Avances en Supervisión Educativa (E-Journal)
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La suspensión de funciones como medida provisional. Funcionarios docentes
Full text linkIn a disciplinary sanctioning procedure, the suspension of the procedure, the suspension of the implicated official as a provisional measure, or both situations may occur. The suspension of a disciplinary procedure may be motivated by the need to obtain a prior judicial ruling, whose proven facts in a final judgment bind the Administration in the disciplinary sanctioning procedure.
If the Administration, through its competent bodies, suspends an official from duties as a precautionary measure, it must adhere to a series of legal principles. The process of reasoned legal justification requires the competent authority to assess the indications, elements, and circumstances surrounding the adoption of the precautionary measure, granting it an appearance of legitimacy through the justification of adopting such restrictive measures and grounding this decision in legal causes. Furthermore, the decision must be legally argued by analyzing the potential damages and harm that may arise as a consequence of the delay in the final resolution.En un procedimiento disciplinario sancionador se puede dar la suspensión del procedimiento, la suspensión del funcionario encartado como medida provisional o ambas situaciones. La suspensión de un procedimiento disciplinario puede estar motivada por la necesidad de obtener un pronunciamiento judicial previo, cuyos hechos probados en sentencia firme vinculan a la Administración en el procedimiento disciplinario sancionador.
En el caso de que la Administración, a través de sus órganos competentes, suspenda a un funcionario de funciones como medida cautelar debe atender a una serie de principios de derecho. El proceso de justificación jurídica razonada obliga a la autoridad competente a valorar los indicios, elementos y circunstancias que rodean la adopción de la medida cautelar, dotándola de una apariencia de legitimidad a través de una justificación de la adopción de dichas medidas restrictivas y asentando esta decisión en causas jurídicas. La decisión, además, debe argumentarse jurídicamente analizando los daños y perjuicios susceptibles de originarse como consecuencia del retraso de la resolución definitiva
En memoria de José Antonio López Fernández. Inspector de Educación de Badajoz
Full text linkObituario del Inspector José Antonio López Férnandez, Inspector de Badajoz
Regulation and supervision of artificial intelligence in education: The role of educational inspection in the incorporation of intelligent agents
Full text linkLa irrupción de la inteligencia artificial (IA) está transformando en profundidad el panorama educativo, al ofrecer un potencial sin precedentes para la personalización del aprendizaje y la optimización de los procesos escolares. Sin embargo, su integración plantea importantes desafíos éticos, pedagógicos y de seguridad, entre ellos los sesgos algorítmicos, la protección de datos personales y el riesgo de deshumanizar la enseñanza.
Este artículo analiza el papel estratégico de la Inspección Educativa ante la creciente incorporación de agentes inteligentes y otras aplicaciones de IA en los centros escolares. A partir de una revisión de la literatura académica y del marco normativo español y europeo, se sostiene que la Inspección debe evolucionar hacia una función clave de supervisión y regulación de la IA educativa, asegurando la calidad, la equidad y el cumplimiento de los estándares legales y éticos.
Se propone un modelo de supervisión estructurado en un decálogo de principios rectores (centralidad en el estudiante, ética, transparencia, equidad, privacidad, calidad pedagógica, autonomía, formación, colaboración y mejora continua). Este modelo se implementa a través de fases de diagnóstico y planificación, formación y capacitación, implementación y acompañamiento, y evaluación y mejora continua. Para ello, se sugieren instrumentos específicos como rúbricas de evaluación de herramientas, listas de cotejo normativo y guías de observación de aula. Se concluye que la Inspección Educativa tiene la oportunidad histórica de liderar una integración responsable de la IA, asegurando que la tecnología sirva como catalizador para una educación más justa, inclusiva y enriquecedora, manteniendo siempre al ser humano en el centro del proceso educativo.The emergence of Artificial Intelligence (AI) is profoundly transforming the educational landscape, offering unprecedented potential for the personalization of learning and the optimization of school processes. However, its integration poses significant ethical, pedagogical, and safety challenges, including algorithmic bias, the protection of personal data, and the risk of dehumanizing teaching.This article analyzes the strategic role of Educational Inspection in response to the growing incorporation of intelligent agents and other AI applications in schools. Based on a review of academic literature and the Spanish and European regulatory frameworks, it argues that Educational Inspection must evolve toward a key function of supervision and regulation of educational AI, ensuring quality, equity, and compliance with legal and ethical standards.A supervision model is proposed, structured around a decalogue of guiding principles — student-centeredness, ethics, transparency, equity, privacy, pedagogical quality, autonomy, professional training, collaboration, and continuous improvement. The model is implemented through successive phases of diagnosis and planning, training and capacity building, implementation and support, and evaluation and continuous improvement. To this end, specific instruments are suggested, such as evaluation rubrics for AI tools, regulatory compliance checklists, and classroom observation guides.The paper concludes that Educational Inspection has a historic opportunity to lead the responsible integration of AI, ensuring that technology serves as a catalyst for a fairer, more inclusive, and enriching education — always keeping the human being at the center of the educational process
Dialogues in Data Power. Shifting Response-Abilities in a Datafied World
Full text linkReseña del libro Dialogues in Data Power. Shifting Response-Abilities in a Datafied World, editado por Juliane Jarke y Jo Bates, publicado por la Universidad de Bristol.Review of the book Dialogues in Data Power. Shifting Response-Abilities in a Datafied World, edited by Juliane Jarke and Jo Bates, published by the University of Bristol
Review: Pedagogical Writings by an Inspector that Weave together a Professional life. Half a Century of Commitment to Education (1975–2025)
Full text linkReseña de libro de Santiago Esteban Frades Escritos pedagógicos de un inspector que tejen una vida profesional. Medio siglo de compromiso con la educación (1975-2025).
Academic leadership of the Department Head at the University of Puerto Rico: An empirical analysis of contemporary competencies and challenges
Full text linkEl liderazgo académico constituye una dimensión fundamental en la gestión universitaria moderna, especialmente en instituciones públicas como la Universidad de Puerto Rico (UPR), donde los directores de departamento enfrentan múltiples desafíos derivados de presiones externas, cambios tecnológicos y transformaciones en los modelos educativos. Esta investigación analiza, mediante un enfoque cuantitativo basado en instrumentos validados del Educational Leadership Constituent Council (ELCC), las competencias académicas percibidas como más importantes por los directores de departamento, así como su dominio auto percibido de estas habilidades. Los resultados revelan que, aunque las competencias de liderazgo académico son altamente valoradas (M = 4.28 en escala Likert), existe una brecha significativa entre importancia y dominio, especialmente en áreas de innovación pedagógica, integración tecnológica y trabajo colaborativo. La literatura contemporánea (2015-2024) corrobora la necesidad urgente de programas de desarrollo profesional estructurados y mentorías formales para fortalecer el liderazgo académico en el contexto universitario puertorriqueño. El estudio contribuye al conocimiento sobre desarrollo de competencias directivas en educación superior latinoamericana y proporciona recomendaciones específicas para la profesionalización del liderazgo académico. El estudio y sus recomendaciones pueden ser pertinentes para una variedad de contextos educativos con recursos limitados.Academic leadership constitutes a fundamental dimension in modern university management, especially in public institutions such as the University of Puerto Rico (UPR), where department directors face multiple challenges arising from external pressures, technological changes, and transformations in educational models. This research analyzes, through a quantitative approach based on validated instruments from the Educational Leadership Constituent Council (ELCC), the academic competencies perceived as most important by department directors, as well as their self-perceived mastery of these skills. The results reveal that although academic leadership competencies are highly valued (M = 4.28 on a Likert scale), there is a significant gap between importance and mastery, especially in areas of pedagogical innovation, technological integration, and collaborative work. Contemporary literature (2015–2024) corroborates the urgent need for structured professional development programs and formal mentoring to strengthen academic leadership in the Puerto Rican university context. This study contributes to the understanding of leadership development in Latin American higher education and provides specific recommendations for the professionalization of academic leadership. This study and its recommendations can be applied to a variety of resource-limited educational contexts
Narrativa y construcción de sentido: reflexión y práctica sobre el uso de la IA agéntica en la gestión del conocimiento personal (PKM)
Full text linkSe examina cómo los sistemas de Gestión del Conocimiento Personal (PKM) pueden potenciarse mediante IA agéntica para favorecer un aprendizaje autodirigido y sostenible. A partir de una revisión conceptual (DIKW, tipologías clásicas del conocimiento) y de métodos PKM consolidados (Zettelkasten, PARA, GTD y Bullet Journal), se propone y documenta un flujo de trabajo aplicado con Obsidian que integra enlaces bidireccionales, metadatos YAML, revisiones periódicas y funciones de repetición espaciada. Se describen prácticas operativas —plantillas diarias y semanales, filtros y bases, y sincronización de tarjetas con Anki—, así como la incorporación de RAG y agentes para generar preguntas socráticas, sugerir conexiones y producir material de estudio. Se presenta un marco técnico-práctico replicable que combina organización, atención y memoria de trabajo con automatización responsable, poniendo el acento en la exportabilidad de los datos, la interoperabilidad y el control del contexto de tarea. Se discuten implicaciones éticas y de diseño (disciplina, transparencia de herramientas, límites del “lock-in”) y se ofrecen criterios para adaptar el ecosistema a diferentes preferencias de autonomía y usabilidad. Se concluye que la IA agéntica, bien encajada en PKM, mejora la construcción de sentido y la retención a largo plazo, siempre que se acompañe de revisiones regulares, métricas de calidad y una arquitectura abierta. The study examines how Personal Knowledge Management (PKM) systems can be enhanced through agentic AI to support self-directed and sustainable learning. Building on a conceptual review (DIKW framework, classical knowledge typologies) and established PKM methodologies (Zettelkasten, PARA, GTD, and Bullet Journal), it proposes and documents an applied workflow using Obsidian that integrates bidirectional linking, YAML metadata, periodic reviews, and spaced repetition functions. Operational practices are detailed — including daily and weekly templates, filters and databases, and synchronization of cards with Anki — as well as the incorporation of RAG and AI agents to generate Socratic questions, suggest connections, and produce study materials. A replicable technical–practical framework is presented that combines organization, attention, and working memory with responsible automation, emphasizing data exportability, interoperability, and control over task context. Ethical and design implications (discipline, tool transparency, and the limits of lock-in) are discussed, and criteria are offered for adapting the ecosystem to different preferences for autonomy and usability. The study concludes that, when well integrated into PKM, agentic AI enhances sense-making and long-term retention, provided it is accompanied by regular reviews, quality metrics, and an open architecture
Entrevista a don José Manuel García García
Full text linkEntrevista a don José Manuel García García, Inspector del Cuerpo de Inspectores al Servicio de la Administración Educativa (último inspector del CISAE en activo)
La escítala espartana: un mecanismo criptográfico aplicado al aula de griego en Educación Secundaria
Full text linkIn order to remark the fact that subjects of Classical Languages suit perfectly to the new LOMLOE framework, this paper reviews the term scytale from a philological perspective and as an educational resource with numerous and profitable possibilities. We deal with its etymology, its wide significance of the term and its use in the most representative Greco-Latin authors who mention the scytale. In addition, we focus on its pedagogical application in the classroom, providing ideas in order to produce a project or a “learning situation”, widely tested in our daily teaching practice. According to the pedagogical principles of LOMLOE, this paper shows the extraordinary teaching possibilities of scytale as well as its suitability to achieve the “key competencies” and many of the stage objectives.Con el objetivo de poner en valor el encaje de las asignaturas de lenguas clásicas dentro de la nueva realidad educativa de la LOMLOE, presentamos este trabajo en el que se revisa el término escítala desde un punto de vista filológico y como recurso educativo de múltiples y fructíferas posibilidades. Atendemos a su etimología, su amplia significación y revisamos algunos testimonios grecolatinos representativos en los que aparece el término. Seguidamente, presentamos una propuesta didáctica, bien contrastada en la práctica docente, que sirva como base para la confección de un proyecto o situación de aprendizaje. Estructurado conforme a los principios pedagógicos de la LOMLOE, este trabajo muestra el extraordinario potencial didáctico de la escítala así como la idoneidad para lograr la adquisición de las competencias clave y el cumplimiento de muchos de los objetivos de etapa
Igualdad, Equidad, Administración Pública e Inspección Educativa
Full text linkEquality and equity continue to be inseparable and controversial concepts in democratic societies, and even continue to be the subject of interest and controversy in social networks and political debates, due to the interpretations they give rise to and the lack of consensus in their definition. In recent decades, public administration has become more sensitive to the need to efficiently apply these principles, which also affect the exercise of educational inspection and supervision. Therefore, it is necessary to adopt a coherent and proven European inspection model that allows for the evaluation and supervision of the equity and quality of educational centers and the improvement of the entire system.La igualdad y la equidad continúan siendo conceptos inseparables y controvertidos en las sociedades democráticas, incluso continuo objeto de interés y polémica en redes sociales y los debates políticos, por las interpretaciones que suscitan y la falta de consenso en su definición. La Administración pública en las últimas décadas se ha venido haciendo más sensible a la necesidad de aplicar con eficiencia estos principios, que afectan también al ejercicio de la inspección y supervisión educativa, por lo que es necesario adoptar un modelo de inspección europeo, coherente y contrastado, que permita la evaluación y la supervisión de la equidad y calidad de los centros educativos y la mejora del conjunto del sistema