Avances en Supervisión Educativa (E-Journal)
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A avaliación de centros educativos en Galicia: actuacións concretas da inspección educativa
Get PDFThe basic characteristics of the educational evaluation model in Galicia are indicated, through a general analysis and the presentation of specific evaluation actions. An internal and external evaluation plan is presented, based on a standardised quality model through the ISO standard, for Integrated Vocational Training and Special Education Centres (Music Conservatories and Art Schools), and two specific evaluation actions: the external evaluation of the teaching departments of the educational centres, and the evaluation of the PROA+ Programme. The planning, procedures and strategies of the evaluation actions are shown, as well as the instruments and models used. The participation of education inspectors in this evaluation process in Galicia is specified, highlighting the help they contribute to the improvement of educational centres and the plans, programmes and projects that are developed.Indícanse as características básicas do modelo de avaliación educativa en Galicia, a través dunha análise xeral e da presentación de actuacións de avaliación concretas. Preséntase un plan de avaliación interna e externa, que toma como base un modelo estandarizado de calidade a través da norma ISO, para Centros Integrados de Formación Profesional (CIFP) e centros de ensinanzas de réxime especial (Conservatorios de Música e Escolas de Arte), e dúas actuacións avaliativas concretas: a avaliación externa dos departamentos didácticos dos centros educativos ,e a avaliación do Programa PROA+. Móstrase a planificación, os procedementos e as estratexias das accións avaliativas, así como os instrumentos e os modelos empregados. A participación dos inspectores e inspectoras de educación neste proceso avaliador en Galicia queda concretada, poñendo de manifesto a axuda que aportan á mellora dos centros educativos e aos plans, programas e proxectos que se desenvolven
La evaluación del sistema educativo en la región de Murcia. Actuaciones de la inspección de educación
Get PDFAssessment is an essential factor to improve and increase the transparency of the education system. In this article, we take a look at different actions in which we can observe how the Education Inspectorate of the Autonomous Community of Murcia deals with educational assessment. On the one hand, we describe the involvement of the Education Inspectorate in external assessments and in the improvement plans drawn up following the analysis of the results of these assessments. On the other hand, we explain the collaboration of the Inspection of Education in the implementation of a culture of continuous improvement towards excellence at schools through the Common Assessment Framework (CAF Education) model of excellence. To conclude, this article details the involvement of the Education Inspectorate in the assessment of one of the fundamental elements of the vocational education and training system: the assessment of learning outcomes in distance education programs.La evaluación es un factor fundamental para la mejora y el aumento de la transparencia del sistema educativo. En este artículo se realiza un recorrido a través de distintas actuaciones en el que se puede observar el tratamiento que la Inspección de Educación de la comunidad autónoma de la Región de Murcia otorga a la evaluación educativa. Por un lado, se expone la participación de la Inspección de Educación en las evaluaciones externas, así como en planes de mejora realizados tras el análisis de resultados de las mismas. Por otro lado, se detalla la colaboración de la Inspección de Educación en la introducción de una cultura de mejora continua hacia la excelencia en los centros educativos a través del modelo de excelencia Common Assessment Framework (CAF Educación). Por último, se detalla la participación de la Inspección de Educación en la evaluación de uno de los elementos fundamentales del sistema de formación profesional: la evaluación de los resultados de aprendizaje en los ciclos formativos impartidos en la modalidad a distancia
Género e inspección de educación. Estudio sobre el caso de Aragón
Get PDFThe first section reviews the state of the art on gender and educational inspectorate and gender equality policies in the context of the Autonomous Community of Aragon, and describes the pragmatic methodological approach used to study, in a second section, the evolutionary data from 2009/2010 to 2023 on the presence of women in this type of positions, not only in terms of numbers, but also in terms of access to and distribution of positions of responsibility. A third section analyses the answers given by female and male inspectors to a questionnaire that seeks to investigate the family, personal, motivational or professional constraints and facilities that women encounter in accessing and remaining in the inspection profession. The general conclusion is that a positive evolution is taking place in terms of the incorporation of women in the Education Inspectorate, although there are still more or less tacit aspects that indicate that full equality may not yet have been achieved.En un primer bloque se revisa el estado de la cuestión en temas de género e Inspección de Educación y de políticas de igualdad de género en el contexto de la Comunidad Autónoma de Aragón, y se describe el enfoque metodológico pragmático desde el que se aborda el estudio, en un segundo bloque, de los datos evolutivos desde 2009/2010 hasta el año 2023 sobre la presencia de la mujer en este tipo de puestos, no solo en cuanto a número, sino en cuanto al acceso y a la asignación de puestos de responsabilidad. Un tercer bloque analiza las respuestas dadas por inspectoras e inspectores a un cuestionario que pretende indagar las limitaciones y facilidades familiares, personales, motivacionales o profesionales que encuentra la mujer en el acceso y en la permanencia en la profesión inspectora. La conclusión general es que se está produciendo una evolución positiva en cuanto la incorporación de la mujer a la Inspección de Educación, si bien quedan aspectos más o menos tácitos que indican que la plena igualdad puede no estar todavía conseguida
Evaluación de la gestión económica y del plan de actuación para la mejora de los centros docentes en la Comunidad Valenciana por la Inspección de Educación
Get PDFThis article shows two external assessment plans for non-university educational institutions developed by the Education Inspectorate of the Valencian Community: the assessment and partial supervision of the financial management of public schools, as the core of their management autonomy, and the supervision and assessment of the action plan for the improvement, as the development of their pedagogical autonomy. From planning to the set of evaluation actions, we show as appendices the instruments used and refer to the URL of the Generalitat Valenciana’s Education Inspectorate to consult the regulatory documents that support them, as well as the models used. Each of these assessment plans has an executive report which is sent to the management team of the Regional Department responsible for Education and is made known to the school director.En este artículo se muestran dos planes de evaluación externa de los centros docentes de niveles no universitarios realizados por la Inspección de Educación de la Comunidad Valenciana: la evaluación y supervisión parcial de la gestión económica de los centros públicos, como eje de su autonomía de gestión, y la supervisión y evaluación del plan de actuación para la mejora, como desarrollo de su autonomía pedagógica. Desde la planificación al conjunto de actuaciones de evaluación, mostramos los instrumentos utilizados como anexos y dirigimos las referencias a la URL de la Inspección de Educación de la Generalitat Valenciana para consultar los documentos normativos que los sustentan, así como los modelos utilizados. Cada uno de estos planes de evaluación dispone de un informe ejecutivo que se remite al equipo de dirección de la Conselleria competente en materia de Educación y se da a conocer a la dirección del centro educativo
Evaluación de centros y planes de mejora en Francia a partir de 2019
Get PDFabstractSe presenta el modelo de evaluación nacional francés desde la experiencia de la inspección de los distritos de Grenoble y Burdeos. Después de una breve perspectiva histórica y una presentación sintética del sistema escolar francés, se irá desarrollando todas las fases de la evaluación integrativa con sus dos pilares, la autoevaluación realizada por la comunidad educativa y la evaluación externa hecha por el trinomio de evaluadores. El proceso de evaluación se construye a partir de 4 ámbitos cuyo análisis desemboca en el plan de mejora
Una práctica de evaluación de centros escolares en el País Vasco
Get PDFThis paper is a description of some of the steps taken by the Education Inspection of the Basque Country in the evaluation of primary and secondary schools, taking into account the data obtained through their external and internal evaluations. The objetive is the best development of the students\u27 competences.Este artículo es una descripción de algunos de los pasos que se dan desde la Inspección de Educación del País Vasco en la evaluación de los centros escolares de primaria y secundaria, teniendo en cuenta los datos obtenidos mediante las evaluaciones externas e internas de los mismos. El objetivo es el mejor desarrollo de las competencias del alumnado
Modelos de evaluación de centros educativos en Europa. Inspiración para un replanteamiento del modelo español
Get PDFThis article presents a comparative analysis of different models of school evaluation in different European countries. Derived from this analysis, the main strengths are identified so that they can serve as inspiration for the rethinking of the Spanish model of school evaluation. Subsequently, a series of dimensions and items are proposed to consider when redesigning the Spanish model. Finally, we propose and discuss the design of a tripartite model of influence in which external evaluation, self-evaluation, training, assessment and dissemination of the results obtained interact in such a way that bureaucracy is minimized, a stable evaluation development schedule is systematized, and the transfer, accountability and generation of knowledge derived from the whole evaluation process is enhanced.Este artículo presenta un análisis comparativo de diferentes modelos de evaluación de centros educativos en varios países europeos. Derivado de este planteamiento, se identifican las principales fortalezas de forma que puedan servir de inspiración para el replanteamiento del modelo español de evaluación de centros. Posteriormente, se proponen una serie de dimensiones e indicadores que sería interesante tener en cuenta a la hora del rediseño del modelo español. Finalmente, se presenta y discute el diseño de un modelo de influencia tripartita en el que interactúan la evaluación externa, la autoevaluación del centro y la formación, asesoramiento y difusión de los resultados obtenidos de forma que se minimice la burocracia, se sistematice un cronograma estable de desarrollo de evaluación y se potencie la transferencia, la rendición de cuentas y la generación de conocimiento derivado de todo el proceso de evaluación
La evaluación de centros y planes de mejora en Extremadura: el papel de la Inspección de Educación
Get PDFThe aim of this paper is to list the different actions contained in the action plans of the Education Inspectorate in Extremadura related to the evaluation of schools. For this purpose, this paper reviews the activities of different administrative units related to school evaluation, in accordance with the functions attributed by the autonomous educational regulations of Extremadura. It also refers to the so-called "Plan for the improvement of educational success" established in 2011 by the Education Act of Extremadura, assessing its limited practical development. Finally, and in the absence of being able to present a plan for the evaluation of schools established by the educational administration in Extremadura, a review is made of the different common and priority actions with a more or less direct relationship with the evaluation of schools contained in the current institutional plans of the education inspectorate in Extremadura: The Master Plan 2023-2026 and the Annual General Plan 2023/24. An unavoidable mention is included of an Erasmus+ project, directly related to school evaluation and improvement plans, in which the education inspectorate of Extremadura has participated. The work ends with the contributions of the education inspectorate to the internal evaluation of schools in Extremadura.El objetivo de este trabajo es enumerar las diferentes actuaciones contenidas en los planes de actuación de la Inspección de Educación en Extremadura relacionadas con la evaluación de centros. Para ello, el presente trabajo hace un recorrido por actividades de diferentes unidades administrativas relacionadas con la evaluación de centros, de acuerdo con las funciones atribuidas por la normativa autonómica educativa extremeña. Así mismo, se alude al denominado “Plan de mejora de éxito educativo” establecido en el año 2011 por la Ley de Educación de Extremadura, valorando el limitado desarrollo práctico del mismo. Por último, y a falta de poder presentar un plan de evaluación de centros establecido por parte de la administración educativa en Extremadura, se hace un recorrido por las diferentes actuaciones, habituales y prioritarias, con relación más o menos directa con la evaluación de los centros educativos contenidas en los vigentes planes institucionales de la inspección de educación en Extremadura: el Plan Director 2023-2026 y el Plan General Anual 2023/24. Se incluye una ineludible mención a un proyecto Erasmus+, directamente relacionado con evaluación de centros y planes de mejora, en el que ha participado la inspección de educación de Extremadura. Finaliza el trabajo con las aportaciones de la inspección de educación a la evaluación interna de centros en Extremadura
Panorama de la evaluación e inspección educativa en Andalucía
Get PDFA panoramic view of educational evaluation in Andalusia is carried out from the perspective of educational inspection. After establishing the conceptual framework and reviewing the recent evolution of the main actions in which the education inspection has participated in the educational evaluation, a description of the current situation is developed, focusing on the evaluation of centers, to finally provide some conclusions and proposals.Se presenta una visión panorámica de la evaluación educativa en la comunidad autónoma de Andalucía desde la perspectiva de la inspección educativa. Tras establecer el marco conceptual, y repasar la evolución reciente de las principales actuaciones en las que la inspección de educación ha participado en la evaluación educativa, se describe la situación actual, centrándose especialmente en la evaluación de centros, para finalmente aportar algunas conclusiones y propuestas
Caminando hacia la mejora educativa: Reflexión y análisis en la autoevaluación de los centros de Castilla-La Mancha
Get PDFThe evaluation of educational centers in Castilla-La Mancha responds to the need to know the quality of their response and allows to provide to the educational Administration sufficient, objective and relevant information on educational processes and results to make the necessary readjustments in educational centers to improve the quality of the system in general of this region. For this reason, since 2003 the areas and dimensions that must be evaluated both internally and externally in educational centers have been established. Currently, the evaluation model has been updated, making it a more flexible and less bureaucratic evaluation process. The external evaluation is an habitual action in the education inspectors that has the purpose of helping to obtain a greater knowledge of the educational reality centers and obtaining relevant conclusions for the educational system evaluation in Castilla-La Mancha.La evaluación de los centros educativos en Castilla-La Mancha responden a la necesidad de conocer la calidad de su respuesta y permite poner a disposición de la Administración educativa una información suficiente, objetiva y relevante de los procesos y resultados educativos para realizar los reajustes necesarios en los centros educativos para mejorar la calidad del sistema en general de esta comunidad autónoma. Por ello, desde el año 2003 se han establecido los ámbitos y dimensiones que se deben evaluar tanto interna como externamente en los centros educativos. En estos momentos se ha actualizado el modelo de evaluación convirtiéndolo en un proceso evaluativo más flexible y menos burocrático. La evaluación externa es una actuación habitual en los inspectores e inspectoras de educación que tiene la finalidad de ayudar en el mayor conocimiento de la realidad de los centros educativos y la obtención de conclusiones relevantes para la evaluación del sistema educativo de Castilla-La Mancha