Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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CRISE DA HISTÓRIA PARA QUEM? A PRODUÇÃO HISTORIOGRÁFICA NEGRA E AS OUTRAS POSSIBILIDADES DE LEITURAS DO TEMPO: CRISIS OF HISTORY FOR WHOM? BLACK HISTORIOGRAPHICAL PRODUCTION AND OTHER POSSIBILITIES FOR READING TIME
No full textThis article discusses François Hartog’s hypothesis of the end of History, linking it to the crisis of traditional historiography and its Eurocentric foundation. Through the notion of presentism, the study problematizes the transformation of historical time and its implications for the writing of History. In dialogue with authors such as Koselleck, Le Goff, Quijano, and Mignolo, the paper examines the coloniality of knowledge and the role of documents in constructing an exclusionary historical memory. Furthermore, it highlights Black historiography as an alternative to hegemonic narratives, proposing a decolonial approach to understanding the past. The article concludes that the crisis of History is not universal but rather a rupture of the Eurocentric historiographic model, creating space for multiple historical perspectives.Este artículo analiza la hipótesis del fin de la Historia propuesta por François Hartog, vinculándola con la crisis de la historiografía tradicional y su fundamento eurocéntrico. A través de la noción de presentismo, el estudio problematiza la transformación del tiempo histórico y sus implicaciones para la escritura de la Historia. En diálogo con autores como Koselleck, Le Goff, Quijano y Mignolo, el texto examina la colonialidad del saber y el papel de los documentos en la construcción de una memoria histórica excluyente. Además, destaca la historiografía negra como una alternativa a las narrativas hegemónicas, proponiendo una mirada decolonial para la comprensión del pasado. El artículo concluye que la crisis de la Historia no es universal, sino una ruptura del modelo historiográfico eurocéntrico, lo que abre espacio a múltiples perspectivas históricas.O artigo analisa a chamada “crise da História” a partir da teoria do presentismo, de François Hartog, questionando sua suposta universalidade e argumentando que tal crise se refere, prioritariamente, ao esgotamento do modelo historiográfico eurocêntrico. Em diálogo com autores como Koselleck, Le Goff, Quijano e Mignolo, sustenta-se que a História, enquanto disciplina moderna, foi edificada sobre uma base colonial, elitistas e racializadas, responsáveis por marginalizar as experiências e memórias de povos negros e indígenas. Ao examinar as chamadas palavras-mestras, especialmente “memória” e “patrimônio”, o texto evidencia como esses conceitos se entrelaçam, marcando o afastamento das grandes narrativas e apontando para novas disputas em torno da construção do passado. Nesse contexto, destaca-se que os documentos coloniais não constituem registros neutros, mas sim monumentos do poder hegemônico que contribuíram para o silenciamento e a desumanização dos sujeitos negros. Como contraponto a essa lógica, o estudo valoriza a produção historiográfica de intelectuais negros, com ênfase na obra de Beatriz Nascimento, como forma de resistência epistêmica e ruptura com as narrativas coloniais. Conclui-se que a crise da História não deve ser compreendida como um fenômeno universal, mas como o colapso de um modelo excludente de escrita histórica. A emergência de perspectivas decoloniais e negras abre caminho para uma historiografia plural, crítica e comprometida com a reparação dos silenciamentos do passado
CARTA DAS MULHERES BRASILEIRAS AOS CONSTITUINTES: USO DIDÁTICO DO DOCUMENTO NO ENSINO DE HISTÓRIA: LETTER FROM BRAZILIAN WOMEN TO THE CONSTITUENTS: DIDACTIC USE OF THE DOCUMENT IN HISTORY TEACHING
No full textAbstract: This text aims to discuss the importance of the Letter of Brazilian Women to the Constituent Assembly as a fundamental document for the Teaching of History. The letter, which will be 38 years old in March 2025, contains a series of demands from Brazilian women to the constituent representatives, but also the desires of Brazilian society, which had recently regained democratic life. The use of this document for the Teaching of History, in addition to helping to explain the context of redemocratization in Brazil, allows an approach to the thinking of Brazilian society in that context, on important social issues. Furthermore, the use of the document as a source for teaching promotes the recognition of Brazilian women as historical and political agents of the struggles for citizenship and democracy in Brazil.
Este texto tem como objetivo discutir a importância da Carta das Mulheres Brasileiras aos Constituintes como fonte para o ensino de história. A carta, que completa 38 anos em março de 2025, traz uma série de reivindicações das mulheres brasileiras aos deputados e deputadas constituintes e também, os anseios da sociedade brasileira que havia há pouco tempo reconquistado a vida democrática. O uso deste documento para o ensino de história, além de ajudar a explicar o contexto de redemocratização no Brasil, permite uma abordagem sobre o pensamento da sociedade brasileira naquele contexto, sobre temas sociais importantes e ainda pode contribuir para os debates no ensino acerca da desigualdade de gênero. Além disso, o uso do documento como fonte para o ensino, promove o reconhecimento das mulheres brasileiras como agentes históricos e políticos das lutas por cidadania e democracia no Brasil
ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO NO ENSINO SUPERIOR: AÇÕES E REFLEXÕES NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL
Get PDFA partir do marco legal introduzido com a Constituição Federal de 1988 e as leis infraconstitucionais, o Brasil tornou-se reconhecido mundialmente pela mudança de paradigma nas questões relativas às pessoas com deficiência, que ensejaram a ascensão da promoção e garantia dos direitos individuais e coletivos para efetivação da sua inclusão social, no âmbito maior dos direitos humanos. Este trabalho, através de uma pesquisa aplicada, descritiva com coleta de dados quantitativos secundários, objetiva verificar e analisar a efetividade da Política de Acessibilidade da UFMS nos seus cursos de graduação
A MÚSICA BRASILEIRA E O ENSINO DE HISTÓRIA: UMA PROPOSTA SOBRE A ANÁLISE DE “VACA PROFANA” E SUAS REPRESENTAÇÕES
Get PDFO presente trabalho procura investigar as possibilidades do uso da música brasileira como recurso didático para o ensino de história. Para isso, busca analisar um caso específico: a música “Vaca Profana” – de autoria de Caetano Veloso. A metodologia empregada se baseia em pesquisa bibliográfica e documental. Uma discussão teórica sobre o uso da música para o ensino de história será realizada bem como uma análise mais pormenorizada da música em questão. A música “Vaca Profana” foi lançada em 1984, mas antes disso foi censurada pela ditadura civil-militar. Este estudo se concentra nas razões alegadas como justificativas para a censura da obra. Além dos aspectos estéticos da análise da música, se intenta entender o sentimento estético na história. A pesquisa assinala como resultado que a música brasileira pode ser um recurso interessante para o ensino de história. Ao favorecer a criatividade, a valorização da arte e fomentar a criticidade, a música como recurso para o ensino de história pode contribuir para atividades pedagógicas dinâmicas, favorecendo a participação e o interesse dos estudantes. 
INCLUSÃO E EXCLUSÃO DIGITAL E A RELAÇÃO COM OS MARCADORES SOCIAIS DA DIFERENÇA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA
Get PDFO crescente uso das tecnologias digitais da informação e da comunicação (TDIC) desempenha um papel relevante na contemporaneidade gerando mudanças na sociedade e em como as pessoas vivem, a Educação vivencia diversos impactos dessa mudança. Nesse sentido, nossa pesquisa tem por objetivo realizar uma revisão sistemática para analisar que relações podem ser feitas entre a inclusão e a exclusão digital e os marcadores sociais da diferença. A revisão sistemática foi realizada com artigos, dissertações e teses, entretanto, devido ao limite da extensão do trabalho submetido ao evento serão apresentadas somente a análise dos artigos. O conceito de Exclusão Digital é apresentado por meio de vários elementos e aspectos, entretanto precisa ser entendido para além da dicotomia acesso ou falta de acesso a TDIC. Em relação aos marcadores sociais das diferenças, embora esse conceito não tenha sido objeto de estudo nas pesquisas analisadas, podemos inferir que a análise da exclusão digital sob essa perspectiva poderá trazer importantes e inéditas elucidações sobre o tema, tendo em vista que não foi localizado nenhum estudo que fizesse essa relação
O PAPEL DA ASSESSORIA TÉCNICA NA EFETIVAÇÃO DA INCLUSÃO ESCOLAR: RELATO DE EXPERIÊNCIA NO MUNICÍPIO DE CORUMBÁ-MS
Get PDFEste artigo apresenta um relato de experiência profissional vivenciado em uma unidade escolar do município de Corumbá-MS, no contexto da atuação como assessora técnica do Núcleo de Educação Especial e Inclusão da Secretaria Municipal de Educação. Com o propósito de contribuir para o fortalecimento das práticas inclusivas e qualificar o processo de ensino e aprendizagem, a Secretaria promoveu formações continuadas para toda a Educação Básica da rede municipal. O objetivo deste estudo é relatar a experiência da primeira formação continuada voltada especificamente aos profissionais de apoio educacional que atuam nas escolas municipais. A proposta formativa teve como foco principal o esclarecimento sobre as atribuições desses profissionais, o reconhecimento do perfil dos estudantes acompanhados e o aprofundamento do conhecimento sobre os diferentes tipos de deficiência. Os relatos evidenciaram dúvidas recorrentes quanto às responsabilidades da função, à elaboração do Plano Educacional Individualizado (PEI) e à compreensão dos marcos legais que regem a Educação Especial. Os achados revelam a importância da escuta ativa, da formação continuada contextualizada e da atuação colaborativa como estratégias para o fortalecimento das práticas inclusivas nas escolas
DE NORMALISTAS A AUXILIARES EDUCACIONAIS INCLUSIVAS: UM ESTUDO DA TRAJETÓRIA DO CURSO NORMAL (1961-2025)
Get PDFO presente trabalho tem como objetivo compreender as modificações históricas que marcam o chamado curso normal, bem como suas implicações atuais para a formação de profissionais que atuam na educação infantil, nos anos iniciais do ensino fundamental e com crianças público-alvo da educação especial. Para tanto, foi realizado um levantamento bibliográfico e documental, tendo como fontes a legislação educacional, a partir da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 4.024/1961), sancionada durante o governo João Goulart, e autores e obras que abordam a história da Educação, a formação de professores e as políticas públicas educacionais. Como resultados, aponta-se que as recentes reformulações levaram o curso normal a atender também à demanda por profissionais na educação especial, formando assistentes educacionais inclusivos em substituição aos professores especializados, o que, em última instância, resultou na redução de investimentos e na precarização do atendimento às crianças com deficiências, transtornos globais do comportamento e/ou altas habilidades/superdotação. Conclui-se, assim, que a retomada do curso normal pela Secretaria de Estado de Educação (SED) de Mato Grosso do Sul torna evidente as contradições que marcam a legislação brasileira em relação às exigências mínimas de formação para os professores regentes, uma vez que as diretrizes nacionais estabelecem, preferencialmente, a exigência de formação em nível superior para essa função. Dessa forma, os concluintes do curso Normal Médio não estão habilitados a atuar como professores, sendo designados apenas como auxiliares educacionais inclusivos
APRESENTAÇÃO DE DOSSIÊ: NARRATIVAS DA (RE)CRIAÇÃO DOS DIFERENTES CAMPOS DOS SABERES NO SUL GLOBAL
No full textO dossiê “Narrativas da (re)criação dos diferentes campos dos saberes no Sul Global” reúne pesquisas que exploram, sob múltiplas perspectivas teórico-metodológicas, os desafios contemporâneos da ciência diante do negacionismo, da pós-verdade e das disputas epistemológicas. As contribuições transitam entre gênero, feminismos descoloniais, narrativas autobiográficas, história oral, ensino e memória, refletindo sobre a constante (re)atualização dos campos do conhecimento em diálogo com a sociedade. Organizado a partir de um projeto interinstitucional coordenado pelo Laboratório de História Oral da Univille, em parceria com a ABEH, o Museu da Pessoa e outras instituições, o dossiê oferece ao leitor um panorama rico e plural de investigações que reforçam o papel social, político e epistemológico do Ensino de História e de outros campos na construção de saberes críticos e emancipatórios
Palavra do editor
No full textEditorial
É com grande satisfação que apresentamos mais uma edição da Revista Perspectivas Experimentais e Clínicas, Inovações Biomédicas e Educação em Saúde (PECIBES), espaço de encontro, reflexão e fortalecimento das práticas multiprofissionais em saúde.
Nesta nova publicação, lançamos um convite: que possamos olhar com sensibilidade e coragem para os desafios da vida, da doença e, também, da finitude — elementos que, embora difíceis, compõem a essência do cuidado em saúde.
Esta edição de número 1 - volume 11 – é composta por três artigos originais, um resumo expandido, dois artigos de revisão de literatura e uma comunicação breve. Com temas relevantes e que nos tocam profundamente enquanto profissionais e seres humanos.
Os cuidados paliativos ganham destaque a partir da atuação do assistente social, cuja escuta e presença ampliam o olhar sobre o sofrimento e acolhem não apenas a pessoa, mas também a história, os vínculos e os direitos dos sujeitos diante da terminalidade. A valorização do cuidado contínuo também se revela na cartilha de orientação para pacientes com hipertensão, um instrumento que reforça a importância da educação em saúde e da autonomia dos pacientes na gestão de sua própria saúde.
A análise sobre fraturas de fêmur em idosos e suas relações com o período crítico da pandemia por covid-19 nos convida a refletir sobre os impactos prolongados e silenciosos da crise sanitária — e sobre a urgência de respostas humanas e integradas. Outro tema que reafirma o compromisso coletivo com a vida é a atuação dos bancos de leite humano, patrimônios da saúde pública, onde a ciência e a caridade se unem em benefício dos recém-nascidos e de suas famílias.
Por fim, trazemos à discussão as terapias complementares, que provocam um debate necessário sobre práticas que podem ampliar o cuidado, mas que também exigem critérios, ética e responsabilidade.
A cada página, buscamos reafirmar o valor do trabalho multiprofissional em saúde, que se fortalece justamente na diversidade de saberes e no compromisso comum com a vida, em todas as suas fases. Que esta edição da PECIBES seja, mais do que uma leitura, uma inspiração para o cuidado com ciência, sensibilidade e humanidade.
A equipe editorial da Revista PECIBES deseja a todos uma boa leitura e que esta edição possa inspirar novas pesquisas e publicações.
Profa. Dra. Carolina Mariano Pompeo
Editora-chefe da revista PECIBE
