Avances en Supervisión Educativa (E-Journal)
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El cuaderno de centro como herramienta para la supervisión
Get PDFWhen we first decided to do a presentation of a paper about the School Notebook, a digital tool created to register the inspection interventions in education centers, we were encouraged by the rising interest and awareness over this tool that has been implemented by the Inspectorates of Education of the Basque Country.
Our main goal is to present the school notebook in the current context, considering its origins and understanding that due to the continuous teamwork to be carried out by the future inspectors, the actual notebook will continue evolving to a more complex and advanced scenario. In conclusion, the present paper´s aim is to reflect on and analyze certain elements to open new doors to the inspectorate.
Therefore, we are presenting a model we have created to work within our Autonomous Community considering its virtues and potentialities. We are also pointing out some key elements we should improve towards excellence and efficiency within our professional careers.Cuando decidimos presentar una comunicación sobre el Cuaderno de Centro, herramienta digital donde se registran las intervenciones de la inspección en los centros educativos, nos movió el interés por desarrollar con mayor nivel de reflexión y consciencia el recurso que se ha implantado en la Inspección de Educación del País Vasco.
Nos propusimos como objetivo el presentar el cuaderno de centro en el momento actual, señalando también los orígenes e inicios y teniendo en mente que, fruto del trabajo de los futuros equipos de la Inspección, el cuaderno actual evolucionará hacia derroteros más avanzados.
En definitiva, la presente comunicación pretende ser un elemento de reflexión y análisis y una ventana abierta al resto de inspecciones. Para ello exponemos el modelo de cuaderno que desarrollamos en nuestra comunidad, sus virtudes y potencialidades para la supervisión educativa, así como los aspectos a profundizar, ya que nos mueve el objetivo de avanzar y mejorar en eficacia, en la labor profesional que tenemos encomendada
Inmigración y Educación: un relato abierto más allá de lo escolar
Get PDFMigrations are still a global problem unresolved; nowadays, there are more movements of migrants than at any other time in human history. People escape from poverty, war and poor living conditions. We are unable to address the phenomenon of immigration without understanding that it is caused by inequalities and poverty. It affects people because it causes: family breakdown, dislocation, changes of social class and role and difficulty in integration.
Vague answers are given to the problem as the current situation of refugees happens. Racism and xenophobia are increasing as we can see on the elections in different European countries. They must remove the political models of rejection and instead adopt different models based on tolerance.
A single educational vision would be reductionist; it is necessary to review other perspectives that affect immigration in Spain: sociological, labor, political and legal. When immigrants arrive several issues need to be addressed, not only for education but the legality, language, housing, work, health, cultural and religious exercise, social participation, etc.
Their right to education is well covered by legislation. There are enough studies and investigations that relate the most relevant regarding the situation of immigrant students and the qualitative conditions of schooling in general are positive. Finally, three situations for which it is necessary to take action are described: the unfavorable situation in secondary education, the danger of exceeding the limit of 30% of this pupils in schools as pointed out by the Ombudsman and instability or insecurity schooling immigrant students for certain labor mobility of their families.Las migraciones siguen constituyendo un problema de orden mundial sin resolver; en la actualidad, hay más desplazamientos de migrantes que en cualquier otro momento de la historia de la humanidad. La gente huye de la miseria, de la guerra y de las malas condiciones de vida. No se puede abordar el fenómeno de la inmigración sin entender que es provocada por las desigualdades y la pobreza. Afecta a las personas ya que provoca: ruptura de la familia, desubicación, cambio de clase social y de rol, dificultad en la integración y la interculturalidad.
Se siguen dando vagas respuestas al problema como se puede comprobar con la situación actual de los refugiados, incluso, está aumentando el racismo y la xenofobia hasta en las elecciones recientes de diferentes países de Europa. Se deben eliminar los modelos políticos de rechazo para pasar a modelos integradores y de aceptación de las diferencias.
Una visión solo educativa sería reduccionista, es necesario revisar otras perspectivas que afectan a la inmigración en España: sociológica, laboral, política y legal. Cuando llegan los inmigrantes es necesario abordar diversos temas, no sólo por la educación, sino la legalidad, el idioma, la vivienda, el trabajo, la sanidad, el ejercicio cultural y religioso, la participación social, etc.
Su derecho a la educación está bien contemplado en la legislación. Hay estudios e investigaciones suficientes que relatan lo más relevante en cuanto a la situación del alumnado inmigrante y las condiciones cualitativas de escolarización que, en general, son positivas. Por último, se describen tres situaciones sobre las que es necesario tomar medidas: la situación desfavorable en la enseñanza secundaria, el peligro de sobrepasar el límite del 30% de este alumnado en los centros como ya señaló el Defensor del Pueblo y la inestabilidad o precariedad de escolarización de cierto alumnado inmigrante por la movilidad laboral de las familias
Estudio cualitativo de las prácticas pedagógicas y las estrategias de inclusión social en las escuelas de Uruguay
Get PDFThe following report presents some of the results of an investigation held in Uruguay aimed at providing knowledge about pedagogical practices and professional skills of teachers working in public primary schools located in high vulnerability social contexts.
The universe of the study is composed by ten schools of Programa APRENDER. The consulted main actors are the early-career and expert teachers who develop their practice in these schools. From an approach that combined qualitative techniques, twenty-two in-depth interviews, field records and institutional documents are analyzed.
The focus or research problem is to analyze and understand not only the significances given by early-career and expert teachers to professional skills but also other aspects associated with their representations about educational practices in socially inclusive schools.
The document describes and categorizes these significances based on semantic relations and domain analysis. Due to the findings discussion, suggestions of some changes in educational policies are provided as well as recommendations for supervisors and managers of social inclusion programs.Este informe presenta algunos de los resultados de una investigación llevada a cabo en Uruguay cuyo propósito fue aportar conocimiento sobre las prácticas pedagógicas y las habilidades profesionales de docentes de la educación primaria pública que trabajan en contextos de alta vulnerabilidad social.
El universo de estudio está integrado por diez escuelas que pertenecen al Programa APRENDER. Los principales actores consultados son los docentes nóveles y expertos que desarrollan actividades en estas escuelas. A partir de un abordaje de combinación de técnicas cualitativas, se analizan veintidós entrevistas en profundidad, registros de campo y documentos institucionales.
El foco o problema de investigación es analizar y comprender los significados que otorgan los maestros nóveles y expertos a las habilidades profesionales así como a otros aspectos asociados con sus representaciones sobre las prácticas educativas en escuelas inclusivas.
El documento describe y categoriza estos significados en función de relaciones semánticas y análisis de dominios. A partir de la discusión de los hallazgos se sugieren algunos cambios en las políticas educativas y recomendaciones para supervisores y responsables de programas de inclusión social
Dimensión europea de la educación (DEE)
Get PDFThe communication aims to analyze the European dimension of education, in its current context, taking into account genesis and evolution. Its conceptual and legal framework is analyzed and its historical development and its limitations, concluding with their projections and future challenges. Communication complements the legal and regulatory references European level, issued by the European Council and education ministers, exposed and mentioned along communication.La comunicación pretende analizar la dimensión europea de la educación, en su actual contexto, teniendo en cuenta génesis y evolución. Se analiza su marco conceptual y jurídico, así como su evolución histórica y sus limitaciones, para concluir con sus proyecciones y retos de futuro. Complementa la comunicación las referencias legales y reglamentarias de nivel europeo, emanadas de los Consejos Europeos y de ministros de educación, expuestas y mencionadas a lo largo de la comunicación
La figura del intérprete en los servicios públicos educativos. Una reflexión sobre la necesidad de este perfil profesional en los servicios educativos
Get PDFA large number of immigrant children arrive in Spain with no previous knowledge of Spanish and it can be very difficult for their teachers to relate to them and their families. Unable to overcome linguistic barriers, they are forced to rely on other forms of communication and this can often cause misunderstanding between the school staff and the immigrant family.
We put forward, as a hypothesis, that the intervention of professional translators and interpreters is needed for immigrant pupils into the Spanish education system to ensure that the process is carried out in accordance with the professional principles of translation and interpreting in several educational centres of the south of Cadiz via a personal and professional analysis of the teachers. This analysis will be done through a survey which has been carried out in these educational centres of the municipalities in order to reach a conclusion which supports the hypothesis.Debido a la gran afluencia de alumnos inmigrantes que llegan continuamente a nuestro país sin tener conocimiento del español como lengua de comunicación en el mismo, el profesorado muchas veces se ve incapaz de relacionarse con este alumnado y sus respectivas familias y se ve obligado además a recurrir a diferentes opciones de comunicación sin que se superen las barreras lingüísticas, causando muchas veces incomprensión tanto para autóctonos como inmigrantes.
La hipótesis que se plantea en esta investigación es si la atención al alumnado extranjero se efectúa de acuerdo a los criterios profesionales de la interpretación y traducción en diversos centros educativos del sur de la provincia de Cádiz, realizando un análisis del perfil personal y profesional que presenta el profesorado a través de una encuesta que se ha llevado a cabo en los centros educativos de las poblaciones en cuestión y finalmente observar si nuestra hipótesis propuesta se cumple
Análisis de la implementación de la estrategia nacional para la inclusión social de la población gitana 2012-2020
No full textThis article aims to provide a contribution to the process of implementation of the National Roma Integration Strategy 2012-2020 and the impact on improving discrimination and social inclusion of this group. Four years have passed since its launch and, pending the evaluation report that will be made at the end of 2016, the forecast based on interim reports by the European Commission, the Spanish Government and Roma organizations such as FSG, it is not satisfactory enough. The areas related to education, employment, housing and discrimination remain being the least advanced. Despite the existence of improvements, they still need to intensify the efforts to combat discrimination and improve the integration of Roma population.Este artículo pretende ofrecer aportaciones sobre el proceso de implementación de la Estrategia Nacional para la Inclusión social de la Población Gitana 2012-2020 y el impacto en la mejora de la discriminación e inclusión social de este colectivo. Han pasado cuatro años desde su puesta en marcha y a la espera del informe evaluativo que se realizará al finalizar 2016, la previsión basada en informes intermedios realizados por la Comisión europea y el Gobierno español, junto a aportaciones de organizaciones gitanas como la Fundación Secretariado Gitano, no es demasiado satisfactoria. Las áreas relativas a educación, empleo, vivienda y discriminación siguen siendo las que menos avances han logrado. A pesar de la existencia de mejoras todavía deben intensificarse los esfuerzos por combatir la discriminación y mejorar la inserción de la población gitana
El mejoramiento del desempeño profesional de los directivos de centros mixtos: un estudio de su evolución histórica en Cuba (1899-2015).
Get PDFThe objective of this study is to characterize the historical evolution of the improvement of principals´ professional performance in comprehensive schools from Cuba, in the period between 1899 and 2015, considering three indicators: a) the educational context, b) comprehensive schools and their management process, c) conception of the improvement of principals´ performance in comprehensive schools. The study implied the combined use of theoretical methods of (historical-logical and analysis-synthesis methods) and empirical ones (documentary sources and interviews) of educative research. It can be concluded that the study has come to a moment in which the associated process have been most prestiged to its formative and evaluative dimensions in contrass to the its organizational and affective motivational ones, and lacks of an integrative conception that allows to act in favor over the multiplicity of factors that influences the professional performance.El estudio que se presenta tiene como objetivo caracterizar la evolución histórica del proceso de mejoramiento del desempeño profesional de los directivos de los centros mixtos en Cuba, en el período comprendido entre 1899 y 2015, considerando tres indicadores: a) El contexto educativo, b) Los centros mixtos y su proceso de dirección y, c) La concepción del mejoramiento del desempeño profesional de estos directivos. El estudio implicó el empleo combinado de métodos teóricos (análisis histórico-lógico y análisis-síntesis) y empíricos (análisis documental y entrevista) de la investigación educativa. Se concluyó que el proceso estudiado ha transitado hasta un momento en el que se privilegian los procesos asociados a sus dimensiones formativa y evaluativa, en menoscabo de las dimensiones organizativa y motivadora afectiva, y carece de una concepción integradora que permita actuar favorablemente sobre la multiplicidad de factores que influyen sobre el desempeño profesional
El impacto de las actuaciones prioritarias de la Inspección de Educación en la formación permanente del profesorado
Get PDFThis article analyses the impact that a priority action on the assessment process in vocational training has had. It has been carried out by the General Education Inspection of Castilla-La Mancha throughout this school year and it is classified within the overall action and training plan for the teachers who teach this level through the Regional Centre for Teacher Training.
For the analysis of this work, we took into account the degree of involvement of the teachers who teach middle and upper-grade vocational training who were enrolled in a specific course organised by the Regional Centre for Teacher Training called Didactic syllabi and assessment processes in Vocational Training. These teachers belonged to schools that offer middle and upper-grade vocational training which were supervised by education inspectors of Castilla-La Mancha.The conclusions obtained in the analysis of this work are a true reflection of the performance of education inspection in vocational training.En esta comunicación se analiza el impacto que ha tenido una actuación prioritaria sobre el proceso de evaluación en la formación profesional, diseñada por la Inspección General de Educación de Castilla-La Mancha, en el presente curso académico, enmarcada dentro del Plan General de Actuación y Formación de la inspección sobre la formación del profesorado que imparte dichas enseñanzas a través del Centro Regional de Formación del Profesorado.
Para el análisis de la presente comunicación se ha tenido en cuenta el grado de participación del profesorado que imparte docencia en ciclos formativos de grado medio y grado superior, matriculado en un curso específico organizado por el Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha, denominado Programaciones didácticas y procesos de evaluación de formación profesional y los ciclos formativos de grado medio y grado superior supervisados por los inspectores de educación de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Las conclusiones obtenidas en el análisis de este trabajo son un fiel reflejo de la actuación de la inspección de educación en los ciclos formativos donde se ha intervenido
Coevaluación en la supervisión de la Formación Profesional. El inspector como impulsor de un proceso generativo de innovación
Get PDFThe General Plan of Action and Training Inspectorate course Education for 2015-2016, approved by Resolution 15/10/2015, by the Deputy Ministry of Education, Universities and Research of Castilla-La Mancha, establishes several priority actions, among which it is the "Monitoring student assessment process coursing teachings of Vocational Training in Castilla-La Mancha."
In parallel to this performance inspection and in collaboration with the Department of Electricity of a Secondary School in the province of Albacete, the inspector poses an evaluative innovation center focused on an internal process of evaluation of teaching practice.El Plan General de Actuación y Formación de la Inspección de Educación para el curso 2015-2016, aprobado por Resolución 15/10/2015, de la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación de Castilla-La Mancha, establece varias actuaciones prioritarias, entre las que se encuentra la “Supervisión del proceso de evaluación del alumnado que cursa enseñanzas de Formación Profesional en Castilla-La Mancha”.
En paralelo a esta actuación de la inspección y en colaboración con el Departamento de Electricidad de un Instituto de Enseñanza Secundaria de la provincia de Albacete, el inspector del centro plantea una innovación evaluativa centrada en un proceso interno de evaluación de la práctica docente
11 Años de la revista "Avances en Supervisión Educativa"
Get PDFReview of the creation, operation and future projection of the journal "Advances in Educational supervision" (ASE) of ADIDE-Federation association.Se realiza una revisión de la creación, funcionamiento y proyección futura de la revista "Avances en Supervisión educativa" (ASE) de la asociación ADIDE-Federación