Avances en Supervisión Educativa (E-Journal)
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Una reflexión sobre la obligación escolar, el homeschool y el absentismo escolar
Get PDFLa obligatoriedad de asistencia de los menores al sistema escolar reglado, de manera presencial se encuentra con la oposición de algunos padres que objetan la presencia de los menores a su cargo en el sistema escolar con la finalidad de que sean así educados. La objeción a la obligatoriedad escolar no está reconocida en nuestro ordenamiento jurídico y por ello se considera una desobediencia civil que incurre en conductas calificadas como ilícitas. Se analiza en el artículo esa objeción a la escolarización que no significa abandono de la obligación que los padres asumen al educar en casa con sus propios medios
El sentido de la escolaridad obligatoria: igualdad de oportunidades versus selección y competitividad
Get PDFEste artículo ofrece una reflexión en torno a la escolarización desde perspectivas múltiples. Por una parte, la justificación de la educación obligatoria debiera asumir la escolarización como garantía de igualdad de oportunidades en todos los alumnos, igualdad de beneficios para todos. Sin embargo, las políticas educativas se muestran más preocupadas en impulsar la competitividad como estímulo para lograr calidad y eficacia en los centros, lo que lleva de forma inmediata a regularse desde la lógica de mercado. Este hecho se refleja en los criterios que definen la escolarización de nuevos alumnos. Bajo la supuesta libertad de los padres a elegir centros, encontramos un elaborado mecanismo enfrentado al principio de igualdad y equidad educativa. Hablar de libertad en educación implicaría hacer partícipes a los padres en la construcción de un proyecto común. Las opiniones de padres, profesores y alumnos, aunque muestran la dificultad de desligarse de la propia inercia del sistema escolar, ofrecen también alternativas necesarias para pensar en una escuela comprometida con los valores democráticos
La inspección semidesnuda. Opiniones de y sobre la inspección de educación
Get PDFThis article analyzes the status quo of the Inspectorate of Education, through a program based on the different opinions about the Valencian Inspectorate. It is focused on the area of Castellón, but it could perfectly be extended to the rest of Spain.
It is not an empirical neither bibliographical research. It is not a cases study but it is just a serie of opinions. It should be noted the paucity of empirical research on this issue in Spain.
It can be useful in order to think about the situation of the inspectorate in Valencian Community, and after this research the inspectorate can see the needs of the educational system in our changing society.
After defining the objectives, the autor describes the context of the Valencian Community inspectorate from his personal vision and he exposes the method of work.
In order to get the objectives, he carries out some interviews to members who have been working in the Valencian Inspectorate during 2012. The question that has been asked is their opinion about the professional skills of the inspectorate of education, and their own professional satisfaction. These data are compared to the results obtained from the teachers’ interviews about the same topic.
Finally it has gathered some opinions from newspapers and articles, in order to reach the final conclusions.En este artículo se pretende analizar el "estado de salud" de la Inspección de Educación por medio de un diagnóstico basado en las opiniones de y sobre la Inspección de la Comunidad Valenciana, focalizada en la provincia de Castellón, aunque podría ser extensible al resto del Estado español.
No es una investigación empírica ni bibliográfica. Tampoco pretende ser un estudio de casos, sino una exposición de tendencias de opinión. Cabe reseñar la escasez de investigaciones empíricas sobre este asunto en España.
Puede servir para reflexionar sobre la situación de la inspección en esta comunidad y tras la “introspección” para plantearnos las necesidades de un sistema educativo en una sociedad cambiante.
Tras definir los objetivos se describe el contexto de la Inspección en la Comunitat Valenciana desde la visión personal del autor y se expone la metodología del trabajo.
Posteriormente se presenta una encuesta realizada a inspectores en activo de la Comunidad Valenciana en 2012 cuyo tema es “opiniones sobre las competencias profesionales de la Inspección de Educación y su satisfacción profesional”. Se contrastan estos datos con las opiniones de maestros y profesores sobre la función inspectora a partir de otras encuestas y un imaginario de la Inspección vista por otros docentes.
Finalmente se ha completado con unas breves reseñas bibliográficas de prensa y artículos de profesionales sobre la inspección, para cerrar el artículo con unas conclusiones
La inspección escolar en Cuba. Retos y perspectivas
Get PDFEl trabajo que se presenta expresa precedentes históricos de las etapas por donde ha transitado la inspección escolar en Cuba, así como los períodos que marcan su desarrollo desde sus orígenes a principios el siglo XIX hasta la actualidad.
Refiere además las exigencias y funciones que rige en la inspección escolar haciendo énfasis en los reformulados por el Ministerio de Educación a partir de las transformaciones que han tenido lugar en la Educación Cubana, teniendo en cuenta los diversos escenarios de actuación del profesional que se desempeña como inspector escolar en el cumplimiento de su ejercicio
Reseña de Luis Iñigo Fernández: La España cuestionada
No full textTítulo: LA ESPAÑA CUESTIONADA
Autor: Luis Iñigo Fernández
Madrid, Nowtilus, 2012
Autor de la reseña: Milagros Muñoz Martí
Objetivos de la inspección educativa de Andalucía para el cuatrienio 2012/2016. Una invitación al debate
Get PDF“Porque el inspector no está en los centros en un sentido meramente topográfico, está en ellos como experto y autoridad, como inspector. Esa es la razón que le lleva; está en ellos para analizarlos e incidir en su mejora.
De esta forma presta su servicio.”
Eduardo Soler Fiérrez
La inspección educativa en Andalucía, centra sus esfuerzos en un modelo homologado de intervención, centrado en los centros y con presencia en las aulas (allí donde se produce el impacto directo del proceso de enseñanza y aprendizaje, donde se fragua el meollo y el ADN de todo sistema educativo) para mejorar los procesos, los resultados y la organización y funcionamiento de los centros
Técnicas de actuación de la inspección educativa: presupuesto de salida
Get PDFThe education inspectorate carries out its functions and responsibilities in the field of educational administration concerned, his speech being subject to a strong specialization from two points of view. On the one hand, raised from specific areas of work, subject to a performance interchangeably in different teachings and levels that make the educational system, and, secondly, using techniques imported from the field of educational research appropriate to the aspects of educational inspection.
The article proposes a possible correlation of the powers of inspection in some of the techniques of educational research, supporting them with evidence collected from the Andalusian action plans, collected recently in the Portal Educational Inspection of Andalusia, facilitating access and therefore the study. It also addresses the definition and types of triangulation, since the application of techniques yields a wealth of information to be reliable and valid, should be subjected to such a process, to the extent that is possible and feasible to inspection education.La inspección educativa ejerce sus funciones y atribuciones en el ámbito de la Administración educativa correspondiente, estando su intervención sujeta a una fuerte especialización desde un doble punto de vista. Por un lado, planteada a partir de las áreas específicas de trabajo, sin perjuicio de una actuación indistinta en las diferentes enseñanzas y niveles que conforman el sistema educativo; y, por otro, aplicando técnicas importadas desde el ámbito de la investigación educativa adecuadas a los aspectos propios de la inspección educativa.
En el artículo se propone una posible correlación de las atribuciones de la inspección con algunas de las técnicas de la investigación educativa, apoyándolas con evidencias recogidas de los planes de actuación andaluces, recopilados recientemente en el Portal de la Inspección Educativa de Andalucía, facilitando su acceso y por consiguiente el estudio realizado. Asimismo, se aborda la definición y tipología de la triangulación, ya que la aplicación de técnicas arroja un caudal de información que, para que sea fiable y valido, debe ser sometido a tal proceso, en la medida que es posible y viable a la inspección educativa
El sistema educativo de Marruecos
Get PDFEn determinadas regiones de la Península Ibérica, desde comienzos de la década de los noventa, hemos recibido un importante núcleo de asentamiento de población inmigrante procedente, sobre todo del Magreb (básicamente de lugares muy deprimidos de Marruecos). En los últimos años, la consiguiente reagrupación familiar, ha supuesto un aumento paulatino y considerable del alumnado inmigrante en nuestros centros educativos, lo que ha determinado la implementación, por parte de las instituciones sociales y educativas, de una serie de medidas de actuación tendentes a mejorar las condiciones de este colectivo y a propiciar su integración en la comunidad. Los centros educativos adoptan las medidas necesarias para atender a este colectivo, propiciando estrategias metodológicas, profesionales y medios necesarios para abordar esta situación escolar
El mundo educativo ante los nuevos cambios que se están gestando...
Get PDFFacing the new paradigms, humanity must learn to be swayed by the heart and not by the head as we have done so far. If we accept that fact, education requires a new line of action in which students are considered Human Beings with the need for development that allows them to have a life experience stemming from the consistency and honesty, with sense, direction and plenitude.Ante los nuevos paradigmas que se nos presentan, la humanidad debe aprender a regirse con el corazón y no con la mente, tal como hemos hecho hasta hoy. Desde esta aceptación, la educación requiere de una nueva línea de trabajo que incorpore la concepción de los alumnos como Seres Humanos y la necesidad de un desarrollo que les permita tener una experiencia de vida desde la coherencia y la honestidad, con sentido, dirección y plenitud
Cómo encarar el devenir de la educación desde las diferentes ciencias sociales y humanas. La visión de los futuros profesores
Get PDFLos planteamientos del futuro de la educación tienen que tener presente las cuestiones educativas sobre las que se quiere hacer la reflexión que abarcan desde la estructura del sistema educativo, los asuntos más críticos, el funcionamiento de los centros escolares y de las clases y un tema central de proyección que es la inclusión educativa. Hay factores que tienen un crecimiento estable a lo largo del tiempo siempre que sean favorecidos, con políticas de cambio, por los poderes públicos. La proyección se da en un contexto histórico y cultural que tiene en cuenta diversas metodologías (prospectiva, comparativa, opinión de expertos, etc.) que se apoyan en una visión sistemática e interdisciplinar de las ciencias sociales y humanas como la sociología, la psicología, las ciencias políticas y económicas y la filosofía. Futuros docentes aportan una visión global de cómo será la escuela del mañana en el año 2050