Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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EXPLORAÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA EM UM CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA: UMA PROPOSTA DINÂMICA PARA O ESTUDO DE ISOMETRIAS DO TIPO ROTAÇÃO
Get PDFThis paper presents a study of rotation isometries. The study is part of a continuing education course and integrates a Master\u27s thesis, presented to the Graduate Program in Teaching of Exact Sciences, University of Vale do Taquari, Univates. The course involved five Mathematics teachers, from the 6th to 9th grades, from a public school located in Amarante do Maranhão / MA. Were studied rotational isometry activities, with the possibility of exploration with or without the use of GeoGebra software. As data collection instruments, the activities proposed to the teachers as well as the obtained results, the audio and video recordings, the observation and the field diary of the researcher were used. The results showed that the continuous training course contributed to the incorporation of GeoGebra software as a technological resource in the teachers\u27 practice, indicating future changes, given the interest shown in the continuous training courses.Este artigo apresenta um estudo de isometrias de rotação. O estudo é parte de um curso de formação continuada decorrente de uma dissertação de Mestrado, apresentada ao programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas, da Universidade do Vale Taquari, Univates. O curso envolveu cinco professores de Matemática, do 6º ao 9º ano, de uma escola da Rede Pública de Amarante do Maranhão/MA. Foram abordadas atividades de isometrias de rotação, com possibilidade de exploração com ou sem o uso do software GeoGebra. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizadas as atividades propostas aos professores e respondidas por eles, as gravações de áudios e vídeos, a observação e o diário de campo da pesquisadora. Os resultados apontaram que o curso de formação continuada contribuiu para a incorporação do software GeoGebra, como recurso tecnológico, na prática dos professores, indicando mudanças futuras, dado o interesse demonstrado nos encontros de formação
O ESTUDO DE FUNÇÕES ATRAVÉS DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS: APLICAÇÃO EM UMA TURMA DO PROEJA - PONTES E LACERDA - MT
Get PDFThis work presents a teaching practice carried out with the students of the 4th semester of the National Program of Integration of Professional Education - PROEJA, of the Technical Course in Commerce. In practice, constructions of 1st grade functions were carried out and four mathematical questions about this content were presented to the students that relate to their life experiences. For this, the research used the qualitative approach and sought to discuss the importance of Problem Solving and Ethnomathematics, through activities with digital technologies in this class of PROEJA. The students showed interest in the practices involving the digital technologies and in the questions presented in the classroom, being able to perceive that the content of function has application in their realities. As a result of this practice, the importance of the teacher in recognizing and taking advantage of the students\u27 knowledge of this modality of teaching in the activities of the classroom, as well as the teaching of Mathematics through the resolution of problems contextualized and created with the aid of the software GeoGebra.Este trabalho apresenta uma prática de ensino realizada com os alunos da turma do 4º semestre do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional - PROEJA, do Curso Técnico em Comércio. Na prática, foram realizadas construções de funções do 1º grau e foi apresentado aos alunos quatro questões matemáticas sobre esse conteúdo que se relacionassem com as experiências de vida deles. Para isso, a pesquisa utilizou-se da abordagem qualitativa e buscou discutir a importância da Resolução de Problemas e da Etnomatemática, por meio de atividades com tecnologias digitais, nessa turma do PROEJA. Os alunos mostraram interesse nas práticas envolvendo as tecnologias digitais e nas questões apresentadas em sala de aula, conseguindo perceber a aplicação prática do conteúdo em situações cotidianas da vida. Como resultado dessa prática, destaca-se a importância de o docente reconhecer e aproveitar os saberes dos estudantes dessa modalidade de ensino, nas atividades de sala de aula, assim como o ensino da Matemática, por meio da resolução de problemas contextualizados e criados com o auxílio do software GeoGebra
EDUCAÇÃO MUSICAL NA PERSPECTIVA METODOLÓGICA DE APRENDIZAGEM INTERDISCIPLINAR
Get PDFMusic education gives the individual access to art, as music, and to knowledge. The present work aims to bring to the field of reflection the need to educate in art / music in an interdisciplinary way adopting the methodologies of musical educators: Emile Jacques Dalcroze; Zoltán Kodály; Carl Orff; Shinichi Suzuki and Keith Swanwick, associated with the "Triangular" approach of Ana Mae Barbosa, proposed in the National Curricular Parameters, (BRASIL, 1997). This proposal consists in teaching art considering the \u27do\u27, \u27fruir\u27 and \u27contextualize\u27 the artistic object. This learning methodology is qualitative because it is a subjective analysis of how much the learner learns. As a result of this association of methodological approaches, add meanings to the educational process and, at the same time, instrumentalize the teaching of Art / music with meanings of other artistic languages, such as dance and visual arts. Moreover, expanding the senses of the contents with a view to a musical education methodologically seated in meaningful learning.A educação musical oportuniza ao indivíduo acesso à arte, enquanto música, e ao conhecimento. O presente trabalho tem o objetivo de trazer para o campo da reflexão, a necessidade de educar em Arte/música de forma interdisciplinar adotando as metodologias dos educadores musicais: Emile Jacques Dalcroze; Zoltán Kodály; Carl Orff; Shinichi Suzuki e Keith Swanwick, associadas à abordagem “Triangular” de Ana Mae Barbosa, proposta nos Parâmetros Curriculares Nacionais, (BRASIL, 1997). Essa proposta consiste em ensinar arte considerando o ‘fazer’, o ‘fruir’ e o ‘contextualizar’ o objeto artístico. Esta metodologia de aprendizagem é de cunho qualitativo por se tratar de análises subjetivas do quanto o aprendiz aprende. Como resultado dessa associação de abordagens metodológicas, agregar sentidos ao processo educativo e, ao mesmo tempo, instrumentalizar o ensino de Arte/música com significados de outras linguagens artísticas, como da dança e das artes visuais. Além disso, expandir os sentidos dos conteúdos com vistas a uma educação musical assentada metodologicamente em aprendizagens significativas
ÁCIDOS E BASES NO COTIDIANO: UMA PROPOSTA DE EXPERIMENTO INVESTIGATIVO PARA O ENSINO MÉDIO
Get PDFThe aim of this work was to investigate the didactic potential of an experiment about acids and bases. The experiment was developed with High School sophomores. The pedagogical intervention reflected on how to recognize acid and alkaline products present in everyday life, the reading and discussion of a text about the origin and physical and chemical characteristics of acid and alkaline substances, carrying out an experiment using various daily life substances of acidic and basic character as well as a pH scale prepared with extract of purple cabbage and aqueous solutions of hydrochloric acid and sodium hydroxide. After the experiment, during group discussions, the students answered questions in order to analyze the observed data. Afterwards, they answered a question individually in order to verify the application of knowledge. The results demonstrated that the students had a good understanding of the knowledge developed, which leads us to conclude that research experiments, such as the one discussed here, promotes the learning of scientific knowledge.O presente trabalho teve como objetivo investigar as potencialidades didáticas de uma atividade experimental investigativa sobre ácidos e bases. A atividade foi desenvolvida em uma turma do segundo ano do Ensino Médio. A intervenção pedagógica envolveu reflexão sobre como reconhecer produtos ácidos e alcalinos presentes no dia a dia, a leitura e discussão de um texto sobre origem e características físicas e químicas de substâncias ácidas e alcalinas, realização do experimento utilizando várias substâncias cotidianas de caráter ácido e básico, bem como uma escala de pH preparada com extrato de repolho roxo e soluções aquosas de ácido clorídrico e hidróxido de sódio. Após o experimento, mediante discussão, os alunos, em grupos, responderam questões com vistas à análise dos dados observados. Na sequência responderam individualmente a uma questão que tinha o intuito de verificar a aplicação do conhecimento. Os resultados evidenciam que os alunos tiveram boa compreensão acerca dos conhecimentos desenvolvidos, o que nos leva a concluir que experimentos investigativos, como o discutido aqui, favorecem a aprendizagem de conhecimentos científicos. 
Capacidade de busca da tesourinha Euborellia annulipes sobre o pulgão Brevicoryne brassicae (Hemiptera: Aphididae)
No full textA utilização de insetos conhecidos como inimigos naturais pode ser uma alternativa eficiente no controle dos pulgões que infestam a couve e a Euborellia annulipes se destaca por ser um predador bastante voraz desse grupo de insetos. Nesta pesquisa, foi avaliada a capacidade de busca do predador E. annulipes no controle do pulgão da couve-manteiga Brevicoryne brassicae. O trabalho foi desenvolvido no laboratório de Entomologia do Centro de Ciências Agrárias da Universidade Federal da Paraíba (CCA/UFPB). Os insetos foram obtidos da criação do laboratório de Entomologia, avaliando a capacidade de busca de ninfas de E. annulipes em diferentes distâncias sobre a dieta artificial e a capacidade de busca de machos e fêmeas de E. annulipes avaliando a preferência alimentar sobre diferentes idades do pulgão da couve em função das distâncias do alimento. Utilizou-se o Delineamento Inteiramente Casualizado (DIC) aplicando-se os dados a distribuição binomial negativa e as médias comparadas ao teste Tukey a 5% de probabilidade. Os resultados obtidos mostram que ninfas de E. annulipes apresentam boa capacidade de chegar até o alimento quando as distâncias variam de 10, 20 e 30 cm, assim como os adultos dessa espécie apresentam preferência alimentar por pulgões adultos e habilidade para percorrer longas distâncias em busca do seu alimento
A Glocalização da educação na Região do Araguaia – pela janela de Casaldáliga
Get PDFO presente artigo aborda aspectos da educação na região do Araguaia, nas décadas de 80 e 90 do século XX, referenciadas em documentos e nas dissertações de mestrado e artigos das autoras. O intuito é tecer uma compreensão e levar a refletir como, discursivamente, Casaldáliga (2004) define uma perspectiva libertadora para a educação que foi institucionalizada por meio da Prelazia de São Félix do Araguaia-MT nesse período. Para tanto buscou-se conhecer os princípios da “educação libertadora”, proposta pelo educador Paulo Freire e pelo Filósofo Theodor Adorno e articulá-los à noção de “glocalização” apresentada por Casaldáliga (op. cit). As reflexões partem de um diálogo com a Teoria Crítica e a perspectiva crítico-dialética, bem como a apropriação de contribuições teórico-metodológicas da Análise de Discurso franco-brasileira, desenvolvida por Michel Pêcheux na França e por Eni Orlandi no Brasil, com o intuito de compreender os efeitos de sentido de mundialidade, globalização e intersetorialidade nos modos de produção da educação no Araguaia
O SURGIMENTO DO PROGRAMA PARCELADAS E A SUA CONSOLIDAÇÃO NO MÉDIO ARAGUAIA
Get PDFEste trabalho tem como objetivo demonstrar o contexto histórico do Programa Parceladas na região do Araguaia, bem como verificar as contribuições do Programa Parceladas na formação inicial dos egressos do curso de Matemática. Para isso, analisamos documentos dos cursos de graduação em Matemática ofertados no período de 2003 a 2011. Os documentos selecionados foram: as ementas do projeto político pedagógico; relatório de autorização e processo de reconhecimento dos cursos; os planos de aula dos professores que ministraram aulas nas disciplinas de Educação Matemática e o questionário aplicado aos alunos egressos dessas turmas. Os resultados encontrados possibilitaram identificar o processo de consolidação do Programa Parceladas
POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA, EM MATO GROSSO, A PARTIR DOS ANOS DE 1990
Get PDFEsse texto tem como objetivo principal compreender como, em Mato Grosso, a escola vem desenvolvendo suas práticas de formação continuada, considerando o percurso histórico de implantação e implementação das políticas de educação e de formação continuada, do Estado, a partir da década de 90 do século XX. Tomamos a concepção de formação presente no documento que trata da política de formação continuada em Mato Grosso, para compreender se/de que modo as escolas da rede estadual de ensino assumem, (re)significam a proposta de formação elaborada pela SEDUC/MT. Nesse sentido, realizamos um percurso de leitura sobre a implantação das principais políticas educacionais e, programas e projetos de formação continuada de Mato Grosso. Como recorte do material, delimitamos o Projeto Sala de Educador, para pensar as possíveis relações com os processos de planejamento do trabalho pedagógico e se o mesmo contribui para a constituição de um coletivo de professores mais autônomos para atuar em contextos de práticas pedagógicas próprios. As leituras e análises ora realizadas, nos levaram a compreender que os profissionais da escola, planejam e desenvolvem a formação continuada, buscando conciliar as temáticas apontadas pela SEDUC/MT e, suas próprias demandas e condições de realizá-las
EDUCAÇÃO BÁSICA E A PRÁTICA DOCENTE NA CONCEPÇÃO DE FREIRE E STEINER: FUNDAMENTOS DA LDB E DO PPP DA ESCOLA LIVRE PORTO CUIABÁ
Get PDFThe discussions presented in this study deal with the first approximations in relation to the research developed in the scope of the master\u27s degree. However, this article has as main objective to discuss basic education and teaching practice in the conception of Freire and Steiner, based on the principles of the National Education and Guidelines Law (LDB) - 9394/96 and its application in the Political and Pedagogical Project (PPP) of the Livre Porto Cuiabá School. For the development of this study a qualitative research was carried out. As for the procedures, a bibliographical and documentary research. Because it was a documentary research, the PPP analysis of a Waldorf institution was done. As for the bibliographic procedure was used as a theoretical reference: Santos and Romanelli to discuss the principles of Pedagogy and Anthroposophy; Freire and Steiner to support the discussion about the conception of teaching practice; Oliveira to discuss the fundamentals of LDB, Lanz in the intention to present the profile and qualities of teacher Waldorf, among other authors. However, we seek in Pedagogy knowledge that can contribute to education in a humanizing perspective, having as a principle help in the formation of human beings, promoting the healthy and harmonious development of wanting, feeling and thinking.As discussões apresentadas neste estudo tratam das primeiras aproximações em relação à pesquisa desenvolvida no âmbito do mestrado. Todavia, o presente artigo tem como principal objetivo discutir acerca da educação básica e da prática docente na concepção de Freire e Steiner, tendo por base os princípios da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) - 9394/96 e sua aplicação no Projeto Político e Pedagógico (PPP) da Escola Livre Porto Cuiabá. Para o desenvolvimento deste estudo foi realizado uma pesquisa de abordagem qualitativa. Quanto aos procedimentos, uma pesquisa bibliográfica e documental. Por se tratar de uma pesquisa documental foi feita análise do PPP de uma instituição Waldorf. Quanto ao procedimento bibliográfico foi utilizado enquanto referencial teórico: Santos e Romanelli para discutir acerca dos princípios da Pedagogia e da Antroposofia; Freire e Steiner para fundamentar a discussão quanto à concepção da prática docente; Oliveira para discutir os fundamentos da LDB, Lanz na intenção de apresentar o perfil e qualidades do professor Waldorf, entre outros autores. Todavia, buscamos na Pedagogia saberes que poderão contribuir para a educação em uma perspectiva humanizadora, tendo como princípio auxiliar na formação de seres humanos, promovendo o desenvolvimento saudável e harmônico do querer, sentir e pensar
ENSINO COM PESQUISA E JÚRI SIMULADO COMO ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA DISCUTIR A EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA
Get PDFTeaching strategies may contribute to an effective instruction as well as to an intrinsic motivation of the student learning. Among the several teaching strategies, they are highlighted, in this paper, the “teaching with research” and the “mimic jury” as methodological procedures to discuss the indigenous school education, based on a school subject of the 5th school term, performed by a teacher education undergraduate course (named Pedagogy) in a local College in Barra do Corda - MA - Brazil. This is an experience report with its application that involves both strategies mentioned, to discuss issues which are relevant to the school education which is offered to the indigenous communities. Bearing in mind the enormous importance of the chosen theme, mainly because of the central region of the state of Maranhão that presents a large contingent indigenous population whose descendants are from the ethnic groups Canela (Ramkokamekrá and Apaniekrá) and Tenetehara-Guajajara. The strategies “teaching with research” and “mimic jury” have provided challenging activities to develop scientific and pedagogical atitudes necessary to understand the subject investigated and discussed.As estratégias de ensino podem contribuir para uma aprendizagem significativa, ao mesmo tempo em que contribuem para a motivação intrínseca do aluno. Entre as várias estratégias de ensino, destacam-se, neste trabalho, o “ensino com pesquisa” e o “júri simulado” como procedimentos metodológicos para discutir a Educação Escolar Indígena na disciplina Educação Indígena, do 5º período do curso de Pedagogia de uma Instituição de Educação Superior na cidade de Barra do Corda - MA. Trata-se de um relato de experiência da aplicação das estratégias de ensino citadas para discutir questões pertinentes à educação escolar ofertadas nas comunidades indígenas. A relevância do tema escolhido se dá em razão desta região central do Estado do Maranhão apresentar um grande contingente populacional indígena das etnias Canela (Ramkokamekrá e Apaniekrá) e Tenetehara-Guajajara. As estratégias de ensino com pesquisa e júri simulado oportunizaram atividades desafiadoras para construir atitudes científicas e pedagógicas necessárias à compreensão do assunto investigado e discutido