Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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Ostensivos e a Construção do Conceito de Coordenadas no Ensino Fundamental
Get PDFNeste artigo, apresentamos uma análise de livros didáticos centrada na construção do conceito de coordenadas no plano cartesiano. Utilizamos os resultados de uma pesquisa em desenvolvimento realizada pelo primeiro autor do artigo no mestrado em Educação Matemática que, em virtude dos dados produzidos, permitiu um novo olhar para os elementos presentes na atividade matemática relacionada ao ensino de coordenadas cartesianas. Analisamos coleções de livros didáticos dos anos iniciais e finais do ensino fundamental, de mesma autoria, aprovadas no período de vigência dos Parâmetros Curriculares Nacionais e que continuaram aprovadas com a Base Nacional Comum Curricular. A análise foi realizada à luz da Teoria Antropológica do Didático e direcionamos nosso foco à definição do conceito de objetos ostensivos. Os resultados evidenciam, entre outros, as diferentes maneiras pelas quais o conceito de coordenadas é construído desde os primeiros anos escolares e os diferentes ostensivos utilizados nesse processo até chegar à representação matemática de pares ordenados no plano cartesiano, que se torna o principal ostensivo utilizado para representar pontos e passa a ser utilizado inclusive para a resolução de tarefas de outros objetos matemáticos
A TRANSIÇÃO DOS NÚMEROS NATURAIS PARA OS INTEIROS NOS LIVROS DIDÁTICOS DO 5º AO 7º ANO: : UM OLHAR A PARTIR DA TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS.
Get PDFA transição dos números naturais para os números inteiros é um aspecto importante a ser observado para a aprendizagem. Em especial, os números inteiros podem ser um desafio para os estudantes quando são introduzidos no 7º ano do Ensino Fundamental, muitas vezes revelando fragilidades conceituais que não foram superadas nas etapas anteriores. Diante disso, propomos um estudo que tenha um olhar voltado para esta problemática, com foco na transição do 5° ano dos Anos Iniciais para os 6° e 7° anos dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Deseja-se investigar como os livros didáticos abordam a construção conceitual dos números naturais e inteiros, investigando de que forma é apresentada e como contribui para a compreensão destes conjuntos pelos alunos ao longo desses anos escolares. Esta pesquisa se fundamenta na Teoria dos Campos Conceituais de Gérard Vergnaud. Para ele, um conceito envolve três componentes: as situações, os invariantes operatórios e os sistemas de representação. Assim, aprender não é um ato de memorização, mas envolve lidar com um conjunto de situações e de conceitos. Por isso, ele propõe a ideia de campo conceitual. Ao longo deste trabalho, será realizado um aprofundamento da teoria, buscando identificar de que forma os livros didáticos apresentam as situações para estudo dos números naturais e inteiros. Pretende-se compreender como esses materiais abordam o processo de transição entre esses conjuntos e de que forma contribuem para a aprendizagem dos alunos. Pensando, por exemplo, que muitos alunos associam o tamanho de um número à grandeza de seus algarismos, acreditando que quanto maior o algarismo, maior o número, é importante considerar que, com a introdução dos números negativos, essa ideia deixa de funcionar. Assim, com base na teoria, investigaremos se conhecimentos como estes têm sido apresentados de modo a preparar os alunos para compreender esta transição e, a partir do que sabem, construir novos significados. Este estudo tem abordagem qualitativa e será conduzido por uma pesquisa documental, conforme Marconi e Lakatos (2003). Para levantamento de dados e informações serão utilizados os livros didáticos da rede de ensino do estado do Mato Grosso do Sul, abrangendo o 5° ano, 6° ano e 7° anos do Ensino Fundamental. A Teoria dos Campos Conceituais será utilizada como referencial teórico para levantar categorias de análise para a pesquisa, a fim de investigar como ocorre a transição dos números naturais para os inteiros nas propostas apresentadas nos livros didáticos. A pesquisa tem como foco investigar as situações utilizadas para estudo dos conjuntos dos números naturais e dos números inteiros visando identificar se existem indícios da continuidade conceitual nessas propostas e como estão favorecendo, ou não, a construção de significados por parte dos alunos. Espera-se que o estudo permita compreender de que maneira os livros didáticos do 5º ao 7º ano favorecem ou dificultam a aprendizagem dos números inteiros, considerando as situações e representações propostas. Almeja-se que os resultados contribuam para refletir sobre a organização dos conteúdos nos livros e as situações envolvidas na ampliação dos conjuntos de números naturais para os inteiros no Ensino Fundamental
COMPREENSÃO DA DEFINIÇÃO FORMAL DE LIMITE E A NOÇÃO DE DISTÂNCIA: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Get PDFEsse trabalho faz parte de uma pesquisa de mestrado em andamento do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. O cálculo tem se mostrado uma disciplina em que os estudantes apresentam muitas dificuldades. Foi realizada uma sequência didática abordando o conceito de limite com estudantes da turma de Bacharelado em Física da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul. O objetivo deste artigo é discutir brevemente sobre invariantes operatórios identificados na primeira sessão de atividades desenvolvidas. Para isso, nos baseamos na Teoria dos Campos Conceituais, proposta por Vergnaud, que define que os invariantes operatórios e outros conceitos que auxiliam os estudantes a estruturar as formas de organização dos esquemas mobilizados durante a resolução das atividades. Por meio da análise, concluímos que a proposta de primeira atividade da sequência didática, conjuntamente com a abordagem inicial da experimentação, permitiu a correta construção do conceito de distância entre dois números reais pelos estudantes e a mobilização de importantes invariantes operatórios para o favorecimento da compreensão da definição formal de Limite
PESQUISAS DE EDUCAÇÃO EM MATEMÁTICA NA GRADUAÇÃO NO PERU (2000-2024)
No full textNo Peru, o programa de educação de graduação com especialização em matemática é chamado de Educação em Matemática. A pesquisa busca mostrar um panorama da Educação em Matemática com base na produção simbólica em programas de graduação no Peru, do ano 2000 até 2024. O início desse período coincide com transformações políticas — fim da ditadura e transição para a democracia —; sociais — com o surgimento de movimentos trabalhistas, ambientais e indígenas —; e educacionais — com a criação e consolidação dos cursos e a formalização de seus repositórios. Analisa-se, de forma específica, as pesquisas em Educação em Matemática realizadas na graduação, e, de forma geral, na segunda especialidade e no mestrado. A pesquisa tem abordagem qualitativa, do tipo histórico-descritivo, com delineamento documental. A metodologia apoia-se no campo científico de Pierre Bourdieu, utilizando conceitos de produção simbólica. Outras teorias utilizadas são a cienciometria de Price e na estruturação de sistemas e categorias de análise documental de Diaz. Diferentemente de outros tipos de pesquisa, a investigação documental possibilita a construção de conhecimento (Alonzo, 1994). Como referencial teórico, utilizou-se o campo científico de Pierre Bourdieu (2004) com o conceito de “produção simbólica”. Embora Price (1963) não utilize o termo “cienciometria”, ele estabelece as bases conceituais dessa área em seu livro Pequena ciência, grande ciência. Um antecedente importante é a pesquisa de Diaz e Sime (2016), que analisou 554 teses de doutorado de 13 universidades, com base em elementos como gênero, modalidade e produção acadêmica. Já Diaz (2015) investiga 37 dissertações de mestrado e 86 monografias de bacharelado, com categorias como especialidade (dividida em graduação e mestrado) e modalidade (pesquisas quantitativas e qualitativas). O presente trabalho refere-se aos cursos de Educação em Matemática das universidades peruanas entre 2000 e 2024. A pergunta norteadora é: quais são as principais características das pesquisas nos cursos de Educação em Matemática? O objetivo geral é formar uma visão geral da educação em matemática por meio da pesquisa de produção simbólica em programas de graduação de 2000 a 2024. Os objetivos específicos são: analisar as características dos programas de graduação; analisar as produções simbólicas dos programas de graduação; mostrar as singularidades de todas as pesquisas analisadas. As produções simbólicas consideram as especialidades da Educação em Matemática, o gênero dos pesquisadores, a modalidade das pesquisas e a distribuição por universidade. Os resultados parciais dos anos de 2000 a 2024 foram para as especialidades, as categorias e quantidades de trabalhos são: graduação com 1895 trabalhos, segunda especialidade com 170 e pós-graduação com 517. Quanto ao gênero, os dados indicam 61,26% de autores homens e 38,74% de autoras mulheres. As modalidades de pesquisa apresentam os seguintes percentuais: monografia (22,88%), pesquisa acadêmica quantitativa (66,05%), mista (1,01%) e qualitativa (15,07%). Na análise por universidade, foram contabilizadas 2852 pesquisas entre graduação, segunda especialidade e pós-graduação. No recorte qualitativo, das 1895 investigações de graduação analisadas, 52 pesquisas eram de cunho qualitativo, provenientes de instituições como UDEP, UNSA, UARM, UNE, EESPPM, PUCP e UNA. A pesquisa será concluída com a análise das produções simbólicas dos cursos de graduação e evidenciando as singularidades das pesquisas analisadas
CHATGPT NA RODA EM SALA DE AULA: UM NOVO INTEGRANTE NA EQUIPE
Get PDFA inteligência Artificial Generativa (IAG) se tornou uma ferramenta que pode auxiliar algumas tarefas em quase todas as áreas do conhecimento na atualidade, em particular, na educação. Dessa forma, nosso objetivo visa explorar como a inteligência Artificial Generativa vem sendo utilizado durante o ensino e aprendizagem na Educação Básica. Para os procedimentos metodológicos recorrendo à pesquisa qualitativa com viés exploratório, buscando encontrar trabalhos consolidados da Educação e Educação Matemática. Dentre os cinco estudos selecionados na plataforma Google Acadêmico e analisados, podemos perceber que a Inteligência Artificial Generativa pode contribuir com interdisciplinaridade, além disso, os autores advertem sobre o cuidado ético com os resultados apresentados por essas tecnologias, bem como com a formação continuada de professores voltados para as IAG, nos diferentes níveis
CORREDOR BIOCEÂNICO, UNIRILA E INTERNACIONALIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR: EXPERIÊNCIAS E DESAFIOS NA GOVERNANÇA EDUCACIONAL
Get PDFNeste artigo, analisamos o papel da Rede Universitária de Integração Latino-Americana (UniRila) na consolidação de uma governança educacional transnacional no contexto da Rota Bioceânica, iniciativa estratégica para a integração logística e comercial entre América do Sul e Ásia. Desde 2016, pesquisadores da UniRila têm articulado ações voltadas à cooperação acadêmica entre universidades do Brasil, Paraguai, Argentina e Chile, promovendo a integração regional por meio da educação superior. O artigo adota abordagem qualitativa, com base em revisão bibliográfica, análise documental e observação participante, destacando a importância da diplomacia acadêmica, da resiliência institucional e das alianças interinstitucionais construídas. A governança educacional é discutida como eixo estruturante do processo de internacionalização, com foco em agendas comuns de pesquisa e formação cidadã alinhadas às hélices tríplice e quíntupla. O estudo evidencia os desafios enfrentados, como a histórica falta de articulação entre as universidades do Cone Sul e a baixa mobilidade acadêmica, e ressalta o potencial da UniRila em fomentar transformações territoriais e sociais por meio da educação superior integrada
PERFIL DE EGRESSOS DE UM GRUPO DO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL: REFLEXÕES SOBRE O IMPACTO DA CONEXÃO DE SABERES NA FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DE PROFISSIONAIS DE SAÚDE
Get PDFO Programa de Educação Tutorial (PET) Fitoterapia da UFCG integra ensino, pesquisa e extensão para promover o uso racional de plantas medicinais e fitoterápicos, alinhado às políticas nacionais. Neste artigo, o objetivo é analisar o perfil dos egressos do PET Fitoterapia e avaliar seu impacto na formação acadêmica e atuação profissional. Trata-se de um estudo exploratório, descritivo e transversal, com abordagem quantitativa. A pesquisa incluiu 68 egressos do PET Fitoterapia da UFCG, com coleta de dados via SIGPET, Lattes e questionários eletrônicos. A análise estatística utilizou Excel e IBM SPSS, aplicando testes de Qui-Quadrado para associações. Dos 68 egressos, 30 participaram da pesquisa. A maioria (70%) era do sexo feminino, com formação em Enfermagem (36,7%), Medicina (30%) e Psicologia (33,3%). Sobre atuação profissional, 60% estão em hospitais, 20% na atenção primária e 13,3% na docência. Apenas 40% utilizam fitoterapia na prática. A influência do PET foi positiva para 90% dos egressos. Conclui-se que o PET Fitoterapia impactou positivamente a formação dos egressos, promovendo habilidades interdisciplinares. Entretanto, desafios estruturais e regulamentares dificultam sua adoção. Sugere-se maior investimento em capacitação, projetos específicos e políticas públicas para fortalecer a fitoterapia no SUS
III CICLO DE PALESTRAS ONLINE “DE FÉRIAS COM O PET”: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Get PDF O presente relato de experiência descreve a organização e os resultados do III Ciclo de Palestras online “De Férias com o PET”, promovido pelo PET Odontologia da Universidade Federal Fluminense. O evento, realizado durante o período de recesso universitário, teve como objetivo ampliar o acesso ao conhecimento e manter o vínculo acadêmico dos estudantes por meio de palestras virtuais ministradas por especialistas de diferentes regiões do Brasil. Foram abordadas as áreas de Ortodontia, Odontologia do Sono, Dentística e Endodontia. Com 271 inscritos e média de 72 participantes por dia, o evento obteve altos índices de avaliação positiva, evidenciando sua eficácia como ação extensionista. A utilização de plataformas digitais gratuitas e a permanência das palestras disponíveis por tempo limitado no YouTube contribuíram para a ampliação do alcance. Os dados coletados indicam a viabilidade e a relevância da iniciativa, reforçando o papel do PET na formação complementar e no uso de tecnologias educacionais inovadoras
O sinal-nome de pessoas em comunidades surdas: um estudo histórico da motivação visual para os meninos do INES de Campo Grande- MS
Get PDFEste artigo apresenta uma análise sobre o processo de nomeação em Libras de pessoas surdas pertencentes à comunidade surda de Campo Grande - MS nos anos de 1940 e 1960, meninos ex-alunos do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) no Rio de Janeiro. Insere-se no campo da Antroponomástica com base numa descrição da motivação para a criação dos sinais-nomes. Adota-se um estudo documental a partir do corpus de mais de 500 sinais-nomes catalogados de pessoas desta cidade. Descreve-se a nomeação destes meninos comparando à ampla revisão de literatura, observa-se aspectos culturais na nomeação, revelando atitudes sociais dos sinais-nomes, como característica física, profissões e regiões de origem dos nomeados
Adsorption of Methylene Blue Using the Biosorbent of Teak Sawdust
Get PDFThe expansion of the textile industry on a global scale has led to a decline in the quality of our environment due partly to the increasing discharge of untreated textile waste. Industrial textile waste generates two types of environmental pollution-heavy metals and dyes; both possess mutagenic and carcinogenic properties. While efforts have been made to reduce the negative effects of dyes, adsorption remains one of the most cost-effective and effective method. In this context, teak wood sawdust, a readily available byproduct of carpentry activities, was investigated as a potential biosorbent for the removal of methylene blue from aqueous solution. The inherent present of cellulose, hemicellulose, and lignin in teak sawdust make it an ideal biosorbent. The physicochemical properties and surface functionalities of the biosorbent were characterized using Fourier Transform Infrared Spectroscopy (FTIR) and Scanning Electron Microscopy-Energy Dispersive X-ray Spectroscopy (SEM-EDX). This study uses the UV-Vis Spectrophotometer measurement method to determine the effect of pH, contact time, and concentration on methylene blue\u27s adsorption capacity. The optimal conditions for the adsorption were identified at pH 6, with an equilibrium time of 30 minutes and an initial methylene blue concentration of 30 ppm. Under these conditions, the adsorption efficiency reached 99.40%. Kinetic modeling revealed that the adsorption process followed a pseudo-second-order model, with a rate constant of 79.70 g mg⁻¹ min⁻¹. The maximum adsorption capacity was determined to be 1.351 mg g⁻¹, and the process achieved a methylene blue removal efficiency of 99.79%, with a Freundlich isotherm constant (n) value of 1, indicating favorable adsorption characteristics