Avances en Supervisión Educativa (E-Journal)
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Inspección de educación y escuela rural
Get PDFEl presente artículo pretende evidenciar el papel clave de la Inspección de Educación en la mejora del sistema educativo en el medio rural, en base a distintas investigaciones que evidencian que la escuela rural no tiene calidad inferior a la escuela en general, a lo largo de los últimos 40 años
Reseña de López Bausela, José Ramón: Los programas escolares inéditos de 1938 en la España de Franco
No full textTítulo: LOS PROGRAMAS ESCOLARES INÉDITOS DE 1938 EN LA ESPAÑA DE FRANCO : DEL CERCO PEDAGÓGICO A LA MODERNIDAD
Autor: JOSÉ RAMÓN LÓPEZ BAUSELA
Editorial: Coedición UNED y UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
ISBN: 978-8436264227
Año 2012.
Autor de la reseña: Juan González Rui
Aportaciones de la PNL a la educación emocional
Get PDFLa PNL (Programación neurolingüística) es un conjunto de técnicas y habilidades que mejoran nuestras comunicaciones interpersonales, nos amplían la propia perspectiva, lo que nos ayuda al crecimiento personal, con hondas repercusiones en el aprendizaje. Sobre la base científica de lo que conocemos del cerebro, nos ayuda a descubrir nuestro mapa de la realidad, de nuestras representaciones –imágenes, sonidos, sensaciones, recuerdos, estímulos, etc.- sobre los que se ancla el PNL en el aula, permitiendo la expresión de las emociones y de la acción a ellas vinculada
Los modelos de adquisición y enseñanza en una segunda lengua, y la hipótesis del filtro afectivo de Krashen
Get PDFTheories of acquisition and learning in second language and Krashen’s affective filter hypothesis.
There has been considerable research on some factors influencing academic performance of students based on emotional and behavioural disabilities/disorders (EBD) regarding academic achievement. Stephen Krashen tackles this problem from his theory of second language acquisition, called the monitor hypothesis, where he considers up to nine different hypotheses, among which, is the affective filter hypothesis. This academic paper proposes a study of this hypothesis considering the impediment to learning caused by negative emotional responses to one’s environment, in two different sections; approaches and methods in language teaching by one hand, and theories of acquisition and learning in second language by another, whereupon we suggest some activities, which seem to assuage these effects.Se han realizado muchas investigaciones para combatir la influencia de los llamados trastornos emocionales y de conducta (TEC) que repercuten en el aprendizaje del estudiante. Stephen Krashen aborda este problema dentro de su teoría de adquisición de una segunda lengua, llamada la hipótesis monitor de Krashen, en donde se recogen y plantean nueve hipótesis. Este artículo se vale justamente de una de ellas, la hipótesis del filtro afectivo de Krashen, para analizar los factores desmotivadores presentes en los diversos métodos y enfoques de aprendizaje de lenguas por un lado, y en los modelos de adquisición y enseñanza de segundas lenguas por otro, para acabar proponiendo actividades que reduzcan en lo posible dichos efectos
Reseña de Manuel de Puelles Benítez (coord.): El fracaso escolar en el estado de las autonomías
No full textTítulo: EL FRACASO ESCOLAR EN EL ESTADO DE LAS AUTONOMÍAS: DEL FRACASO AL ÉXITO ESCOLAR
Autor: MANUEL DE PUELLES BENÍTEZ (COORD.)
Editorial: Wolters Kluwer.
Madrid, 2012.
 
La evaluación objetiva del alumnado de Primaria y Secundaria
Get PDFObjetivo general del documento
Proporcionar a los centros educativos una herramienta de autoevaluación de sus programaciones didácticas y de aula, y más concretamente, de aquellos aspectos referidos a la evaluación no concretados por la normativa
El sistema educativo de la Federación Rusa
Get PDFEl sistema educativo de la Federación Rusa ha experimentado cambios en los últimos años, con el nuevo marco constitucional, derivado de la Constitución de 1993 y de la Ley Federal de Educación de 13 de enero de 1996, y se garantiza el libre acceso y gratuidad de la enseñanza primaria, secundaria y de formación profesional de ciclo inicial. Igualmente se garantiza la enseñanza gratuita y la posibilidad de acceso por concurso a la formación profesional media, superior y postgrado en los centros educativos estatales y municipales
Reseña de López del Castillo, Mª. Teresa (2003): Defensoras de la educación de la mujer. Las primeras inspectoras escolares de Madrid (1861-1926)
No full textTítulo: DEFENSORAS DE LA EDUCACIÓN DE LA MUJER. LAS PRIMERAS INSPECTORAS ESCOLARES DE MADRID (1861-1926)
Autora: Mª. TERESA LOPEZ DEL CASTILLO
Editorial: Madrid (Comunidad Autónoma)
ISBN: 9788445125380
Madrid, 2003.
La presencia de la mujer en la inspección educativa se institucionaliza con carácter nacional en 1913 por un Real Decreto por el que se crean 10 plazas de inspectoras, siendo Presidente del Consejo de Ministros el Conde de Romanones. Sin embargo, antes de que se produzca esta situación, el Ayuntamiento de Madrid con la prescriptiva autorización de los distintos gobiernos de la nación, creó y financió plazas de inspectoras de escuelas públicas de niñas. La historia de estas inspectoras (Feliciana, Salvadora, Ana, Carmen y Matilde) es tratada por María Teresa López del Castillo y presentada en el curso de la evolución de la escuela pública madrileña. Las vivencias de estas mujeres como profesionales, en unos casos más que en otros, son una aportación de interés a la historia de la educación en Madrid
La reducción del fracaso escolar. Asignatura pendiente del sistema educativo español
Get PDFThe indicators commonly used to measure school failure demonstrate the clear need for Spain to improve its high rate of early school leavers, educational level of the population from 20 to 24 years and reading comprehension difficulties of students. Despite the actions carried out in the last twenty years, has not yet achieved a breakthrough in the results. The aim of this paper is to analyze the current situation for the Spanish case in comparative perspective and a set of measures to reduce school failure, one of the pending Spanish educational system.Los indicadores generalmente utilizados para medir el fracaso escolar ponen en evidencia la clara necesidad de España por mejorar su alta tasa de abandono escolar prematuro, el nivel educativo de la población del 20 a 24 años y las dificultades de comprensión lectora de los alumnos. A pesar de las actuaciones llevadas a cabo en los últimos veinte años, todavía no se ha logrado un avance en los resultados. El objetivo de este artículo es analizar la situación actual para el caso español desde una perspectiva comparada y establecer una serie de medidas para reducir el fracaso escolar, una de las asignaturas pendientes del sistema educativo español