Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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DE QUE FORMA AS NARRATIVAS TÊM SIDO UTILIZADAS EM PESQUISAS BIOGRÁFICAS SOBRE PROFESSORAS ALFABETIZADORAS?
Get PDFEste estudo tem como objetivo investigar como as pesquisas educacionais sobre professoras alfabetizadoras, que utilizam metodologias ligadas às histórias de vida, narrativas, memoriais e outras fontes de cunho biográfico, têm realizado o tratamento desses dados, e a quais conclusões sobre a potencialidade de tais fontes chegam os pesquisadores. Para tanto, foi realizado um mapeamento de dissertações produzidas em programas de pós-graduação em Educação, as quais foram analisadas a partir das seguintes questões: a quais fontes biográficas recorreram os pesquisadores? Como justificam a relevância e o diferencial dessas fontes para suas pesquisas? Quais resultados, em relação às professoras alfabetizadoras, são apontados pelos pesquisadores? Essa investigação fundamenta-se em autores que discutem a pesquisa narrativa e (auto)biográfica, como Gaston Pineau e Christine Delory-Momberger, dentre outros que possibilitam compreender a constituição da identidade docente a partir das experiências de vida, da memória e da escrita de si. A pesquisa possibilitou compreender que as abordagens narrativas e (auto)biográficas, ao levarem em consideração as vozes das professoras alfabetizadoras, contribuem para a construção de saberes reflexivos e críticos sobre ensinar e aprender no percurso formativo de alfabetização, constituindo em uma excelente ferramenta teórica-prática no campo da Educação
Gamification in science education: an overview of scientific production
Get PDFGamification in education uses game elements and principles in learning processes and is one of the most prominent active methodologies. In science teaching, gamification facilitates the construction of practical knowledge, stimulating student development and enriching the educational process. Considering that the literature on the integration of gamification in science teaching is still quite limited, this study aimed to map scientific production, identifying some emerging trends and themes. To this end, a bibliometric analysis of 316 articles published between 2007 and 2023, extracted from the Scopus and Web of Science databases, was carried out. The results revealed the evolution of scientific production, with a significant increase in publications since 2018. Student engagement and gamification were areas of growing interest. The USA and China lead scientific production and international collaboration. At the same time,e the most relevant journals were the Journal of Chemical Education, Education Sciences, and the Journal of Science Education and Technology. The study highlights the need for comprehensive applied research that deepens the integration between gamification and science teaching
Direito à educação por meio de políticas de inclusão
Get PDFA presença de alunos com deficiência é realidade no ambiente escolar, não podendo retroceder. Dessa maneira, o presente estudo surgiu de um questionamento: como as políticas de educação especial podem auxiliar na inclusão de alunos com deficiência? Seu objetivo geral é discutir a importância das principais políticas de educação especial, como garantia de acesso, permanência e sucesso escolar, por meio do direito à educação na perspectiva inclusiva. A metodologia possui uma abordagem qualitativa, a partir da pesquisa documental sobre as principais políticas de educação especial, com recorte temporal entre os anos de 1988 e 2015, isto é, da Constituição Federal à Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Os principais resultados foram: o desaparecimento do caráter substitutivo da educação especial; seu público caracteriza-se por alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades e superdotação; o lócus desta modalidade é o atendimento educacional especializado; a modalidade perpassa pela educação básica até à superior e, demais modalidades de ensino. Dessa maneira, compreende-se a importância do diálogo sobre as políticas de educação especial, para verificar se o direito à educação na perspectiva inclusiva é efetivado
Inclusão escolar e transtorno opositivo desafiador: desafios e práticas pedagógicas no ensino de matemática
Get PDFThis article analyzes the challenges and pedagogical practices aimed at the inclusion of students with Oppositional Defiant Disorder (ODD) in mathematics classes, within the context of inclusive education. It adopts a qualitative approach, with a literature review and the application of a questionnaire to 17 teachers from public and private elementary and high schools. Data analysis was conducted based on Content Analysis as proposed by Bardin (1977), and the study is theoretically grounded in Universal Design for Learning (UDL), Brazilian inclusion legislation, and research on ODD. The results show that, although schools provide information about students with ODD, there is a lack of specific training for teachers. The research highlights the importance of articulating continuing education, institutional support, and collaboration among school, family, and healthcare professionals for effective school inclusion.Este artigo investiga os desafios e as práticas pedagógicas para a inclusão de estudantes com Transtorno Opositivo Desafiador (TOD) no ensino de matemática, fundamentando-se no Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) e na legislação brasileira. Adota abordagem qualitativa, com revisão bibliográfica e aplicação de questionário a 17 professores do Ensino Fundamental e Médio. A apreciação dos dados foi realizada com base na Análise de Conteúdo proposta por Bardin (1977), e fundamenta-se teoricamente no DUA, na legislação brasileira sobre inclusão e em estudos sobre o TOD. Os resultados evidenciam que, embora as escolas repassem informações sobre os estudantes com TOD, falta formação específica aos docentes. A pesquisa aponta para a importância da articulação entre formação continuada, apoio institucional e colaboração entre escola, família e profissionais da saúde para a efetiva inclusão escolar
A INSTITUIÇÃO DO SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO: DO MANIFESTO DOS PIONEIROS AOS PROJETOS DE LEI
Get PDFThis article analyzes the trajectory of the institution of the National Education System (SNE), from the Manifesto of the Pioneers of New Education to the bills being processed in the National Congress. Examines the main educational events of the Manifesto period, highlighting the proposals and challenges for the creation of an articulated education system in Brazil. Discusses the attempts to implement the SNE in the context of the 1946 Constitution, the drafting of the National Education Guidelines and Bases Law no. 9,394/96 and the debates promoted at the 2010 National Education Conference, which influenced the formulation of the National Education Plan 2014-2024. Presents and analyzes the bills that have been processed or are still being processed in the National Congress, with the objective of regulating a collaboration regime between federative entities in the educational area, thus aiming at greater effectiveness in the management of this area and guaranteeing the right to education in the country.Este artigo analisa a trajetória da instituição do Sistema Nacional de Educação (SNE), desde o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova até os projetos de lei em tramitação no Congresso Nacional. Examina os principais acontecimentos educacionais do período do Manifesto, destacando as propostas e desafios para a criação de um sistema articulado de educação no Brasil. Discute as tentativas de implementação do SNE no contexto da Constituição de 1946, da elaboração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9.394/96 e dos debates promovidos na Conferência Nacional de Educação de 2010, que influenciaram a formulação do Plano Nacional de Educação 2014-2024. Apresenta e analisa os projetos de lei que tramitaram ou ainda tramitam no Congresso Nacional, com o objetivo de regulamentar regime de colaboração entre os entes federativos na área educacional, visando assim, maior efetividade na gestão dessa área e garantia do direito à educação no país
O MAL-ESTAR DOCENTE: ADOECIMENTO E AFASTAMENTO DA SALA DE AULA
Get PDFNos últimos anos várias pesquisas apontam para a grande quantidade de professores afastados de suas atividades docentes por motivos variados. Assim, o objetivo desse artigo é compreender os motivos que tem levado os professores ao afastamento da sala de aula. A metodologia utilizada nesse estudo é do tipo qualitativa. Os dados foram levantados por meio de pesquisa bibliográfica e documental e analisados a partir de autores de autores que pesquisam e estudam o bem-estar e o mal-estar dos docentes. O mal-estar docente está relacionada com a carga horária elevada, excessivo número de alunos em sala, desrespeito, infraestrutura ruim, falta de materiais pedagógicos, salário defasado e falta de ética entre os profissionais. são fatores que levam à insatisfação, ao adoecimento e afastamento dos professores. Apontamos que o bem-estar docente depende de política públicas de valorização da profissão, melhoria de salários, condições adequadas de trabalho, ações direcionadas ao cuidado da saúde mental e emocional dos docentes
INTERSECÇÕES ENTRE TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO À LUZ DOS MULTILETRAMENTOS
Get PDFA presença das tecnologias digitais na sociedade contemporânea tem modificado a nossa maneira de comunicar-se, relacionar-se, aprender e trabalhar. No campo da educação, somos desafiados a pensar como essa integração pode promover uma compreensão crítica e reflexiva. O objetivo deste artigo é discutir as intersecções entre tecnologias, linguagens e práticas pedagógicas, à luz dos multiletramentos, nos processos de construção de sentidos no ambiente educacional contemporâneo. Para isso, realizamos um estudo bibliográfico somado às nossas práticas sociais, à nossa vivência acadêmica na disciplina “Multiletramentos e Tecnologias Digitais”. Acreditamos que este trabalho possa colaborar na identificação de caminhos e perspectivas para futuras pesquisas e práticas em múltiplos contextos comunicacionais e formação de cidadãos críticos e criativos
DEVIRES E EDUCAÇÃO MENOR: PERSPECTIVAS E ESTUDOS DA OBRA DRAMATÚRGICA DE EULER LOPES TELES
Get PDFThis text is the result of a research project carried out with the Graduate Program in Education of the Federal University of Sergipe, which had as its main objective to critically understand how the contemporary theater present in the dramaturgical writing of the Sergipe Euler Lopes Teles relates and moves with concepts of becoming, minor education, from the philosopher Gilles Deleuze. During the studies, readings of the plays of the Sergipe writer were carried out, focusing on the plot and the character of the monologue "Senhora dos Restos". Seeking to corroborate the construction of an education of resistance, rhizomatic, feminist and creative, the interdisciplinary relations between theater and education were analyzed here, between minor education (Gallo, 2017), becomings (Deleuze; Guattari; 1997) and decolonial feminism in Anzaldúa (2000) and Hooks (2017).Este texto es el resultado de un proyecto de investigación realizado con el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Sergipe, cuyo objetivo principal fue comprender críticamente cómo el teatro contemporáneo presente en la escritura dramática del sergipano Euler Lopes Teles se relaciona y se mueve con conceptos de devenir, educación menor, del filósofo Gilles Deleuze. Durante los estudios, se llevaron a cabo lecturas de las obras del escritor sergipano, centrándose en la trama y el personaje del monólogo "Senhora dos Restos". Buscando corroborar la construcción de una educación de resistencia, rizomática, feminista y creativa, se analizaron aquí las relaciones interdisciplinarias entre teatro y educación, entre la educación menor (Gallo, 2017), los devenires (Deleuze; Guattari; 1997) y el feminismo decolonial en Anzaldúa (2000) y Hooks (2017).Este texto é resultado de um projeto de pesquisa realizado junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe, que teve como objetivo principal compreender criticamente como o teatro contemporâneo presente na escrita dramatúrgica da sergipana Euler Lopes Teles se relaciona e se movimenta com conceitos de devir, educação menor, a partir do filósofo Gilles Deleuze. Durante os estudos foram realizadas leituras das peças teatrais da escritora sergipana, tendo como foco maior o enredo e a personagem do monólogo “Senhora dos Restos”. Buscando corroborar na construção de uma educação de resistência, rizomática, feminista e criativa, analisou-se aqui as relações interdisciplinares entre teatro e educação, entre educação menor (Gallo, 2017), devires (Deleuze; Guattari; 1997) e feminismo decolonial em Anzaldúa (2000) e Hooks (2017)
APONTAMENTOS SOBRE O TURISMO DOS PEQUENOS NO RIO PARAGUAI EM CORUMBÁ/MS
Get PDFNeste artigo apresentamos a dinâmica do Rio Paraguai para compreender parte das atividades turísticas na cidade de Corumbá (MS), com foco no turismo oferecido em barcos de pequeno porte, classificados por nós como atividade pertencente ao circuito inferior da economia urbana. Os roteiros turísticos se adaptam em razão dos períodos de cheias e vazantes e, em nossa pesquisa, nos dedicamos a entrevistar pequenos empresários do setor, com o objetivo de coletar suas experiências frente aos acontecimentos econômicos e ambientais que acompanham as constantes mudanças das águas da bacia pantaneira