Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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INCLUSÃO DO ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO SISTEMA DE ENSINO REGULAR
Get PDFA inclusão assertiva do aluno com Transtorno do Espectro Autista traz impactos positivos aos alunos e professores, modulando o ambiente de aprendizagem. O presente estudo objetivou refletir sobre o processo de inclusão do aluno autista no sistema de ensino regular, destacando os principais desafios enfrentados por esse público desde o momento da matrícula, até o momento em que se dá, de fato, a inclusão, adaptação e permanência na escola. Dessa forma, busca-se compreender os muitos desafios e as oportunidades que envolvem a inclusão do aluno com autismo, bem como as metodologias voltadas para sua devida permanência nos ambientes escolares. Foi utilizado como metodologia a revisão sistemática de literatura, utilizando-se de artigos publicados nas bases de dados Google Acadêmico e SciELO, obedecendo os critérios de exclusão e inclusão pré-estabelecidos. No decurso do estudo, foi percebido que as barreiras, as resitências, a falta de qualificação profissional, a falta de estrutura nas escolas, são desafios reais enfrentados pelos alunos e famílias atípicas. Conclui-se então, que a inclusão do aluno com Transtorno do Espectro Autista no sistema regular de ensino é uma responsabilidade conjunta que depende da participação do Estado, da escola, da sociedade e da família e essa parceria precisa ser constante, já que aluno com Transtorno do Espectro Autista necessita de suporte inclusivo em todas as etapas da sua vida acadêmica
ANÁLISE DO DISCURSO: UM CAMINHO PARA APRIMORAR A REDAÇÃO NO ENSINO MÉDIO
Get PDFThis study addresses pedagogical practices in teaching writing in high school, focusing on the challenges students face in developing writing skills. The research problem investigates what these challenges are and how innovative methodologies, such as discourse analysis and encouraging a broader reading repertoire, can help overcome them. The main objective is to analyze students\u27 difficulties in writing education and explore how these methodologies can foster writing development, as well as integrate writing instruction with the development of critical thinking. The methodology adopted was based on a literature review on writing instruction, emphasizing methodologies that contribute to improving writing skills. The results indicated that the main challenges students face are related to a lack of clarity and coherence in articulating ideas, a limited cultural repertoire, and a lack of methodologies that integrate writing with critical thinking. Discourse analysis was crucial in identifying linguistic aspects that affect text quality. It was also observed that promoting critical reading significantly contributes to expanding students\u27 repertoire and building stronger arguments. In conclusion, high school pedagogical practices need to be reconsidered, integrating discourse analysis and promoting reading to overcome the challenges in teaching writing.Este estudo aborda a prática pedagógica no ensino de redação no Ensino Médio, com foco nos desafios enfrentados pelos estudantes no desenvolvimento das habilidades de escrita. O problema da pesquisa investiga quais são essas dificuldades e como metodologias inovadoras, como a análise do discurso e o estímulo ao repertório de leitura, podem contribuir para superá-las. O objetivo principal é analisar as dificuldades dos alunos no ensino de redação e explorar como essas metodologias podem promover o desenvolvimento das habilidades de escrita, além de integrar o ensino da escrita ao desenvolvimento do pensamento crítico. Para superar esses obstáculos, é necessário adotar estratégias pedagógicas inovadoras que considerem as especificidades do público-alvo e que promovam uma aprendizagem significativa. Uma das abordagens mais eficazes é o uso de técnicas de revisão por pares, que incentivam a troca de feedbacks entre os próprios alunos, permitindo que eles identifiquem e corrijam erros, além de aprimorar sua capacidade crítica ao analisar os textos dos colegas. A metodologia adotada baseou-se em uma revisão bibliográfica sobre o ensino de redação, com ênfase nas metodologias que contribuem para o aprimoramento da escrita. A pesquisa se apoiou também em autores que discutem a análise do discurso como ferramenta pedagógica, observando sua contribuição na compreensão das escolhas linguísticas dos alunos. Os resultados indicaram que as principais dificuldades dos alunos estão relacionadas à falta de clareza e coerência na articulação das ideias, à escassez de repertório cultural e à ausência de metodologias que integrem a escrita ao pensamento crítico. Conclui-se que a prática pedagógica no Ensino Médio deve ser repensada, integrando a análise do discurso e o estímulo à leitura, para superar os desafios no ensino de redação
DE OLHO NO ESPELHO EUROPEU: A CONSTRUÇÃO DE ESPAÇOS DE CIÊNCIA NO BRASIL OITOCENTISTA:: KEEPING AN EYE ON THE EUROPEAN MIRROR: THE CONSTRUCTION OF SCIENCE SPACES IN 19TH CENTURY BRAZIL
Get PDFThe main objective of this work is to discuss the process of institutionalization of medicine in Brazil, as well as the problems of hygiene in the city of Rio during the second half of the 19th century. To carry out this endeavor, we return to the construction of spaces of scientific knowledge in the 1800s and their implications for society. In this work, we use the city as a representation to investigate hygienist attempts to sanitize streets and alleys, but also bodies. To this end, this work is a historiographical debate about hygiene and medicine, as well as racialist science.O referido trabalho tem como objetivo principal discutir o processo de institucionalização da medicina no Brasil, bem como os percalços do higienismo na cidade carioca durante a segunda metade do século XIX. Para realizar tal empreitada, retomamos à construção de espaços de saberes científicos nos Oitocentos e suas implicações na sociedade. Neste artigo, utilizamos a cidade enquanto uma representação para averiguar os intentos higienistas de sanear as ruas e vielas, mas também os corpos. Para isto, este trabalho trata-se de um debate historiográfico acerca do higienismo e medicina, tal como da ciência racialista.  
Educação em privação de liberdade: um comparativo no Conjunto Penal de Barreiras e APAC São João Del Rei
Get PDFEducation is a fundamental right and its access and effectiveness is closely linked to access to the labor market. Although there are devices that guarantee and regulate education as a right, the context of education in Brazil shows the ineffectiveness of this legislation, which is further aggravated when it comes to spaces of deprivation of liberty. The general objective of this research is to analyze the education of people deprived of liberty through the discussion of access to this right in the Joint Criminal Barreiras/BA and APAC São João Del Rei/MG (SJDR). This work will be of bibliographic and documentary nature, since will be analyzed and studied authors who address the issue of the Brazilian criminal context, as well as analysis of data provided by the Penal Complex of Barreiras/BA and the APAC of SJDR, through letters sent to these institutions. The penalty currently has the mixed or unifying function and it is in its preventive character that resocialization is found, which is the function of the penalty of reintegrating the individual to society, and one of the instruments is education. Through the analysis of educational data is noticeable that despite being two different methods and infrastructure of execution of the sentence, have relevant effectiveness in access to education and find sufficient bases for expansion and greater reach of people and consequently the involvement of society, thus occurring integration.A educação se constitui como um direito fundamental e o seu acesso e efetividade está intimamente ligado com o acesso ao mercado de trabalho. Apesar de existirem dispositivos que garantem e regulamentam a educação como um direito, o contexto da educação do Brasil evidencia a inefetividade dessa legislação, que se agrava mais ainda quando se trata dos espaços de privação de liberdade. O objetivo da presente pesquisa é analisar a educação das pessoas privadas de liberdade através da discussão do acesso a esse direito no Conjunto Penal de Barreiras/BA e na APAC de São João Del Rei/MG (SJDR). O presente trabalho será de cunho bibliográfico e documental, uma vez que serão analisados e estudados autores que abordam a questão do contexto penal brasileiro, bem como análise de dados fornecidos pelo Conjunto Penal de Barreiras e pela APAC de SJDR, através de ofícios enviados a essas instituições. A pena atualmente possui a função mista ou unificadora e é no seu caráter preventivo que se encontra a ressocialização, tendo como um de seus principais instrumentos a educação. Através da análise dos dados educacionais é perceptível que apesar de serem dois métodos e infraestruturas diferentes de execução da pena, apresentam efetividade relevante no acesso à educação e encontram bases suficientes para expansão e maior alcance de pessoas e consequentemente do envolvimento da sociedade, ocorrendo assim a integração
Formação docente e os desafios da educação básica no século XXI
Get PDFThis article aims to analyze the challenges of teacher training in Brazilian basic education, considering normative guidelines, curriculum models, and the contemporary demands of pedagogical practice. The research adopts a qualitative approach, based on bibliographic review and documentary analysis, encompassing educational regulations, official documents, and academic studies. The results reveal significant discrepancies between initial teacher training and the demands of current education, highlighting challenges such as the predominance of a technicist model, the precarization of the teaching career, and the integration of educational technologies. It is concluded that teacher training should be reformulated in a more contextualized manner, aligned with the needs of contemporary society, prioritizing the construction of critical and reflective knowledge, as well as the strengthening of public policies that value the profession. The study suggests that future research should further explore the relationship between teacher training and the quality of education, including empirical investigations that analyze the experiences of in-service teachers and the impacts of curricular reforms on pedagogical practice.Este artigo tem como objetivo analisar os desafios da formação docente na educação básica brasileira, considerando as diretrizes normativas, os modelos curriculares e as demandas contemporâneas da prática pedagógica. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica e análise documental, contemplando normativas educacionais, documentos oficiais e estudos acadêmicos de referência. Os resultados evidenciam discrepâncias significativas entre a formação inicial dos/as professores/as e a exigência do ensino atual, destacando desafios como o predomínio de um modelo tecnicista, a precarização da carreira docente e a integração das tecnologias educacionais. Conclui-se que a formação docente deve ser reformulada de maneira mais contextualizada e alinhada às necessidades da sociedade contemporânea, priorizando a construção de saberes críticos e reflexivos, bem como o fortalecimento de políticas públicas que valorizem a profissão. A pesquisa sugere que estudos futuros aprofundem a relação entre a formação docente e a qualidade da educação, incluindo investigações empíricas que analisam a experiência dos/as professores/as em exercício e os impactos das reformas curriculares na prática pedagógica
Proficiência em leitura em língua estrangeira como requisito da Pós-Graduação Stricto-Sensu
Get PDFPostgraduate candidates and students are somehow aware of the necessity of proving proficiency in foreign languages (FL) during the entrance process or during the academic course. This gives the proficiency test a protagonist status in the master and doctorate courses. Considering this scenario, the aim of this research is to investigate the aspects related to a foreign language proficiency test, concerning the prospects and demands of the postgraduate studies, aiming to explore the degree of compatibility of this test with the reading in FL requirements in the postgraduate level. The results indicate that the test does not reach the reading level in FL required in the postgraduate education, suggesting that the approval in that test can satisfy a bureaucratic demand, but it cannot be considered evidence of enough aptitude in foreign language reading of the post-graduation student.Exames de proficiência são exigência em diversos contextos, entre os quais está a pós-graduação. Neste artigo, visa-se à análise de um conjunto desses exames, considerando sua constituição e a perspectiva daqueles que os elaboram, relacionando-os às exigências de leitura em língua estrangeira na pós-graduação a qual o atestado de aprovação em tais exames é comumente apresentado como cumprimento ao requisito de proficiência em língua estrangeira. Trata-se de pesquisa mista, de caráter documental e de entrevista. Os resultados indicam que os testes analisados, embora se desenvolvam a partir de textos reais que têm circulação social, não atendem aos critérios de validade de conteúdo, construto, face e confiabilidade, assim como não atingem a avaliação de nível de leitura em LE que se aproxime ao exigido na pós-graduação. Essa constatação sugere que a obtenção da aprovação pode satisfazer à exigência burocrática, mas não evidenciar aptidão linguística e leitora em LE do pós-graduando
ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR DA AMAZÔNIA: MAPEAMENTO E INCLUSÃO DE ESTUDANTES EM UMA UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DO PARÁ
Get PDFThe research investigated the inclusion processes of students with high abilities/giftedness at a Federal University in Western Pará, focusing on the central problem of understanding how these students are mapped and included in the context of higher education. The general objective was to map and analyze inclusive practices, while the specific objectives aimed to analyze the academic profile of students, examine satisfaction levels regarding institutional support policies, and identify challenges faced in the teaching-learning process. The methodology used was quantitative-descriptive, with data collected through questionnaires applied to 21 students. The results revealed a higher concentration of students in courses such as Engineering and Education and Pedagogy, each representing 23.81% of the sample, while areas such as Biotechnology showed lower adherence (4.76%). Regarding satisfaction with inclusive policies, 42.86% considered the support to be "Very Good" or "Satisfactory," while 52.38% evaluated it as "Moderate" or "Poor." As for challenges, difficulties related to teaching methodologies, lack of effective inclusion, prejudice, and financial limitations for academic activities stood out. It is concluded that, although there are institutional efforts to promote inclusion, significant gaps still compromise these students\u27 academic experience. The need for greater investment in support policies and teacher training is emphasized to ensure a more inclusive university environment. Furthermore, it is proposed that future studies expand the sample size and explore targeted pedagogical interventions.
Keywords: High abilities. Inclusion. Higher education. Institutional policies. Academic challenges.La investigación investigó los procesos de inclusión de estudiantes con altas capacidades/superdotación en una Universidad Federal del Oeste de Pará, enfocándose en el problema central de comprender cómo estos estudiantes son mapeados e incluidos en el contexto de la educación superior. El objetivo general fue mapear y analizar las prácticas inclusivas, mientras que los objetivos específicos se centraron en analizar el perfil académico de los estudiantes, examinar los niveles de satisfacción con respecto a las políticas institucionales de apoyo e identificar los desafíos enfrentados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La metodología adoptada fue cuantitativa-descriptiva, con recolección de datos a través de cuestionarios aplicados a 21 estudiantes. Los resultados revelaron una mayor concentración de estudiantes en cursos como Ingeniería y Educación y Pedagogía, cada uno representando el 23,81% de la muestra, mientras que áreas como Biotecnología presentaron menor adhesión (4,76%). En cuanto a la satisfacción con las políticas inclusivas, el 42,86% consideró el apoyo como "Muy bueno" o "Satisfactorio", mientras que el 52,38% lo evaluó como "Moderado" o "Débil".
Entre los desafíos señalados destacaron las dificultades relacionadas con las metodologías de enseñanza, la falta de inclusión efectiva, el prejuicio y las limitaciones financieras para actividades académicas. Se concluye que, aunque existen esfuerzos institucionales para promover la inclusión, aún persisten brechas significativas que comprometen la experiencia académica de estos estudiantes. Se enfatiza la necesidad de una mayor inversión en políticas de apoyo y en la formación docente para garantizar un entorno universitario más inclusivo. Asimismo, se propone que estudios futuros amplíen el tamaño de la muestra y exploren intervenciones pedagógicas específicas.
Palabras clave: Altas capacidades. Inclusión. Educación superior. Políticas institucionales. DesafíosA análise investigou os processos de inclusão de estudantes com altas habilidades/superdotação em uma Universidade Federal no Oeste do Pará, destacando-se como problema central a compreensão de como esses estudantes são mapeados e incluídos no contexto do ensino superior. O objetivo geral foi mapear e analisar as práticas inclusivas, enquanto os objetivos específicos visaram analisar o perfil acadêmico dos estudantes, examinar os níveis de satisfação em relação às políticas institucionais de apoio e identificar desafios enfrentados no processo de ensino-aprendizagem. A metodologia utilizada foi quantitativa-descritiva, com base em dados obtidos por meio de um levantamento institucional, a partir de um formulário estruturado disponibilizado pela universidade e respondido por 21 estudantes. Os resultados revelaram uma maior concentração de estudantes em cursos como Engenharias e Educação e Pedagogia, cada um representando 23,81% da amostra, enquanto áreas como Biotecnologia apresentaram menor adesão (4,76%). Em relação à satisfação com as políticas inclusivas, 42,86% consideraram o apoio "Muito Bom" ou "Satisfatório", enquanto 52,38% avaliaram como "Moderado" ou "Fraco". Quanto aos desafios, destacaram-se dificuldades relacionadas às metodologias de ensino, falta de inclusão efetiva, preconceito e limitações financeiras para atividades acadêmicas. Conclui-se que, embora existam esforços institucionais para promover a inclusão, ainda há lacunas significativas que comprometem a experiência acadêmica desses estudantes. Reforça-se a necessidade de maior investimento em políticas de apoio e capacitação docente para garantir um ambiente universitário mais inclusivo. Além disso, propõe-se que estudos futuros ampliem a amostra e explorem intervenções pedagógicas direcionadas.
Palavras-chave: Altas habilidades. Inclusão. Ensino superior. Políticas institucionais. Desafios acadêmicos
A Construção de Telhados e suas Relações com a Semelhança de Triângulos: Um Estudo Sob a Ótica da Etnomatemática
Get PDFEste artigo tem como objetivo explorar os métodos e técnicas usados na construção das empenas de telhados de casas de alvenaria, relacionando tais conhecimentos com a semelhança de triângulos ensinada nos anos finais do ensino fundamental. A pesquisa está fundamentada na tendência em Educação Matemática denominada Etnomatemática. A metodologia tem abordagem qualitativa. Quanto ao método, trata-se de um estudo de caso com uso de entrevistas semiestruturadas. Destaca-se: o ensino de matemática dinâmico e contextualizado, a valorização do meio social dos alunos e sua formação como cidadãos críticos e reflexivos. Inicialmente discutiremos sobre o ensino de matemática atual, a profissão dos pedreiros e o ensino de semelhança de triângulos. Por conseguinte, dialogaremos sobre os resultados obtidos na pesquisa e suas implicações no ensino de matemática em sala de aula. Assim, caminhando para o encerramento nas considerações finais
O que mostram as pesquisas sobre a formação de professores para o ensino de Matemática na Educação Infantil?
Get PDFThe objective of the article is to present what research shows on teacher training for teaching Mathematics in Early Childhood Education. Methodologically, the approach was qualitative, focusing on mapping dissertations from 2018 to 2022 in two databases. 24 studies were selected, which were organized into a theoretical map. In the analysis, there was a distribution of research by regions and year, highlighting the main theoretical contributions and the distribution of work by axes, which were: mathematical knowledge, pedagogical resources, contributions to teaching and interdisciplinary knowledge. The main results highlight the year 2020 and the Southeast region with the largest amount of research; Antônio Nóvoa, Francisco Imbernón and Sérgio Lorenzato, the main authors used. Furthermore, the need for continued training for teachers who teach Mathematics in Early Childhood Education was highlighted.O objetivo do artigo é apresentar o que mostram as pesquisas sobre a formação de professores para o ensino de Matemática na Educação Infantil. Metodologicamente, a abordagem foi qualitativa tendo foco o mapeamento de dissertações, em duas bases de dados, no período de 2018 a 2022. Foram selecionadas 24 pesquisas, as quais foram organizadas em um mapa teórico. Na análise, houve a distribuição das pesquisas por regiões e ano, o destaque aos principais aportes teóricos e a distribuição dos trabalhos por eixos, os quais foram: conhecimentos matemáticos, recursos pedagógicos, contribuições para a docência e conhecimento interdisciplinar. Os principais resultados salientam o ano de 2020 e a região Sudeste com a maior quantidade de pesquisas; Antônio Nóvoa, Francisco Imbernón e Sérgio Lorenzato, os principais autores utilizados. Ademais, foi evidenciada a necessidade de formação continuada aos professores que ensinam Matemática na Educação Infantil