Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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Revisitando Foucault: os corpos das mulheres, o biopoder e a questão do aborto
Get PDFThe criminalization of abortion in the Brazilian penal system goes against the fundamental human rights that, in theory, serve as the basis for our legal system. Viewed under a controversial and refutable veil, themes like the right to life, the voluntary interruption of pregnancy, the woman\u27s freedom of choices that envolve her own body and public health as a cover for all the others, these are still coated with religious perceptions and traditionalists who are no longer convenient in the face of our reality, intentions, globalization, normative principles bases and (neo)liberalism, if not those who support those who turn up their noses in the face of the issues. The present work is intended to demonstrate the serious social asymmetries that the criminalization of the practice of abortion, which is and has always been common in our society, causes social and legal scenes, initially passing through the study of biopower and biopolitics, which has large theoretical importance, as they are the mechanism of population control acting directly on the particular body of each citizen, whether male or female, and which brings to the debate issues such as those initially explained. Finally, the construction of speeches about the truth acting of micro-powers in women\u27s autonomy, freedom and life, confronting with fundamental rights. The research used the deductive method and the qualitative approach, as well as bibliographical and documentary research techniques.A criminalização do aborto no sistema penal brasileiro anda na contramão dos direitos humanos fundamentais que, em tese, servem de base para o nosso ordenamento jurídico. Vistas sob um véu polêmico e refutável, temáticas como o direito à vida, a interrupção voluntária da gravidez, a liberdade de escolha das mulheres perante seu próprio corpo e a saúde pública como invólucro de todas as demais, estas ainda seguem revestidas de percepções religiosas e tradicionalistas que não mais se mostram convenientes perante a nossa realidade, as intencionalidades, a globalização, as bases principiológicas normativas e o neoliberalismo em si, senão aos que apoiam os que torcem o nariz diante das temáticas. O presente trabalho destina-se a demonstrar as graves assimetrias sociais que a criminalização da prática do aborto, a qual é e sempre foi comum em nossa sociedade, causa nos vieses sociais e jurídicos, inicialmente perpassando pelo estudo do biopoder e da biopolítica, de suma importância teórica, pois se mostram como mecanismo de controle populacional atuante diretamente no corpo particular de cada cidadão, seja ele homem ou mulher, e que traz ao debate problemáticas como as inicialmente explanadas. Por fim, a construção de discursos de verdades através da atuação dos micropoderes na autonomia, a liberdade e a vida das mulheres, afrontando os direitos fundamentais. Para a pesquisa, utilizou-se o método de procedimento dedutivo e o método de abordagem qualitativo, além das técnicas de pesquisa bibliográfica e documental
SUPERDOTAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CAMINHOS PARA IDENTIFICAÇÃO PRECOCE E UM OLHAR SENSÍVEL NA PRIMEIRA INFÂNCIA.
Get PDFThe early identification of children with Giftedness/High Abilities (GHA) in Early Childhood Education is a persistent challenge, often marked by the lack of specific training among professionals in the field and the absence of effective public policies. The unique characteristics of these children are frequently mistaken for inappropriate behavior, lack of interest, or immaturity, which hinders their recognition and access to appropriate stimulation. This article discusses the challenges of identification and educational support in early childhood, highlighting the importance of educators\u27 sensitive observation and the collaborative efforts between general and special education. Additionally, it aims to present general indicators commonly observed in gifted children during early childhood and to emphasize key aspects of the identification process, seeking to raise awareness and support more inclusive pedagogical practices that value children\u27s individuality and foster the full development of diverse potentialities.
Keywords: Special Education. Early Childhood Education. Giftedness/High Abilities. Identification. Early Recognition.A identificação precoce de crianças com Altas Habilidades/Superdotação (AHSD) na Educação Infantil é um desafio persistente, muitas vezes marcado pela escassez de formação específica dos profissionais da área e pela ausência de políticas públicas efetivas. Características próprias dessas crianças tendem a ser confundidas com comportamentos inadequados, desinteresse ou imaturidade, o que dificulta seu reconhecimento e o acesso a estímulos adequados. Este artigo discute os desafios da identificação e do atendimento educacional na primeira infância, ressaltando a importância do olhar sensível dos educadores e da atuação conjunta entre a educação comum e a educação especial. Além disso, este artigo visa apresentar indicadores gerais frequentemente observados em crianças com AHSD na Educação Infantil e destacar aspectos essenciais do processo de identificação, buscando sensibilizar e subsidiar práticas pedagógicas mais inclusivas, que valorizem as singularidades infantis e favoreçam o desenvolvimento pleno de diferentes potencialidades.
Palavras-chave: Educação Especial. Educação Infantil. Altas Habilidades/Superdotação
ACELERAÇÃO DE ESTUDOS PARA ESTUDANTES COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO: ENTRE A LEGISLAÇÃO E A PRÁTICA PEDAGÓGICA
Get PDFThis article critically analyzes educational acceleration as a strategy for serving giftedness students, based on brazilian educational legislation and specialized literature. Educational acceleration, understood as the completion of formal schooling in a shorter time than usual, according to the student’s pace and capacities, is recognized in official regulations as one of the possible educational provisions for this population. However, its implementation still faces barriers, often resulting from a lack of knowledge among school institutions and misconceptions about its impact on students\u27 socioemotional development. The methodology adopted was a literature review based on scientific studies and legal documents, organizing the findings into arguments for and against the practice. The results indicate that acceleration can provide significant benefits, such as increased motivation, subjective well-being, and academic performance, provided it is implemented in a planned and individualized manner. On the other hand, the absence of clear operational guidelines, insufficient teacher training, and lack of understanding of the characteristics of students hinder its practical application, undermining its inclusive potential. The effectiveness of this strategy depends on multidisciplinary evaluation, careful planning, and ongoing support. The study concludes that educational acceleration, beyond being a legal right, represents a concrete possibility of educational equity when applied in an ethical, thoughtful, and student-centered way.O presente artigo analisa criticamente a aceleração escolar como estratégia de atendimento aos estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD), à luz da legislação educacional brasileira e da literatura especializada. A aceleração, entendida como a conclusão do percurso escolar formal em menor tempo que o previsto, com base no ritmo e nas capacidades do aluno, é prevista em normativas oficiais como um dos recursos educacionais possíveis para esse público. No entanto, sua implementação ainda encontra barreiras, muitas vezes decorrentes do desconhecimento por parte das instituições escolares e de concepções equivocadas sobre seus impactos no desenvolvimento socioemocional dos alunos. Como metodologia, adotou-se a revisão bibliográfica, com base em estudos científicos e documentos legais, organizando os achados em argumentos favoráveis e contrários à prática. Os resultados apontam que a aceleração pode trazer benefícios significativos, como o aumento da motivação, do bem-estar psicológico e do desempenho acadêmico, desde que conduzida de forma planejada e individualizada. Em contrapartida, a ausência de normativas operacionais claras, a falta de formação docente e o desconhecimento sobre as características do público com AH/S dificultam a efetivação da medida, comprometendo seu potencial inclusivo. A efetividade da estratégia depende de avaliação multidisciplinar, planejamento cuidadoso e suporte contínuo. Conclui-se que a aceleração, mais do que um direito previsto em lei, representa uma possibilidade concreta de equidade educacional, desde que aplicada de forma criteriosa e centrada nas necessidades do estudante
Promovendo o Desenvolvimento Conceitual em um Curso On-Line na Formação Inicial em Matemática
Get PDFThe design and the implementation of interactive assessment and learning improvement practices is a challenge for online environments. The Covid-19 pandemic highlighted this complexity and difficulty, even for researchers. This paper illustrates part of an assessment process provided in an online environment with prospective mathematics teachers implemented during the pandemic time. The assessment instrument is called conceptual development. The experience integrates a research project concerning interactions, instruction and, learning in virtual learning environment with prospective mathematics teachers. The study addresses issues on online classroom-based assessment suggesting a self-evaluation instrument which can promote sharing ideas, autonomy, and conceptual analysis. The tool also tries to overcome the moment of searching online information to promote analytical reflection and learning on the meta-levelO desenho e a implementação de avaliações interativas e práticas de melhoria da aprendizagem constituem um desafio para os ambientes on-line. A pandemia de Covid-19 evidenciou esta complexidade e dificuldade, mesmo para os investigadores. Este artigo ilustra parte de um processo de avaliação realizado em ambiente online com futuros professores de matemática implementado durante o período de pandemia. O instrumento de avaliação é denominado desenvolvimento conceitual. A experiência integra um projeto de pesquisa sobre interações, instrução e aprendizagem em ambiente virtual de aprendizagem com futuros professores de matemática. O estudo aborda questões sobre avaliação on-line em sala de aula, sugerindo um instrumento de autoavaliação que pode promover o compartilhamento de ideias, autonomia e análise conceitual. A ferramenta também tenta superar o momento de busca de informações on-line para promover a reflexão analítica e o aprendizado no meta-níve
Uma discussão de Medidas Estatísticas a partir de Questões Socioeconômicas em uma intervenção no Programa Residência Pedagógica
Get PDFThis work was carried out as part of the Pedagogical Residency Program of a Mathematics Degree Centre to reflect on an intervention based on discussions about arithmetic mean and weighted arithmetic mean in everyday situations. The intervention involved questions related to the Human Development Index (HDI) and income. Development Index (HDI) and average per capita income based on GDP, as well as carrying out discussions in an investigative and in an investigative and dialogical process based on the concepts of Skovsmose and conceptions of Skovsmose and Freire, bringing the context of the classroom closer to the socio-economic reality of each family. The data presented allow us to the results of the action as a significant process of appropriation of the mathematical knowledge studied and the process of appropriation of the mathematical knowledge studied and the discussions presented, visualizing the global perception of the understanding of economic and social processes in a social process in an investigation mediated by different financial situations.O presente trabalho foi desenvolvido junto ao Programa de Residência Pedagógica de um Núcleo de Licenciatura em Matemática e tem como objetivo apresentar reflexões sobre uma intervenção baseada nas discussões sobre média aritmética e média aritmética ponderada dentro de situações cotidianas. A ação envolveu questões relacionadas ao Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) e renda média per capta a partir do Produto Interno Bruto, bem como realizou discussões num processo investigativo e dialógico do conteúdo a partir das concepções de Ole Skovsmose e Paulo Freire, aproximando o contexto da sala de aula com implicações e reflexos na realidade socioeconômica de cada família. Os dados apresentados permitem inferir resultados da ação como um processo significativo de apropriação dos conhecimentos matemáticos estudados e das discussões apresentadas, visualizando a percepção global em entender os processos econômicos, sociais numa investigação mediada por diferentes situações financeiras
A CARTA DE VENEZA E O PROGRAMA ICMS: REFLEXÕES SOBRE AS POLÍTICAS DE PRESERVAÇÃO CULTURAL: THE VENICE CHARTER AND THE ICMS PROGRAM: REFLECTIONS ON CULTURAL PRESERVATION POLICIES
No full textThis article proposes a critical reading of the concept of cultural heritage throughout the 20th century, focusing on the Venice Charter (1964) and its influence on preservation policies, especially in Brazil and Minas Gerais. It presents reflections on contemporary challenges in the management and preservation of cultural heritage and the importance of developing new strategies that involve local communities, while ensuring responsible preservation. We investigated the ICMS Cultural Heritage Program of Minas Gerais and the application of participatory inventories in the city of Juiz de Fora as practical examples, demonstrating how the principles of the Venice Charter influenced these local policies, and also considering their limitations.Este artigo propõe uma leitura crítica sobre o conceito de patrimônio cultural ao longo do século XX, com foco na Carta de Veneza (1964) e sua influência nas políticas de preservação, especialmente no Brasil e no estado de Minas Gerais. Apresentam-se reflexões sobre os desafios contemporâneos na gestão e preservação do patrimônio cultural e a importância no desenvolvimento de novas estratégias que envolvam as comunidades locais, assegurando ao mesmo tempo, uma preservação responsável. Investigamos o Programa ICMS do Patrimônio Cultural de Minas Gerais e o desenvolvimento de inventários participativos na cidade de Juiz de Fora como exemplos práticos, demonstrando como os princípios da Carta de Veneza influenciaram essas políticas locais, considerando também suas limitações. 
CONTRIBUIÇÕES AO ENSINO DE HISTÓRIA DA ÁFRICA: LEVANTAMENTO E DESENVOLVIMENTO DE MATERIAL DIDÁTICO LÚDICO SOBRE AS MULHERES DAOMEANAS: CONTRIBUTIONS TO THE TEACHING OF AFRICAN HISTORY: SURVEY AND DEVELOPMENT OF PLAYFUL DIDACTIC MATERIAL ON DAHOMEAN WOMEN
No full textLaw 10.639 of 2003 and its update, Law 11.645 of 2008, makes the teaching of African, Afro-Brazilian and Indigenous History mandatory in basic education, however, it has walked slowly in these 20 years, requiring the permanent discussion about its effectiveness. In this article, we aim to analyze the research raised through the bibliographic review whose central theme was the women of Dahomey, as well as the production of a board game as a didactic material, in order to help school activities in working with the theme. Using the State of the Art (EA) methodology, we analyze what has been produced on the subject and discuss its gaps, and historiographically support the construction of a playful didactic material. Given the above, we observe the limitation of research on Dahomey and present a playful resource for high school based on a board game.
A Lei 10.639 de 2003 e sua atualização, Lei 11.645 de 2008, torna obrigatório o ensino de História Africana, Afro-brasileira e Indígena na educação básica, porém tem caminhado em passos lentos nesses 20 anos, exigindo a permanente discussão sobre sua efetivação. Neste artigo, objetivamos a análise das pesquisas levantadas por meio da revisão bibliográfica, cujo tema central foi as mulheres do Daomé, assim como a produção de um jogo de tabuleiro como material didático, a fim de auxiliar atividades escolares no trabalho com a temática. Utilizando a metodologia do Estado da Arte (EA), analisamos o que se tem produzido sobre a temática discorrendo sobre suas lacunas, e amparamos, historiograficamente, a construção de um material didático lúdico. Diante do exposto, observamos a limitação de pesquisas sobre o Daomé e apresentamos um recurso lúdico destinado ao Ensino Médio baseada em um jogo de tabuleiro
O ENSINO DE HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO DO CAMPO E A CRISE AMBIENTAL CONTEMPORÂNEA: OS DESAFIOS DA HISTÓRIA LOCAL: TEACHING HISTORY IN RURAL EDUCATION AND THE CONTEMPORARY ENVIRONMENTAL CRISIS: THE CHALLENGES OF LOCAL HISTORY
No full textO presente trabalho discute a relação entre o Ensino de História e a Educação do Campo, a partir das contribuições do uso da História Local, para compreender como o campo responde ao contexto da crise ambiental produzida pelo capitalismo. Neste caminho são aproximados os pressupostos de que o Ensino de História deve orientar a vida prática e da educação camponesa comprometida com a análise e a mudança da realidade onde os sujeitos do campo estão inseridos. Para tanto, avalia-se o uso da História Local enquanto perspectiva de análise para realidade do lugar, que culmina na discussão sobre a integração da crise ambiental contemporânea na Educação do Campo. Metodologicamente são analisados os trabalhos encontrados no Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) no intuito de perceber se e como as áreas se relacionam na atualidade. Desta forma, defende-se neste artigo que o ensino da História Local, no âmbito da Educação do Campo, precisa integrar as dinâmicas globais de apropriação dos recursos naturais, o que não fica evidente nos trabalhos analisados. Assim, pode-se desenvolver uma consciência histórica e socioambiental que valorize o passado e esteja preparada para os novos desafios futuros da Educação do Campo
O DISCURSO ANTIGÊNERO E A INFLUÊNCIA SOBRE A EDUCAÇÃO NO SUL GLOBAL: ANTIGENDER DISCOURSE AND INFLUENCE ON EDUCATION IN THE GLOBAL SOUTH
No full textO objetivo que permeia o presente artigo consiste na verificação da influência do discurso antigênero de grupos políticos conservadores e neoconservadores nos planos educacionais tanto de nível nacional (Brasil), quanto em âmbito local (Blumenau e Balneário Camboriú/SC). Analisamos, ademais, similaridades e especificidades do discurso político e religioso conservador no Brasil e na Colômbia a partir da perspectiva da História Global de Sebastian Conrad (2019) e François Hartog (2013). A análise do discurso conservador antigênero na educação nacional foi realizada a partir de fontes bibliográficas como Maria das Dores Campos Machado (2020) e Sônia Corrêa e Isabela Kalil (2021). Em relação à Colômbia, foram usados textos de Franklin Gil Hernández (2021). Constatamos que a política antigênero tem servido de plataforma para a eleição de grupos conservadores na América Latina
OS QUATROS NÍVEIS DE ABSTRAÇÃO DO CONCEITO MARXIANO DE “CAPITAL”
Get PDFEste artigo examina a evolução da teoria do capital de Marx, com foco nos rascunhos, desde os Manuscritos de 1857-8 até a publicação de O Capital. O texto discute as distinções metodológicas feitas por Marx em relação aos modos de pesquisa e exposição, enfatizando a importância dos níveis de abstração na compreensão do capital como um todo. O trabalho defende a relevância de manuscritos anteriormente inacabados, particularmente os Grundrisse, para fornecer uma interpretação abrangente da economia marxiana