Avances en Supervisión Educativa (E-Journal)
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Evaluación de los y las profesores/as funcionarios/as en prácticas en la Comunidad Autónoma del País Vasco: hacia la evaluación de la función docente
Get PDFThe aim of this communication is to present the experience developed in the Basque Country regarding to the evaluation of the public servants in their internship period during the academic year 2015-16. The aim of this work is also to contribute the obtained conclusions to the teachers practice evaluation corpus. In that direction, and for the formalisation of the evaluation, new tools and specific materials had been prepared. The intervention carried out by the inspection had been done first informing and then interacting with the participants involved. From the developed experience can be determined that the classroom observation, the autoevaluation and the exchange/contrast of the observed practices done between the inspection and the evaluated participant should be the key elements to monitor the teaching role.El objeto de la comunicación es presentar la experiencia desarrollada en el País Vasco en relación con la evaluación de los funcionarios y funcionarias en fase de prácticas durante el curso 2015-16. Así mismo, se pretende aportar las conclusiones de la misma al corpus de la evaluación de la función docente. En ese sentido, para la formalización de la evaluación se han elaborado instrumentos y materiales específicos. Además se ha intervenido desde la inspección con los distintos actores implicados, informando en un primer momento e interactuando posteriormente con cada uno de ellos. De la experiencia desarrollada, se ha podido concluir que la observación en el aula, la autoevaluación y el intercambio/contraste de la práctica observada por la inspección y realizada por la persona evaluada deben ser los elementos clave para realizar una evaluación formativa de la función docente
El reto de la Inspección de Educación en España
Get PDFThe Inspectorate of Education only makes sense if it contributes to improving education in our country. And all international studies agree that teachers are the principal value of an education system.
The paper discusses examples of three education inspectorates that have elements that can make us reflect: the one Sweden part, through the Onderwijsinspectie, Holland, with its service Skolinspektionen, and the United Kingdom, with Ofsted: Office for Standards in Education, Children\u27s Services and Skills.
As a consequence of this study, two types of proposals are made. First, in relation to the improvement in the selection and training of inspectors. Secondly, it is proposed that apart from administrative tasks, inspection focus their time and effort in teacher evaluation.La Inspección de Educación solo tiene sentido si contribuye a mejorar la Educación de nuestro país. Y todos los estudios internacionales coinciden en que los profesores son el principal valor de un sistema educativo.
En la comunicación se analizan ejemplos de tres Inspecciones Educativas que tienen elementos que pueden hacernos reflexionar: Por una parte Suecia, a través de la Onderwijsinspectie, de Holanda, con su servicio de Skolinspektionen, y el Reino Unido, con la Ofsted: Office for Standards in Education, Children’s Services and Skills.
Como consecuencias de este estudio, se hacen dos tipos de propuestas. En primer lugar, en relación con la mejora en la selección y formación de los inspectores. En segundo lugar, se propone que dejando de lado tareas de gestión administrativa, la inspección centre su tiempo y esfuerzo en la evaluación docente
La Inspección de Educación como factor de calidad ejercida desde su espacio en el sistema educativo
Get PDFThe Inspection, along with other educational sectors, shapes from complementarity, coordination and communication between them, the architecture of the educational system. Each has its specificity and its own space in Education. The aim of this study is simply identify and define the location of the inspection into the education system, between educational administration and schools, and the "why" (their mission), and consistent with it, "which makes" (its functions and assignations). Mission and functions that take place in schools, at the sight of the Educational Administration and the society, through the Inspectorate as organization. Of the principles underlying this organization and of the communication, training, and technical and professional exchange that drives through their organizational structures, will depend its leadership in Education and to be seen as a quality factor.La Inspección, junto con los demás sectores educativos, conforma, desde la complementariedad, coordinación y comunicación entre ellos, la arquitectura del Sistema Educativo. Cada uno tiene su especificidad y su espacio propio en la Educación. El objetivo de esta reflexión no es otro que identificar y definir la ubicación de la Inspección en el Sistema Educativo entre la Administración Educativa y los centros escolares, así como el “para qué” (su misión), y, en coherencia con ella, “los que hace” (sus funciones y atribuciones). Misión y funciones que se desarrollan en los centros, ante la Administración Educativa y la sociedad, a través de la Inspección como Organización. De los principios que fundamenten esta organización, y de la comunicación, la formación y el intercambio técnico y profesional que impulse a través de sus estructuras organizativas, dependerá su liderazgo en la Educación y que sea percibida como factor de calidad en la Educación
Resultados académicos y estatus sociométrico en Educación Secundaria
Get PDFIn this research in an obligatory secondary education center to a sample of 407 students, a sociometric technique has been used to establish the sociometric types of rejected, popular and average from individual rates of antipathy, popularity and sociometric status. First objective results have been studied depending on course and sex. As a second objective the correlational model has been used to calculate interactions between academic performance (through the variable number of failures) and individual rates mentioned above constituted in variables. The main results show, concerning the first objective, that there is more number of students rejected than popular. Also that the highest percentage of students rejected typology occurs in the second year of obligatory secondary education and that there is a higher percentage of rejected and popular considering the male sex. In relation to the second objective significant correlations were obtained in all the variables analyzed. Finally the results are discussed.En esta investigación realizada en un centro de Educación Secundaria a una muestra de 407 alumnos, se ha utilizado la técnica sociométrica para establecer las tipologías sociométricas de rechazado, popular y promedio a partir de los índices individuales de antipatía, popularidad y estatus sociométrico. Como primer objetivo se han estudiado los resultados en función de curso y sexo, y en un segundo se ha utilizado el modelo correlacional para calcular las interacciones entre el rendimiento académico, a través de la variable número de suspensos, y los índices individuales anteriores constituidos en variables. Los principales resultados muestran, en relación con el primer objetivo, que existe mayor número de alumnos rechazados que de populares, que el porcentaje mayor de la tipología de alumnos rechazados se da en 2º de ESO y que existe un porcentaje mayor de rechazados y populares si consideramos el sexo masculino. Y en relación con el segundo objetivo se obtienen correlaciones significativas en todas las variables analizadas. Finalmente se discuten los resultados
Educación y población gitana
Get PDFThis article deals with Education and the Roma Population. It presents an approach to schooling of Romani children since its outset in the city of Zaragoza (Spain). It analyzes the current status as presented by the Strategy for Social Inclusion of this people 2012-2020, and collects, from various sources, the fact that education remains a pending challenge for Roma Population. Measures to be taken by the educational community from a gender and inclusive perspective are proposed.El presente artículo trata de la Educación y la Población Gitana. Presenta una aproximación a la escolarización del alumnado gitano desde sus inicios en la ciudad de Zaragoza. Analiza el estado de la cuestión en la actualidad, tal como la presenta la Estrategia para la Inclusión Social de esta población 2012-2020, recogiendo de diversos modos, el hecho de que la Educación sigue siendo un reto pendiente para el Pueblo Gitano. Se proponen medidas a adoptar por la comunidad educativa desde una perspectiva de género e inclusiva
Una relectura del proceso de enseñanza aprendizaje de la Física en la formación inicial de profesores desde la perspectiva de la educación para la sostenibilidad
Get PDFThe accelerated scientific and technical progress, as well as its implication in all the spheres of the society, it forces to reorient the teaching of sciences in the scholastic institutions and to integrate to themes of the sustainable development. For this reason, the pedagogical sciences universities must incorporate these ideas in the process of formation by means of educational actions that allow students reach the professional competition necessary to be able to advance successfully in this direction. The article deals about a research in the initial formation of Physics teachers, in which a didactic strategy was developed with the objective to contribute to the environmental education for the sustainable development in the students.El acelerado progreso científico y técnico, así como su implicación en todas las esferas de la sociedad y de la problemática ambiental actual, obligan a reorientar la enseñanza de las ciencias en las instituciones escolares e integrar a la misma, temas inherentes al medio ambiente, la naturaleza y el desarrollo sostenible. Para ello, las universidades de ciencias pedagógicas deben incorporar este hacer al proceso de formación mediante acciones docentes que permitan que los estudiantes alcancen la competencia profesional necesaria para poder avanzar con éxito en esta dirección. El artículo aborda el tema en la formación inicial de los profesores de Física mediante la implementación de una estrategia didáctica con el objetivo de contribuir a la educación ambiental para el desarrollo sostenible en los estudiantes
Los proyectos de dirección y su incidencia en la mejora de los centros educativos
Get PDFOECD (2015) states that management\u27s leadership is a critical factor for implementing reforms and improving schools. Candidates are required to submit a management plan outlining the framework of a plan to be followed during their 4 year term. Despite the plan outlined in the proposal, the implicit "non aggression pact" between the participants (the teachers and the directors, who are teachers themselves), makes change difficult. As a result, management plans have little impact on improving methods of teaching and academic results achieved by the students.
In this article we have tried to achieve three objectives: 1) analyze the relationship between the renewal, selection and appointment of a director with the management plan around our country, 2) analyze which aspects are those that, according to major international studies, should determine the content, development and evaluation of a management plan, and 3) to suggest how one could implement a management plan for an education center or school.La OCDE (2015) señala el liderazgo de la dirección como un factor crítico para implementar reformas y mejorar los centros escolares. Todos los propósitos que desee acometer un director en un centro educativo deben ser reflejados en el marco de su proyecto de dirección para su consecución dentro del plazo cuatrienal. A pesar de la declaración de intenciones presentada en los proyectos de dirección, hay centros que funcionan por un acuerdo tácito de “pacto de no agresión” entre los diferentes actores (docentes cómodos en su zona de confort) y la dirección (que se siente a la vez como docente). De esta forma, los proyectos de dirección presentan un escaso impacto en la mejora de los procesos de enseñanza que impulsa el profesorado y de los resultados académicos que se logran en el alumnado.
Con este artículo se ha pretendido alcanzar tres objetivos: (1) analizar la relación que tiene la renovación, selección y designación de un director con los proyectos de dirección en las diferentes administraciones educativas de nuestro país, (2) analizar cuáles son los aspectos que, según los principales estudios internacionales, deberían determinar el contenido, desarrollo y evaluación de un proyecto de dirección, y (3) sugerir cómo se podría acometer la definición de un proyecto de dirección para un centro educativo
El rol del logopeda en la inclusión educativa de los escolares con trastornos de la comunicación oral
Get PDFToday the educational attention to people with special educational necessities assumes a position around the educational inclusion. In this article are analyzed the studies published on the topic.. The gathered information and the empiric evidences give bill of the transformations that should be operated in the work of the speech therapist to adapt to this reality and to optimize the attention to the scholars with disorders of the oral communication. Therefore, the objective of the article is to propose how redimensionar the role of the speech therapist to contribute to the educational inclusion of schoolchildrens of the Primary Education with disorders of the oral communication.Hoy la atención educativa a las personas con necesidades educativas especiales asume una posición en torno a la inclusión educativa. En el presente artículo se realiza el análisis de estudios publicados sobre el tema. La información recopilada y las evidencias empíricas dan cuenta de las transformaciones que deben operarse en la labor del logopeda para adaptarse a esta realidad y optimizar la atención a los escolares con trastornos de la comunicación oral. Por ello, el objetivo del artículo es proponer cómo redimensionar el rol del logopeda para contribuir a la inclusión educativa de los escolares de la Educación Primaria con trastornos de la comunicación oral
Los Planes Generales de Actuación de la Inspección Educativa de Andalucía, Madrid y el País Vasco
Get PDFA comparative description of the current Action Plans of the Education Inspection of the Junta de Andalucía, the Basque Country and the Community of Madrid is made. It establishes the common and divergent elements, as well as the objectives, contents and main lines of action in the three C.C.AA. The underlying inspection model is briefly evaluated. Finally, we conclude with some of the desirable characteristics in the PGA in the discourse of 21st century inspection.Se realiza una descripción comparativa de los actuales Planes de Actuación de la Inspección de Educación de la Junta de Andalucía, del País Vasco y de la Comunidad de Madrid. Se establecen los elementos comunes y divergentes, así como los objetivos, contenidos y líneas preferentes de actuación en las tres C.C.AA. Se valora brevemente el modelo de inspección subyacente. Finalmente se concluye con algunas de las características deseables en los PGA en el discurso de la inspección del siglo XXI
La supervisión escolar de Educación Primaria, un sistema social organizado: aportaciones desde la perspectiva de la observación de segundo orden
Get PDFHistorically the school management at elementary level, is an organization that is in constant change and works in probable and contingent ways to get position in the education system.
This article focuses on showing the contributions of studying the school management at elementary level, from an interpretative frame such as the second order observation. A burgeoning method inside the social sciences which challenge the distinctions that spawn both, the individual and social system observations. From this point of view, the educational system organization distinguishs itself not only as a more dynamic but more complex social system, which has its own manner projected in its different ways of communication, able to create self governance in every decision.La supervisión escolar de educación primaria es una institución históricamente constituida que se transforma y funciona de maneras improbables y contingentes para lograr posicionarse en el sistema educativo escolar.
Este artículo tiene como objetivo mostrar algunas aportaciones que brinda estudiar a la supervisión escolar de educación primaria desde un marco interpretativo como es la observación de segundo orden, un método incipiente en las ciencias sociales que cuestiona las distinciones que dan origen a las observaciones de individuos y sistemas sociales. Desde esta perspectiva, dicha organización del sistema educativo, se distingue como un sistema social complejo y dinámico, que tiene un sentido propio reflejado en sus formas de comunicación, capaz de generar autonomía para la toma de decisiones