Revista Prática Docente (RPD - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Mato Grosso, IFMT-Campus Confresa)
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SABERES DOCENTES NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE BIOLOGIA
Get PDFTeaching knowledge is a determining factor in teacher activity. Several authors highlight the knowledge considered necessary for the teacher to know how to teach, which brings us back to an initial contextualized and grounded formation, in which the pedagogical practice is the starting point for understanding the phenomena that are presented there. The objective of this research was to understand which teaching knowledge is present in the licenciandos of the course of Biological Sciences of the University of the State of Amazonas. As a methodology for data analysis, we used Bardin’s content analysis. The data collection was carried out from a questionnaire with 20 licenciandos of the course of Biological Sciences. The results of this research reveal the presence of the teaching identity, the experiential knowledge and the professional training process. In this way, the construction of knowledge is the result of the set of steps, which occurs at all times during teacher education.Os saberes docentes são determinantes na atividade do professor. Diversos autores evidenciam os conhecimentos considerados necessários ao professor para saber ensinar, o que nos remete a uma formação inicial contextualizada e fundamentada, em que a prática pedagógica constitui ponto de partida para a compreensão dos fenômenos que ali se apresentam. O objetivo dessa pesquisa foi compreender quais saberes docentes estão presentes nos licenciandos do curso de Ciências Biológicas da Universidade do Estado do Amazonas. Como metodologia de análise dos dados, utilizamos a análise de conteúdo de Bardin. A coleta de dados foi realizada a partir de um questionário com 20 licenciandos do curso de Ciências Biológicas. Os resultados desta pesquisa revelam a presença da identidade docente, os saberes experienciais e o processo de formação profissional. Dessa forma, a construção do conhecimento é o resultado do conjunto de etapas, que ocorre a todo momento durante a formação do professor
ENSINO DA ABNT: UMA PROPOSTA EXECUTADA EM UMA UNIVERSIDADE BRASILEIRA
Get PDFAlthough knowledge of some Brazilian Norms of References (NBRs) is required for the written production of academic texts, these norms are not always taught to students. Considering this context, a project of extension courses directed to the systematic and reflexive teaching of NBRs related to the written production is developed in a Brazilian federal university. In this report, the objective is to describe a teaching proposal of the ABNT that is being implemented in these courses, destined to undergraduates and post-graduates, each lasting fifteen hours. To that end, the theoretical-methodological foundations used in the classes are based on the approach of academic literacies (LEA; STREET, 1998). The result of the implementation of the proposal of articulation between the study of NBRs and the reflection on their meanings and wider issues involved is productive and relevant. The course participants confirm the need for academic writing to be explicitly taught and reflected.Embora o conhecimento de algumas Normas Brasileiras de Referências (NBRs) seja requerido para a produção escrita de textos acadêmicos, nem sempre essas normas são ensinadas aos estudantes. Ante a esse contexto, desenvolve-se, em uma universidade federal brasileira, um projeto de cursos de extensão voltados para o ensino sistemático e reflexivo de NBRs relacionadas à produção escrita. Neste relato, objetiva-se descrever uma proposta de ensino da ABNT que vem sendo implementada nesses cursos, destinados a graduandos e pós-graduandos, cada qual com duração de quinze horas-aula. Para tanto, os fundamentos teórico-metodológicos empregados nas aulas pautam-se na abordagem dos letramentos acadêmicos (LEA; STREET, 1998). O resultado da implementação da proposta de articulação entre o estudo de NBRs e a reflexão sobre seus significados e questões mais amplas envolvidas é produtivo e relevante. Os participantes dos cursos ratificam a necessidade de que a escrita acadêmica seja explicitamente ensinada e alvo de reflexões
CENTRO CULTURAL DOS POVOS DA AMAZÔNIA: UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA VOLTADA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS
Get PDFThis work reports an experience lived during the teaching stage of the Academic Master\u27s Degree in Science Education in the Amazon developed with the group of Bachelor\u27s Degree in Biological Sciences of the University of the State of Amazonas in the discipline Practice of Teaching of Biology - Supervised Internship IV in a practical class held at the Cultural Center of the Peoples of Amazonia, Manaus-AM. This report of experience aims to describe how the visit to this non-formal space took place and to show the possibilities of teaching science in a predominantly historical environment. The visit to the place made it possible for the students to learn conditions that they would not normally have in the classroom. During the visit, possibilities were created to increase the knowledge of all about the history of the Amazonian peoples associated in an interdisciplinary way with scientific knowledge.Este trabalho relata uma experiência vivenciada durante o estágio docência do curso de Mestrado Acadêmico em Educação em Ciências na Amazônia desenvolvido com a turma de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade do Estado do Amazonas, na disciplina Prática de Ensino de Biologia – Estágio Supervisionado IV, em uma aula prática realizada no Centro Cultural dos Povos da Amazônia, Manaus-AM. Esse relato de experiência tem como objetivo descrever como ocorreu a visita a esse espaço não formal e mostrar as possibilidades de ensinar ciências em um ambiente predominantemente histórico. A visita ao local possibilitou aos alunos condições de aprendizagem que habitualmente não haveria em sala de aula. Na visita realizada, criaram-se possibilidades de aumentar o conhecimento de todos acerca da história dos povos amazônicos associado de forma interdisciplinar aos conhecimentos científicos
UMA AVALIAÇÃO INICIAL DO CURSO DE LICENCIATURA INTEGRADA EM MATEMÁTICA E FÍSICA DA UFOPA/PA
Get PDFThis work aims to bring notes and results of an evaluative research, conducted with the students of the Integrated Degree in Mathematics and Physics (LIMF), linked to the Federal University of West Pará, in the city of Santarém/PA. Such evaluative research is foreseen in the political pedagogic project (PPC), to take place, on average, every three years, in order to subsidize reformulations and necessary adjustments, aiming at improvements in the course. Between 2017 and 2018, questionnaires were applied to the current classes, in order to extract relevant information from the students, thus supporting the coordination and the set of teachers to discuss the aspects relevant to the operational development and improvement of the actions related to the dynamics of the training process, object of the course existence. The questionnaires were applied from a sample of 56 students, out of a total of 177 enrolled. The results presented show evaluative information, both positive and negative, in relation to the course, thereby projecting a critical analysis, aiming at its improvement and its enhancement.Este trabalho tem por objetivo trazer apontamentos e resultados de uma pesquisa avaliativa, realizada com os discentes do curso de Licenciatura Integrada em Matemática e Física (LIMF), vinculado à Universidade Federal do Oeste do Pará, na cidade de Santarém/PA. Tal pesquisa avaliativa está prevista no Projeto Pedagógico de Curso (PPC), a ocorrer, em média, de três em três anos, de forma a subsidiar reformulações e ajustes necessários, visando a melhorias no curso. Entre 2017 e 2018 foram aplicados questionários nas turmas correntes, de forma a extrair informações pertinentes dos discentes, subsidiando assim a coordenação e o conjunto de professores a discutirem os aspectos pertinentes ao desenvolvimento operacional e aperfeiçoamento das ações relativas à dinâmica do processo formativo, objeto de existência do curso. Os questionários foram aplicados a partir de uma amostra de 56 discentes, de um total de 177 matriculados. Os resultados apresentados mostram informações avaliativas, tanto positivas quanto negativas, em relação ao curso, projetando assim uma análise crítica, visando ao seu aperfeiçoamento e à sua melhoria
A REVISTA EDUCAÇÃO EM MATO GROSSO: VESTÍGIOS DA MATEMÁTICA NA CULTURA ESCOLAR
Get PDFThis article highlights the Master\u27s Research in Teaching of the Graduate Program of the University of Cuiabá in Broad Association with the Federal Institute of Mato Grosso studying the contents of Mathematics published in the Magazine Educação em Mato Grosso that circulated from 1978 to 1986 as an instrument of communication between the State Department of Education and state schools. It aims to understand the process of teaching and learning of Mathematics in primary schools of Mato Grosso through subjects of the magazine with eminently pedagogical character. The methodological approach is based on the historical cultural perspective, based on the authors: Bastos (2002, 2007), Biccas (2008), Catani (1996), Chartier (1990), Chervel (1990), Costa (2018), De Certeau (1982), Julia (2001), Rodrigues; Silva (2018), Santos (2017), Silva (2016). The topics covered by the paper are diverse, from legislation to suggestions for teaching, guides how and when to develop mathematical content, being a vehicle for teacher training.Este artigo destaca a Pesquisa de Mestrado em Ensino do Programa de Pós-Graduação da Universidade de Cuiabá em Ampla Associação com o Instituto Federal de Mato Grosso, que faz um estudo sobre os conteúdos de Matemática publicados nas edições da Revista Educação em Mato Grosso que circulou entre 1978 a 1986 como instrumento de comunicação direta entre a Secretaria Estadual de Educação e as escolas públicas estaduais de ensino. Objetiva compreender o processo de ensino e aprendizagem de Matemática nas escolas primárias mato-grossenses por meio das matérias divulgadas na Revista com caráter eminentemente pedagógico. A abordagem metodológica centra-se na perspectiva histórico cultural, fundamentando-se nos autores: Bastos (2002, 2007), Biccas (2008), Catani (1996), Chartier (1990), Chervel (1990), Costa (2018), De Certeau (1982), Julia (2001), Rodrigues; Silva (2018), Santos (2017), Silva (2016). Os temas abordados pelo impresso são diversificados, contempla a legislação e sugestões para o trabalho docente, orienta como e quando desenvolver os conteúdos matemáticos, tornando-se veículo de formação dos professores
ENSINO DE BIOLOGIA PARA ALUNOS SURDOS DE UMA ESCOLA PÚBLICA: DESAFIOS NA PRÁTICA DOCENTE E DA FORMAÇÃO CONTINUADA
Get PDFThis research analyzes whether the biology teacher uses resourceful pedagogical practices and/or methodological strategies that provide an inclusive education to deaf students of the 1st and 2nd year of high school of a public school in the city of Marabá-PA. It was based on a qualitative approach using Case Study with content analysis. The research was conducted from March to December 2018, and the subjects were a biology teacher and three deaf high school students. The results showed that the continuing training of the Biology teacher requires more effective attention, from the perspective of inclusive education, enabling new knowledge and innovations for the student to learn. The lack of interpretation in the ordinary classroom, compromising or developing deaf student learning, reaffirms the need for more efecctive public policies that guarantee special conditions for deaf students to learn scientific concepts.A presente pesquisa analisa se o professor de Biologia utiliza práticas pedagógicas com recursos e/ou estratégias metodológicas que propiciam um ensino inclusivo aos alunos surdos do 1º e 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública no município de Marabá-PA. Fundamentou-se numa abordagem qualitativa utilizando Estudo de Caso com análise de conteúdo. A pesquisa foi realizada de março a dezembro de 2018, e os sujeitos foram um professor de biologia e três alunos surdos do ensino médio. Os resultados evidenciaram que a formação continuada do professor de Biologia requer atenção mais efetiva, na perspectiva do ensino inclusivo, possibilitando novos conhecimentos e inovações para ensinar o aluno surdo. A ausência do intérprete na sala de aula comum, compromete o desenvolvimento do aprendizado do aluno surdo, reafirmando a necessidade de políticas públicas mais eficazes que garantam condições para o aprendizado dos conceitos científicos aos alunos surdos
UM OLHAR SOBRE ASPECTOS DE FRAÇÃO PRESENTES NA PRIMEIRA PROVA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO ESTADO DO TOCANTINS
Get PDFThe fraction content is present in the school curriculum since the Early Years of Elementary School; it integrates large-scale assessments of Union, State and municipal evaluation systems; and it has been the subject of research in stricto sensu programs. This study integrates a broader research in development by professors and students of the Academic and Professional Master Programs of the Federal University of Tocantins and it aims to analyze the aspects of fraction that are present in questions of the proof of the System of Evaluation of the State of Tocantins (SAETO), applied to students of the 9th year of Primary Education and 3rd year of High School, in 2011. This is a qualitative research, in which bibliographical and documentary consultation was used. The analyzes are inspired by the theory of semiotic representation registers, fraction meanings and quantity characteristics. Six questions were analyzed (five from the 9th year and one from the 3rd year). The results indicate that one should consider the aforementioned aspects during the teaching and learning process, so that students understand the concept of fraction.O conteúdo de fração está presente no currículo escolar desde os Anos Iniciais do Ensino Fundamental; integra avaliações de larga escala de sistemas de avaliação da União, Estados e Municípios; e tem sido objeto de pesquisas em programas stricto sensu. Este estudo integra uma pesquisa mais ampla em desenvolvimento por professores e estudantes dos Cursos de Mestrado Acadêmico e Profissional da Universidade Federal do Tocantins e tem como objetivo analisar os aspectos de fração que se fazem presentes em questões da prova do Sistema de Avaliação do Estado do Tocantins (SAETO), aplicada aos estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental e do 3º ano do Ensino Médio, no ano de 2011. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, em que se fez uso de consulta bibliográfica e documental. As análises inspiram-se na teoria dos registros de representação semiótica, significados de fração e características das quantidades. Foram analisadas 06 questões (cinco do 9º ano e uma do 3º ano). Os resultados indicam que se devem considerar os aspectos supramencionados por ocasião do processo de ensino e aprendizagem, de modo que os estudantes compreendam o conceito de fração
Controle do pulgão da erva-doce Hyadaphis foeniculi e seletividade em abelhas Apis mellifera
Get PDFA cultura da erva-doce Foeniculum vulgare tem grande importância no Nordeste brasileiro. O principal problema fitossanitário dessa cultura é o pulgão Hyadaphis foeniculi, que tem causado danos consideráveis, levando a aplicação de inseticidas. O uso de desses produtos, além de não recomendados para a cultura provoca redução de insetos benéficos, os agentes de controle natural e as abelhas, que formam um grupo muito diverso e diferente quanto à vulnerabilidade a exposição aos inseticidas. Considerando estes aspectos, esse trabalho teve como objetivo avaliar produtos eficientes no controle do pulgão da erva-doce H. foeniculi e a seletividade a abelha Apis mellifera. As abelhas e os pulgões foram coletadas em campo e submetidos a testes usando os seguintes produtos: detergente mais óleo, Prev-am e Provado® 200 SC, usando-se cinco repetições cada tratamento. Os dados de mortalidade foram submetidos às fórmulas de correção da mortalidade, Sun-Shepard e Abbott. Os tratamentos Óleo + Detergente, Prev-am e Provado® 200SC, controlaram eficientemente os pulgões chegando a índices de 100% de mortalidade, no entanto esses produtos não são seletivos para a espécie de abelha A. mellifera
