Avances en Supervisión Educativa (E-Journal)
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Aportaciones de la investigación europea INCLUD-ED para la reducción del abandono escolar prematuro
Get PDFThe challenge of reducing early school leaving in Europe, with special pressure in Spain, leads to the need of evidence based educational policies and measures. This paper presents measures to prevend and reduce early school leaving that have been identified within the research Project INCLUD-ED. Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education. This is the research Project with a higher level and resources developed since now in Europe regarding school education. The identified solutions are already being addressed in documents of the European Commission, such as the recent Communication to the European Parliament "Tackiling early school leaving: a key contribution to the Europe 2020 Agenda".El reto de reducir drásticamente la tasa de abandonos escolares prematuros en Europa, y en España con especial urgencia, plantea la necesidad de fundamentar las políticas y medidas educativas en evidencias científicas. Este artículo presenta medidas para la prevención y reducción del abandono prematuro de la educación y formación identificadas en el marco de la investigación de mayor rango científico y recursos realizada hasta el momento en Europa sobre educación escolar: INCLUD-ED. Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education. Las soluciones identificadas se están ya incorporando a los documentos de la Comisión Europea, como la reciente Comunicación al Parlamento Europeo "Abordar el abandono escolar prematuro: una contribución clave a la agenda Europa 2020"
Reseña de López Bausela, José Ramón: La contrarrevolución pedagógica en el franquismo de guerra. El proyecto político de Pedro Sainz Rodríguez
No full textTítulo: LA CONTRARREVOLUCIÓN PEDAGÓGICA EN EL FRANQUISMO DE GUERRA. EL PROYECTO POLÍTICO DE PEDRO SAINZ RODRÍGUEZ
Autor: JOSÉ RAMÓN LÓPEZ BAUSELA
Editorial: Biblioteca Nueva
ISBN: 9788499401829
Pedro Sainz Rodríguez se forjó como intelectual para ser hacedor del grupo ideológico Acción Española y conspirar contra la II República hasta alcanzar el Ministerio de Educación en la España Nacional para, en palabras del autor, construir un nuevo sistema educativo en el arrasado solar de sus predecesores. La envergadura de su proyecto, trazar los ejes de la contrarrevolución pedagógica, habla de la buena elección del personaje, de la fascinación que produce
Reseña de Juan Mainer y Julio Mateos: Saber, poder y servicio. Un pedagogo orgánico del Estado: Adolfo Maíllo
No full textTítulo: SABER, PODER Y SERVICIO. UN PEDAGOGO ORGÁNICO DEL ESTADO. ADOLFO MAÍLLO
Autores: Juan Mainer Baqué y Julio Mateos Montero
Editorial: Tirant lo Blanch
ISBN: 9788490041956
Junio, 2011.
En poco más de doscientas páginas, incluidas bibliografía y cumplidos anexos documentales, en este trabajo nos ocupamos de uno de los pedagogos posiblemente más relevantes y significativos, al tiempo que olvidados, de la historia de la educación española a lo largo del siglo XX
Reseña de Felipe Díaz Pardo: Cómo aprender a enseñar. Guía para padres y profesores ante el reto educativo
No full textTítulo: CÓMO APRENDER A ENSEÑAR. GUÍA PARA PADRES Y PROFESORES ANTE EL RETO EDUCATIVO
Autor: FELIPE DÍAZ PARDO
Editorial: TOROMÍTICO
ISBN: 978-8496947771
Empecemos diciendo que este libro intenta huir de reflexiones teóricas y se sustenta, principalmente, en las impresiones, las meditaciones y los recuerdos del autor, acumulados tras años de profesión en diferentes campos educativos, como el de profesor, el de director de centros educativos o el de inspector.
No pretende tampoco aportar otras soluciones que no sean las que se desprenden de la propia lectura de las experiencias y opiniones que aparecen y del mensaje, unas veces irónico, otras suavemente crítico, que contiene cada uno de los capítulos. Igualmente, según su creador, el libro se aleja de los planteamientos demagógicos de otros trabajos que opinan sobre el hecho educativo y evita la crítica superficial basada en los típicos argumentos en contra del sistema educativo vigente
Reseña de Joaquín Abellán: Democracia. Conceptos políticos fundamentales
No full textTítulo: DEMOCRACIA. CONCEPTOS POLÍTICOS FUNDAMENTALES
Autor: Joaquín Abellán García
Editorial: Alianza
ISBN: 9788420652849
Madrid, 2011.
Hay una corriente historiográfica que busca entender el significado de las palabras, mejor sería decir de los conceptos, de la evolución de las mismos por la pendiente de la historia, sin olvidar que el texto y el autor están inextricablemente unidos a los mismos, pues no se entienden si desconocemos las intenciones del segundo. Es la línea de trabajo de Reinhart Koselleck y Quentin Skinner. Estamos ante la historia de los conceptos, un aspecto, y no menor, del mundo que se abre a nuestros ojos. Porque en la misma palabra va encerrada las acciones de los hombres, el modo de persuadir a sus congéneres, de atacarlos, de colaborar con ellos, de vincularse a extraños paraísos, de dialogar, etc. En la palabra se incluye la manera de captar la realidad y transformarla. Y entre esas palabras, por su carácter crucial, destaca el concepto de Democracia, al que Joaquín Abellán dedica el primer volumen de una serie de libros que versarán sobre aquellas palabras que han articulado la acción de los hombres.
Joaquìn Abellán, Catedrático de Ciencia Política en la Universidad Complutense, traductor y estudioso, entre otros, de Max Weber, ha confeccionado un sugestivo libro dedicado al concepto democracia. Siguiendo la estela de Koselleck entiende que democracia es un concepto que ha sellado una relación determinada con la realidad, con la historia. Democracia no sólo muestra una realidad, sino que cumple una función de acción política. Pero el concepto y su significado va evolucionando, va expresando cambios, adquiriendo nuevas aristas, que lo enriquecen, lo transforman al tiempo que ayudan al cambio de la propia historia. A Cómo va apareciendo y evolucionando el concepto Democracia están dedicadas las páginas que constituyen este libro.
En el análisis de las distintas significaciones de la palabra Democracia comienza por la Antigüedad Clásica. Nos va enseñando cómo se generalizó su uso en un contexto de enfrentamiento social tras Solón y Clístenes, sin olvidar a Pericles, su vinculación al poder, al gobierno, a la organización política. Después, será enriquecida en el pensamiento clásico de la democracia en el siglo IV a.C., especialmente con Aristóteles. Una tradición de pensamiento que tendrá su continuidad en Roma de la mano de Polibio y Cicerón. Posteriormente, en la Edad Media, volvería el concepto de democracia a circular entre los eruditos una vez recepcionado el libro Política de Aristóteles, encontrando en Santo Tomás una reformulación del mismo a caballo entre la aristocracia y el gobierno del pueblo. Línea continuada por Marsilio de Padua, quien vincula democracia con el gobierno del vulgo.
Será en la Edad Moderna cuando se vayan disolviendo sus aspectos negativos, al tiempo que se va adquiriendo nuevos significados con los teóricos iusnaturalistas como Grocio, Hobbes, Locke, Pufendorf y Rousseau, que van trasladando el poder a la sociedad y, con ella, a la forma de gobierno. En todos ellos se detiene y nos expone el concepto de democracia que elaboraron para, posteriormente, exponer la posición de Thomas Jefferson, John Adams, Siéyes , Roberpierre, Tocqueville, Guizot, John Stuart Mill y la tradición marxista. Cuadro que completa con la visión del concepto de democracia en la España decimonónica, especialmente de la mano de Francisco Pacheco y Alcalá Galiano. La última parte está dedica a las concepciones de democracia en nuestros días, en el siglo XX, de la mano de Max Weber, Joseph Schumpeter, Hans Kelsen, Antohony Downs, Bachrach y Jurgen Habermas.
Estamos ante una sencilla exposición de los contenidos del concepto de democracia, de cómo ha sido considerado el gobierno democrático a lo largo de la historia, de las expectativas puestas en él, de los momentos que ha sufrido el desdén intelectual, de las nuevas perspectivas teóricas para situar el concepto, como vemos en los medios de comunicación y redes sociales, ante sus retos más inmediatos: incrementar el nivel de participación en la deliberación de los asuntos públicos, la integración de las minorías y la creación de una sociedad más justa e igualitaria.
Nos encontramos ante una excelente introducción del concepto de democracia, de las aportaciones nacidas en y a lo largo de la historia, de sus tensiones y expectativas. Un libro que ayuda a clarificar el concepto de democracia y a reflexionar sobre las acciones que impulsa su contenido. Una oportunidad para comprender el mundo que nos rodea
El abandono escolar prematuro en España
Get PDFThis article is a review of the current situation with early school leavers (ESL) in Spain. It analyses the value of this indicator and its use within the European Union. The author presents an overview of the European guidelines since 2000 and the poor performance of Spain. The article gives a panoramic view on the situation, it outlines the measures which are still to be taken, and identifies the challenges that the European Union will face in the upcoming years. Finally the author offers a concluding reflexion on the subject, and gives his recommendations for achieving best results in the reduction of the ESL.Este artículo ha podido realizarse por estar el autor realizando un trabajo de investigación en el seno de una licencia por estudios (modalidad de proyectos de investigación) concedida por el Departamento de Educaicón, Cultura y Deporte de la Diputación General de Aragón.
En este artículo se realiza una revisión del abandono escolar prematuro (AEP) en España. Se analiza su valor como indicador y su uso por la Unión Europea. Se revisan las directrices europeas desde el año 2000 y los escasos resultados obtenidos en España. Se presenta una visión panóramica de la situación y de las medidas que queda por tomar y se señalan los retos a que está sometida la Unión Europea en los próximos años. Por último se hace una reflexión final y se indican algunas recomendaciones para avanzar en el logro de la reducción del AEP
¿Qué tiene de particular dirigir un centro escolar? Consecuencias para la formación de directores
Get PDFThe training of principals of schools is a prerequisite for improving education. The training process will be more relevant and effective if designed and implemented mainly considering the peculiarities that distinguish the practice of management in an educational institution from which it takes place in other organizations.
Considering three of those idiosyncrasies are some tips for selecting appropriate training content which should be given priority. It also notes that training can be done through various methods and devices, including advice and support from the Educational Inspectorate can occupy a prominent place.La formación de los directores y directoras de los centros educativos constituye un requisito para la mejora de la educación escolar. Los procesos de capacitación serán más pertinentes y eficaces si se diseñan e implementan considerando preferentemente las peculiaridades que distinguen la práctica de la dirección en una institución escolar de la que se lleva a cabo en otro tipo de organizaciones.
Considerando tres de esas características idiosincrásicas se presentan algunas sugerencias para seleccionar contenidos de formación adecuados a los que habría que dar prioridad. Se destaca asimismo que la formación puede llevarse a cabo a través de modalidades y dispositivos diversos, entre los cuales la asesoría y el acompañamiento desde la Inspección Educativa pueden ocupar un lugar preeminente
La Inspección de Educación: ¿parte de la solución o parte del problema?
Get PDFThis article posits that education inspectors in Spain have become part of the many problems ailing the Spanish Educational system, especially those related to its comprehensiveness and the qualifications it issues. It reviews the main traits of the inspectors’ weak professional code, which holds a close relationship with some features of the Spanish school system. The author believes the latter features are the origin of the above-mentioned problems. Finally, a set of measures is suggested that may eventually change the current role of education inspectors. These measures may, according to the author, help education inspectors become part of a solution for Spanish schools.En este artículo se sustenta la tesis de que la Inspección de Educación ha llegado a formar “parte de los problemas” e insuficiencias que afectan a los sistemas escolares del Estado Español, unos problemas que afectan a la capacidad inclusiva y a la capacidad cualificadora de aquellos. Así, se analizan los rasgos característicos del “débil código profesional” de la Inspección de Educación y su correlación con algunos rasgos institucionales imperantes en nuestros sistemas escolares, que explicarían los problemas señalados más arriba. Finalmente, se aventuran algunas medidas que podrían configurar la Inspección de Educación como “parte de la solución” para las tribulaciones de los sistemas escolares del Estado Español
La Inspección de Educación de Madrid en el siglo XIX. Un caso especial
Get PDFLa organización de la inspección de educación de Madrid fue, en el siglo XIX, una excepción a la regla general. Esta excepcionalidad, motivada por la extensión y densidad de sus enseñanzas, tuvo su origen en las reformas ilustradas del siglo XVIII. Arranca con la monarquía de Carlos III, y en el siglo XIX, según la situación política, adoptará distintas formas que irán, desde el respeto exclusivo a los derechos de inspección de su ayuntamiento hasta niveles de mayor centralización en torno a un poder ejecutivo más intervencionista. Excepcionalidad que concluyó de manera definitiva en tiempos de la dictadura del general Primo de Rivera
Informe PISA 2009
Get PDFEn el día de hoy, 7 de diciembre de 2010, se han hecho públicos los resultados de las pruebas PISA-2009. Es por ello que me ha parecido adecuado realizar un breve resumen sobre los datos más relevantes de dichos resultados.
El presente trabajo no pretende hacer un análisis detallado del contenido íntegro del informe PISA-2009, sino destacar aquellos datos más significativos en relación a los resultados obtenidos por nuestro sistema educativo y específicamente en relación con los resultados obtenidos en Cataluña