Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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Articulações entre Abordagens Investigativas e Comunicação na aula de Matemática: uma metassíntese de teses e dissertações brasileiras
Get PDFThe need for a metamorphosis in schools requires us to rethink teaching, especially Mathematics. One way is to understand what research has pointed in this direction. Thus, this research, with a qualitative approach, aims to present a meta-synthesis of Brazilian theses and dissertations that investigates interfaces between the investigative approachs and communication, understood as perspectives with the potential to transform Mathematics teaching. From a bank of theses and dissertations, we found 11 that articulate investigative approaches and communication, taking communication as the focus. From an interpretative synthesis of these researches, it was possible to build an integrative synthesis, which revealed the close connection between the communication references and the scenarios for investigating SkovsmoseA necessidade de uma metamorfose das escolas nos impõe repensar o ensino, em especial da Matemática. Um caminho é compreender o que as pesquisas têm apontado nessa direção. Assim, esta pesquisa, de abordagem qualitativa, tem como objetivo apresentar uma metassíntese de teses e dissertações brasileiras que investigam interfaces entre abordagens investigativas e a comunicação, entendidas como perspectivas com potencial para transformar o ensino de Matemática. A partir de um banco de teses e dissertações, encontramos 11 que articulam abordagens investigativas e comunicação, tomando a comunicação como foco. A partir de uma síntese interpretativas destas pesquisas, foi possível construir uma síntese integrativa, a qual revelou a estreita ligação entre os referenciais de comunicação e os cenários para investigação de Skovsmos
Tecnologias Digitais em Cursos de Formação de Professores de Matemática: Inserção e Integração nas Disciplinas
Get PDFThis article aims to discuss the use of Digital Information and Communication Technologies in the training of Mathematics teachers in Higher Education Institutions in the West of Paraná. The field research used semi-structured interviews with course coordinators and teachers of subjects on Technologies in Education. Bardin’s (2016) Content Analysis identified categories in the interviewees’ statements, revealing how the insertion and integration of Digital Technologies occur in the courses, both in didactic-pedagogical subjects and specific Mathematics subjects. It was found that the integration of Digital Technologies varies between subjects: teachers of specific subjects generally do not use these technologies, while in didactic-pedagogical subjects there is a predominance in their integration. Some subjects only insert Digital Technologies, such as the use of Geogebra for visualization, without software manipulation.Este artigo tem como objetivo discutir o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação na formação de professores de Matemática em Instituições de Ensino Superior presenciais no Oeste do Paraná. A pesquisa de campo utilizou entrevistas semiestruturadas com coordenadores e professores de disciplinas sobre Tecnologias na Educação. A Análise de Conteúdo de Bardin (2016) identificou categorias nas falas dos entrevistados, revelando como ocorre a inserção e integração das Tecnologias Digitais nos cursos, tanto em disciplinas didático-pedagógicas quanto específicas de Matemática. Constatou-se que a integração das Tecnologias Digitais varia entre as disciplinas: professores de disciplinas específicas geralmente não utilizam essas tecnologias, enquanto nas disciplinas didático-pedagógicas há uma predominância na sua integração. Algumas disciplinas apenas inserem as Tecnologias Digitais, como o uso do Geogebra para visualização, sem manipulação do software
“O AQUI E LÁ NA FRONTEIRA”: HISTÓRIAS DE MULHERES BRASIGUAIAS RETORNADAS PARA O BRASIL E PARA O PARAGUAI: “HERE AND THERE ON THE BORDER”: STORIES OF BRASIGUAIA WOMEN RETURNED TO BRAZIL AND PARAGUAY
Get PDFO presente artigo propõe analisar alguns aspectos da história de migrantes brasileiras retornadas, buscando compreender como estas mulheres experienciam seus retornos tanto para o Brasil como para o Paraguai. Trata-se de um estudo de história oral de vida e história oral temática, que busca reconstituir trajetórias de vidas e migratórias, realizado a partir da técnica da entrevista aprofundada, de forma online e presencial, entre janeiro de 2021 e abril de 2023. O trabalho foi dividido em duas seções. Na primeira seção, contextualizou-se, de forma geral, a ida e o retorno, elencando causalidades das emigrações. Na segunda seção, foram trabalhadas as duas histórias de retornadas e as suas particularidades. Conclui-se que o retorno nem sempre é o fim da carreira migratória de um sujeito e que as experiências de retornos de mulheres nos revelam outras camadas e complexidades que análises mais gerais não nos mostrariam
A Produção de um Saber Matemático nas Orientações deixadas aos Professores nos Parâmetros Curriculares Nacionais
Get PDFPara este artigo foi traçado o objetivo de identificar quais foram as indicações deixadas aos professores de Matemática nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), discorrendo sobre tal documento e qual fora sua finalidade em território nacional, bem como a concepção de Matemática que nele é apresentada. Para isso, os PCN foram tomados como fonte nesta pesquisa, com o embasamento teórico de Vincent, Lahire e Thin (2001) no tratamento sobre cultura e forma escolar, bem como Hofstetter e Schneuwly (2017) ao se referir a saberes profissionais, em especial à discussão de saberes a ensinar e para ensinar. Os resultados apontam para a indispensabilidade da Educação Brasileira quando se refere à disseminação dos saberes e dos conhecimentos apresentados aos estudantes. A recomendação era estabelecer um currículo que abarcasse as mínimas necessidades dos alunos e fundamentasse a formação comum como um dever indispensável para o exercício da cidadania. Nesse sentido, o exame dos PCN aponta que era deixado aos professores que ensinavam matemática a orientação de compreender os conceitos matemáticos em sua dimensão histórica, epistemológica e cultural. Isso direciona para a identificação da Matemática como um saber não finalizado, mas em permanente construção. Ao mesmo passo, a valorização da história dos conceitos, embora presente no discurso oficial nos PCN, revela-se como um desafio ainda em aberto para a formação docente, demandando maior integração entre as orientações curriculares e o exercício profissional da docência. Nesse sentido, aos docentes que ensinavam matemática foi deixada a instrução de abranger as mais variadas peculiaridades do saber, como também tratar a disciplina como uma ciência exata, mas que fosse passível da incorporação de novos ensinamentos, de modo a ter uma visão da Matemática como uma totalidade, exatidão e construção humana
Diagnóstico do uso do Ensino por Investigação nas Aulas de Ciências no Ensino Fundamental II
Get PDFAbordagens e recursos didáticos utilizados no ensino variam desde os métodos mais tradicionais com uso de aulas expositivas, focadas no livro didático, até o uso de aulas que empregam uso de tecnologia, laboratórios de aula prática, investigação de problemas, sala de aula invertida etc. Nesta pesquisa, foi realizado um diagnóstico sobre o uso do Ensino de Ciências por Investigação por professores do município de Aquidauana-MS. A abordagem quali-quantitativa descritiva desta pesquisa teve como ferramenta metodológica a pesquisa bibliográfica documental. A análise dos dados foi feita a partir dos Planos de Aula dos professores de Ciências do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano). Foram analisados 97 Planos de Aulas, nos quais foram observadas as citações de 16 abordagens e recursos didáticos utilizados em sala de aula. Entre esses, o mais citado foi a resolução de exercícios, seguido de aula dialogada sem Datashow. Tratando-se especificamente do Ensino de Ciências por Investigação, foco dessa pesquisa, essa abordagem de ensino não foi citada em nenhum Plano de Aula. Dessa forma, o diagnóstico dos Planos de Aula permitiu observar que, de maneira geral, as aulas de Ciências têm seguido o modelo tradicional, uma aula expositiva dialogada, com uso do livro didático e resolução de exercício em sala de aula. Entendemos que esse resultado é um importante diagnóstico para alertar sobre o uso de um modelo de ensino tradicional e para despertar a atenção para a falta de modelos que utilizem situações investigativas, nas quais práticas epistêmicas são realizadas pelos estudantes.  
CONSTELANDO AGENTES E HISTÓRIAS NÃO CONTADAS, DE QUE GEOMETRIAS SOMOS CAPAZES?
Get PDFSem ressaltar seus usos, sem acessar o sistema nervoso que faz funcionar os espaços e as relações socio-temporais, seria possível falar em Geometrias? Essa escrita é um recorte de uma tese de doutorado ocupada em engendrar pensar no conhecimento que temos chamado de geométrico. Para isso, recorremos a alguns documentos e artigos acadêmicos que retomam a aliança feita entre o projeto moderno-colonial da construção de Belo Horizonte e as expectativas de que um uso da Geometria Euclidiana seria capaz de organizar e estimular o progresso na nova capital mineira. Estimula-se uma postura para conhecer, aprender ou comunicar Geometrias que não acontece senão pela errância e pela potência em tensionar as lógicas de produção espacial no contexto citadino
INTRODUZINDO OS NÚMEROS INTEIROS COM O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Get PDFEste artigo apresenta uma análise sobre o ensino de números inteiros com o uso de Tecnologias Digitais (TD), em uma turma do 7o ano do Ensino Fundamental. O objetivo foi analisar o processo de aprendizagem de conceitos relacionados aos números inteiros em uma proposta de integração de TD ao currículo de matemática. A análise dos dados se orienta pelos estudos sobre integração curricular de TD e do construcionismo. Essa investigação faz parte de uma pesquisa de mestrado que está sendo realizada em uma escola municipal de Campo Grande, e a análise será apresentada em formato narrativo. Os resultados parciais indicam que o uso do aplicativo selecionado oportunizou modos outros de visualizar conceitos como: números opostos e módulo de números inteiros, além de favorecer a abordagem construcionista no ensino dos conceitos explorados. Observou-se também o engajamento da turma nas discussões propostas e na apropriação dos conceitos explorados. Conclui-se ainda que, quando integrado ao currículo, no processo de construção dos conceitos proposto, o aplicativo selecionado, com a mediação do professor, contribuiu para a aprendizagem dos estudantes em relação ao conceito de números inteiros simétricos e módulo de números inteiros
Application of Innovative and Emerging Technologies for the Remediation of POP-Contaminated Sites - A Comprehensive Review
Get PDFPersistent organic pollutants (POPs) are toxic chemical substances with a distinctive blend of physic-chemical properties that sustain their persistency for long periods when released into the environment. Many of these compounds were made initially for industrial application, crop production and the control of pests and diseases. Unfortunately, studies have revealed the extremely detrimental effects of the POPs to humans and the environment, due to the poor management of the chemicals. Some of these chemicals are hormone disruptors, linked to diseases like reproductive defects and cancer. A critical assessment of the most current developments in POP remediation technologies for soil is contained in this review. The effective and innovative types of POPs remediation technology were evaluated in this article. Furthermore, innovative and emerging techniques with high remediation performance such as the advanced oxidation processes, nanotechnology, and phytoremediation were thoroughly reviewed. In addition to analyzing the advantages and disadvantages of each technique, this comprehensive review emphasizes the importance of integration strategy in water treatment technologies. The information provided on the emerging, diverse clean-up techniques for remediating POPs contaminated sites would be of great benefit to researchers, policy makers, and environmental professionals facing the challenges of POPs removal from soil