Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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EDUCAÇÃO ESPECIAL EM PERSPECTIVA INCLUSIVA: NOVOS AVANÇOS PARA O FUTURO
Full text linkEste artigo tem por objetivo discutir aspectos teóricos e práticos no que se refere a Educação Inclusiva no Brasil. Nesse sentido, focalizaremos nosso debate junto a importância da Tecnologia assistiva como instrumento que confere novas possibilidades para o presente e a futura inclusão na esfera escolar. Deste modo, a justificativa dessa pesquisa consiste na contínua necessidade de se debater esse assunto, uma vez que apesar dos avanços, a inclusão escolar de alunos com deficiência ainda tropeça na ausência de recursos e na desvalorização do sistema educacional como um todo. A metodologia utilizada para esse trabalho consiste num estudo exploratório. Entre os resultados, verificou-se que ao passo que são variadas as vantagens que podem ser verificadas com a inserção das tecnologias assistivas no cotidiano escolar, estas devem ser pré-requisitos essenciais para uma educação de qualidade
TRÊS TEMPOS E UMA ANÁLISE: PESQUISA BIOGRÁFICA COMO DISPOSITIVO DE FORMAÇÃO E AUTOFORMAÇÃO
Full text linkO trabalho objetiva trazer ao debate o uso da análise compreensiva-interpretativa em duas pesquisas que se fundamentam no Método Biográfico e utilizam as narrativas formativas para compreender o âmbito educacional, a partir de dois instrumentos de produção de dados. A primeira pesquisa, já concluída, produziu os seus dados a partir da entrevista narrativa com professoras egressas do curso de Pedagogia e atuantes na Rede Municipal de Educação (REME) de Campo Grande/MS, a segunda pesquisa, em andamento, utilizou os ateliês biográficos para produzir os seus dados, em encontros presenciais com professores de Educação Física e que também atuam na REME. Isto posto, o elo entre as pesquisas se centra na utilização do Método Biográfico e da análise compreensiva-interpretativa (Souza, 2006) para a discussão dos dados produzidos com professores. Entendendo que os relatos de si – seja em forma de memoriais, narrativas ou outros suportes que materializam as lembranças, memórias ou experiências subjetivas – constituem-se em dados de pesquisa que podem contribuir para a compreensão das questões educacionais ou sociais (Bueno, 2002; Souza, 2014; Nóvoa, 1988), conclui-se que uma pesquisa que ocupa o método biográfico não se caracteriza por técnicas, mas se constitui em um dispositivo vivido por todos, que demanda envolvimento com esses sujeitos e implicação com o processo de produção de conhecimento. A pesquisa biográfica acentua o protagonismo dos participantes e enfatiza o acompanhar, o se reconhecer e as transformações no processo da pesquisa, sendo potencializado, sobretudo, com a utilização da análise compreensiva-interpretativa
PRÁTICAS ALFABETIZADORAS E FORMAÇÃO INICIAL: NARRATIVAS DE BOLSISTAS DO PIBID/PEDAGOGIA/FAED
Full text linkO artigo tem como objetivo refletir sobre os processos formativos vivenciados por acadêmicas do curso de licenciatura em Pedagogia (Integral) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), Subprojeto Alfabetização. Como procedimentos metodológicos, foram realizados: análise documental, a partir da legislação educacional e editais relacionados ao Pibid; revisão de literatura, tendo como fonte artigos científicos e obras que discutem a alfabetização; e análise de narrativas formativas produzidas pelas bolsistas sobre suas vivências no Pibid na escola parceira, junto a uma turma do 1° ano do Ensino Fundamental. Os resultados apontam que, em suas narrativas, as bolsistas trazem reflexões sobre o potencial formativo de sua participação no Pibid, ao mencionarem que o programa tem propiciado a elas a ampliação do seu próprio repertório literário e a compreensão, na prática, da importância da ludicidade, da criação de vínculos afetivos, da escuta ativa, da oferta de propostas didáticas contextualizadas e mais próximas das práticas sociais e da consideração do protagonismo infantil para os processos de aprendizagem das crianças. Conclui-se que a escrita das narrativas formativas potencializa as aprendizagens possibilitadas pelo Pibid, uma vez que provoca as bolsistas a fazerem reflexões e articulações entre os conhecimentos teóricos e as práticas observadas e realizadas na escola parceira. 
OS DESAFIOS DAS AÇÕES AFIRMATIVAS, NA EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS, DO ENSINO MÉDIO A EDUCAÇÃO SUPERIOR, NUMA PERSPECTIVA ANTIRRACISTA
No full textEste artigo tem por objetivo apresentar os desafios das ações afirmativas, na educação para as relações étnico-raciais, do ensino médio a educação superior. O presente artigo caracteriza-se como um trabalho de campo e qualitativo, e se configura como um estudo que fará uso de alguns procedimentos metodológicos. Nesse contexto, verificamos como resultado, que nas últimas décadas o ensino médio, da rede pública de ensino, tem conseguido reduzir, mesmo que timidamente a evasão escolar de estudantes negros, paralelo a esse importante avanço é registrado o crescimento de estudantes negros na educação superior, evidenciando uma mudança na cara da universidade no que diz respeito a diversidade étnico-racial. O crescimento no número de estudantes negros tanto no ensino médio, com a incorporação do ensino de história e cultura africana, afro-brasileira e indígena, através das leis 10.639/03 e 11.645/08. Concluímos que a educação das relações étnico-raciais nos currículos da educação básica garante melhora no aprendizado e redução no abandono escolar, bem como garante o acesso a educação superior, com a matrícula de novos estudantes nas universidades públicas, por meio de cotas e nas instituições privadas, por meio do PROUNI. Esse resultado mostra o engajamento do movimento negro ao longo dos anos, numa demanda insistente pelo reconhecimento da identidade da população negra. Esse estudo se fundamentou na teoria de (ALMEIDA, 2018), (ALMEIDA, 2019), (ANDIFES, 2019), (BENTO e CARONE, 2016), (BOANAFINA; MACIEL e LIMA, 2024), (FÁVERO, 2006), (GOMES, 2003), (MARQUES; RIBEIRO, 2019), (OTRANTO, 2006), (PAULA, 2017)
Elementos artísticos comunicacionais integrados ao ensino das Ciências como estratégia didática
Full text linkA educação científica representa uma das mais importantes facetas da formação escolar, estando centrada nas atuais discussões e reflexões sobre o fazer docente, suscitando mudanças paradigmáticas no campo didático e fomentando estudos com o objetivo de tornar o estudante capaz de interagir de forma ativa na sociedade tecnológica. Sendo assim, neste artigo, configurado numa pesquisa-ação de caráter qualitativo-descritivo, analisamos uma proposta para o ensino das ciências baseada na apresentação artística de experimentos. Para isso, foram integrados os Laboratórios de Práticas Experimentais (LPE) e o Laboratório de Comunicação (LC), em uma escola pública da rede estadual alagoana localizada na cidade de Arapiraca, pertencente ao programa alagoano de ensino integral (pALei), buscando analisar como a linguagem artística pode influenciar no aprendizado em ciências dos 45 estudantes do 1॰ ano M-01 (A) dessa escola. Ao mesmo tempo, buscou-se compreender como os diferentes laboratórios do currículo escolar do (pALei), podem conjuntamente potencializar o aprendizado conceitual através da aproximação do sujeito com a diversidade comunicacional artística, rompendo com o formalismo tradicional do ensino das ciências. Ao final desta pesquisa fica demonstrada, por meio do ferramental metodológico empregado, a viabilidade da proposta artística como elemento de transposição didática, reverberando as modernas tendências do ensino, baseadas na interdisciplinaridade e no coletivismo docente
Esportes adaptados na educação física escolar: desafios à luz da BNCC
Full text linkO presente estudo tem como objetivo analisar a relevância da inserção dos esportes adaptados no currículo da Educação Física escolar, buscando uma aproximação com a BNCC e olhar sobre a inclusão na escola. Algumas escolas regulares promovem o discurso inclusivo, contudo, não dialogam com mais profundidade sobre a inclusão em suas práticas educativas. Assim, é comum a não participação dos estudantes com deficiência das aulas de Educação Física. A metodologia do artigo é de natureza qualitativa, por meio de uma revisão bibliográfica em livros, documentos e periódicos eletrônicos. Os resultados destes estudos bibliográficos indicam que os professores de Educação Física precisam propiciar um ambiente favorável à inclusão não só dos estudantes com deficiência, mas sim de todos os estudantes, por meio dos esportes adaptados
Concepções e Percepções sobre o uso do portfólio na avaliação em Matemática
Full text linkThe text aims to understand the conceptions and perceptions of Mathematics teachers about what is portfolio and its use in the evaluation of their students. The participants of the research are mathematics teachers from the Brazilian Public School System who conducted online continuing education about the portfolio as an assessment instrument in Mathematics. The qualitative methodology of analysis was used, comparing the answers for two questions – about what is portfolio and about its use as an evaluative instrument. Participants were questioned before continuing education, so that it was possible to identify their conceptions and, after completing the course, to identify their perceptions. The results point to modifications between the conceptions and perceptions of the participants that suggest a deepening and a complexification about the concept of portfolio and its use as an evaluative instrument in mathematics.El texto objetiva comprender las concepciones y percepciones de los profesores de Matemáticas sobre qué es un portafolio y sobre su uso en la evaluación de sus estudiantes. Los participantes de la investigación son profesores de Matemáticas de la red de enseñanza pública brasileña que realizaron formación continua en línea sobre el portafolio como instrumento de evaluación en Matemáticas. Se utilizó la metodología cualitativa de análisis, comparando las respuestas a dos preguntas: sobre qué es un portafolio y sobre su uso como instrumento de evaluación. Se cuestionó a los participantes antes de la formación continua, para identificar sus concepciones y, después de la realización del curso, para identificar sus percepciones. Los resultados señalan modificaciones entre las concepciones y las percepciones de los participantes que sugieren un mayor conocimiento y una mayor complejidad sobre el concepto de portafolio y su uso como instrumento de evaluación en matemáticas.O texto tem como objetivo compreender as concepções e percepções de professores de Matemática sobre o que é portfólio e sobre o seu uso na avaliação de seus estudantes. Os participantes da pesquisa são professores de Matemática da rede de ensino pública brasileira que realizaram formação continuada online sobre o portfólio como instrumento de avaliação em Matemática. Foi utilizada a metodologia qualitativa de análise, comparando as respostas de duas perguntas – sobre o que é portfólio e sobre seu uso como instrumento avaliativo. Os participantes foram questionados antes da formação continuada, para que fosse possível identificar suas concepções e, após a realização do curso, para identificar suas percepções. Os resultados apontam para modificações entre as concepções e as percepções dos participantes que sugerem um aprofundamento e uma complexificação sobre o conceito de portfólio e seu uso como instrumento avaliativo na matemática
TRANSIÇÃO POLÍTICA E CONTRARREVOLUÇÃO DEMOCRÁTICA NO BRASIL: LUTA DE MASSAS E COOPTAÇÃO POLÍTICA DURANTE A FASE FINAL DO REGIME DITATORIAL (1974-1988): POLITICAL TRANSITION AND DEMOCRATIC COUNTER-REVOLUTION IN BRAZIL: MASS STRUGGLE AND POLITICAL CO-OPTATION DURING THE FINAL YEARS OF THE DICTATORSHIP
No full textWe will seek to reflect, in this article, on the process of democratic transition (1974-1988) that put an end to the brazilian dictatorship. From our point of view, the transition was the result of a political arrangement that involved the so-called “moderate” sectors of the dictatorship and the opposition, in search of a new form of political organization that favored consensual forms of class domination, moving away from the coercion that marked the entire dictatorship. We will therefore reflect on the ways in which the regime sought to neutralize the actions of anti-systemic oppositions, which attempted to alter the conservative transition project. We will privilege the treatment given to the Workers\u27 Party, as we consider it the most expressive political instrument constructed by the subaltern classes during the period.Buscaremos refletir, neste artigo, acerca do processo de transição democrática (1974-1988) que pôs fim aos 24 anos de regime ditatorial no Brasil. Do nosso ponto de vista, a transição foi fruto de um arranjo político que envolveu setores ditos “moderados” da ditadura e da oposição, em busca de uma nova forma de organização política que privilegiasse formas consensuais de dominação de classes, afastando-se da coerção que marcou toda a ditadura. Refletiremos, portanto, acerca das formas como o regime buscou neutralizar a atuação das oposições antissistêmicas, que tentaram alterar o projeto conservador de transição. Privilegiaremos o trato dado ao Partido dos Trabalhadores, por considerarmos o mais expressivo instrumento político construído pelas classes subalternas durante o período
FRONTEIRAS E CONVIVÊNCIAS: REPRESENTAÇÕES DE CRISTÃOS E MUÇULMANOS NA PENÍNSULA IBÉRICA MEDIEVAL NA HISTORIA DE LOS HECHOS DE ESPAÑA (1243) E NOS RELATOS DE VIAGEM DE IBN BATTUTA (1354): BORDERS AND COEXISTENCE: REPRESENTATIONS OF CHRISTIANS AND MUSLIMS IN MEDIEVAL IBERIA IN THE HISTÓRIA DE LOS HECHOS DE ESPAÑA (1243) AND IN THE TRAVEL ACCOUNTS OF IBN BATTUTA (1354)
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O senso comum muitas vezes caracteriza as relações entre cristãos e muçulmanos na Península Ibérica medieval como exclusivamente conflituosas. No entanto, este estudo se propõe a investigar as interações políticas e culturais entre esses dois grupos na península ibérica medieval, destacando as dinâmicas de coexistência e negociação. Para isso, realizamos uma análise comparativa entre a Crônica Historia de los Hechos de España, de Rodrigo Jiménez de Rada (1243), e os Relatos de Viagem de Ibn Battuta (1354), aplicando a metodologia da história comparada (BARROS, 2014). A partir dessas fontes primárias, exploramos as representações de cristãos e muçulmanos, levando em consideração as perspectivas culturais distintas que elas expressam. Dessa forma, examinamos as estratégias diplomáticas e os acordos que favoreceram um intercâmbio cultural significativo, oferecendo uma visão mais equilibrada de um período frequentemente reduzido à ideia de rivalidade