Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
Not a member yet
952 research outputs found
Sort by
SALA DE AULA INVERTIDA NAS AULAS DE MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO EM TEMPOS DE CIBERCULTURA
Get PDFThe purpose of this paper is to present an experiment with the Flipped classroom approach, combined with Facebook, as educational practice in teacher training. Our aim was to provide undergraduate students of Pedagogy with the experience of a differentiated teaching practice, based on the principles of the Flipped classroom approach, along with Facebook use. The potential and challenges of such experience have been analyzed, in relation to initial teacher training. As theoretical foundations, our paper is based on studies by Bergmann & Sams (2016), Bruno & Pesce (2012), Borba (1999), Bairral (2013) and Schlemmer (2006), who address the Flipped classroom approach, the teaching of Mathematics and Digital ICT (Digital Information and Communications Technologies). Our study - of exploratory type - was conducted with 38 students enrolled in the subject "Knowledge and Methods in the Teaching of Mathematics 1". The approach was qualitative and the data were collected by means of semi-structured interviews answered by students. Our findings show that it was useful to work with the Flipped classroom approach in initial teacher training, as it propelled a reflection on the importance of such approach and on the need to develop pedagogical practices that can successfully deal with the specifiities of the teaching of Mathematics, and that can be superior to the current educational paradigm, being closer to the context of the subjects at the same time.O presente artigo apresenta um relato de experiência sobre o modelo de sala de aula invertida apoiado no facebook, como prática educativa na formação do pedagogo, tendo como objetivo propiciar aos alunos da licenciatura em Pedagogia a vivência de uma prática de ensino diferenciada baseada nos fundamentos do modelo “Flipped Classroom” e na utilização do facebook, ao mesmo tempo analisando seus potenciais e desafios na formação inicial do pedagogo. Baseado nos estudos de Bergmann e Sams (2016), Bruno e Pesce (2012), Borba (1999), Bairral (2013) e Schlemmer (2006) sobre sala de aula invertida, ensino de Matemática e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) buscou-se a fundamentação teórica. A pesquisa, de cunho exploratório, foi realizada com 38 alunos matriculados na disciplina de Saberes e Metodologias do Ensino da Matemática 1, numa abordagem qualitativa, coletando os dados por meio de entrevista semiestruturada realizada com os alunos. Constatamos que trabalhar numa perspectiva de sala de aula invertida na formação inicial do pedagogo foi válido para provocar uma reflexão sobre a sua importância e a necessidade de desenvolver práticas pedagógicas capazes de dar conta das especificidades relacionadas ao ensino de Matemática, superando o paradigma educacional vigente e estando mais perto do contexto dos sujeitos
TESTE DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA BÁSICA: PROCESSO DE REDUÇÃO E VALIDAÇÃO DO INSTRUMENTO NA LÍNGUA PORTUGUESA
Get PDFThis study aimed to present the process of reducing instrumental Test of Basic Scientific Literacy (TBSL) of Laugksch and Spargo (1996). This instrument, with reference in national and international literature, consists in 110 questions relating concepts and scientific phenomena, the nature of science and impacts of science and technology on society and on the environment. The questionnaire size can derail the application on school context, because it requires large time to answer it, and also there is a risk of compromising the participant’s commitment about the marked answers. A possible solution is to reduce it to a smaller number of items, by using statistical techniques, so that the validity, reliability and power of measurement wouldn’t be harmed. Then, an application of the TBSL was held in the first half of 2018 in 141 individuals, graduates from high school, entering a Federal Institute of the city of Pelotas/RS. As a result, it got a reduction to 45 items, keeping similar validation indexes of the original instrument. It is expected that this instrument can contribute with teachers and researchers, assisting them to present diagnostics about the Scientific Literacy in Brazilian context.Este estudo teve por objetivo apresentar o processo de redução instrumental do Teste de Alfabetização Científica Básica (TACB), de Laugksch e Spargo (1996). Este instrumento, de referência na literatura nacional e internacional, é constituído por 110 questões que versam sobre conceitos e fenômenos científicos, natureza da ciência e impactos da ciência e tecnologia sobre a sociedade e ambiente. O seu tamanho pode inviabilizar a aplicação dentro do contexto escolar, pois é necessário grande tempo para respondê-lo e, por isso, corre-se o risco de comprometer o compromisso dos participantes para com as respostas assinaladas. Uma possibilidade de solução é reduzi-lo para um número menor de itens, por meio de técnicas estatísticas, sem que sua validade, confiabilidade e poder de medida sejam prejudicados. Para isso, uma aplicação do TACB foi realizada no primeiro semestre de 2018 em 141 indivíduos, egressos do Ensino Médio, ingressantes de um Instituto Federal da cidade de Pelotas/RS. Como resultados, obteve-se uma redução para 45 itens, mantendo semelhantes os índices de validação do instrumento original. Espera-se que este instrumento possa contribuir com docentes e pesquisadores da área, auxiliando-os na apresentação de diagnósticos sobre a Alfabetização Científica no contexto brasileiro
PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE ENSINO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: UM ESTUDO DOS ANAIS DOS WORKSHOPS E SEMINÁRIOS ESTADUAIS DO IFMT
Get PDFIt is notable that in Brazil, the number of works in the area of Biological Sciences, the result of research in graduate programs, research groups, undergraduate courses, extension projects or any other scientific space, have grown considerably in the latter years. In Mato Grosso, among several institutions of higher education, the Federal Institute of Mato Grosso (IFMT) is also responsible for a portion of the publications. In view of this, this work of bibliographical character and the "State of Knowledge", aims to map and outline a profile or trend of publications focused on Teaching Biological Sciences, and presented between 2013 and 2017 at state level scientific events, in which there was the participation of the Pro-Rector of Teaching of the IFMT in the organization. The results show that the profile delimited through this study, have similar aspects to those outlined by the State of the Art of the Biological Sciences area, in national journals presented by Sales et al. (2011), or in dissertations and theses studied by Teixeira and Megid Neto (2012).É notável que, no Brasil, o número de trabalhos na área de Ciências Biológicas, fruto de pesquisas em programas de pós-graduação, grupo de pesquisas, cursos de graduação, projetos de extensão ou de qualquer outro espaço científico, têm crescido consideravelmente nestes últimos anos. Em Mato Grosso, dentre diversas Instituições de Ensino Superior, o Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) também é responsável por uma parcela das publicações. Diante disto, este trabalho de caráter bibliográfico e do tipo “Estado do Conhecimento”, tem por objetivos mapear e delinear um perfil ou tendência das publicações voltadas para o Ensino de Ciências Biológicas, e apresentadas entre 2013 e 2017 nos eventos científicos de nível estadual, em que houve a participação da Pró-Reitoria de Ensino do IFMT na organização. Os resultados obtidos demonstram que o perfil delimitado através desse estudo, têm aspectos semelhantes aos delineados pelo “Estado da Arte” da área de Ciências Biológicas, em periódicos nacionais apresentados por Sales et al. (2011), ou em dissertações e teses estudados por Teixeira e Megid Neto (2012)
O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA: RELAÇÕES ENTRE SABERES E IDENTIDADE DOCENTE
Get PDFIn 2016, a master\u27s degree research was carried out in the area of Teaching, which analyzed the supervised curriculum internship contribution in the construction process of teaching knowledge of trainees. From this research, the present article proposes to bring a cut, in order to socialize the relations between the teacher knowledge and the construction of the teacher identity. From this research, the present article proposes a cut of the analytical work, in order to socialize the relations between the teaching knowledge and the construction of the teaching identity, revealed in the discourse of the trainees. The field research was realized with seven Mathematics Degree Course of Federal Institute of Education, Science and Technology from Mato Grosso Campus Campo Novo do Parecis, in the year of 2016. The data was produced on semi structured interviews, subjected to analytical examinations of Discursive Textual Analysis, proposed by Moraes and Galiazzi (2016). The results allowed the relation between the developed and the mobilized knowledge of the Mathematics Course students through the internship and the building of teacher’s identity. After all, although in an incipient way, mediated by others (teachers, students, family, educational institutions), each trainee student started his/her identity process, building the ways of being in this profession.No ano de 2016, foi realizada uma pesquisa de mestrado, na área de Ensino, que analisou a contribuição do estágio curricular supervisionado no processo de construção dos saberes docentes dos estagiários. Dessa pesquisa, o presente artigo propõe-se um recorte do trabalho analítico, a fim de socializar as relações entre os saberes docentes e a construção da identidade docente que foram reveladas nos discursos dos estagiários. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada com os sete estagiários do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso Campus Campo Novo do Parecis, no decorrer do ano de 2016. Os dados foram produzidos em entrevistas semiestruturadas, submetidas aos procedimentos analíticos da Análise Textual Discursiva, proposta por Moraes e Galiazzi (2016). Analisou-se que os estágios permitiram aos estagiários a primeira vivência da prática da profissão de professor e, com isso, assumiram um novo lugar, experimentando um novo olhar, o de ver-se professor. Puderam conhecer, sentir e ver-se em um novo lugar social e subjetivo, saindo do lugar de alunos para o lugar de professores. Ainda que de forma incipiente, mediatizados pelo outro (professores regentes, alunos, familiares, instituições de ensino), cada estagiário iniciou seu processo identitário, sua construção de maneiras de ser e de estar na profissão
A FORMAÇÃO DO PROFESSOR COMO EDUCADOR DE JOVENS E ADULTOS: UMA INVESTIGAÇÃO NOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DE CURSOS PRESENCIAIS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DE INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR PÚBLICAS DA REGIÃO AMAZÔNICA
Get PDFThe Education of Young and Adults (EJA) is one of the possible spaces of action of the teacher. Students attending EJA classrooms have unique characteristics that set them apart from those belonging to other modes of teaching. Given this reality, it is of fundamental importance that during the course of the degree the future teacher has access to knowledge concerning the context of this teaching modality. This research is of qualitative approach and is characterized as an exploratory study whose objective was to analyze if the pedagogical projects of presential courses of degree in Mathematics of public institutions of the Amazon region contemplate the theme of the EJA. To obtain the data, we analyzed 23 pedagogical projects of undergraduate courses in Mathematics of public higher education institutions of the Amazon region (Acre, Amapá, Amazonas, Maranhão, Mato Grosso, Pará, Rondônia, Roraima and Tocantins). institutions and / or via e-mail. For the interpretation and analysis of the data, the content analysis method was used. The results indicate that this theme is still incipient in the teacher training proposals in the courses investigated.A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é um dos possíveis espaços de atuação do professor. Os estudantes que frequentam as salas de aula da EJA apresentam características ímpares que os diferenciam daqueles pertencentes a outras modalidades de ensino. Diante dessa realidade, é de fundamental importância que no decorrer da licenciatura o futuro professor tenha acesso a conhecimentos referentes ao contexto dessa modalidade de ensino. Esta pesquisa é de abordagem qualitativa e se caracteriza como um estudo exploratório cujo objetivo foi analisar se os projetos pedagógicos de cursos presenciais de licenciatura em Matemática de instituições públicas da região amazônica contemplam a temática da EJA. Para obtenção dos dados foram analisados 23 projetos pedagógicos de cursos presenciais de licenciatura em Matemática de instituições de ensino superior públicas da região amazônica (Acre, Amapá, Amazonas, Maranhão, Mato Grosso, Pará, Rondônia, Roraima e Tocantins), obtidos nos sites dessas instituições e/ou via e-mail. Para interpretação e análise dos dados utilizou-se o método da análise de conteúdo. Os resultados indicam que tal temática ainda é incipiente nas propostas de formação dos professores nos cursos investigados
JOGO DE MÍMICA PARA O ENSINO DE PROPAGAÇÃO DO CALOR: CONDUÇÃO, CONVECÇÃO E IRRADIAÇÃO
Get PDFThe work presents results for the use of differentiated didactic resources for the teaching of physics, with the objective of facilitate the teaching and learning process. The proposed class includes the theoretical presentation of the contents, specifically about sensible heat, latent heat and the processes of heat transmission: conduction, convection and irradiation. In addition, the methodology includes the use of a low-cost experiment, the resolution of exercises, the execution of the game "Gesturing the Physics", and at end, the application of the investigative questionnaire on the resource used. The proposed dynamic is mimicry, inspired in the game "Image and Action", in which one of the players of the team must to mimic for the remainder, from physical phenomena about everyday situations. The rest of the group should discover the situation represented and what is the heat transfer process involved. The scholarship holders from Institutional Program for Initiation to Teaching of the physics (PIBID/Physics) from Federal University of Acre (UFAC) ministered class to the students from 3rd year of high school in a public school in Rio Branco-AC, inside the extension project “Sciences in the School: Experimentation and Theory”. The results show that the use of the proposed didactic sequence stimulated students to understand and fixation of content in an easy and fun way. In addition, the proposed dynamics revealed to be a promising resource for physics teaching.O trabalho apresenta resultados para o uso de recursos didáticos diferenciados para o ensino de física, com o objetivo de facilitar o processo de ensino e aprendizagem. A aula proposta inclui a apresentação teórica dos conteúdos, especificamente sobre, calor sensível, calor latente e os processos de transmissão de calor: condução, convecção e irradiação. Além disso, a metodologia inclui o uso de um experimento de baixo custo, a resolução de exercícios, a execução do jogo “Gesticulando a Física”, e ao final, a aplicação do questionário investigativo sobre o recurso utilizado. A dinâmica proposta é mímica, inspirado no jogo “Imagem e Ação”, no qual um dos jogadores da equipe deve fazer mímica para o restante, de fenômenos físicos sobre situações do cotidiano. O restante do grupo deve descobrir a situação representada e qual o processo de transmissão de calor envolvido. Os Bolsistas do Programa Institucional de Iniciação à Docência da área de Física (PIBID/Física) da Universidade Federal do Acre (UFAC) ministraram a aula à estudantes do 3° ano do Ensino Médio em uma escola pública de Rio Branco-AC, dentro do projeto de extensão “Ciências na Escola: Experimentação e Teoria”. Os resultados mostram que a utilização da sequência didática proposta estimulou aos alunos à compreensão e fixação do conteúdo de forma facilitada e divertida. Além disso, a dinâmica proposta revelou ser um recurso promissor para o ensino de física
PRÁTICA DOCENTE E BUROCRACIA DE NÍVEL DE RUA: UM DIÁLOGO INTERDISCIPLINAR PROMISSOR
Get PDFThis paper proposes to examine the teacher’s practice through the theory of street-level bureaucrats. Therefore, the present study is an effort to dialogue presuppositions of the educational area with the area of public politics aiming to contribute with the agenda of research, which is about the teacher’s practice. Methodologically, it is a descriptive research guided by literature review that places in the same epistemological level the teacher’s practice and the street-level bureaucracy. This research resulted in an original proposal of approach to analyze the phenomenon of education regarding the teacher’s practice connecting it to its bias of public politic; to do so it focused in its employees that work directly in the context in its operational level.Este artigo propõe examinar a prática docente mediante a teoria dos burocratas de nível de rua. Logo, o presente estudo é um esforço para dialogar pressupostos da área de educação com a área de políticas públicas visando contribuir com a agenda de pesquisa que trata da prática docente. Metodologicamente, se perfaz em uma pesquisa descritiva norteada pela revisão da literatura que coloca em um mesmo plano epistemológico a prática docente e a burocracia de nível de rua. Esta pesquisa resultou em uma proposta de abordagem para análise dos fenômenos da educação atinentes à prática docente conectando-a com seu viés de política pública; para tal desiderato, foca-se nos funcionários que trabalham diariamente nesse contexto em seu nível operacional
DESENVOLVENDO AS CAPACIDADES DE LINGUAGEM NA PRODUÇÃO DO GÊNERO DE HISTÓRIA EM QUADRINHOS (HQS)
Get PDFWith the emphasis on the development of the language abilities required at the time of producing a text, this article intends to analyze, quantitatively and qualitatively, the advances in the production of texts in the genre comics (HQs), of twelve students of the 8th grade, which were produced by the mentioned students during the survey conducted between August and December 2016, within the scope of the professional master \u27s program in Literature (PROFLETRAS), offered by Federal University of Southern and Southeastern Pará (UNIFESSPA). This research, which was based on the theoretical studies of Bakhtin (2011), Gonçalves (2010), Mendonça (2010), Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004), among others, applied a Didactic Sequence students who participated in the research identified in the initial production (T1), where they were proposed, after the execution of the modules that composed it, two more rescripts of T1. The present analyzes indicate that, after the interventions, there was a substantial advance in the textual production of the students researched in terms of the capacities of action, discursive and linguistic-discursive.Com ênfase no desenvolvimento das capacidades de linguagem requeridas no momento de produção de um texto, o presente artigo pretende analisar, quantitativa e qualitativamente, os avanços nas produções textuais no gênero história em quadrinhos (HQs), de doze alunos da 8ª série, turma vespertina, de uma escola municipal de Barra do Corda – MA, as quais foram produzidas pelos referidos discentes durante a pesquisa realizada, entre agosto e dezembro de 2016, no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), ofertado pela Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA). Tal pesquisa, embasada nos estudos teóricos de Bakhtin (2011), Gonçalves (2010), Mendonça (2010), Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), entre outros, aplicou uma Sequência Didática (SD) elaborada a partir das dificuldades dos alunos partícipes da pesquisa identificadas na produção inicial (T1), onde ao longo da SD, foram propostas, após a execução dos módulos que a compunham, mais duas reescritas da T1. As análises aqui presentes indicam que, após as intervenções, houve avanço substancial na produção textual dos alunos pesquisados no tocante às capacidades de ação, discursivas e linguístico-discursivas
ESCRITA DE MEMÓRIAS: UM EXERCÍCIO DE REFLEXÃO SOBRE A VIDA
Get PDFWriting memories is a way of keeping some of our remembrances alive. In incarceration environments, this search for memories is constant, thus this exercise allows escaping from reality. In this perspective, this research aims to enhance the interest for writing (auto)biographical genres in one Female Hospitalization Unit e, therefore, for literary literature. The theoretical framework is represented by researchers of the autobiographical-memories genre (EIBER et al., 1999; RADVANSKY et al., 2005). The methodology includes a reflection about the imagetic text present in the book, Becos da Memória, by Conceição Evaristo. The data for analysis is constituted by produced memories from the hospitalized teenagers. The research showed as a result the push to the reading and writing practice and reflection about their lifes.Escrever memórias é uma das formas de manter algumas lembranças vivas em nossas vidas. Em ambientes de encarceramento essa busca pelas memórias é constante, pois esse exercício possibilita a fuga da realidade. Nessa perspectiva, esta pesquisa tem por objetivo ampliar o interesse pela escrita de gêneros autobiográficos em uma Unidade de Internação Feminina e, consequentemente, pela leitura literária. O referencial teórico está representado por estudiosos do gênero autobiográfico-memórias (EIBER et al., 1999; RADVANSKY et al., 2005). A metodologia incluiu reflexão acerca do texto imagético presente na obra trabalhada, Becos da Memória, de Conceição Evaristo. Os dados para análise são constituídos por memórias produzidas pelas adolescentes internas. A pesquisa apresentou como resultado o estímulo às práticas de leitura e escrita e reflexão acerca de suas vidas
