Portal das Publicações Periódicas do ISPA-Instituto Universitário (- Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida)
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Pretest of images for the beauty dimension
Get PDFIn this work, we present norms concerning the perceived association of two sets of image stimuli with the concept of “beauty”: 40 objects (Study 1) and 40 photos of human faces (Study 2). Participants were presented with a set of words associated with the construct of “beauty” and were subsequently asked to judge each image on how much they considered them to be related with this construct on a 7-point scale (1 - Not at all related; 7 - Very related). The interpretation of means’ confidence intervals distinguish between 40 images, evaluated as “ugly” – with low scores on the beauty dimension - (20 objects and 20 faces), and 28 images evaluated as “beautiful” – with high scores on the beauty dimension - (12 objects and 16 faces). Results are summarized and photos made available to support future research requiring beauty and/or ugly stimulus.
Contributo de fatores individuais, sociais e ambientais para a decisão de prosseguir uma gravidez não planeada na adolescência: Um estudo caracterizador da realidade portuguesa
Get PDFResumo Foi nosso objetivo explorar o contributo simultâneo de fatores individuais, sociais e ambientais e das possíveis interações entre eles para a decisão de prosseguir uma gravidez adolescente à luz do atual quadro legislativo que despenaliza a interrupção da gravidez por opção da mulher, em Portugal. A amostra foi constituída por 276 adolescentes que engravidaram de forma não planeada e contactaram com os serviços de saúde dentro do prazo legal que lhes permitiria optar pela interrupção: 133 adolescentes que prosseguiram a gravidez e 143 que a interromperam. Os dados foram recolhidos entre 2008 e 2013 em 53 serviços de saúde de todas as regiões. Não ter ponderado as duas alternativas possíveis (prosseguimento/interrupção), pertencer a famílias de baixo nível socioeconómico e com história de maternidade adolescente, ter abandonado a escola e residir em áreas com maior densidade populacional e onde a população feminina é menos escolarizada foram fatores explicativos do prosseguimento da gravidez. A menor idade da adolescente associou-se com o prosseguimento apenas quando não foram ponderadas ambas as alternativas. O efeito da religiosidade local variou de acordo com o envolvimento religioso da adolescente. Estes resultados têm importantes implicações para a prática clínica e investigação na área da decisão reprodutiva na adolescência.Abstract The aim of the current study was to explore the simultaneous contribution of individual, social, and environmental factors, as well as the possible interactions between them to the decision to continue an adolescent pregnancy after the abortion on women´s demand has been legalized in Portugal. The sample consisted of 276 adolescents who became unintentionally pregnant and contacted with healthcare services within the legal period for induced abortion: 133 adolescents who chose to continue the pregnancy and 143 who chose to terminate the pregnancy. Data were collected between 2008 and 2013, in 53 healthcare centers of all country areas. Not having thought about both available options (i.e., continuing vs. terminating the pregnancy), belonging to families of low socioeconomic status and with adolescent pregnancy history, having dropped out of school and having lived in areas with higher population density and less educated females predicted the decision to continue the pregnancy. The lower the adolescents’ age, the more frequent was the decision to continue the pregnancy, but only when adolescents’ had not thought about both options. The effect of local religiosity differed according to the adolescents’ religious involvement. These findings have important implications for clinical practice and research on adolescents’ reproductive decisions
The relationship of personality, study practice and learning environments on excelent engineering students
Get PDFIn the present study, a group of high-achieving students is characterized, and the relationship between personality traits, study practices and learning environments is explored. Thirty three engineering students with outstanding academic achievement were assessed using a mixed method approach, consisting of a semi-structured interview and two questionnaires: the NEO-PI-R (Portuguese version) and the Study Skills Scale. The resulting data indicates a convergence between qualitative and quantitative data, associating study practices with personality traits, namely consciousness and deep approach to learning and learning motivation. Participants also revealed to be work oriented, self-disciplined, determined and highly involved with their academic work
Escala de perceção dos alunos sobre a sua identificação escolar: Construção e validação
No full textO presente estudo descreve o processo de construção e validação de uma escala que avalia a perceção dos alunos sobre a sua identificação escolar. Os questionários foram aplicados a uma amostra de 1089 alunos do 6 º, 7 º, 9 º e 10º anos de escolaridade (mediana da idade =13 anos) em Portugal continental, a partir da qual foram extraídas duas sub-amostras aleatórias, sem valores missing. Uma sub-amostra foi submetida a análise fatorial exploratória, sendo a segunda sub-amostra sujeita a uma análise fatorial confirmatória. Embora a literatura aponte para duas dimensões, estes procedimentos conduziram a uma estrutura tridimensional: (a) Valorização pessoal/intrínseca, α = .74; (b) Valorização no sentido prático/utilitarista, α = .74; e (c) Sentimentos de pertença e bem-estar, α = .78. As escalas revelam-se úteis e adequadas para avaliar as perceções dos alunos sobre a sua identificação escolar
O impacto das memórias de vergonha na adolescência: A escala de Centralidade do Acontecimento (CES)
Get PDFExperiências adversas, particularmente, experiências precoces de vergonha podem funcionar como memórias traumáticas e serem centrais na formação da autoidentidade. O objetivo da presente pesquisa é analisar a estrutura dimensional e qualidades psicométricas da versão portuguesa para adolescentes da Centrality of Event Scale (CES). Participaram 397 adolescentes com idades entre os 12 e os 18 anos a frequentarem escolas públicas de ensino regular. Em conjunto com a CES, os jovens preencheram outros questionários que avaliavam a sintomatologia psicopatológica e a perceção de sentimentos de vergonha externa e interna Os resultados revelam que a CES possui uma boa consistência interna, uma adequada estabilidade temporal e uma estrutura unidimensional. A centralidade das experiências de vergonha mostraram uma correlação positiva com os sintomas de psicopatologia e com os sentimentos atuais de vergonha. Estes dados sugerem que a CES-A é um instrumento robusto e útil na avaliação da centralidade das memórias de vergonha na adolescência
Otimismo, burnout e estados de humor em desportos de competição
Get PDFO objetivo desse trabalho é de analisar a relação entre o construto otimista, a síndrome de burnout e o estado de humor em esportistas em situação pré-competitiva. A amostra foi constituída por 227 lutadores que participaram do Campeonato de Espanha de Lutas Olímpicas. Os instrumentos utilizados são o LOT-R adaptação espanhola de Otero et al. (1998) do teste de Scheier e Carver (1985), em sua revisão Scheier, Carver e Bridges (1994) em o Inventario de Burnout para Esportistas (IBD). O IBD é uma adaptação para populações desportivas realizadas por Garcés de Los Fayos (1999) do Maslach Burnout Inventory (Maslach & Jackson, 1981) e o Profile of Mood States (POMS). Para a avaliação dos estados de humor foi aplicado de forma abreviada e adaptada por Fuentes, Balguer, Melía e García-Merita (1995), do instrumento original de McNair, Loor y Dropplemam (1971). Os questionários foram administrados durante o Campeonato de Espanha de Lutas Olímpicas, nos escalões Cadete e Sénior. Os resultados indicam uma relação entre otimismo e algumas dimensões do burnout como o esgotamento emocional e a despersonalização, assim como estados de humor como depressão, fadiga e cólera
Relationships between diurnal adrenocortical activity, children’s attachment security and mothers’ attachment representations
Get PDFThis study investigated the relationship between diurnal adrenocortical activity and attachment quality (children’s secure base behaviours and mothers’ attachment representations). Forty-two children ranging in age from 18 to 26 months of age and their mothers participated in this study. Children and mothers’ saliva samples were collected on two consecutive days (Saturday and Sunday), three times per day: awakening; 20m after awakening; bedtime. No significant relationships were found involving mothers’ attachment representations. However, significant negative correlations between children and mothers’ bedtime cortisol levels and children’s attachment security were found.This study investigated the relationship between diurnal adrenocortical activity and attachment quality (children’s secure base behaviours and mothers’ attachment representations). Forty-two children ranging in age from 18 to 26 months of age and their mothers participated in this study. Children and mothers’ saliva samples were collected on two consecutive days (Saturday and Sunday), three times per day: awakening; 20m after awakening; bedtime. No significant relationships were found involving mothers’ attachment representations. However, significant negative correlations between children and mothers’ bedtime cortisol levels and children’s attachment security were found.Keywords: Diurnal cortisol; attachment security; children’s secure base; mothers’ representations
Emoções em contexto académico: Relações com clima de sala de aula, autoconceito e resultados escolares.
Get PDFAs salas de aula são espaços onde os alunos interagem com o professor e com os colegas, enfrentandodesafios, dificuldades e objetivos a atingir, que conduzem a situações de maior ou menor sucesso,desencadeando emoções várias que poderão afetar a aprendizagem. Assim, na presente investigaçãoprocurámos compreender as caraterísticas das emoções na aula de matemática e perceber o papel devariáveis contextuais, como o clima de sala de aula, ou pessoais como o desempenho escolar, oautoconceito e autoestima, na diferenciação dessas emoções. Participaram neste estudo 717 alunosdo 7º e 8º anos de escolaridade sendo 355 do sexo masculino (49.5%). Foram utilizadas três escalas:uma de autoconceito e autoestima, uma de clima de sala de aula e uma sobre as emoções vivenciadasna sala de aula. Constatámos que o género não é uma variável importante para compreender asEmoções Positivas e Negativas ao contrário de variáveis como o desempenho e crenças pessoais (e.g.,Autoconceito Académico, Atitudes). Embora o maior valor explicativo das emoções decorresse dascrenças pessoais pudemos concluir que variáveis relacionais associadas ao apoio dos colegas eprofessor não podem ser descuradas. O conjunto destas variáveis permitiu ter uma visão mais completado contributo de cada uma delas e encontrar algumas especificidades para as Emoções Positivas e Negativas
Contribuição da literacia emergente para o desempenho em leitura no final do 1.º CEB
Get PDFAprender a ler e a escrever constituem desafios não só para as crianças, mas também para os agenteseducativos que acompanham este processo. Identificar e promover as condições que facilitam umpercurso de sucesso são preocupações centrais da comunidade escolar e científica. Este estudoprocurou analisar em que medida as competências de literacia emergente, avaliadas na educação pré-escolar, predizem o desempenho em leitura e escrita no final do 1.º CEB. Participaram no estudo 117alunos do concelho de Matosinhos que frequentavam o 4.º ano de escolaridade e que tinham sidopreviamente avaliados na educação pré-escolar. Foram realizadas análises de regressão múltipla queevidenciam que as competências de literacia emergente avaliadas explicam cerca de 20% da variânciados resultados no domínio da leitura e da escrita no final do 1.ºCEB. Estes resultados impelem a umareflexão sobre a relevância da identificação precoce de crianças em risco de insucesso e de umaintervenção atempada nos primeiros anos de escolaridade
A contribuição da sensibilidade materna e paterna para o desenvolvimento cognitivo de crianças em idade pré-escolar
Get PDFA sensibilidade materna no decorrer de interações mãe-criança está associada a um melhor desenvolvimento cognitivo das crianças em idade pré-escolar. Porém, o papel da sensibilidade paterna encontra-se menos explorado. Setenta crianças (39 do sexo masculino, 55.7%) foram observadas aos 4½ anos de idade, em sessões independentes com a mãe e com o pai, numa interação de jogo livre. Embora não tenha sido encontrada diferença entre sensibilidade materna e paterna durante as interações, apenas a primeira se revelou um preditor significativo de melhor desenvolvimento cognitivo das crianças em idade pré-escolar. Os resultados são discutidos tendo em conta as especifi cidades da interação mãe-criança e pai-criança e o seu efeito no desenvolvimento cognitivo das crianças