Avances en Supervisión Educativa (E-Journal)
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Reseña de Ministerio de Educación: el arreglo escolar de la provincia de Castellón de 1950
No full textIt is a review about the document recently published on the web and some comments.
Author: Inspection of Primary Education of Castellón
Current place of publication: http://www.mecd.gob.es/dms/mecd/servicios-al-ciudadano-mecd/archivo-central/exposiciones-virtuales/Arreglo-Escolar-Castellon/Arreglos/Arreglos.pdf
Original production year: 1950
Pages: 274
Initial preparation format: paper
Download format: pdfEs una reseña sobre el documento publicado recientemente en web y algunos comentarios.
Autor: Inspección de Enseñanza Primaria de Castellón
Lugar actual de publicación: http://www.mecd.gob.es/dms/mecd/servicios-al-ciudadano-mecd/archivo-central/exposiciones-virtuales/Arreglo-Escolar-Castellon/Arreglos/Arreglos.pdf
Año original de elaboración: 1950
Páginas: 274
Formato de elaboración inicial: papel
Formato de descarga: pd
Jornada formativa de la Asociación de Inspectores de Educación de Canarias: Coloquios sobre cerebro y educación
No full textReview of the "Colloquium on Brain and Education" Training Conference that took place on November 17, 2017 at the Faculty of Political, Social and Communication Sciences of the University of La Laguna, Tenerife.
Conference organized by the Association of Education Inspectors of the Canary Islands (AIDEC) in collaboration with the University Institute of Neuroscience at the University of La Laguna.
During the training session the latest advances in neuroscience and its application in the educational field were addressed in order to better understand how the brain works and know the neurocognitive processes involved in learning.
The first presentation was given by Dr. Manuel de Vega, Professor of Basic Psychology at the University of La Laguna and Director of the University Institute of Neuroscience.
The second of the lectures was given by Dr. Iván Padrón, postdoctoral researcher Agustín de Betancourt of the University of La Laguna in the laboratory of non-invasive brain stimulation of the University Institute of Neuroscience.
Finally, a round table was held where several education inspectors debated the contributions of neuroscience to current education.Reseña de la Jornada Formativa “Coloquios sobre cerebro y educación” que tuvo lugar el pasado 17 de noviembre de 2017 en la Facultad de Ciencias Políticas, Sociales y de la Comunicación de la Universidad de La Laguna, Tenerife.
Jornada organizada por la Asociación de Inspectores de Educación de Canarias (AIDEC) en colaboración con el Instituto Universitario de Neurociencia de la Universidad de La Laguna.
Durante la Jornada formativa se abordaron los últimos avances en neurociencia y su aplicación en el ámbito educativo con objeto de comprender mejor cómo funciona el cerebro y conocer los procesos neurocognitivos implicados en el aprendizaje.
La primera ponencia fue impartida por el Dr. Manuel de Vega, catedrático de Psicología Básica de la Universidad de La Laguna y director del Instituto Universitario de Neurociencia.
La segunda de las ponencias fue impartida por el Dr. Iván Padrón, investigador postdoctoral Agustín de Betancourt de la Universidad de La Laguna en el laboratorio de estimulación cerebral no invasiva del Instituto Universitario de Neurociencia.
Por último, se realizó una mesa redonda donde varios inspectores e inspectoras de educación debatieron sobre las aportaciones de la neurociencia a la educación actual
El bonito caso del inspector griego
Get PDFIt is described the disappearance of the Inspector of Education in the Greek educational system and the recent discussion on recovery or not on the context of political and social changes of modern Greece. This portrait is described within the political and social historical area of Greece. Finally, conclusions about the institution of inspector of education and its relevance in the European context are extracted. No direct similarities are established with the Spanish case.Se relata la desaparición del Inspector de Educación en el sistema educativo griego y la reciente discusión sobre su recuperación o no, en el contexto de los cambios de la Grecia actual. Esta semblanza se describe dentro del ámbito histórico político y social de Grecia. Finalmente se extraen conclusiones sobre la institución del inspector de educación y su vigencia en el contexto europeo. No se establecen similitudes directas con el caso español
Nuevas dinámicas del conflicto entre partes en los centros educativos
No full textThis paper contains my own thoughts concerning what I have called new dynamics of the conflict between two sides in Schools. It begins by presenting the contrast between traditional conflicts, where both sides believed their argument was a private affair, and these new dynamics where one or both sides of the conflict tend to make it public and work to win support for their cause. The furious confrontation some people seek and the waves of indignation they set off bring to mind the frequent social media shitstorms we hear about. As a consequence, as the conflict festers, the inspector of education receives countless visits, phone calls and protest letters, an uproar designed to influence her decision. Next, some real cases are discussed, although no information is given of the people taking parts in the events to safeguard identities. Finally, I propose a checklist that involves a sequence of steps designed to protect the inspector from pressure and help her deal more efficiently with problems of this nature.Se está produciendo una rápida transformación en las dinámicas de los conflictos que se presentan ante la inspección. Tradicionalmente, el conflicto se entendía como un asunto privado entre dos partes. Últimamente, se empieza a extender la moda de que el conflicto se transforme en una cuestión pública a la que se da publicidad y en la que se intenta involucrar a personas que no han participado en él. Estas nuevas dinámicas tienen un impacto enorme en el trabajo de la inspección, que se ve abrumada por denuncias cruzadas. Se describen varios casos que ilustran estos hechos. Y finalmente se ofrece un protocolo que aspira a atenuar el desgaste de la inspección y a garantizar su independencia
¿Debe ser la Inspección impulsora de la innovación en los centros educativos?
Get PDFThis presentation is intended to be a reflection on the role to be played by inspectors of education in the new social and educational scenario faced by schools and teachers of the 21st century. The traditional way of performing the functions of monitoring, evaluation and counseling does not allow inspectors to respond to the new needs of schools and the educational system. Its mission has to change; it has to break inertias and go beyond documentary supervision and the search for specific solutions to problems generated in (educational) centers. Inspectors should lead collaborative work with other external agents, who provide centers with the necessary support needed in the search for innovative educational projects involving the curricular and methodological transformation in the classroom.La comunicación pretende ser una reflexión sobre el rol que debe desempeñar el inspector de educación en el nuevo escenario social y educativo que afrontan las escuelas y los maestros del siglo XXI. La forma tradicional de desempeñar las funciones de supervisión, evaluación y asesoramiento no permiten al inspector responder a las nuevas necesidades que tienen los centros y el sistema educativo. Su misión debe cambiar, romper inercias e ir más allá de la supervisión documental y de búsqueda puntual de soluciones ante los problemas que se generan en los centros. El inspector debe liderar un trabajo colaborativo con otros agentes externos, que proporcione a los centros el apoyo necesario para la búsqueda de proyectos educativos innovadores que supongan la transformación curricular y metodológica en las aulas
Instrumentos de la inspección educativa (I): cuaderno de campo
Get PDFThe educational inspection formulates proposals, recommendations or, if appropriate, requirements management teams and teachers for their teaching and management work suits optimize or regulations. Before reaching those conclusions, inspectors should assess observations, readings and testimonies collected in their field notebooks constituting together with the report and the visit of instruments for the implementation of their acting techniques.
In this article a number to study and analyze them as all three have enough to acquire such consideration identity begins. However, inspectors apply other resources for gathering information such as tables, forms, questionnaires or single notes.
The analysis is performed on the field book aims addition to conceptualize and structure, file-based information technology and communication that aims to solve the dispersion of resources specified to prevent data loss and such facts.La inspección educativa formula propuestas, recomendaciones o, en su caso, requerimientos a los equipos directivos y al profesorado para que su labor docente y de gestión se optimice o adecue a la normativa vigente. Antes de alcanzar las conclusiones citadas, los inspectores deben valoran observaciones, lecturas y testimonios que recogen en sus cuadernos de campo constituyéndose junto con el informe y la visita en instrumentos para la aplicación de sus técnicas de actuación.
Con este artículo se comienza una serie para estudiarlos y analizarlos ya que los tres presentan identidad suficiente para adquirir tal consideración. No obstante, los inspectores aplican otros recursos para la recogida de información, tales como tablas, fichas, cuestionarios o notas aisladas.
El análisis que se realiza sobre el cuaderno de campo tiene como objetivo, además de conceptualizarlo y estructurarlo, presentar un ejemplo basado en las tecnologías de la información y comunicación que aspira a resolver la dispersión de los recursos especificados para evitar la pérdida de datos y hechos
¿Puede la inspección abordar nuevos retos con su enfoque actual?
Get PDFThis communication intends to value whether Inspection of Education could face some social and educational challenges from its current approach.
For that purpose, we are going to start from the study of the present situation of the institution and some basic challenges such as improving coexistence and the progress of the quality of education through assessment, advice and coordination, trying to give at the same time a proposed action or work which contribute to accomplish these achievements or goals.En esta comunicación se intenta valorar si la Inspección de Educación podría afrontar algunos retos sociales y educativos desde su enfoque actual. Para ello se parte del estudio de la situación presente de la institución y de algunos retos básicos como la mejora de la convivencia y la mejora de la calidad de la educación a través de la evaluación, el asesoramiento y la coordinación, intentando ofrecer a su vez unas propuestas de actuación o de trabajo que contribuyan a alcanzar dichos logros u objetivos
Un modelo para la incorporación de la educación ambiental para el desarrollo sostenible al proceso pedagógico
Get PDFThe insufficient attention to the incorporation of the environmental education for the sustainable development to the pedagogic process in the different subsystems of the National System of Education of the county of Villa Clara, this becomes the motive of the present study. In the investigation detailed the process that drives to the construction of a model for the incorporation of the environmental education for the sustainable development to the pedagogic process in the different subsystems of the National System of Education, presently of the county of Villa Clara. This constitutes a modest contribution to the execution of an action of the National Strategy of Environmental Education, 2010-2015, related with the construction of a theoretical-methodological model for the environmental education in Cuba.La insuficiente atención a la incorporación de la educación ambiental para el desarrollo sostenible al proceso pedagógico en los diferentes subsistemas del Sistema Nacional de Educación de la provincia de Villa Clara, se convierte en el móvil del presente estudio/investigación. En él se detalla el proceso que conduce a la construcción de un modelo para la incorporación de la educación ambiental para el desarrollo sostenible al proceso pedagógico en los diferentes subsistemas del Sistema Nacional de Educación, de la provincia de Villa Clara. Este constituye un modesto aporte al cumplimiento de una acción de la Estrategia Nacional de Educación Ambiental, 2010-2015, relacionada con la construcción de un modelo teórico-metodológico para la educación ambiental en Cuba
El análisis de datos educativos. Estrategias y técnicas para su realización como fase previa a la acción supervisora
Get PDFSupervision of educational institutions should start with the understanding and analysis of a set of variables and with results obtained; in order to achieve this, one must be well- acquainted with the main techniques and tools used in monitoring education. It is a fundamental and mandatory prerequisite to have at your disposal all the necessary information for the teaching centre before setting out to monitor and supervise the specific areas of attention you are dealing with – to this end, using a standardised data analysis system should form part of the education inspector´s recognised supervisory method. In this article we set out an assessment system for educational institutions based on the selection of the principal educational variables.La acción supervisora en los centros docentes debe partir del conocimiento y análisis del conjunto de variables y resultados obtenidos; para ello es necesario conocer las principales técnicas e instrumentos de supervisión educativa. Es requisito fundamental y preceptivo el disponer de toda la información necesaria de la escuela antes de proceder a controlar y supervisar el conjunto de ámbitos en que está organizada, para ello, la técnica del análisis de datos debe formar parte del trabajo homologado y sistematizado del inspector de educación. El presente artículo establece un modelo de analizar los centros educativos en base a la selección de las principales variables educativas
Herramientas para el desarrollo de la evaluación docente
Get PDFStarting from the idea that the highest levels of success of an education system depend largely on the quality of teachers and considering that the current regulatory framework defines assessment as a valuable tool for monitoring and assessment of results and improvement of the processes, it is essential to establish the general characteristics of this assessment, evaluation procedures and tools and the strong involvement of inspectorate of education in a process that should be one of its priority duties and responsibilities.
Considering the need to establish a framework in the form of rubric, we try to check in short the main procedures and instruments for carrying teacher assessment, analyzing their advantages and disadvantages, always from the perspective of inspectorate of education.Partiendo de la idea de que los niveles más altos de éxito de un sistema educativo dependen en gran manera del nivel de calidad de los docentes y considerando que el actual marco normativo define la evaluación como valioso instrumento de seguimiento y valoración de los resultados y de mejora de los procesos, se hace imprescindible establecer las características generales de dicha evaluación, los procedimientos e instrumentos más apropiados, así como la decidida implicación de la inspección de educación en un proceso que debe constituir una de sus funciones prioritarias.
Considerando la necesidad de establecer un marco de referencia bajo la forma de rúbrica, revisamos de forma somera los principales procedimientos e instrumentos para llevar a cabo dicha evaluación docente, analizando sus ventajas e inconvenientes, siempre desde la perspectiva de la inspección de educación