Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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Notas para uma análise do Manual do Ensino Primário, de Miguel Milano
Full text linkO presente artigo explora aspectos – relativos tanto ao contexto de elaboração, publicação e circulação quanto ao tratamento do conteúdo matemático – da coleção Manual do Ensino Primário, publicada por Miguel Milano ao final da década de 1930. As análises foram conduzidas seguindo, basicamente, o referencial teórico metodológico da Hermenêutica de Profundidade. Ficam realçadas as condições gerais da produção de livros didáticos, do contexto educacional e da formação e atuação de professores da primeira metade do século XX bem como aponta-se a ênfase principal do autor que, segundo as análises desenvolvidas, visa a atender prioritariamente as disposições técnicas, as legislações em vigência e as circunstâncias mercadológicas do comércio livreiro, muitas vezes em detrimento dos ideários pedagógicos
História da Matemática em cursos de licenciatura: discussões a partir do Arquivo Pessoal Ubiratan D’Ambrosio
Full text linkO presente texto tem como objetivo discutir o papel da História da Matemática em cursos de licenciatura, nas décadas de 1970 e 1980, a partir de propostas identificadas no Arquivo Pessoal Ubiratan D’Ambrosio. Nessa perspectiva foram utilizados como documentos principais o “Projeto do Curso Experimental de Licenciatura em Matemática” realizado na UNICAMP e uma carta enviada por Ubiratan com uma proposta para um curso de Licenciatura em Matemática. Nas duas propostas a HM parece ter um papel central na formação de professores no que diz respeito ao ensino de matemática. Tal centralidade se relaciona ora ao seu papel de articulação de disciplinas, principalmente entre disciplinas de natureza interdisciplinar e pedagógicas, ora à sua posição de disciplina associada aos objetivos do curso (e não aos seus conteúdos ou métodos)
Os processos de validação em contextos de geometria na formação de professores de matemática na Universidade Federal de Juiz de Fora 1990 – 2010
Full text linkO presente projeto de doutorado profissional em Educação Matemática descreve uma proposta de pesquisa que tem o intuito de analisar como se deu o ensino de provas, demonstrações ou outros processos de validação em contextos de geometria em cursos de formação na Universidade Federal de Juiz de fora – UFJF no final do século XX e inicio do século XXI. Com base em fontes como projetos pedagógicos, planos de ensino, notas de aula, livros didáticos, provas e exames, além de entrevistas com alunos e professores dos cursos de formação, o estudo almeja identificar que elementos relativos à organização e sistematização dos processos de validação em geometria estavam presentes nas disciplinas dos cursos de formação de professores de matemática da UFJF entre 1990 e 2010. Como base teórico-metodológica, além de outros referenciais que podem ser utilizados e constituídos no decorrer da pesquisa, será mobilizada a história cultural, o conceito de apropriação (CHARTIER, 1990) e o objeto teórico de estudo denominado matemática do ensino (VALENTE 2021). O trabalho de pesquisa proposto, embasado nos referidos referenciais teórico-metodológicos mencionados, traria subsídios para a elaboração de um processo/produto educacional, que assumindo a forma de um curso de extensão, contribuirá não só com a divulgação de pesquisas relativas ao campo da Educação Matemática, mas também com a formação inicial e continuada de professores de matemática
Primeiros Itinerários de Ubiratan D’Ambrosio em Prol de uma “Matemática para a Paz”
Full text linkO texto tem por objetivo registrar os primeiros delineamentos de pesquisa em perspectiva histórica a respeito do envolvimento de Ubiratan D’Ambrosio com a temática da paz, mais particularmente a “Matemática para a Paz”. O período focalizado vai de 1979 a 1996, época em que Ubiratan faz parte formalmente das Pugwash Conferences on Science and World Affairs, organização que, desde 1957, tem-se notabilizado por promover eventos cuja preocupação principal é a paz e o desarmamento nuclear. O interesse se justifica pela relação entre eixos temáticos aparentemente distintos, o que leva Ubiratan a estabelecer ao longo de duas décadas novos interlocutores e conceitos. Essas redes de sociabilidade aliadas às suas experiências e participações nos debates internacionais trouxeram elementos que acabaram incorporados no campo da Educação Matemática e da Etnomatemática. A pesquisa apresentada ampara-se na materialidade documental do APUA (Arquivo Pessoal Ubiratan D’Ambrosio)
A formação de professores de matemática na UFJF entre 1996 a 2016: um estudo a partir da legislação
Full text linkEste texto pretende apresentar uma pesquisa de mestrado do Programa de Pós-graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Juiz de Fora – PPGEM-UFJF que busca investigar as transformações curriculares do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) nas últimas décadas (1996 - 2016). A investigação será baseada na legislação federal referente à formação de professores, visando compreender como as exigências para uma identidade própria do curso de licenciatura se manifestam no curso da UFJF. O estudo também pretende apresentar referências teórico-metodológicas relacionadas à História da educação matemática, além de utilizar a legislação como fonte histórica e oferecer um breve histórico sobre a formação de professores no Brasil
Teacher Education for High School Chemistry Teachers in Brazil: An Analysis of Manuscripts
Full text linkChemistry is a science that causes human, political and social impacts. Contemporaneous didactic-pedagogical development programs have focused on reflexive teachers who participate in appropriation of knowledge with their students. These programs are based on a close relation between knowledge and learning. The teaching profession is complex and goes beyond knowing and teaching. The search for balance among required competencies in teaching degree programs is fundamental to develop teachers’ profiles. To reach balance, teachers’ early Education must be guided through the articulation path between specific knowledge and pedagogical knowledge. In Higher Education, teaching degrees in Chemistry should account for several aspects, such as the content to be taught, curriculum, pedagogy related to the course, scientific knowledge and other specificities about teaching and teaching of the chemical science. Keeping in mind the educational process of Chemistry teachers in Brazil, this study aimed at understanding – through scientific studies in the field of chemical Education – the development of Chemistry teachers’ practices in their lessons. The investigation aimed at discussing what influences specific and pedagogical development of Chemistry teachers and what challenges their work in Brazil nowadays. Twenty-five papers published in Brazilian journals were selected to determine how pedagogical knowledge is inserted into teacher Education programs that focus on undergraduate students in Chemistry. This paper also describes methodological strategies used by teachers to carry out their tasks. The methodology of the study had a qualitative-exploratory nature. Results reinsure that teachers, mainly Chemistry teachers, need to reflect upon methodologies they use, re-invent their practices, look for theoretical references and update their knowledge of Chemistry teaching
MULHERES NA COMPUTAÇÃO: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA ACERCA DESTA TEMÁTICA
Full text linkO presente artigo se trata da revisão bibliográfica de uma dissertação de Mestrado, vinculada ao Programa de Pós-graduação em Educação e Tecnologia do Instituto Federal Sul-rio-grandense, na linha de pesquisa Intervenções no espaço-tempo da Educação Básica: Filosofia, Arte e Tecnologias. A pesquisa buscou investigar, a partir de uma perspectiva pós-estruturalista, sobre as relações de gênero na ciência, mais especificamente na computação, tendo como problema de pesquisa: De que modo o curso de Licenciatura em Computação vai sendo constituído em relação as questões de gênero na perspectiva das estudantes do curso? O objetivo deste estudo foi problematizar a participação da mulher na ciência, principalmente no curso de Licenciatura em Computação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul) Câmpus Pelotas. Como base teórico-metodológica, foram utilizadas algumas ferramentas do filósofo francês Michel Foucault, especialmente os conceitos de sujeito, discurso e poder. Na trajetória metodológica, realizou-se um estudo bibliográfico por meio de artigos coletados no Portal de Periódicos da CAPES, na sequência, foram realizadas entrevistas com as estudantes do curso de Licenciatura em Computação. Para realizar as discussões sobre o entendimento de gênero, utilizou-se das teorizações de Judith Butler, Guacira Louro, Ana Maria Colling, Joan Scott, entre outras. Como produto educacional do estudo, foi produzida uma websérie com as falas das estudantes, com o intuito de que esse produto possa ser utilizado como material didático para embasar discussões sobre a participação da mulher na computação, bem como promover tensionamentos acerca das normas de gênero
AS REDES MIGRATÓRIAS DE ARGENTINOS EM DIREÇÃO AO TRABALHO SAZONAL NA SERRA GAÚCHA, RIO GRANDE DO SUL, BRASIL
Full text linkA circulação de trabalhadores temporários na atividade rural é um fenômeno que ganha força em certas fases do ciclo agrícola, como na colheita. Na Região da Serra Gaúcha, Rio Grande do Sul, o Ministério do Trabalho e do Emprego verificou em 2024 que 9% dos trabalhadores eram estrangeiros, com destaque para os argentinos. O objetivo deste artigo é analisar as dinâmicas dessa rede migratória, utilizando dados de entrevistas semiestruturadas e saídas de campo. A travessia entre fronteiras é uma estratégia para a manutenção de suas vidas. Contudo, deve-se fiscalizar para não serem incorporados em trabalhos informais e precarizados
TRATAMENTO RENAL NA FRONTEIRA BRASIL – BOLÍVIA: PERSPECTIVAS DOS PROFISSIONAIS DE SAÚDE E PACIENTES
Full text linkAs desigualdades entre os sistemas de saúde do Brasil e da Bolívia intensificam o fluxo de pacientes para Corumbá-MS, impondo desafios à gestão pública local. Como objetivo, este estudo analisou o atendimento a brasileiros e bolivianos em tratamento de hemodiálise em uma clínica conveniada ao SUS, identificando barreiras e facilitadores sob a perspectiva de pacientes e profissionais. O estudo de caso, com abordagem qualitativa e foco exploratório-descritivo, foi realizado por meio de entrevistas em Corumbá. A investigação apontou como barreiras a diversidade linguística, regularização documental, estigma social, mobilidade territorial e custos financeiros, e como facilitador, a avaliação dos serviços públicos
Letramento Financeiro e Desenvolvimento do Raciocínio Matemático: uma revisão sistemática de literatura
Full text linkThis article, derived from a master\u27s dissertation in Teaching on Financial Education, highlights the importance of the teacher in articulating mathematical reasoning and promoting financial literacy in the classroom. The research question was: How do articles relate financial literacy with mathematical reasoning in basic education? We conducted a systematic review, selecting three articles for analysis. In light of Trindade\u27s (2023) theory of financial literacy categorizations, we found that the articles addressed various elements and concepts. We found that there are effective methodologies in promoting both financial literacy and mathematical reasoning; however, few articles explore this interaction. Moreover, no article developed concepts on mathematical reasoning, highlighting a significant gap in this aspect. This study contributes to the reflection on the integration of these areas, emphasizing the need for a more articulated approach in the educational context.Este artículo, derivado de una disertación de maestría en Enseñanza sobre Educación Financiera, destaca la importancia del profesor en articular el razonamiento matemático y promover la alfabetización financiera en el aula. La pregunta de investigación fue: ¿Cómo los artículos relacionan la alfabetización financiera con el razonamiento matemático en la educación básica? Realizamos una revisión sistemática, seleccionando tres artículos para el análisis. A la luz de la teoría de categorizaciones de la alfabetización financiera de Trindade (2023), verificamos que los artículos abordaron diversos elementos y conceptos. Constatamos que existen metodologías eficaces para promover la alfabetización financiera y el razonamiento matemático; sin embargo, pocos artículos exploran esta interacción. Además, ningún artículo desarrolló conceptos sobre el razonamiento matemático, evidenciando una brecha significativa en este aspecto. Este estudio contribuye a la reflexión sobre la integración de estas áreas, resaltando la necesidad de un enfoque más articulado en el contexto educativo.Este artigo, derivado de uma dissertação de mestrado em Ensino sobre Educação Financeira, destaca a importância do professor em articular o raciocínio matemático e promover o letramento financeiro em sala de aula. A questão de pesquisa foi: Como os artigos relacionam o letramento financeiro com o raciocínio matemático na educação básica? Realizamos uma revisão sistemática, selecionando três artigos para análise. À luz da teoria de categorizações do letramento financeiro de Trindade (2023), verificamos que os artigos abordaram diversos elementos e conceitos. Constatamos que existem metodologias eficazes em promover o letramento financeiro e o raciocínio matemático; contudo, poucos artigos exploram essa interação. Ademais, nenhum artigo desenvolveu conceitos sobre o raciocínio matemático, evidenciando uma lacuna significativa nesse aspecto. Este estudo contribui para a reflexão sobre a integração dessas áreas, ressaltando a necessidade de uma abordagem mais articulada no contexto educacional