Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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O ESTADO DA QUESTÃO COMO METODOLOGIA PARA A COMPREENSÃO DOS CAMINHOS DA PESQUISA NA PÓS-GRADUAÇÃO
Get PDFEste trabalho é fruto da disciplina de Seminário de Pesquisa em Processos Formativos, Práticas Educativas, diferenças do curso de mestrado do PPGEdu. Tal disciplina possibilita que os alunos compreendam as metodologias de levantamentos partindo pelo estado da questão, estado do conhecimento e estado da arte. A partir disso, esse trabalho teve como objetivo analisar trabalhos que faziam alguma menção às escolas ribeirinhas da região centro-oeste. De modo a não só encontrar as lacunas existentes em relação à temática, como também realizar um estado da questão para compreender o objeto de pesquisa do mestrado. Então, o mapeamento das produções científicas relacionadas aos objetos de pesquisa é um ato necessário para os iniciantes no processo da pós-graduação. Pois, é nesse processo que a construção da pesquisa se molda para agregar no conhecimento científico do campo da Educação
CONSIDERAÇÕES SOBRE ATUAÇÃO DE INTÉRPRETES DE LIBRAS NO ENSINO SUPERIOR
Get PDFO estudo apresenta considerações, de forma geral, quanto à atuação dos intérpretes de Libras no ensino superior, com enfoque ao trabalho realizado na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS. Revisita-se o conceito de inclusão e a perspectiva da educação bilíngue. O objetivo principal é analisar processos em que o profissional intérprete se torna importante figura mediadora na adequação dos conteúdos e, consequentemente, favorece a facilitação da aprendizagem aos acadêmicos surdos, pelo seu papel na ação educativa. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa baseada em consultas bibliográficas (artigos e dissertações). Com vistas a ampliar as análises do objeto em questão que é o trabalho do intérprete de Libras, optou-se por analisar os dados apontados em um estudo realizado no âmbito da Universidade, especificamente no Programa de Pós-Graduação em Educação, sobre o contexto educacional dosacadêmicos surdos da UFMS. Como conclusão foi possível observar que são necessárias a formação continuada para os profissionais que estão no contexto do Ensino Superior e novas técnicas e estratégias para o melhor desempenho do tradutor e intérprete educacional além de constante aprofundamento de conhecimento motivando o interesse pela realidade local, com destaque aos fatores que devem garantir aprendizagem satisfatória aos acadêmicos surdos e contribuição ao processo inclusivo
A CULTURA CAFEEIRA BRASILEIRA: A PROPRIEDADE INTELECTUAL COMO FORMA DE INOVAÇÃO
Get PDFIntellectual Property (IP) in Brazil is governed by the National Institute of Industrial Property (INPI), which regulates the conditions for registrations, including patents and Geographical Indications (GIs), which are considered legal institutes. The technological evolution present in agribusiness encourages constant evolution with a tendency to promote innovation, which needs to be protected, justifying the relevance of the rules governing patents and registrations, such as GIs. In this context, the aim of the study is to verify the importance of Intellectual Property in increasing innovation in Brazilian agribusiness. To this end, the relationship between patents and GIs and innovation was established by measuring GI registrations in the coffee chain. The results show that IP stands out in agribusiness due to the role of innovation in the sector\u27s results, whether in production or in the valorization of products and services. Patents and GIs have proven to be strongly linked to innovation, as they promote its protection and prevent opportunistic actions, seeking solutions to meet the demands of Brazil\u27s dynamic agribusiness scenario. The dynamism and innovation of national coffee growing aim to meet the dynamics of competition in agro-industrial markets and are among the emerging themes in agribusiness.La Propiedad Intelectual (PI) en Brasil posee normas regimentales vinculadas al Instituto Nacional de la Propiedad Industrial (INPI) que regulan las condiciones de registro, entre ellos, los de Patentes y de Indicación Geográfica (IG), considerados institutos jurídicos. La evolución tecnológica presente en el agronegocio incentiva la evolución constante con tendencia a promover la innovación, que necesita ser protegida, justificando la relevancia de las normas que rigen las patentes y registros, como las IG. En este contexto, el objetivo del estudio es verificar la importancia de la Propiedad Intelectual para incrementar la innovación en el agronegocio brasileño. Para ello, se estableció la relación de las Patentes y de las IG con la innovación por medio de la medición de los registros de IG en la cadena de café. Los resultados demuestran que la PI se destaca en el agronegocio debido al papel de la innovación en los resultados del sector, ya sea en la producción o en la valorización de productos y servicios. Las Patentes y las IG comprobaron tener un fuerte vínculo con la innovación, pues promueven su protección y evitan acciones oportunistas, buscando soluciones para atender las demandas en el escenario dinámico del agronegocio brasileño. El dinamismo y la innovación de la caficultura nacional tienen como objetivo atender la dinámica de la competencia de los mercados agroindustriales y se encuentra entre los temas emergentes del agronegocio.A Propriedade Intelectual (PI) no Brasil possui normas regimentais vinculadas ao Instituto Nacional de Propriedade Industrial (INPI) que regulam as condições de registros, entre eles, os de Patentes e de Indicação Geográfica (IG), consideradas institutos jurídicos. A evolução tecnológica presente no agronegócio incentiva a evolução constante com tendência de promover a inovação, que precisa ser protegida, justificando a relevância das normas que regem as patentes e registros, como as IG. Neste contexto, o objetivo do estudo é verificar a importância da Propriedade Intelectual para incrementar a inovação o agronegócio brasileiro. Para tal, foi estabelecida a relação das Patentes e das IG com a inovação por meio da mensuração dos registros de IG na cadeia de café. Os resultados demonstram que a PI se destaca no agronegócio em razão do papel da inovação nos resultados no setor, seja na produção ou na valorização de produtos e serviços. Patentes e IG comprovaram forte vínculo com a inovação, pois promovem sua proteção e evitam ações oportunistas, visando soluções para atender as demandas no cenário dinâmico do agronegócio brasileiro. O dinamismo e a inovação da cafeicultura nacional visam atender a dinâmica da concorrência dos mercados agroindustriais e encontra-se entre os temas emergentes do agronegócio
INOVAÇÃO SOCIAL E INVESTIGAÇÃO APRECIATIVA COMO ABORDAGENS TRANSFORMACIONAIS DA SUSTENTABILIDADE
Get PDFThis essay aims to bring contributions from the relational connections established between Social Innovation (SI) and Appreciative Inquiry (AI) applied to the field of studies linked to transitions to sustainability, from a transformational perspective. The analysis discusses both constructs as approaches capable of responding to emerging (and urgent) needs in the face of major societal and environmental issues, some of which are disruptive in nature. Transitions to sustainability have been recognized primarily as a social challenge, while IS and AI have been outlined with their common and relational strategies associated with the development of so-called transition experiments. The foundation is centered on the production of knowledge and the development of practices aligned with the transformations required in the struggle for sustainability. In this context, Higher Education Institutions were considered transformational entities open to experiments and assumptions of relational thinking linked to collaborative and inclusive designs. Finally, the framework resulting from the references used is presented, which express the contributions made to the field of studying transitions to sustainability based on works that analyzed IS and AI as the central axes of the theme discussed in this essay, from a transformational perspective.Este ensayo tiene como objetivo aportar contribuciones provenientes de las conexiones relacionales establecidas entre la Innovación Social (IS) y la Investigación Apreciativa (IA) aplicadas al campo de estudios vinculados a las transiciones hacia la sostenibilidad, bajo una óptica transformacional. En el análisis, se discuten ambos constructos como enfoques capaces de responder a necesidades emergentes (y urgentes) frente a las grandes cuestiones societales y ambientales, algunas de naturaleza disruptiva. Las transiciones hacia la sostenibilidad fueron reconocidas principalmente como un desafío social, mientras que la IS y la IA fueron delineadas con sus estrategias comunes y relacionales asociadas al desarrollo de los llamados experimentos de transición. El fundamento está centrado en la producción de conocimiento y en el desarrollo de prácticas alineadas con las transformaciones requeridas en la lucha por la sostenibilidad. En este contexto, las Instituciones de Educación Superior fueron consideradas entes transformacionales abiertos a experimentos y supuestos del pensamiento relacional vinculados a diseños colaborativos e inclusivos. Finalmente, se presenta el marco resultante de los referenciales utilizados, los cuales expresan las contribuciones a las que se llegó en el campo de estudios de las transiciones hacia la sostenibilidad con base en trabajos que analizaron la IS y la IA como ejes centrales de la temática discutida en este ensayo, bajo la perspectiva transformacional.Este ensaio objetiva trazer contribuições advindas das conexões relacionais estabelecidas entre Inovação Social (IS) e Investigação Apreciativa (IA) aplicadas ao campo de estudos ligados às transições para a sustentabilidade, sob a ótica transformacional. Na análise, discute-se ambos os constructos como abordagens capazes de responder a necessidades emergentes (e urgentes) em face das grandes questões societais e ambientais, algumas de natureza disruptiva. As transições para a sustentabilidade foram reconhecidas principalmente como um desafio social, enquanto a IS e a IA foram delineadas com suas estratégias comuns e relacionais associadas ao desenvolvimento dos chamados experimentos de transição. O fundamento está centralizado na produção de conhecimento e no desenvolvimento de práticas alinhadas com as transformações requeridas na luta pela sustentabilidade. Nesse contexto, as Instituições de Ensino Superior foram consideradas entes transformacionais abertos a experimentos e pressupostos do pensamento relacional ligados a designs colaborativos e inclusivos. Por fim, apresenta-se o enquadramento resultante dos referenciais utilizados, os quais expressam as contribuições a que se chegou no campo de estudos das transições para a sustentabilidade com base em trabalhos que analisaram IS e IA como eixos centrais da temática discutida neste ensaio, sob a ótica transformacional
PRÁTICAS DE ESG NAS COOPERATIVAS AGROINDUSTRIAIS: UM CAMINHO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
Get PDFAlthough ESG principles are inherently linked to the DNA of cooperativism, initiatives to strengthen their application have intensified in recent years. In light of this, the objective of this article was to map the current landscape of ESG practice adoption by agro-industrial cooperatives. This is a descriptive research study with a qualitative approach, with data collection conducted through documentary research and structured questionnaires, utilizing content analysis as the technique. The results indicate that ESG principles are well publicized within cooperatives, even though some are still in the initial stages of adoption. They also show that cooperatives are striving to integrate ESG principles into their business operations, as efforts are being made to strengthen ESG pillars. However, cooperatives are not homogeneous in their adoption. The contribution of this article lies in the study of the adoption and dissemination of ESG practices by cooperatives, a scarcely explored topic, as well as in demonstrating to managers the relevance of ESG in promoting cooperative values and the benefits that can be achieved.Aunque los principios ESG están intrínsecamente ligados al ADN del cooperativismo, las iniciativas para fortalecer su aplicación se han intensificado en los últimos años. Ante esto, el objetivo de este artículo fue mapear el panorama actual de la adopción de las prácticas ESG por parte de las cooperativas agroindustriales. Se trata de una investigación descriptiva con enfoque cualitativo, con recolección de datos realizada por medio de investigación documental y un cuestionario estructurado, empleándose como técnica el análisis de contenido. Los resultados indican que los principios ESG están bien divulgados en las cooperativas, aunque algunas todavía estén iniciando la adopción. También señalan que las cooperativas están buscando integrar los principios ESG en sus operaciones empresariales, pues se están realizando esfuerzos para fortalecer los pilares ESG, pero las cooperativas no son homogéneas en su adopción. La contribución de este artículo reside en el estudio sobre la adopción y divulgación de prácticas ESG por las cooperativas, tema poco explorado, además de demostrar a los gestores la relevancia de ESG para impulsar los valores cooperativistas y los beneficios que pueden alcanzarse.
Embora os princípios ESG estejam intrinsecamente ligados ao DNA do cooperativismo, as iniciativas para fortalecer sua aplicação se intensificaram nos últimos anos. Diante disso, o objetivo deste artigo foi de mapear o panorama atual da adoção das práticas ESG pelas cooperativas agroindustriais. Trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa, com coleta de dados realizada por meio de pesquisa documental e questionário estruturado, empregada como técnica a análise de conteúdo. Os resultados indicam que os princípios ESG estão bem divulgados nas cooperativas, mesmo que algumas ainda estejam iniciando a adoção. Também apontam que as cooperativas estão buscando integrar os princípios da ESG em suas operações empresariais, pois esforços estão sendo realizados para fortalecer os pilares ESG, mas as cooperativas não são homogêneas em sua adoção. A contribuição deste artigo reside no estudo sobre a adoção e divulgação de práticas ESG pelas cooperativas, tema pouco explorado, além de demonstrar aos gestores a relevância da ESG para impulsionar os valores cooperativistas e os benefícios que podem ser alcançados
Estratégias de ensino e aprendizagem para alunos com deficiência no AEE: uma revisão bibliográfica
Get PDFO Atendimento Educacional Especializado (AEE) é uma modalidade de ensino que visa promover a inclusão de alunos com deficiência no ambiente escolar. No entanto, a implementação de estratégias de ensino e aprendizagem eficazes para esses alunos ainda é um desafio para muitas instituições educacionais. Diante da diversidade de necessidades e características dos alunos com deficiência, como desenvolver estratégias de ensino e aprendizagem que garantam a efetiva inclusão e aprendizagem desses alunos no AEE? Este estudo tem como objetivo geral analisar estratégias de ensino e aprendizagem eficazes para alunos com deficiência no AEE, visando à sua inclusão e aprendizagem no ambiente escolar. Para atingir ao objetivo proposto, foi realizada uma revisão bibliográfica dos principais estudos e pesquisas relacionados ao tema. Espera-se que este estudo contribua para a identificação de estratégias de ensino e aprendizagem eficazes para alunos com deficiência no AEE, promovendo a sua inclusão e aprendizagem no ambiente escolar. Os resultados obtidos poderão ser utilizados por profissionais da área da Educação Especial e gestores escolares na implementação de práticas pedagógicas mais inclusivas e eficazes
EVIDÊNCIAS RELATIVAS A INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM ALTAS HABILIDADES OU SUPERDOTAÇÃO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: A INTERFACE ENTRE DESAFIOS E POSSIBILIDADES
Get PDFEste artigo tem como objetivo analisar as evidências científicas relacionadas à inclusão de estudantes com Altas Habilidades/Superdotação nas aulas de Educação Física escolar, discutindo os principais desafios enfrentados por professores, bem como as possibilidades de práticas pedagógicas que favoreçam a valorização das potencialidades desses sujeitos. A partir de uma revisão bibliográfica, buscou-se compreender o lugar ocupado pelos estudantes com Altas Habilidades/Superdotação na dinâmica escolar, especialmente no componente curricular da Educação Física, tradicionalmente marcado por práticas homogêneas e centradas no rendimento físico. Os resultados apontam para a invisibilidade recorrente desse público nas políticas de inclusão e nas propostas pedagógicas da área, ao mesmo tempo em que destacam experiências promissoras baseadas na flexibilização curricular, no reconhecimento das múltiplas expressões da inteligência e na valorização do protagonismo estudantil. Conclui-se que a promoção da inclusão de estudantes com Altas Habilidades/Superdotação na Educação Física requer a articulação entre formação docente, escuta sensível e práticas pedagógicas diversificadas e desafiadoras
"A AMÉRICA LATINA SERÁ TODA FEMINISTA”: PERSPECTIVAS FEMINISTAS DESCOLONIAIS SOBRE O DIREITO GEOPOLÍTICO E O CORPO-POLÍTICO DAS MULHERES DO SUL GLOBAL: “LATIN AMERICA WILL BE ALL FEMINIST”: DECOLONIAL FEMINIST PERSPECTIVES ON GEOPOLITICAL LAW AND THE POLITICAL-BODY OF WOMEN IN THE GLOBAL SOUTH
No full textO artigo se propõe a deslocar os ideais dos direitos humanos do campo da universalidade para a crítica feminista descolonial, em diálogo com o pluriverso jurídico constituído de cosmovisões ontologicamente diferentes do pensamento moderno ocidental. A partir do diálogo com Lélia González (2020), Maria Lugones (2020a; 2020b), Rita Laura Segato (2021; 2022), entre outras, tem-se como objetivo discutir as resistências femininas no Sul Global, no qual debateremos a trajetória da luta por direitos dos movimentos de mulheres e feministas, apresentaremos as críticas ao pensamento moderno ocidental realizadas pelo feminismo descolonial, no qual tensionaram a (re)criação de conceitos e práticas de democracia, cidadania e justiça de gênero a partir de uma perspectiva antirracista, antipatriarcal e anticapitalista. E, por último, será feita uma análise das políticas para igualdade de gênero, com ênfase no significado de autonomia enquanto ferramenta de emancipação social das mulheres
NARRATIVAS E IMAGENS DE SI, NO INSTAGRAM, NO ENSINO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: NARRATIVES AND IMAGES OF SELF ON INSTAGRAM IN HISTORY TEACHING: CONTRIBUTIONS TO INITIAL TEACHER TRAINING
No full textO texto em pauta se teceu, como uma pesquisa qualitativa do tipo narrativa autobiográfica, na qual buscou como objetivo compreender como se dá a construção de conhecimentos e aprendizagens expressos em narrativas de imagens de si, no Instagram, no ensino de História da Educação, durante a formação inicial do curso de licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), do Centro de Ciências de Codó. Os dispositivos metodológicos utilizados foram: escritas narrativas autobiográficas e imagens fotográficas. Participaram do estudo dez estudantes do referido curso, que estavam cursando o 3º período, no ano de 2023, na disciplina Fundamentos e Metodologia do Ensino de História. Os resultados revelam que trazer a Visual Storytelling, na narração visual de histórias com imagens e fotografias, como dispositivo de formação de professores(as) no e para o ensino de História da Educação, denotou uma possibilidade de potencializar o processo formativo de futuros docentes, de modo a agregar mais valor à construção de outros tantos conhecimentos, aprendizagens e formação, com sentido e significado, (trans)formando consciências e permitindo guiar outros projetos de futuro mais enriquecidos e expressivos da existência humana
UM CAMPO PARA O ENSINO DE HISTÓRIA? A FIELD FOR TEACHING HISTORY?
No full textEste artículo presenta una propuesta derivada de las comprensiones de Historias de Vida de investigadoras/es de la Enseñanza de la Historia, recopiladas en el marco de una investigación con enfoque en la Historia Oral. Las historias de vida seleccionadas fueron elegidas del archivo empírico de la investigación, priorizando, en un primer momento, aquellas entrevistas que recuperaban memorias sobre los primeros eventos científicos del grupo de investigadoras en torno al tema, en la década de 1990, que culminaron en la creación de la Asociación Brasileña de Enseñanza de Historia (ABEH). En un segundo momento, el análisis se amplió a fragmentos que evidenciaban acciones más allá de la investigación y del ámbito universitario. Los análisis se fundamentaron en los conceptos de campo en Bourdieu (1980; 1989) y en las apuestas epistemológicas observadas en las narrativas – vestigios de la categoría cultura escolar. Se defiende la existencia clara de un campo científico de la Enseñanza de la Historia, que se desdobló del campo de la Historia, en diálogo con el microcosmos de la historia enseñada y la apuesta por la escuela como una cultura propia (Monteiro, 2007; Bittencourt, 2008). Se propone prestar atención al concepto de mundo social en la caracterización de un campo (Bourdieu, 1992; Bertaux, 2016) de la Enseñanza de la Historia.Este artigo traz uma proposição advinda de compreensões das Histórias de Vidas de Pesquisadoras/es do Ensino de História, coletadas em situação de pesquisa de História Oral. As Histórias de vidas selecionadas foram escolhidas no acervo empírico da pesquisa e privilegiou em um primeiro momento aquelas entrevistas que trouxeram memórias dos primeiros eventos científicos do grupo de pesquisadoras sobre o Ensino de História como campo de pesquisa, na década de 1990 que se desdobrou na criação da Associação Brasileira de Ensino de História, ABEH, e em um segundo momento, a análise se ampliou para os trechos que evidenciaram ações além da pesquisa e da universidade. As análises se fundamentaram nos conceitos de campo em Bourdieu (1980; 1989) e nas apostas epistemológicas observadas nas narrativas – vestígios da categoria cultura escolar. Defende a existência clara de um campo científico do Ensino de História, que se desdobrou do campo da História, em diálogo com o microcosmo da História ensinada e a aposta na escola como uma cultura própria (Monteiro, 2007; Bittencourt, 2008). Propõem atenção ao conceito de mundo social na caracterização de um campo (Bourdieu, 1992; Bertaux, 2016) do Ensino de História