Universidade Federal de Mato Grosso do Sul: UFMS / SEER - Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
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PARA UMA HISTÓRIA DO MARXISMO ITALIANO
Full text linkThe text aims, albeit specifically, to sketch a history of Italian Marxism as a theoretical corpus. To this end, it seeks to address certain points, even though it must bypass theoretical and historiographical complexities that would require immense analysis, complications, and explanations. Furthermore, analyzing Italian Marxism involves not only historiographical issues but also political ones.O texto tem como objetivo, ainda que de maneira específica, esboçar uma história do marxismo italiano como corpus teórico. Para isso, procura-se contactar alguns pontos, e, mesmo assim, tendo que passar por cima de complexos teóricos e historiográficos que exigiriam imensas análises, complicações e explicações. Além disso, analisar o marxismo italiano não remete apenas a problemas historiográficos, mas também a problemas políticos
Copper Complexes with Polypyridyl Tridentate Ligands and their Biological Significance: A Review
Full text linkCopper based metal-organic complexes have been evaluated for their suitability as potential therapeutic and diagnostic agents as an attempt to overcome the limitations of the initial platinum-based drugs, including low selectivity, acquired resistance to the introduced drugs and the subsequent side effects. Copper containing complexes, particularly with tridentate NNN coordinating ligands having polypyridyl groups, such as 2,2\u27-Dipicolylamine and 2,2\u27:6,2"-Terpyridine, are promising alternatives as they entail versatility in their structures and possess chemical and electronic properties which facilitate their targeted cytotoxic and diagnostic activities. Delocalization of excited electrons within the planar, conjugated structures, along with the display of metal to ligand charge transfer transitions (MLCT) leading to intense fluorescent signals, have elevated the suitability of these ligands for the synthesis of biologically beneficial complexes. This itinerary contributes to the popular global trend in the development of more effective chemotherapeutic and theranostic agents
Development of Integrated Instrument Components of Chemistry Practicum for Acid-Base & Organic Reaction Topics with Green Chemistry Approach
Full text linkChemistry is a practical subject, not only studied through textbooks but also through practicums. However, practical activities are rarely carried out in schools. This is due to several factors, such as the unavailability of a laboratory, inadequate practical manuals, and the emergence of practical waste, which is dangerous for the environment. This research aims to develop an integrated instrument component (KIT) for chemistry practicum with a green chemistry approach for acid-base & organic reactions and determine its suitability. The research and development (R&D) method used in this research is the 4D model proposed by S. Thiagarajan, Dorothy S. Semmel and Melvyn I., which contains four stages: definition, design, development and dissemination. Due to limited research capabilities and time, this research could only reach the development stage, namely validation testing, carried out by Chemistry Lecturers at the State University of Malang and Chemistry Teachers at SMAN 1 Pasirian. The results of this research are an integrated instrument component product (KIT) for chemistry practicum, which contains a toolbox and materials and a practicum guide that includes educational videos. The average percentage of media validation results for this practicum\u27s integrated instrument components (KIT) reached 92.33%, with a very feasible category. The students\u27 positive response to the practicum integrated instrument (KIT) component with an average percentage of 90.97% with excellent criteria. It is hoped that the results of this development can become an alternative medium for learning chemistry that makes it easier for students to master chemistry material, especially on the topics of acid-base and organic reactions
O ENSINO DE SOCIOLOGIA NO NOVO ENSINO MÉDIO EM CAMPO GRANDE, MS
Full text linkEste trabalho descreve na visão de professores, a implementação do Novo Ensino Médio, em especial do ensino de Sociologia, da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, no município de Campo Grande. Através de entrevistas semiestruturadas, 3 professores responderam um questionário contendo perguntas de resposta aberta. Foram perguntados a opinião deles sobre o Novo Ensino Médio e a disciplina “Projeto de Vida” e suas percepções do ensino de Sociologia no Novo Ensino Médio. Segundo eles, o Novo Ensino Médio, é inapropriado, pois não combate às desigualdades sociais, não altera a estrutura anterior e nem as condições básicas das escolas. Além disso, não há a devida valorização dos professores. Porém, há um ponto positivo, nos itinerários formativos pois eles poderão trabalhar em pesquisas científicas, estudos temáticos da vida social e a própria interação comunitária. Para eles, a disciplina Projeto de Vida, é desnecessária, não tem uma organização em sua estrutura enquanto disciplina e deveria ser lecionada por psicólogos ou orientadores vocacionais. Já o ensino de Sociologia continua com uma carga horária baixa. Ademais, trabalhar com competências e habilidades deixou fora do currículo temas básicos da Sociologia. Entretanto, nos itinerários formativos o professor poderá trabalhar melhor a Sociologia. Há uma grande expectativa em relação aos itinerários formativos para o ensino de sociologia. Em suma, novos estudos deverão ser feitos para comprovar a efetividade da implantação deste novo formato de ensino/aprendizagem
GRANDEZAS E MEDIDAS: UM MODO DE OLHAR UMA MATEMÁTICA MAIS INCLUSIVA POR MEIO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Full text linkO artigo apresenta uma forma de organizar, metodologicamente, de forma sequencial, a execução das atividades sobre um determinado tema da Matemática de maneira que contextualize com uma educação inclusiva. A inclusão depende de todos os setores do sistema educacional, com regras padrões para equalização de oportunidades. O aluno necessita do apoio do professor para agregar conhecimentos e utilizar em aulas as atividades que permitem que o aluno seja o protagonista do próprio aprendizado, que o aluno seja o responsável por construir seu conhecimento, sendo desafiado a refletir sobre o objeto de estudo. Nós, como alunos de uma licenciatura, tivemos o objetivo de desenvolver na prática uma sequência didática, de modo que tenhamos preparo para sermos professores mediadores, incentivadores da construção do conhecimento dos nossos futuros alunos. A metodologia da sequência didática de ensino trata de um conteúdo específico, trazendo um passo a passo descritivo de atividades a serem realizadas, abrangendo dificuldades reais e envolvendo compartilhamento e evolução dos conhecimentos, dentro de problemas possíveis de serem aplicados na realidade dos alunos. Cabe ressaltar que esta atividade é feita levando em consideração a habilidade BNCC EF06MA24. A finalização de conteúdo e metodologia trouxeram respostas positivas, de modo que o aluno pode experimentar uma aprendizagem significativa, fazendo relação do conteúdo aprendido com uma aplicação prátic
RELAÇÕES ENTRE MÚSICA E DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DE ESPECTRO AUTISTA (TEA)
Full text linkEste texto apresenta um apanhado sobre as relações entre a música e o desenvolvimento cognitivo e emocional de crianças com Transtorno de Espectro Autista (TEA). O objetivo é abordar o emprego da música no processo de formação educacional de crianças com autismo, buscando relacionar os principais impactos que a música pode proporcionar no ensino-aprendizagem dos indivíduos com TEA. Parte-se do entendimento que estimular a prática do emprego da música no meio escolar pode tornar o acesso à educação mais democrático. A metodologia do estudo proposto consistiu em pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa e documental. Foram levantados, lidos e sistematizadas informações de 24 textos que tratavam das temáticas da música no aprendizado de crianças com transtorno do espectro autista. Por meio deste breve estudo, observou-se algumas características da relação entre música e ensino-aprendizagem que favorecem a aprendizagem, além de apontarem para uma mudança nas relações intersociais, afetivas e de rotinas
INSTITUCIONALIZAÇÃO DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: DESAFIOS E CONQUISTAS DA GESTÃO EDUCACIONAL EM CONTEXTOS MUNICIPAIS DE CASCAVEL -PR E BAURU - SP
Full text linkResumo: O presente trabalho, em processo de tese, tem como tema a gestão escolar em redes municipais de ensino e seu processo de institucionalização. Para tanto, será reunido a pesquisa bibliográfica e documental sobre a Pedagogia Histórico-Crítica, Gestão Escolar e documentos legais educacionais orientadores da rede municipal de educação de Cascavel e Bauru, a fim de elucidar que uma proposta educacional contra hegemônica pressupõe organização do trabalho pedagógica consoante e peculiar. Face o modo de produção capitalista e suas mazelas sociais, faz-se mister processos educacionais reagentes a fim da revolução social que sirvam como inspiração de resistência social. 
FORMAÇÃO DOCENTE: ENTRE POLÍTICAS E EXPERIÊNCIA, A CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS
Full text linkEste artigo propõe uma análise crítica do conceito de formação, com ênfase na formação docente, a partir da articulação entre textos sobre a política educacional brasileira e contribuições teórico-metodológicas de base narrativa, experiencial e reflexiva. Parte-se da compreensão da formação como categoria histórica e situada, atravessada por tensões entre orientações normativas estatais e as experiências formativas vividas pelos sujeitos docentes, marcadas pela implicação subjetiva, pela construção de sentidos e pelo desenvolvimento profissional contínuo. A análise tem como base autores como que deslocam o foco da formação para o campo da experiência, da memória e da autoformação. Conclui-se que a formação pode ser compreendida como práxis reflexiva e situada, em que cada sujeito se constitui na relação com os outros, com a prática e com a singularidade de seu percurso formativo
INFÂNCIAS, GÊNERO E DIREITOS HUMANOS EM FILMES DE ANIMAÇÃO FEITOS POR CRIANÇAS NO BRASIL E EM PORTUGAL
Full text linkO texto trata-se de discussões de pesquisa de três planos de trabalho de iniciação científica que discutem, respectivamente: infâncias, gênero e direitos humanos. Os planos integram a pesquisa mais ampla intitulada “Fazer Cinema Brincando: encontros-experiências, subjetivações, ética e estética ao produzir filmes com crianças no Brasil e em Portugal” Foram coletados e selecionados filmes de animação produzidos em projetos educativos nos dois países. As análises demonstram a potência de se produzir filmes com crianças, destacando seus protagonismos de contarem histórias sobre assuntos que dizem respeito às suas vidas. Os filmes também podem ser utilizados como recursos pedagógicos para outras crianças da educação básica visando problematizar e discutir sobre as temáticas priorizadas nos nossos estudos
CONTRIBUIÇÕES DO PIBID PARA A APRENDIZAGEM TEÓRICO-PRÁTICA DA PROFISSÃO DOCENTE
Full text linkO artigo tem como objetivo refletir sobre as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) para a construção de saberes teórico-práticos sobre a docência. Como procedimentos metodológicos, utilizou-se a pesquisa documental, para apresentação dos fundamentos que regem o Pibid, e a análise de narrativas formativas produzidas por estudantes participantes do programa. Os resultados apontam que o Pibid tem contribuído para que os estudantes compreendam as articulações entre a teoria e a prática e, portanto, para a superação de uma visão dicotômica desses saberes necessários ao profissional do magistério. Aponta-se, ainda, que esses resultados levam a uma reflexão sobre as fragilidades históricas da formação inicial de professores no Brasil, marcadas por uma distância muitas vezes significativa entre o currículo universitário e as realidades escolares