Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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Tecnologias digitais na inclusão de pessoas com deficiência auditiva
Full text linkThis article aims to identify digital technologies that provide inclusion to people with hearing impairments. A bibliographic survey was carried out, with a qualitative approach, seeking to interpret and understand the data collected on the Google Scholar, Scielo and IBICT platforms in the years 2023 and 2024. A bibliographic review was carried out on people with hearing impairments, digital technologies, assistive technologies, in articles, monographs, legislation, and journals, providing a diversity of access to academic research carried out. The following terms were used, typed on the platforms: digital technologies, assistive technologies, people with hearing impairments and deafness. After data collection, the works were selected to identify the digital and assistive technologies cited by the authors, being described according to a sequence in which each author conceptualized them. As a result, the main digital technologies were identified, described here as assistive technologies that provide the inclusion of people with hearing impairments in the view of the authors researched.Este artigo tem como objetivo identificar as tecnologias digitais que proporcionam inclusão às pessoas com deficiência auditiva. Foi realizado um levantamento bibliográfico, com abordagem qualitativa buscando interpretar e compreender os dados coletados nas plataformas Google Acadêmico, Scielo e IBICT nos anos de 2023 e 2024. Foi realizada uma revisão bibliográfica sobre as pessoas com deficiência auditiva, tecnologias digitais, tecnologias assistivas, em artigos, monografias, legislações, revistas, proporcionando uma diversidade de acesso a pesquisas acadêmicas realizadas. Utilizou-se dos seguintes termos digitados nas plataformas: tecnologias digitais, tecnologias assistivas, pessoas com deficiência auditiva e surdez. Após a coleta de dados, os trabalhos foram selecionados para identificar as tecnologias digitais e assistivas citadas pelos autores, sendo descritas conforme uma sequência em que cada autor(a) as conceituou. Como resultado foram identificadas as principais tecnologias digitais, descritas aqui como tecnologias assistivas que proporcionam a inclusão de pessoas com deficiência auditiva na visão dos autores pesquisados
Professional competence and methodological culture as factors in the development of pedagogical skills of future foreign language teachers
Full text linkThe relevance of the study is determined by the growing requirements for the training of future foreign language teachers in the context of innovative changes in education. The aim is to determine the impact of the level of professional competence and methodological culture on the development of pedagogical skills, taking into account the type of educational environment and participation in competitions. Methods: questionnaire survey, psychodiagnostics (motivational, emotional, cognitive indicators), expert assessment, Mann–Whitney U test, Wilcoxon test. Sample — 140 students. The results showed higher indicators of professional competence (empathy — U = 423.000; optimism — U = 434.000; motivation for success — U = 520.600) and methodological culture (cognitive indicator — U = 462.600) in students of the innovative group. Participation in competitions correlated with tolerance and awareness, while their avoidance — with rigidity. The influence of the innovative environment and competitive activity on the development of pedagogical skills was proven. The academic novelty is the comprehensive analysis of the component structure of professional competence in the context of practice. Prospects for further research may be studying the dynamics of changes at different stages of professional training.A relevância do estudo é determinada pelas crescentes exigências para a formação de futuros professores de línguas estrangeiras no contexto de mudanças inovadoras na educação. O objetivo é determinar o impacto do nível de competência profissional e da cultura metodológica no desenvolvimento das competências pedagógicas, tendo em conta o tipo de ambiente educativo e a participação nas competições. Métodos: questionário, psicodiagnósticos (indicadores motivacionais, emocionais, cognitivos), avaliação de especialistas, teste U de Mann-Whitney, teste de Wilcoxon. Amostra - 140 alunos. Os resultados mostraram maiores indicadores de competência profissional ((empatia - U = 423; otimismo - U = 434; motivação para o sucesso - U = 520,6) e cultura metodológica (indicador cognitivo - U = 462,6) nos alunos do grupo inovador. A participação em competições correlacionou-se com tolerância e conscientização, enquanto sua evitação - com rigidez. Foi comprovada a influência do ambiente inovador e da atividade competitiva no desenvolvimento das competências pedagógicas. A novidade acadêmica é a análise abrangente da estrutura componente da competência profissional no contexto da prática. As perspectivas para futuras pesquisas podem estar estudando a dinâmica das mudanças em diferentes estágios da formação profissional
VISÕES E AÇÕES DOS PROFESSORES: O QUE REVELAM AS PESQUISAS SOBRE OS CURSOS DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA ONLINE E HÍBRIDO
Full text linkThis study examines the educational ideas and practices of two Pedagogy programs offered in distance and hybrid modalities, with the aim of understanding the training models, emphasizing the curricular foundations, the pedagogical approaches applied and the implementation of the learning assessment proposals. The research is based on theoretical discussions about the curriculum in teacher training. The data collected for this qualitative investigation consist of published works on the courses, including articles, book chapters and master\u27s dissertations, accessible in online digital repositories. During the analysis, it was possible to identify and understand the training models in practice, evidencing how the particularities of the curricula supported student learning. The findings highlight that the association between theory and practice occurred effectively (real curriculum) through a training strategy centered on analyses and reflections on the experiences of students in their teaching environments, thus promoting learning processes.Este estudio examina las ideas y prácticas educativas de dos programas de Pedagogía ofrecidos en modalidades a distancia e híbrida, con el propósito de comprender los modelos formativos, enfatizando en los fundamentos curriculares, los enfoques pedagógicos aplicados y la implementación de las propuestas de evaluación de aprendizajes. La investigación se basa en discusiones teóricas sobre el currículo en la formación docente. Los datos recolectados para esta investigación cualitativa consisten en producciones publicadas sobre los cursos, incluyendo artículos, capítulos de libros y disertaciones de maestría, accesibles en repositorios digitales en línea. Durante el análisis, fue posible identificar y comprender los modelos de formación en la práctica, destacando cómo las particularidades de los currículos apoyaron el aprendizaje de los estudiantes. Los hallazgos destacan que la asociación entre teoría y práctica se produjo de manera efectiva (currículum real) a través de una estrategia de formación centrada en el análisis y la reflexión sobre las experiencias de los estudiantes en sus entornos de enseñanza, promoviendo así procesos de aprendizaje.Este estudo examina as ideias e práticas educacionais de dois programas de Pedagogia oferecidos na modalidade a distância e hibrida, com a finalidade de entender os modelos formativos, enfatizando os fundamentos curriculares, as abordagens pedagógicas aplicadas e a implementação das propostas de avaliação da aprendizagem. A pesquisa se apoia em discussões teóricas acerca do currículo na formação docente. Os dados coletados para esta investigação qualitativa consistem em produções publicadas sobre os cursos, incluindo artigos, capítulos de livros e dissertações de mestrado, acessíveis em repositórios digitais online. Durante a análise, foi possível identificar e compreender os modelos formativos em prática, evidenciando como as particularidades dos currículos apoiaram a aprendizagem dos alunos. Os achados destacam que a associação entre teoria e prática ocorreu de maneira efetiva (currículo real) através de uma estratégia de formação centrada em análises e reflexões sobre as vivências dos estudantes em seus ambientes de ensino, promovendo assim os processos de aprendizagem
FILOSOFÍA - DECOLONIALIDAD - Y COMPLEJIDAD, ¿QUÉ LUGAR OCUPAN HOY EN LA INSTITUCIONES EDUCATIVAS?
Full text linkIn the complex planetary decolonial project, we uphold the triad of philosophy, decoloniality, and complexity as our objective of inquiry to answer the question: What place do they occupy in educational institutions today? Therefore, we turn to transmethodologies with rhizomatic deconstruction, where rhizome, decoloniality, complexity, transepistemes, and transdisciplinarity converge in this very special task. In rhizomatic reconstruction, we continue philosophizing on the initial questions: What is being? Does God exist? What is human being? Where is happiness? What is beyond death? Oh science devoid of truth, how much you have contributed to humanity, and at the same time how wrong many of your bearers of pride and unworthiness have been! You have lacked fear of God, you have lacked support, Arché, and wisdom. How much we long for a way of life today, in which philosophy is responsible for discussing the interweaving of globalist positions against human nature! It is the longed-for wisdom that philosophy pursues, but which has lost its way, and which today has remained in the yellowed pages of books that tell us how far we need to go to act wisely; oh wisdom! In that "I only know that I know nothing!" inherited by Plato, we live wonderfully in the pursuit of knowledge; in which we yearn, like Solomon, for the longed-for wisdom. We have the right to make our contributions visible and a worthy philosophy full of great contributions; to do this, defending this right is paramount. But do we believe we can do it, that we deserve it? The struggles for a Latin American philosophy, one of liberation, are immense, and it would be well worth dedicating time in education to its transcendence, in the spirit of recovering a patriotic education, our own authentic one, respectful of the diverse ways of philosophizing.En el proyecto decolonial planetario-complejo, como objetivo de la indagación sustentamos la tríada: filosofía-decolonialidad y complejidad para dar respuestas a la pregunta: ¿qué lugar ocupan hoy en la instituciones educativas? Por ello, acudimos a las transmetodologías con la deconstrucción rizomática, donde rizoma, decolonialidad, complejidad, transepistemes, transdisciplinariedad concuerdan en la especialísima tarea. En la reconstrucción rizomática seguimos filosofando en las preguntas iniciales: ¿Qué es el ser? ¿Existe Dios? ¿Qué es el ser humano? ¿Dónde está la felicidad? ¿Qué hay más allá de la muerte? ¡Oh ciencia desprovista de verdad, cuanto has aportado a la humanidad, y al mismo tiempo cuan equivocado han estado muchos de tus portadores de soberbia e indignidad! Te ha faltado temor de Dios, te ha faltado asidero, Arché y sabiduría. ¡Cuán anhelada manera de vivir hoy se necesita en la que la filosofía se encargue de discutir el entrever de posturas globalistas en contra de la naturaleza del ser humano! Es la anhelada sabiduría que persigue la filosofía, pero que perdió su camino, y que hoy se ha quedado en las páginas amarillentas de libros que nos dicen cuanto nos falta para accionar sabiamente; ¡oh sabiduría! En ese ¡Yo sólo sé que no sé nada! Que hereda Platón vivimos maravillosamente en la búsqueda del saber; en la que anhelamos como Salomón la anhelada sabiduría. Tenemos derechos a visibilizar nuestros aportes y una digna filosofía llena de grandes aportes; para ello defender el derecho es lo primero. Pero, ¿creemos que podemos hacerlo, que lo merecemos? Las luchas son inmensa por una filosofía latinoamericana, que es de la liberación y que bien valdría la pena dedicar tiempo en la educación a su transcendencia, en el ánimo de recobrar una educación patria, nuestra autentica y respetuosa de las diversas maneras de filosofar
RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS, GÊNERO E TRABALHO: A MULHER NEGRA E A EDUCAÇAO ANTIRRACISTA NA MOSTRA CULTURAL DO COLÉGIO OURO PRETO, EM BELO HORIZONTE
Full text linkThis paper presents a description and analysis of the pedagogical practices at Colégio Ouro Preto (COPBH) in Belo Horizonte, Minas Gerais. The aim was to verify how the school has developed interdisciplinary projects based on Laws 10.639/2003 and 11.645/2008 and the effects of such actions. A description and qualitative analysis of pedagogical practices will be presented, relating to the work developed by 2nd year High School students at the 2024 Cultural Exhibition, whose theme was “Labor Laws and Society: World of Work and Black Women”. The Cultural Exhibition, held annually between September and October, serves as a valuable space for reflection and debate on relevant social issues, aiming to contribute to student education. This paper presents the project\u27s conception and development, the references used by students, the involvement of the school community. The results indicate that there was great student participation, enabling reflections and discussions about ethnic-racial relations, gender and work in Brazil.RESUMEN
El presente artículo presenta los datos y resultados de un estudio realizado en el Colégio Ouro Preto (COPBH), en Belo Horizonte, Minas Gerais. El objetivo fue verificar cómo la escuela ha desarrollado proyectos interdisciplinarios basados en las Leyes 10.639/2003 y 11.645/2008 y los efectos de esas acciones. El análisis cualitativo se centra en las prácticas pedagógicas desarrolladas con los estudiantes del 2º año de la Enseñanza Media, en el contexto de la Muestra Cultural de 2024, cuyo tema fue “Leyes Laborales y Sociedad: Mundo del Trabajo y la Mujer Negra”. La Muestra Cultural, realizada anualmente entre los meses de septiembre y octubre, es precedida por un proceso continuo de planificación y desarrollo que se inicia en el primer semestre lectivo, con un mayor énfasis en los meses finales. Se trata de un espacio privilegiado para el aprendizaje crítico y el debate sobre cuestiones sociales relevantes, contribuyendo a la formación ciudadana de los estudiantes. En el estudio se destacan la concepción del proyecto, los materiales producidos, las referencias utilizadas por los alumnos y la participación de la comunidad escolar. Los resultados indican una amplia participación estudiantil y la promoción de reflexiones significativas sobre relaciones étnico-raciales, género y mundo del trabajo en Brasil.
Palabras clave: Educación antirracista. Relaciones étnico-raciales. Trabajo y género. Enseñanza básica. Muestra cultural.RESUMO
O presente artigo apresenta os dados e resultados de um estudo realizado no Colégio Ouro Preto (COPBH), em Belo Horizonte, Minas Gerais. O objetivo foi verificar como a escola tem desenvolvido projetos interdisciplinares com base nas Leis 10.639/2003 e 11.645/2008 e os efeitos dessas ações. A análise qualitativa incide sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas com os alunos da 2ª série do Ensino Médio, no contexto da Mostra Cultural de 2024, cujo tema foi “Leis Trabalhistas e Sociedade: Mundo do Trabalho e a Mulher Negra". A Mostra Cultural, realizada anualmente entre os meses de setembro e outubro, é precedida por um processo contínuo de planejamento e desenvolvimento que se inicia no primeiro semestre letivo, com aprofundamento das ações nos meses finais. Trata-se de um espaço privilegiado para a aprendizagem crítica e o debate sobre questões sociais relevantes, contribuindo para a formação cidadã das(os) estudantes. Destacam-se, no estudo, a concepção do projeto, os materiais produzidos, as referências utilizadas pelas(os) alunas(os) e o envolvimento da comunidade escolar. Os resultados indicam ampla participação discente e a promoção de reflexões significativas sobre relações étnico-raciais, gênero e mundo do trabalho no Brasil
EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E AS LUTAS: A PRODUÇÃO CIENTÍFICA NO CENTRO-OESTE E NORTE DO BRASIL
Full text linkPhysical education is a curricular component that focuses on bodily practices in the school environment. In this sense, the objective of this work was to map scientific production in Portuguese regarding fights in the school context in the central-west and northern regions of the country in Brazilian periodicals. To do this, we carried out a state of the art in 17 Brazilian journals. The data analyzed allowed us to conclude that research dedicated to fights in the school context is still incipient when compared to research that is not directed to this context. When analyzes are carried out by region of the country, two regions are predominant in the centralization of research. In the central-west and north regions, the smallest number of scientific productions on fighting content was found.La educación física es un componente curricular que se centra en las prácticas corporales en el entorno escolar. En este sentido, el objetivo de este trabajo fue mapear la producción científica en portugués sobre las luchas en el contexto escolar en las regiones centro-oeste y norte del país en publicaciones periódicas brasileñas. Para ello, realizamos un análisis de estado del arte en 17 revistas brasileñas. Los datos analizados nos permitieron concluir que la investigación dedicada a las luchas en el contexto escolar es aún incipiente en comparación con la investigación no dirigida a este contexto. Al realizar análisis por regiones del país, dos regiones predominan en la centralización de la investigación. En las regiones centro-oeste y norte se encontró el menor número de producción científica sobre contenido de lucha.A educação física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais no ambiente escolar. Nesse sentido, o objetivo desse trabalho foi analisar a produção científica no contexto escolar sobre as lutas nas regiões centro-oeste e norte em periódicos brasileiros. Para isso, realizamos um estado da arte em 17 periódicos nacionais. Os dados analisados nos permitiram concluir que as pesquisas que se dedicam as lutas no contexto escolar ainda são incipientes quando comparados as pesquisas que não se direcionam a esse contexto. Quando as análises são realizadas por região do país, duas regiões se mostram predominantes na centralização das pesquisas. Nas regiões centro-oeste e norte foram encontrados o menor quantitativo de produções científicas sobre o conteúdo luta
FEIÇÕES EROSIVAS, CONECTIVIDADE E AVULSÕES FLUVIAIS: RELAÇÕES NA BACIA HIDROGRÁFICA DO RIO GUIRAÍ, MS
Full text linkO estudo teve como objetivo analisar a relação entre processos erosivos e avulsões na bacia hidrográfica do rio Guiraí, MS. O mapeamento foi realizado por meio de imagens de satélite do Google Earth Pro, resultando na identificação de 65 feições erosivas e 15 mudanças morfológicas fluviais. Portanto, entende-se que as avulsões surgem como respostas dos processos erosivos, evidenciada por um caso específico de bloqueio do canal, associado à conectividade lateral de sedimentos da vertente para o leito. O estudo contribui para destacar que práticas inadequadas de manejo do solo podem acarretar severos impactos e provocar mudanças na morfologia dos rios
SOU BRASILEIRO, PERO A MI ME GUSTA JUGAR
Full text linkCom o objetivo de abordar a cultura lúdica de crianças fronteiriças, que estudam em uma escola localizada no Brasil, bem próxima à fronteira. Realizou-se uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso com 35 crianças que estudam em uma escola da zona rural de Corumbá. Utilizou-se a observação, desenhos de brincadeiras realizados pelas crianças e um formulário de pesquisa. Os dados analisados indicam a cultura lúdica da criança fronteiriça é diversificada composta por jogos e brincadeiras tradicionais e jogos e brincadeiras oriundas da cultura boliviana, e que língua utilizada durante as brincadeiras não representa um obstáculo para a diversão