em Curitiba. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utiliza observação direta e análise documental. Os resultados indicam que o MCC desempenha um papel significativo na preservação de figuras históricas importantes, mas apresenta uma narrativa parcial, com ênfase em certos personagens e episódios da história claretiana. O museu tem buscado ampliar suas práticas de mediação, envolvendo a comunidade local na construção da memória coletiva do bairro e no turismo. As conclusões mostram que o MCC contribui para o fortalecimento da identidade local, mas enfrenta desafios na diversidade de vozes representadas em suas exposições. O estudo destaca a importância de museus religiosos e históricos se abrirem para múltiplas perspectivas, promovendo um espaço de pertencimento e participação ativa. A originalidade da pesquisa está na análise do MCC como um espaço de diálogo entre a história da Congregação e a comunidade local, sublinhando a relevância de práticas de mediação cultural que envolvem os visitantes na construção e ressignificação da memória histórica.
 
Pensamento Computacional e sua identidade conceitual no pós-BNCC: Uma análise crítica das ambiguidades persistentes
Get PDFThe inclusion of Computational Thinking (CT) as a mandatory competence in the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC) – Computation, in 2022, consolidated its presence in the Basic Education curriculum. However, the conceptual consolidation of CT still faces significant challenges, especially in teacher training and academic production. This article critically analyzes eight documents, including scientific articles and educational materials, published after the BNCC Computation release, aiming to identify recurring patterns of conceptual ambiguity and misuse of the term. The methodology adopted was qualitative, with a critical-documentary approach and epistemological analysis. The results indicate that many of the analyzed documents present vague definitions, metaphorical appropriations, or imprecise interpretations of the CT concept, often based on uncritical readings of Wing\u27s (2006) original definition. Instances were also identified where the concept is used as a generic label, dissociated from minimum technical criteria such as logical structuring, formalizable representations, and computational execution potential. The analysis highlights the risk of conceptual dilution in the educational field, compromising its curricular application and teacher preparation. As an alternative, the study proposes a conceptual reconstruction anchored in three principles: epistemological clarity, technical fidelity, and didactic sensitivity. The article concludes by offering guidelines for more precise educational definitions of CT, defending its specificity as a distinct computational competence and its pedagogical relevance when correctly understood and applied. This analysis reinforces the need for conceptual rigor to ensure the effective integration of CT into Brazilian educational contexts.La inclusión del Pensamiento Computacional (PC) como competencia obligatoria en la Base Nacional Común Curricular (BNCC) – Computación, en 2022, consolidó su presencia en el currículo de la Educación Básica brasileña. Sin embargo, la consolidación conceptual del PC aún enfrenta desafíos significativos, especialmente en el campo de la formación docente y de la producción académica. Este artículo analiza críticamente ocho documentos, entre artículos científicos y materiales educativos, publicados tras la promulgación de la BNCC Computación, con el objetivo de identificar patrones recurrentes de ambigüedad conceptual y uso indebido del término. La metodología adoptada fue cualitativa, con un enfoque crítico-documental y un análisis epistemológico. Los resultados indican que muchos de los documentos analizados presentan definiciones vagas, apropiaciones metafóricas o interpretaciones imprecisas del concepto de PC, frecuentemente basadas en lecturas acríticas de la definición inaugural de Wing (2006). También se identificaron casos en los que el concepto es utilizado como etiqueta genérica, disociado de criterios técnicos mínimos, como la estructuración lógica, las representaciones formalizables y el potencial de ejecución computacional. El análisis evidencia el riesgo de dilución conceptual en el ámbito educativo, comprometiendo su aplicación curricular y la formación docente. Como alternativa, se propone una reconstrucción conceptual anclada en tres principios: claridad epistemológica, fidelidad técnica y sensibilidad didáctica. El artículo concluye proponiendo directrices para definiciones educativas más precisas del PC, defendiendo su especificidad como competencia computacional distinta y su relevancia pedagógica cuando es correctamente comprendida y aplicada. Esta contribución refuerza la necesidad de rigor conceptual para garantizar la efectividad del PC en el contexto educativo brasileño.A inclusão do Pensamento Computacional (PC) como competência obrigatória na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) Computação em 2022 consolidou sua presença no currículo da Educação Básica brasileira. No entanto, a consolidação conceitual do PC ainda enfrenta desafios significativos, especialmente no campo da formação docente e da produção acadêmica. Este artigo analisa criticamente oito documentos, entre artigos científicos e materiais educacionais, publicados após a publicação da BNCC Computação, com o objetivo de identificar padrões recorrentes de ambiguidade conceitual e uso indevido do termo. A metodologia adotada foi qualitativa, com abordagem crítica-documental e análise epistemológica. Os resultados indicam que muitos dos documentos analisados apresentam definições vagas, apropriações metafóricas ou interpretações imprecisas do conceito de PC, frequentemente baseadas em leituras acríticas da definição inaugural de Wing (2006). Identificaram-se também exemplos de uso do conceito como rótulo genérico, dissociado de critérios técnicos mínimos, como a necessidade de estruturação lógica, representações formalizáveis e potencial de execução computacional. A análise evidencia o risco de diluição do conceito no campo educacional, comprometendo sua aplicação curricular e a formação docente. Como alternativa, propõe-se uma reconstrução conceitual ancorada em três princípios: clareza epistemológica, fidelidade técnica e sensibilidade didática. O artigo conclui com diretrizes para definições educacionais mais precisas de PC, defendendo sua especificidade como competência computacional distinta e sua relevância pedagógica quando corretamente compreendida e aplicada. A contribuição desta análise está em reforçar a necessidade de rigor conceitual para garantir a efetividade do PC no contexto educacional brasileiro
A ABORDAGEM PIKLER-LÓCZY NA EDUCAÇÃO INFANTIL COMO DISPOSITIVO FUNDAMENTAL PARA O DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA DA CRIANÇA
Get PDFA primeira infância é uma das fases mais importantes no desenvolvimento de uma criança e deve ser acompanhada por profissionais qualificados que deem espaço para a autonomia infantil, que é fundamental para o processo. O presente artigo tem por objetivo apresentar de que forma a autonomia se dá na educação infantil como processo fundamental para o desenvolvimento das crianças de 0 a 3 anos. Por meio de uma revisão bibliográfica, buscamos as contribuições da Abordagem Pikler na formação de educadores que atuam com crianças pequenas e de que forma a autonomia das crianças contribuem para o seu desenvolvimento. Utilizou-se de estudos no referencial teórico de autores conhecidos da área, por desenvolverem estudos na abordagem Pikler-Lóczy, dentre eles: Soares, (2020), Kálló e Balog (2021) e Falk (2021; 2022). Com base no que foi abordado no artigo, a autonomia tem a sua importância própria dentro da abordagem Pikler, quando combinada com suas outras vertentes, vínculo, movimento e afetividade
O LÚDICO NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM PROCESSO DE APRENDIZAGEM PARA A CRIANÇA
Get PDFEste trabalho tem como objetivo investigar de que forma a ludicidade acontece nos anos iniciais do Ensino fundamental e buscar propostas de ensino a serem pensadas para essa faixa etária, pois como é algo natural na educação infantil, fica um questionamento de como podemos trabalhar com o lúdico também nos anos iniciais? Outros questionamentos foram levantados durante a pesquisa, como, quais atividades podemos desenvolver para ter esse momento lúdico com a criança do ensino fundamental, e, como ela pode ajudar na formação e no processo de aprendizagem no ambiente escolar. Para tanto, foi realizado um estudo bibliográfico e documental sobre o tema proposto com o objetivo de elucidar a questão levantada, utilizando como base teórica autores como: Moyles (2002), Almeida (2003), Kishimoto (2010), Vygotsky (1994) e documentos que garantem o direito a educação significativa para a infância. Como resultado, buscou-se mostrar que através do lúdico como a criança se relaciona com o mundo, sendo um princípio educativo para que ela desenvolva a percepção, a imaginação, a fantasia, e os sentimentos. Conclui-se que, brincar é um direito da criança, que promove a sua socialização e o seu desenvolvimento integral, independentemente do nível de escolaridade da criança. 
OBSERVAÇÕES, INTERAÇÕES E ESCUTAS SENSÍVEIS: DO PLANEJAMENTO AO PROTAGONISMO INFANTIL
Get PDFEste trabalho tem como objetivo refletir sobre o planejamento e suas implicações no cotidiano educativo e em algumas vivências do Projeto de extensão “Histórias, brincadeiras e narrativas infantis”, desenvolvido na Brinquedoteca Aberta da UFMS, na cidade Universitária. Também busca discutir sobre a intencionalidade do ato de planejar e a sua necessária flexibilidade, considerando, especialmente, o desenvolvimento do mesmo em ações que envolvem crianças. Partindo deste contexto, apresentamos algumas ações realizadas no 2º semestre de 2024, com crianças de 2 a 4 anos. Destacamos interações e narrativas infantis que reforçam a importância do planejar no diálogo com características essenciais ao planejamento, destacadas por Libâneo (2017) e adotando a concepção de “planejamento por tema”, respaldada por Ostetto (2000). Buscamos desenvolver uma observação atenta às interações com as crianças, diante do que fora planejado e uma escuta sensível às narrativas, refletindo sobre a necessidade de um planejamento flexível, realizando ajustes nas propostas de acordo com os anseios e potencialidades das crianças. Sendo assim, destacamos que é fundamental que o educador adote medidas reflexivas e investigativas que implementem as adaptações no planejamento, pois essa flexibilidade potencializa o protagonismo infantil, auxilia no desenvolvimento integral e proporciona uma aprendizagem mais significativa.
 
RELAÇÕES E VIVÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: INTERAÇÕES E CONTEXTOS
Get PDFO presente texto apresenta reflexões sobre práticas e interações de crianças na educação infantil, centrando-se na relação estabelecida entre crianças e adultos no cotidiano de um Centro de Educação Infantil, em Campo Grande, MS, lócus de minha experiência como estagiária. O trabalho está fundamentado nas contribuições teórico-práticas das abordagens de Pikler-Lóczy e de Reggio Emilia. Nesse sentido, depreende-se que as relações estabelecidas entre crianças e adultos na Educação Infantil são como encontros, um sujeito marca a vida e as atitudes do outro
ATENDIMENTO ESCOLAR PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM TRATAMENTO ONCOLÓGICO
Get PDFO presente artigo tem como objetivo compreender as práticas pedagógicas voltadas para crianças em tratamento oncológico no ambiente escolar regular, enfocando a importância da inclusão e do direito à educação. A proposta pedagógica integra as classes hospitalares das redes municipal ou estadual de ensino, que funciona em parceria com unidades hospitalares. O presente estudo é baseado em revisão bibliográfica qualitativa, visando a compreender as políticas públicas relacionadas aos direitos de crianças e adolescentes hospitalizados, promovendo a continuidade do ensino durante a permanência no ambiente hospitalar e escolar. O atendimento pedagógico deve ocorrer tanto no hospital quanto na escola, adaptandose às necessidades individuais e promovendo a socialização, o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças e adolescentes. A reintegração escolar após o tratamento é muito importante para retomar a rotina e reconstruir a autoestima para garantir uma transição eficaz e positiva para as crianças em recuperação. Ainda sustenta-se que o processo de escolarização impacta positivamente a vida das crianças que frequentam o ambiente hospitalar, resultando em processos de reinserção em suas escolas de origem
ESTIGMA E VIOLÊNCIA: O IMPACTO NOS CORPOS DE PÓSGRADUANDOS DESVIANTES DA HETERONORMA
Get PDFO texto é baseado em uma pesquisa inicial que surgiu a partir das inquietações do primeiro autor sobre a escassez de estudos que relacionassem a comunidade LGBTQIA+ e a Educação Matemática nos Programas de Pós-Graduação em Educação Matemática do Brasil. Assim, entendemos que as experiências dessas pessoas devem ser narradas para desafiar as concepções da Matemática como uma ciência alheia às questões sociais. O objetivo do estudo e em questão é compreender como os processos de exclusão, como pré-conceitos, violências e estigmas, afetam os corpos dos pós-graduandos e egressos que são considerados desviantes da heteronorma. Cabe esclarecer que, conforme define Louro (2004), "desviante" é compreendido como qualquer indivíduo que transgrida as fronteiras de gênero e/ou orientação sexual impostas como "naturais" pela sociedade. A pesquisa é de cunho qualitativo e utilizará narrativas (auto)biográficas que serão captadas por meio de podcasts. Ademais, podemos citar também a importância da discussão envolvendo gênero e sexualidade na Matemática, haja vista que entendemos essa ciência como não neutra, cujas discussões sociais podem, e devem, estar presentes nos ambientes formais e informais de ensino e aprendizagem. Desse modo, ações como pré-conceito e bullying podem se tornar menos frequentes nesses ambientes
DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NO CONTEXTO ESCOLAR VOLTADO À REGIÃO DE FRONTEIRA
Get PDFEste artigo discute a importância do desenvolvimento da consciência fonológica em contextos bilíngues, com foco em escolas situadas na região de fronteira entre Ponta Porã/MS (Brasil) e Pedro Juan Caballero (Paraguai). Diante da diversidade linguística presente nesse território, propõe-se uma reflexão sobre práticas pedagógicas lúdicas especialmente jogos fonológicos como estratégias eficazes para apoiar a alfabetização de crianças cuja língua materna é o espanhol ou o guarani. Por meio de uma abordagem bibliográfica, o estudo destaca a consciência fonológica como habilidade metalinguística essencial à aprendizagem da leitura e da escrita, sem desvalorizar os repertórios linguísticos pré-existentes. Os resultados apontam que, ao utilizar a língua materna como ponte para o ensino do português, os jogos fonológicos tornam-se instrumentos de inclusão e valorização da identidade cultural dos alunos. Conclui-se que a formação docente voltada para o reconhecimento da diversidade linguística é fundamental para a promoção de uma educação equitativa e eficaz em contextos de fronteira