Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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O preço do sucesso: as múltiplas jornadas do universitário-trabalhador-membro de Empresa Junior
Full text linkSer estudante universitário que trabalha envolve superar desafios diários ligados à neutralização de déficits e desigualdades de oportunidade. As Empresas Juniores no ensino superior surgem para aprimorar os conhecimentos teórico-metodológicos adquiridos durante o curso. Estudantes que trabalham e participam dessas empresas se esforçam para desempenhar vários papéis em busca do sucesso profissional futuro, aceitando a sobrecarga, diminuindo a qualidade de vida e alterando o equilíbrio da saúde mental. O objetivo do estudo é caracterizar os processos de saúde mental, centralizado nesses três papéis, a saber: (1) universitários que (2) trabalham (formal ou informalmente) e que são (3) membros de Empresa Júnior. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 13 participantes de quatro regiões do país. Para a análise dos dados utilizou-se o Software IRAMUTEQUE. Os resultados apontaram que a nova dinâmica desencadeada pela pandemia acabou gerando uma nova forma na distribuição de tempo, mais flexível, por conta das atividades remotas, que ora são percebidas como positivas, ora difíceis. A busca pelo aperfeiçoamento profissional é tida como positiva pelos entrevistados, apesar do desgaste causado. Conclui-se que os fatores que impactaram negativamente na saúde mental dos participantes, dentre outros prejuízos psicossociais, advêm da aderência de um modelo neoliberal de alta performance e meritocracia, somado às dinâmicas impostas pelo isolamento social na pandemia
Trabalho colaborativo de autoria no ciclo autoral: institucionalização, avanços e desafios (2014 -2025)
Full text linkCollaborative Authorship, as a pedagogical practice, seeks to link the curriculum to citizenship education, promoting educational practices that value authorship, critical reflection, and social intervention. In this sense, the objective of this study is to map and analyze the normative and pedagogical documents that underpin this approach, seeking to understand how the proposal has become institutionalized over time, as well as to identify continuities, advances, and challenges. To this end, qualitative and analytical documentary research was employed. The documentary corpus consisted exclusively of publications by the São Paulo Municipal Education Secretariat between 2014 and 2025, including technical notes, ordinances, navigation plans, normative instructions, and curriculum versions. The results of the research show that Collaborative Authorship Work has undergone a process of progressive consolidation, being continuously updated by recent normative instructions. This normative-pedagogical framework not only ensures the continuity of the proposal but also highlights the commitment of the education network to articulating the curricular dimension with citizenship training and the production of educational practices. In short, the study concludes that, in the last decade, Collaborative Authoring Work has stabilized as a structuring axis of the Authoring Cycle and attempts to assert itself as a space for student leadership, authorship, and social intervention. Nevertheless, challenges remain for the full implementation of the proposal in current school practices, requiring continuing teacher training, adaptation of pedagogical conditions, and strengthening of institutional guidelines.O Trabalho Colaborativo de Autoria, como prática pedagógica, busca articular a dimensão curricular à formação cidadã, promovendo práticas educativas que valorizam a autoria, a reflexão crítica e a intervenção social. Nesse sentido, o objetivo deste estudo é mapear e analisar os documentos normativos e pedagógicos que fundamentam essa abordagem, buscando compreender como a proposta se institucionalizou ao longo do tempo, bem como identificar continuidades, avanços e desafios. Para tal, empregou-se uma pesquisa documental, de natureza qualitativa e analítica. O corpus documental foi constituído exclusivamente por publicações da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, entre os anos de 2014 e 2025, incluindo notas técnicas, portarias, planos de navegação, instruções normativas e versões curriculares. Os resultados da pesquisa demonstram que o Trabalho Colaborativo de Autoria experimentou um processo de consolidação progressiva, sendo continuamente atualizado por instruções normativas recentes. Este arcabouço normativo-pedagógico não somente assegura a continuidade da proposta, mas também evidencia o empenho da rede de ensino em articular a dimensão curricular com a formação cidadã e a produção de práticas educativas. Em suma, o estudo conclui que, na última década, o Trabalho Colaborativo de Autoria estabilizou-se como um eixo estruturante do Ciclo Autoral e tenta se afirmar como um espaço para o protagonismo, a autoria e a intervenção social dos estudantes. Não obstante, persistem desafios para a plena efetivação da proposta nas práticas escolares vigentes, demandando formação docente continuada, adequação de condições pedagógicas e o fortalecimento das diretrizes institucionais
O Plano Nacional de Educação e a Base Nacional Comum Curricular: integração das tecnologias digitais no ambiente escolar
Full text linkThis article is the result of the Professional Master\u27s dissertation in Education from the University of Pernambuco - Mata Norte Campus, submitted to the research ethics committee, under the approval number 5.772.270. The present study aims to investigate the integration of Digital Information and Communication Technologies (DICT) in the guidelines of the National Education Plan (PNE) and the Common National Curriculum Base (BNCC), seeking to answer the question: how can educational policies be effectively implemented to promote digital inclusion and the critical formation of students? This is a qualitative study of a documentary nature, analyzing official documents issued by the Ministry of Education (MEC) and other relevant institutions, using content analysis as the main technique. The study population consists of documents that directly address the PNE and the BNCC, with inclusion criteria ensuring the relevance and timeliness of the information. The main findings reveal a significant disparity between the proposed guidelines and the reality of schools, highlighting gaps in teacher training and the infrastructure necessary for the full implementation of DICT. The critical analysis of the documents shows that, despite the existence of advanced policies, the effectiveness of these guidelines is compromised by socioeconomic and cultural factors that affect educational practice. In conclusion, the results indicate that, for educational policies to achieve their objectives, continuous investment in teacher training and improvements in school infrastructure is essential.O presente estudo tem como objetivo investigar a integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) nas diretrizes do Plano Nacional de Educação (PNE) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), buscando responder à pergunta: como as políticas educacionais podem ser efetivamente implementadas para promover a inclusão digital e a formação crítica dos estudantes? Trata-se de um estudo qualitativo de natureza documental, que analisa documentos oficiais emitidos pelo Ministério da Educação (MEC) e outras instituições relevantes, utilizando a análise de conteúdo como principal técnica. O corpus documental do estudo consiste em documentos que abordam diretamente o PNE e a BNCC, com critérios de inclusão que garantem a relevância e atualidade das informações. Os principais achados revelam uma disparidade significativa entre as diretrizes propostas e a realidade das escolas, evidenciando lacunas na formação de professores e na infraestrutura necessária para a plena implementação das TDIC. A análise crítica dos documentos mostra que, apesar da existência de políticas avançadas, a efetividade dessas diretrizes é comprometida por fatores socioeconômicos e culturais que afetam a prática educativa. Em conclusão, os resultados indicam que, para que as políticas educacionais alcancem seus objetivos, é fundamental que haja um investimento contínuo em formação docente e na melhoria da infraestrutura escolar
Mulheres e educação no Brasil imperial: história, memória e sociedade
Full text linkO presente artigo analisa a trajetória da educação feminina no Brasil Imperial, situando-a no contexto histórico, político e social da época. O estudo tem como objetivo compreender as condições que marcaram a inserção das mulheres no ensino formal e as contradições entre avanços legais e limitações sociais. A pesquisa é de abordagem qualitativa, com caráter bibliográfico e histórico-documental, fundamentada na análise de fontes primárias, como a Lei de 1827 e relatórios ministeriais, e secundárias, como obras de Louro (2012, 2013), Saviani (2013), Aranha (2006), Almeida (2000, 2006) e Floresta (1989). A análise revelou que, embora a legislação imperial tenha reconhecido o direito à instrução feminina, a educação destinada às mulheres manteve caráter restritivo, voltado à formação doméstica e moral cristã. O ensino elementar limitava-se à leitura, escrita, aritmética básica e trabalhos manuais, refletindo o ideal patriarcal de preparação para o lar. Entretanto, a atuação de mulheres como Nísia Floresta e a presença feminina, ainda que tímida, em níveis secundário e superior, demonstram processos de resistência e ruptura frente às barreiras impostas. Conclui-se que a educação feminina no Brasil Imperial, apesar de marcada por desigualdades, constituiu-se também como espaço de disputa e transformação social, contribuindo para as bases das lutas por igualdade de gênero e acesso à educação no país. O presente trabalho foi realizado com apoio da Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS/MEC – Brasil
Playful educational strategies for assessing students\u27 perspectives on drug addiction in a public school environment
Full text linkAdolescence is a period of developmental transition in which initial exposure to substances often occurs. In this context, schools and teachers play a crucial role in preventive education. This study aimed to strengthen cognitive dimensions and attitudes regarding drug prevention among eighth-year students in a public school in Uruguaiana through creative educational strategies, including fanzines, theatrical performances, and musical compositions. These activities were developed under the guidance of professors and graduate students from the Pharmacy and Education programs. Students produced a fanzine with informational texts and warnings about substance-related harms; the play staged dialogues between characters and their conscience to portray real-life conflicts and outcomes; a rap concluded the performance, critically addressing social and existential dimensions of substance use. A retrospective pretest–posttest questionnaire was administered to participating student actors (n = 23) to assess perceptions of impact and engagement. Overall, 94% reported that the play had a positive impact on the audience. Students described feeling challenged and valued while conveying messages to peers, highlighting their engagement in acting, scriptwriting, rehearsals, and performance. They also reported gains in oral expression, spatial/body awareness, and in integrating artistic expression with critical social themes. Findings suggest that arts-based, school-embedded activities can promote student engagement and personal growth while enhancing understanding of substance-related issues and the importance of preventive education
Use of e-learning platforms in the training of professionals
Full text linkDigital educational environments that offer adaptability, accessibility, the potential for simulation-based learning, and automated progress monitoring are progressively mitigating the constraints of traditional training models that predominantly emphasize face-to-face interaction. The objective of this study is to evaluate the efficacy of contemporary e-learning platforms in the training of professionals engaged in the field of critical infrastructure, taking into consideration regulatory, technological, and organizational factors. The study used a mixed methodology, encompassing a survey of 47 representatives of educational and government institutions; a comparative analysis of five digital platforms (Moodle CLMS TsNTU, Microsoft Learn for Educators, CISA Virtual Learning Portal, OPSWAT Academy, NSDC-authored courses); and a content analysis of the functional components of the learning environment (availability of cyber ranges, SCORM support, micro-credentials, language adaptation, and Learning Analytics). The findings revealed that the most pronounced positive influence on the quality of the educational process stemmed from the availability of adaptive simulations, Ukrainian-language content, and analytical tools for tracking the results. The scientific novelty of this study lies in the formulation of a comprehensive model for assessing the effectiveness of digital educational platforms grounded in an interdisciplinary analysis, which combines regulatory requirements, technological readiness, and pedagogical practices. Prospects for further research encompass the development of national criteria for the accreditation of online courses within high-risk sectors, the establishment of an integrated repository of simulation training materials, and the experimentation with hybrid training models predicated on adaptive scenarios and cyberfields
Entre a formação e a docência: percepções de egressos de Pedagogia sobre estágio, coerência formativa e condições de trabalho
Full text linkNeste artigo, analisam-se as percepções de 245 egressos do curso de Pedagogia, formados entre 2015 e 2024, acerca da relação entre formação inicial e exercício profissional, com foco nas condições de trabalho, nas experiências de estágio supervisionado e na coerência entre teoria e prática. A pesquisa, realizada em uma universidade privada de grande porte, adotou abordagem qualitativa, utilizando questionário eletrônico com questões abertas e fechadas, examinadas por meio da análise de prosa. O estudo dialoga com o marco regulatório da formação docente no Brasil, especialmente as Diretrizes Curriculares de 2006, 2015, 2019 e 2024, e com autores que concebem a docência como prática social, situada e identitária. Os resultados revelam um cenário ambivalente: enquanto parte dos egressos destaca a relevância do estágio e a contribuição teórica da formação para a prática educativa, outra parcela aponta distanciamentos entre universidade e escola, lacunas na preparação para a inclusão e desafios relacionados à precarização e à intensificação do trabalho docente. As percepções evidenciam que a passagem da formação à docência é atravessada por tensões estruturais e simbólicas que influenciam a inserção profissional e o desenvolvimento da identidade docente. Conclui-se que a escuta sistemática de egressos constitui ferramenta estratégica para o aprimoramento curricular, a avaliação institucional e a formulação de políticas de formação docente alinhadas às demandas reais da educação básica brasileira
Comportamento verbal e ensino: análise da formação de repertórios verbais em ambientes escolares sob a perspectiva de Skinner
Full text linkThe application of Skinner\u27s (1957) theory of verbal behavior to school teaching still lacks detailed investigations into the environmental contingencies that shape and maintain verbal repertoires. This research conducted a literature review to analyze the establishment of these repertoires from the perspective of radical behaviorism. Scientific works addressing language as operant behavior were examined, focusing on the teacher\u27s role as a listener and mediator, as well as the environmental variables that promote verbal learning. The review prioritized studies with methodological rigor and alignment with the functional analysis of behavior, identifying school practices that strengthen verbal operants. The results highlighted the importance of pedagogical listening in sustaining verbal interactions in the classroom. Teachers who respond sensitively to students\u27 verbal emissions reinforce and expand their verbal behavior. Furthermore, the distinction between speaker and listener repertoires, proposed by Skinner, provides guidelines for effective pedagogical interventions. It is concluded that language, as operant behavior, depends on specific contingencies for its emergence and maintenance. A school environment structured around functional analysis favors lasting verbal repertoires, reinforcing the need for pedagogical practices grounded in scientific principles.La aplicación de la teoría del comportamiento verbal de Skinner (1957) a la enseñanza escolar aún carece de investigaciones detalladas sobre las contingencias ambientales que forman y mantienen repertorios verbales. Esta investigación realizó una revisión bibliográfica para analizar la instalación de estos repertorios desde la perspectiva del conductismo radical. Se examinaron producciones científicas que abordan el lenguaje como comportamiento operante, con enfoque en el papel del maestro como oyente y mediador, y en las variables ambientales que favorecen el aprendizaje verbal. La revisión priorizó estudios con rigor metodológico y alineados con el análisis funcional del comportamiento, identificando prácticas escolares que fortalecen operantes verbales. Los resultados destacaron la importancia de la escucha pedagógica para sostener interacciones verbales en el aula. Los maestros que responden con sensibilidad a las emisiones de los estudiantes refuerzan y amplían su comportamiento verbal. Además, la distinción entre repertorios de hablante y oyente, propuesta por Skinner, proporciona directrices para intervenciones pedagógicas eficaces. Se concluye que el lenguaje, como comportamiento operante, depende de contingencias específicas para su emergencia y mantenimiento. Un ambiente escolar estructurado con base en el análisis funcional favorece repertorios verbales duraderos, reforzando la necesidad de prácticas pedagógicas fundamentadas en principios científicos.A aplicação da teoria do comportamento verbal de Skinner ao ensino escolar ainda carece de investigações detalhadas sobre as contingências ambientais que formam e mantêm repertórios verbais. Esta pesquisa realizou uma revisão bibliográfica para analisar a instalação desses repertórios sob a ótica do behaviorismo radical. Foram examinadas produções científicas que abordam a linguagem como comportamento operante, com foco na atuação do professor como ouvinte e mediador e nas variáveis ambientais que favorecem a aprendizagem verbal. A revisão priorizou estudos com rigor metodológico e alinhamento à análise funcional do comportamento, identificando práticas escolares que fortalecem os operantes verbais. Os resultados destacaram a importância da escuta pedagógica para sustentar interações verbais em sala de aula. Professores que respondem sensivelmente às emissões dos alunos reforçam e ampliam seu comportamento verbal. Além disso, a distinção entre repertórios de falante e ouvinte, proposta por Skinner, fornece diretrizes para intervenções pedagógicas eficazes. Conclui-se que a linguagem, enquanto comportamento operante, depende de contingências específicas para sua emergência e manutenção. Um ambiente escolar estruturado com base na análise funcional favorece repertórios verbais duradouros, reforçando a necessidade de práticas pedagógicas embasadas em princípios científicos
A gestão escolar e os processos de regulação da escola: uma revisão sistemática no âmbito da educação básica
Full text linkEste artigo apresenta os resultados de uma revisão sistemática sobre os impactos da regulação na educação básica, com ênfase nas políticas implementadas no Estado de São Paulo. Nas últimas décadas, observa-se o fortalecimento de uma lógica gerencial e performativa, marcada pela intensificação do uso de plataformas digitais, metas e avaliações externas, como o SARESP e o SAEB. Esses dispositivos sustentados por uma racionalidade técnica e burocrática, têm promovido uma regulação do trabalho pedagógico a partir de métricas quantitativas, frequentemente desconsiderando os contextos locais e as dimensões formativas da escola. O estudo evidencia que a avaliação, nesse cenário, tem operado como instrumento de controle, transferindo a responsabilidade pelos baixos resultados escolares para os profissionais, especialmente os diretores. A revisão sistemática, que abrange produções acadêmicas dos últimos quinze anos, destaca os impactos dessa regulação desmedida na autonomia docente e no esvaziamento do sentido pedagógico da escola. O texto organiza-se em quatro seções: referencial teórico, metodologia, análise dos estudos selecionados e considerações finais. Conclui-se que a regulação educacional moldada por interesses externos e lógicas de mercado, compromete a função social da escola pública, subordinando a qualidade educacional à busca por resultados numéricos
Phan Chau Trinh’s ethical ideology and its implications for moral education among Vietnam young generations nowadays
Full text linkThe article studies the ideology of Phan Chau Trinh - a representative historical figure in Vietnam at the beginning of the 20th century, with progressive views on ethical reform and national cultural revitalization at that time. Based on an analysis of the core concepts of Phan Chau Trinh\u27s ethical ideology, this article explores the application of these ideas in the current moral education context in Vietnam. Grounded in the theoretical framework of American philosopher Martha C. Nussbaum, this article employs a combination of historical-logical analysis, comparative study, synthesis, and practical investigation. The results form the fundamental directions for moral education in Vietnam, which are comprehensive human training with traditional virtues while open to the moral wisdom of humanity at large; and promoting democratic spirit and critical thinking through liberal education. Given the current status of lifestyle and ideals of young Vietnamese, the article affirms the relevance of Phan Chau Trinh’s ideology as a foundation for ethical pedagogy. Its application holds significant potential for improving educational efficiency and training a new generation of citizens equipped to thrive in a globalized world