Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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A PROMOÇÃO DE SAÚDE NO SISTEMA PENITENCIÁRIO: ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO
Get PDFEste estudo compreende uma pesquisa de pós-graduação de Mestrado em Psicologia (UFMS) com objetivo de compreender a atuação do Psicólogo na promoção de saúde nos presídios do município de Campo Grande-MS, pesquisa de caráter qualitativa tendo como suporte teórico e metodológico alguns pressupostos foucaultianos utilizando entrevistas semiestruturadas com sete psicólogos que atuam em sete unidades penais. Este projeto foi submetido e aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisas (CEP)/Certificado de Apresentação de Apreciação Ética (CAAE): 53945121.5.0000.0021/ Número do Parecer: 5.247.133. A atuação na promoção de saúde é um novo fazer para os psicólogos que estão inseridos nessas instituições, visto que vinham de atuações de avaliações psicológicas e atividades de classificações de cumprimento de pena, trabalho e progressões de regime. Promover Saúde num ambiente de tantas privações desperta entender como é a atuação e quais são as dificuldades encontradas. Nessa travessia construída com os psicólogos que atuam nos presídios, os descaminhos junto a Foucault possibilitaram emergir que atuar com promoção de saúde não os libertam de discursos e práticas para o campo psi. produtores e mantenedores do saber-poder. Mas ainda assim, foi possível identificar que a Psicologia luta e busca por ser Resistência, almejando criar novas formas de atuar, construindo rotas de fuga, embora esteja sempre alimentando, construindo e participando do Saber Psicológico. 
AS CULTURAS DE PARES E A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Get PDFO presente estudo tem como tema a constituição da identidade docente do professor homem na educação infantil e tem como objetivo compreender a influência da cultura de pares na constituição dessa identidade docente. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa, narrativa, com revisão bibliográfica e documental. Consideramos que os conceitos de criança e infância, à luz da sociologia da infância nos permitem compreender que essas crianças são produtoras de culturas próprias e essas culturas desafiam o controle da autoridade adulta pelas crianças podendo gerar desordem no entendimento da identidade docente por parte de professores que atuam na educação infantil. Os resultados encontrados apresentaram diferentes modos como a autoridade adulta é desestabilizada pelas crianças, porém não conseguimos concluir que esse processo seja distinto entre os professores e as professoras, de um modo geral
A INCLUSÃO DAS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA ENTRE CORES, SONS E MOVIMENTOS
Get PDFO plano de trabalho de iniciação científica é um recorte do projeto de pesquisa “Práticas Educativas e diferenças na educação infantil: a inclusão entre cores, sons e movimentos”. A fim de investigar acerca do problema de pesquisa: Qual a importância da educação lúdica como ferramenta de inclusão na educação infantil? Consideramos que a ludicidade presente em suas várias manifestações agrega inúmeras possibilidades de inclusão, socialização, aprendizado, ressignificação e descobertas da criança com deficiência em relação com o mundo a sua volta. O objetivo da investigação é que através de pesquisa bibliográfica e documental sobre a temática, fundamentar e valorizar a ludicidade nas práticas educativas e na inclusão de crianças com deficiência na educação infantil, partindo do princípio que ao utilizar a ludicidade como facilitadora do processo de inclusão e de ensino aprendizagem coloca a criança como partícipe central dos processos
MARCO LEGAL DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL EXTERNA DE MATO GROSSO DO SUL (AIEMS) NUMA PERSPECTIVA DIALÉTICA
Get PDFO artigo tem como objeto de estudo o marco legal da Avaliação Institucional Externa de Mato Grosso do Sul (AIEMS) e seu papel na gestão educacional. O objetivo é investigar e analisar as leis, resoluções e deliberações que instituem e regulamentam a AIEMS nas escolas de educação básica do estado, à luz da teoria marxista do Materialismo Histórico-Dialético. A metodologia utilizada consistiu em pesquisa bibliográfica das normativas legais e teóricas sobre avaliação educacional e dialética marxista. Os resultados apontam que a AIEMS é fundamentada em legislações como a Constituição Federal, a LDB, a Lei do Sistema Estadual de Ensino de MS, deliberações do Conselho Estadual de Educação e resoluções da Secretaria de Estado de Educação, revelando uma estrutura normativa robusta e em constante aprimoramento. Conclui-se que, sob uma perspectiva dialética, a avaliação institucional externa não deve ser compreendida apenas como instrumento técnico de controle, mas como ferramenta potencial para transformação social, ao oferecer subsídios críticos à comunidade escolar. A AIEMS, portanto, é um instrumento que reflete contradições e totalidades do sistema educacional e pode contribuir para a construção de uma nova hegemonia voltada à emancipação das classes subalternas, desde que utilizada de forma crítica e participativa
A CENA DA SALA AULA: QUESTÕES SOBRE A FORMAÇÃO NA NARRATIVA DE UMA PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA
Get PDFEste trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (PPGEdu-UFMS). Trata-se de uma pesquisa qualitativa na qual a discussão em torno da formação inicial nos cursos de graduação em Letras da UFMS é apresentada por meio de narrativas de alunos egressos. O objetivo deste trabalho é compreender, a partir das teorias do letramento digital, de que modo as manifestações da cultura digital no século XXI reconfiguram os desafios da formação docente. Para tanto, utilizamos de entrevistas narrativas, segundo os critérios do Método Biográfico, a fim de capturar na experiência individual sentidos compartilháveis do processo formativo. Por meio da entrevista narrativa, realizada com uma professora de Língua Portuguesa, constatamos que a formação inicial, ao tratar especificamente das tecnologias digitais, se orientam pelos aspectos funcionais que os dispositivos e os objetos digitais apresentam no fazer pedagógico. Assim, o contraste entre o saber prático e a formação, como apresentados na narrativa, nos permite visualizar a questão a partir de uma perspectiva mais abrangente
A POTENCIALIDADE DA PESQUISA BIOGRÁFICA EM EDUCAÇÃO PARA A INVESTIGAÇÃO DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
Get PDFEste artigo possui o objetivo de analisar a potencialidade da pesquisa biográfica para se investigar a formação inicial de professores de matemática que possuem uma primeira graduação em bacharelado, por meio de entrevistas narrativas e histórias de vida. Para tanto, realizou-se uma revisão de literatura, buscando apresentar o percurso histórico da pesquisa biográfica e o que a diferencia de outras perspectivas de pesquisa. Como resultados, aponta-se que, pelo fato de a pesquisa biográfica em educação trabalhar com a subjetividade dos sujeitos, a temporalidade dos fatos, em relatos escritos ou falados das vivências dos pesquisados, ela mostra-se como uma escolha que pode contribuir para compreender as motivações, anseios, expectativas ou possíveis decepções com a escolha da primeira graduação que levaram estudantes da licenciatura em matemática a buscarem uma segunda graduação. Conclui-se, a partir desse estudo de cunho bibliográfico, que é possível considerar a potencialidade da pesquisa biográfica para o estudo do objeto em questão, assim como para a investigação de outros objetos que estejam voltados à compreensão das relações educativas, em espaços escolares ou não escolares. 
PROCESSOS DE IDENTIFICAÇÃO E PRODUÇÃO DE DIFERENÇAS NO CURRÍCULO: ENSINO DE HISTÓRIA NO CRMS DO ENSINO MÉDIO
Get PDFEste trabalho amplia as discussões desenvolvidas no âmbito do projeto de doutoramento, com foco na análise do Currículo de Referência de Mato Grosso do Sul (CRMS), especialmente na área de Ciências Humanas do Ensino Médio. A pesquisa fundamenta-se na concepção de currículo como enunciação, compreendendo-o como prática discursiva atravessada por disputas simbólicas e políticas. Em diálogo com a teoria pós-fundacional, mobilizamos os aportes de Alice Casimiro Lopes e Elizabeth Macedo, articulando-os à Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe, para pensar o currículo como campo contingente de significação o objetivo deste trabalho é desenvolver reflexão sobre as tentativas de fixação de sentidos que são disputados dentro do CRMS, a partir do entendimento que o currículo está em constante processo de rasura, sendo lugar de produção de sentidos, identidades e diferenças. Neste trabalho apresentamos alguns dos principais conceitos do arcabouço teórico que pretendemos mobilizar para construir uma reflexão sobre os processos de identificação presentes na narrativa do CRMS, etapa inicial da pesquisa de doutoramento que pretendemos desenvolver. 
POLÍTICAS EDUCACIONAIS: CONTINUIDADES E DESCONTINUIDADES DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
Get PDFEste artigo tem como objetivo analisar, sob uma perspectiva histórico-crítica, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). A metodologia utilizada se valeu de pesquisa documental, revisão de literatura e análise de narrativas produzidas por acadêmicas bolsistas participantes do Subprojeto Alfabetização – Pedagogia (Integral), da Faculdade de Educação (Faed) – Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Como resultados da pesquisa documental e revisão de literatura, aponta-se que o Pibid tem resistido às tentativas de descontinuidade e modificação de seus objetivos, ao longo do período de sua existência e diante das várias mudanças de governo que houve desde sua criação. As narrativas das bolsistas, por sua vez, trouxeram reflexões sobre suas expectativas em relação à participação no Programa, ligadas tanto à sua própria formação e aprendizagem da profissão quanto ao desejo de contribuir para modificar positivamente a realidade educativa das crianças que acompanham. Revelam, ainda, as dificuldades que enfrentam para cumprir as exigências do Pibid, haja vista que o valor da bolsa não é suficiente para mantê-las no curso sem precisar recorrer a outras fontes de renda. Concluímos, assim, que considerar a potencialidade do Pibid como política pública educacional voltada à valorização do magistério e à facilitação do ingresso na profissão não significa fechar os olhos para os desafios que precisam ser enfrentados para que o Programa cumpra integralmente com os seus objetivos
Etnomatemática Direcionada ao Ensino de Estudantes com Paralisia Cerebral
Get PDFThis article addresses the issue of Cerebral Palsy and the different ways of mathematizing. The objective is to reflect and discuss, from an Ethnomathematic approach, the ways of mathematizing, the different strategies used by students with Cerebral Palsy and the recognition of these ways by the teacher. This is a theoretical essay that discusses and articulates the different perspectives of authors considered pillars in some of the themes: inclusion; Cerebral Palsy; diversity; equity; alterity; Ethnomathematics. The confluences show that there are different forms of communication in Mathematics and that some of them should be used more by students with Cerebral Palsy, since mathematical writing is not accessible to everyone. In this sense, an Ethnomathematics approach is suitable for bringing to light and valuing the different strategies created by students who have motor limitations, favoring Humanistic Mathematics. Ethnomathematics, through the counter-conduct movement, challenges some of the structural bases of the academic field of Mathematics, and inspires the need to rethink the ways of teaching and learning, resizing the established educational perspective and associating itself with the emergence of more inclusive schools. It is articulated throughout the text, including the differences between integration and inclusion, pointing out that it is not enough to just integrate the student into the school institution, for inclusion to effectively occur, the school needs to adapt to receive the student, proposing actions aimed at improvements of accessibility, breaking ableist paradigms, achieving equal opportunities for all, respecting the equity process, consequently promoting cultural and social otherness.
Este artículo aborda el tema de la Parálisis Cerebral y las diferentes formas de matematizar. El objetivo
es reflexionar y discutir, desde un enfoque Etnomatemático, sobre las formas de matematizar, las
diferentes estrategias utilizadas por estudiantes con Parálisis Cerebral y el reconocimiento de estas
formularios por parte del profesor. Este es un ensayo teórico que discute y articula las diferentes perspectivas
de autores considerados pilares en algunos de los temas: inclusión; Parálisis cerebral; diversidad;
equidad; alteridad; Etnomatemáticas. Las confluencias muestran que existen diferentes formas de
comunicación en Matemáticas y que algunos de ellos deberían ser más utilizados por estudiantes con
Parálisis Cerebral, ya que la escritura matemática no es accesible para todos. En este sentido, un
El enfoque etnomatemático resulta adecuado para sacar a la luz y valorar las diferentes
Estrategias creadas por estudiantes que tienen limitaciones motrices, favoreciendo las Matemáticas.
Humanista. La etnomatemática, a través del movimiento de contraconducta, cuestiona algunas de las
bases estructurales del campo académico de las Matemáticas, e inspira la necesidad de repensar la
formas de enseñar y aprender, redimensionando la perspectiva educativa constituida y
asociado con el surgimiento de escuelas más inclusivas. Se articula a lo largo del texto, incluyendo
sobre las diferencias entre integración e inclusión, señalando que no basta con integrar las
estudiante en la institución escolar, para que la inclusión ocurra efectivamente, la escuela necesita adaptarse
acoger al estudiante, proponiendo acciones encaminadas a mejorar la accesibilidad, rompiendo
paradigmas propicios, lograr la igualdad de oportunidades para todos, respetar la
proceso de equidad, promoviendo en consecuencia la alteridad cultural y social.
Este artigo aborda a questão da Paralisia Cerebral e as diferentes formas de matematizar. O objetivo é refletir e discutir, a partir de uma abordagem Etnomatemática, sobre as formas de matematizar, as distintas estratégias utilizadas por estudantes com Paralisia Cerebral e o reconhecimento dessas formas pelo professor. Trata-se de um ensaio teórico que discute e articula as diferentes perspectivas de autores considerados pilares em alguns dos temas: inclusão; Paralisia Cerebral; diversidade; equidade; alteridade; Etnomatemática. As confluências evidenciam que existem diferentes formas de comunicação em Matemática e que algumas delas devem ser mais utilizadas por estudantes com Paralisia Cerebral, visto que a escrita matemática não é acessível a todos. Nesse sentido, uma abordagem Etnomatemática mostra-se adequada para trazer à tona e valorizar as diferentes estratégias criadas por estudantes que possuem limitações motoras, favorecendo uma Matemática Humanista. A Etnomatemática, por meio do movimento de contraconduta, contesta algumas das bases estruturais do campo acadêmico da Matemática, e inspira a necessidade de repensar as formas de ensinar e aprender, redimensionando a perspectiva educacional constituída e se associando ao surgimento de escolas mais inclusivas. Articula-se no decorrer do texto, inclusive sobre as diferenças entre integração e inclusão apontando que não é suficiente somente integrar o estudante na instituição escolar, para que a inclusão efetivamente ocorra, a escola precisa se adaptar para receber o estudante, propondo ações visando melhorias de acessibilidade, rompendo paradigmas capacitistas, concretizando a igualdade de oportunidades a todos, respeitando o processo de equidade, consequentemente promovendo a alteridade cultural e social
Enhancing Scientific Literacy on Earth and Solar System Concepts Through the Reading to Learn (R2L) Model: A Classroom Action Research Study
Get PDFIndonesia\u27s low science literacy, as reflected by its 70th place ranking out of 78 countries in the 2018 PISA rankings, highlights the need for better education strategies. This research aims to examine the application of the R2L (Reading to Learn) model to increase scientific literacy. Using a Collaborative Classroom Action Research design (Kemmis and Taggart model), the study was conducted over two cycles with 36 students from class VII-8 at SMP Negeri 3 Candi. Data collected included students\u27 scientific literacy, learning implementation, reflection, and responses through written tests, observation, and questionnaires. Learning implementation quality also increased from 92.01% to 97.57%, with student responses averaging 83.61%, indicating high engagement. Thus, this research confirms that the R2L model effectively improves scientific literacy of class VII students at SMP Negeri 3 Candi in science learning