Revista ICONO14 - Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes
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Jornalismo e recursos digitais para uma transformação da escola
No full textThis article aims to reflect on school contexts of the use of digital tools and also on the possibility of going beyond technology itself and thinking about spaces of critical thinking, inspired by a process that is usually associated with journalism and its democratic tradition. These reflections result from the use of semi-open questionnaires and semi-structured interviews with teachers (compulsory education in Portugal) as part of a project on Audiences, News and Literacy - ANLite (2014–2018). Research questions imply identifying ways digital tools are perceived in schools and how journalism serves as an inspiration for democratic school environments. The results point to challenges related to teachers' fears about digital, but also to structural problems regarding access conditions to digital and equipment that allow quality access. The excess of tasks, including administrative, limits possibilities of collaboration between teachers and with young people. These latter challenges also constitute a possible increase in journalistic-inspired tasks that facilitate democratic processes in schools.Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el uso de herramientas digitales em los contextos escolares de y también sobre la posibilidad de ir más allá de la tecnología misma y pensar en espacios de pensamiento crítico, inspirados en un proceso que generalmente se asocia con el periodismo y su tradición democrática. Estas reflexiones se hacen a partir del uso de encuestas semiabiertas y entrevistas semiestructuradas con profesores de educación obligatoria en Portugal, como parte de un proyecto sobre Audiencias, Noticias y Alfabetización - ANLite (2014-2018). Las preguntas de investigación implican la identificación de formas en que las herramientas digitales se perciben en las escuelas y cómo el periodismo sirve de inspiración para los entornos escolares democráticos. Los resultados apuntan a desafíos relacionados con los temores de los profesores sobre lo digital, pero también a los problemas estructurales relativos a las condiciones de acceso a lo digital y a los equipos que permiten el acceso de calidad. El exceso de tareas, incluidas las administrativas, limita las posibilidades de colaboración entre profesores y con los jóvenes. Estos últimos desafíos también constituyen un posible aumento de las tareas inspiradas en la periodista que facilitan los procesos democráticos en las escuelas.Este artigo pretende refletir sobre contextos escolares de utilização de ferramentas digitais e também sobre a possibilidade de ir além da tecnologia em si mesma e pensar espaços de pensamento crítico, inspirado por processo que habitualmente são associados ao jornalismo e à sua tradição democrática. Estas reflecções são feitas a partir da utilização de um inquiridos semiabertos e entrevistas semiestruturadas a professores (ensino obrigatório em Portugal), no âmbito de um projeto sobre Audiências, Notícias e Literacias – ANLite (2014-2018). As perguntas de pesquisa implicam a identificação de formas como as ferramentas digitais são percecionadas nas escolas e sobre como o jornalismo pode ou não servir de inspiração a ambientes escolares democráticos. Os resultados apontam para desafios relacionados com os receios que os professores têm relativamente ao digital, mas também para problemas estruturais relativamente às condições de acesso ao digital e aos equipamentos que permitem um acesso de qualidade. O excesso de tarefas, inclusive administrativas, limita possibilidades de colaboração entre professores e com jovens. Estes últimos desafios também se constituem como limitadores um possível aumento de tarefas de inspiração jornalística e facilitadoras de processos democráticos nas escolas
Jornalismo computacional e ética: Análise dos códigos de ética da América Latina
Get PDFThe so-called computational journalism is becoming increasingly important among media. Its emergence has given rise to numerous ethical dilemmas. The main goal of this research is to determine if the content of deontological codes is still a valid reference for professionals. More specifically, this research focuses on Latin America. A content analysis was the methodology applied to a selection of 18 ethical codes. Data were coded according to Dörr and Hollnbuchner (2017). Results show a great presence of principles such as respect for privacy, observation of legal status, objectivity or the authorship of data and results. On the contrary, we have not found any references to controlling software and techniques in any code. We concluded that the antiquity of the code is not a relevant factor, except for the Code of Ethics for Journalists and Communication Professionals of El Salvador.El denominado periodismo computacional está adquiriendo una importancia cada vez mayor en los medios de comunicación. Su irrupción supone la aparición de numerosos dilemas éticos. El objetivo principal de esta investigación es determinar si el contenido de los códigos deontológicos de la profesión sirve como referencia válida. En concreto, el análisis se centra en América Latina. Se realiza un análisis de contenido de 18 códigos. Para ello se sigue una ficha metodológica creada a partir del trabajo de Dörr y Hollnbuchner (2017). Los resultados muestran una gran presencia de principios como el respecto por la privacidad, la adecuación a las normas legales, la objetividad o la autoría de los datos y los resultados. Por el contrario, un principio muy importante en el periodismo computacional como es el control y comprobación del software y de las técnicas empleadas no aparece reflejado en ninguno de los códigos. Se concluye que la antigüedad del código no es un factor determinante, salvo en algún caso como El Salvador.O chamado jornalismo computacional está se tornando cada vez mais importante na mídia. Sua irrupção deu origem a numerosos dilemas éticos. O principal objetivo desta pesquisa é determinar se o conteúdo dos códigos deontológicos serve como uma referência válida para os profissionais. Especificamente, a análise se concentra na América Latina. Uma análise de conteúdo de 18 códigos é realizada. Para isso, segue-se um arquivo metodológico criado a partir do trabalho de Dörr e Hollnbuchner (2017). Os resultados mostram uma grande presença de princípios como respeito à privacidade, conformidade com normas legais, objetividade ou autoria de dados e resultados. Pelo contrário, um princípio muito importante no jornalismo computacional, como o controle e a verificação do software e as técnicas utilizadas, não se reflete em nenhum dos códigos. Conclui-se que a idade do código não é um fator determinante, exceto em alguns casos como El Salvador
Networks, Movements and Technopolitics in Latin America
Get PDFThe book Networks, Movements and Technopolitics in Latin America is mostly written by university professors, mainly from the Latin American area, but also including others with experience in places as far away as Sweden, Australia or Hong Kong. It is, therefore, a work that is not only collaborative, but also encompasses knowledge and experience of very diverse social realities, although its focus is the reality of Latin America.El libro Networks, Movements and Technopolitics in Latin America está elaborado mayoritariamente por profesores universitarios, principalmente del área iberoamericana, pero incluyendo también otros con experiencia en lugares tan distantes como Suecia, Australia o Hong Kong. Es, por tanto, una obra no sólo colaborativa, sino que abarca conocimientos y experiencia de realidades sociales muy diversas, aunque su mira es la realidad de América Latina.O livro Redes, Movimentos e Tecnopolítica na América Latina é escrito principalmente por professores universitários, principalmente da área da América Latina, mas também inclui outros com experiência em lugares tão distantes como a Suécia, Austrália ou Hong Kong. É, portanto, um trabalho que não é apenas colaborativo, mas que engloba conhecimento e experiência de realidades sociais muito diversas, embora seu foco seja a realidade da América Latina
"E-parenting +" através de uma Escola de Famílias: a formação parental como uma transferência da investigação
Get PDFThe society of the 21st century is characterized by a proliferation of technology and mobile devices. The family, as a social institution, is not exempt from coexistence with these screens and the home becomes a scenario in which family relations begin to be conditioned by the management of these devices and access to the Internet through them. Documentary research forms the basis of this work and bibliographic design forms the basis of the documentary review. The instrument used was an analysis guide ad hoc. A formative proposal for families is presented through an online Family School, framed in the principles of Educational Guidance (prevention, development and social intervention), capable of developing positive parental competencies through a methodology based on the experiential learning of parents or the creation of a personal learning environment, among other aspects. The evaluation of this School of Families is situated within the frame of reference of an evaluative process centred on evidence. In conclusion, the training of families on the management of mobile devices in the home is not only a necessity, but also a social requirement.La sociedad del siglo XXI se caracteriza por una proliferación de la tecnología y los dispositivos móviles. La familia, como institución social que es, no se encuentra exenta de la convivencia con estas pantallas y el hogar se convierte en un escenario en el que las relaciones familiares empiezan a estar condicionadas por la gestión que se realiza de estos dispositivos y el acceso a Internet a través de los mismos. La investigación documental conforma la base de este trabajo y el diseño bibliográfico el soporte de la revisión documental. El instrumento utilizado fue una guía de análisis elaborada ad hoc. Se presenta una propuesta formativa de las familias a través de una Escuela de Familias online, enmarcada en los principios propios de la Orientación Educativa (prevención, desarrollo e intervención social), capaz de desarrollar competencias parentales positivas mediante una metodología basada en el aprendizaje experiencial de los progenitores o la creación de un entorno personal de aprendizaje, entre otros aspectos. La evaluación de esta Escuela de Familias se sitúa en el marco de referencia de un proceso evaluativo centrado en evidencias.
En conclusión, la formación de las familias sobre la gestión de los dispositivos móviles en el hogar no es solo una necesidad, sino también una exigencia social.A sociedade do século XXI é caracterizada por uma proliferação de tecnologia e dispositivos móveis. A família, como instituição social, não está isenta da convivência com essas telas e o lar torna-se um cenário em que as relações familiares passam a ser condicionadas pela gestão desses dispositivos e pelo acesso à Internet através deles. A pesquisa documental constitui a base deste trabalho e o desenho bibliográfico constitui a base da revisão documental. O instrumento utilizado foi um guia de análise ad hoc. Uma proposta formativa para as famílias é apresentada através de uma Escola Familiar online, enquadrada nos princípios da Orientação Educativa (prevenção, desenvolvimento e intervenção social), capaz de desenvolver competências parentais positivas através de uma metodologia baseada na aprendizagem experiencial dos pais ou na criação de um ambiente de aprendizagem pessoal, entre outros aspectos. A avaliação desta Escola de Famílias situa-se no quadro de referência de um processo avaliativo centrado na evidência
Práticas culturais e níveis de competência midiática de jovens brasileiros
Get PDFThis article presents the results of the research project “Media skills in Brazilian and Euro-American settings” conducted with 14 to 16 years old from public and private schools in six Brazilian cities. It was developed by the member universities of the Euro-American inter-university research network on media literacy for citizenship (ALFAMED) in Brazil. From a quantitative and qualitative perspective, it assessed the levels of each of the six dimensions of media competence (Ferrés and Piscitelli, 2015) of 499 students, taking into account their cultural practices. The results indicate that young people learn informally how to deal with media, have advanced level in the handling of technology and in language, aesthetics and ideology and values dimensions. However, in the dimensions of processes of interaction and of production and diffusion, which are related to consumption and media participation, they are at the basic/intermediate level, indicating the need for formative actions to promote learning and the development of critical thinking.Este artículo presenta los resultados de la investigación "Competencias mediáticas en escenarios brasileños y euroamericanos" realizada con jóvenes de 14 a 16 años de escuelas públicas y privadas en seis ciudades brasileñas. Fue desarrollada por las universidades miembros de la Red Interuniversitaria Euroamericana de Investigación en Competencias Mediáticas para la Ciudadanía (ALFAMED) en Brasil. La investigación cualitativa cuantitativa evaluó los niveles de cada una de las seis dimensiones de la competencia mediática (Ferrés y Piscitelli, 2015) de 499 estudiantes, teniendo en cuenta sus prácticas culturales. Los resultados indican que los jóvenes aprenden informalmente cómo tratar con los medios, tienen un nivel avanzado en el manejo de la tecnología y en las dimensiones lenguaje, estética e ideología y valores. Sin embargo, en las dimensiones procesos de interacción y de producción y difusión, que están relacionados con el consumo y la participación en los medios, se encuentran en el nivel básico/intermediario, lo que indica la necesidad de acciones formativas para promover el aprendizaje y el desarrollo del pensamiento crítico.Este artigo apresenta os resultados da pesquisa “Competências midiáticas em cenários brasileiros e euroamericanos” realizada com jovens de 14 a 16 anos de escolas públicas e privadas de seis cidades brasileiras. Foi desenvolvida pelas universidades integrantes da Red Interuniversitaria Euroamericana de Investigación en Competencias Mediáticas para la Ciudadanía (ALFAMED) no Brasil. De caráter quali-quantitativo, avaliou os níveis de cada uma das seis dimensões da competência midiática (Ferrés e Piscitelli, 2015) de 499 estudantes, tendo em conta suas práticas culturais. Os resultados indicam que os jovens aprendem informalmente a lidar com as mídias, possuem nível avançado no manuseio da tecnologia e nas dimensões linguagem, estética e ideologia e valores. Porém, nas dimensões processos de interação e de produção e difusão, que estão relacionados com o consumo e a participação midiática, encontram-se no nível básico/intermediário, indicando a necessidade de ações formativas para promover a aprendizagem e o desenvolvimento do espírito crítico
Competências digitais docentes: o DigCompEdu CheckIn como processo de evolução da literacia para a fluência digital
Get PDFToday we live in an era where real and virtual are ever more intertwined, but also where there is still a long way to go when it comes to integrating digital technologies in educational environments. It is argued, therefore, that it is necessary to understand what it means to be digitally competent and, above all, to realize that this construct includes digital literacy and fluency as stages of an evolving knowledge. In this context, the DigCompEdu CheckIn questionnaire allows teachers to identify their proficiency in the use of digital technologies and to suggest strategies to overcome existing difficulties and achieve what may be considered as digital fluency, that is, not only making use of digital technologies, but to understand when this use is cost effective to achieve the desired goals. This paper presents the preliminary results of a pilot study conducted in a higher education institution as an example of the relevance of DigCompEdu CheckIn as a self-assessment model for determining the digital proficiency stage in which teachers are and what is the appropriate training for them to evolve towards digital fluency. The feedbacks provided by the questionnaire, in addition to identifying the areas where teachers are most fragile, provide suggestions for improvement, allowing the design of specific training that adapts to individual needs. Thus, each teacher, at his own pace, can attend appropriate training, depending on the levels obtained in each of the questionnaire’s six areas of competence.Hoy vivimos en una era donde lo real y lo virtual están cada vez más entrelazados, pero también donde todavía hay un largo camino por recorrer cuando se trata de integrar tecnologías digitales en entornos educativos. Se argumenta, por lo tanto, que es necesario comprender lo que significa ser digitalmente competente y, sobre todo, darse cuenta de que esta construcción incluye la alfabetización y la fluidez digitales como etapas de un conocimiento en evolución. En este contexto, el cuestionario DigCompEdu CheckIn permite a los profesores identificar su competencia en el uso de tecnologías digitales y sugerir estrategias para superar las dificultades existentes y lograr lo que se puede considerar como fluidez digital, que no solo hace uso de las tecnologías digitales, sino también para comprender cuándo este uso es rentable para lograr los objetivos deseados. Este documento presenta los resultados preliminares de un estudio piloto realizado en una Universidad como un ejemplo de la relevancia de DigCompEdu CheckIn como modelo de autoevaluación para determinar la etapa de competencia digital en la que se encuentran los profesores y cuál es la capacitación adecuada para evolucionar hacia la fluidez digital. Los feedbacks proporcionados por el cuestionario, además de identificar las áreas donde los profesores son más frágiles, proporcionan sugerencias para mejorar, permitiendo el diseño de formación específica que se adapte a las necesidades individuales. Por lo tanto, cada profesor, a su propio ritmo, puede asistir a la formación adecuada, dependiendo de los niveles obtenidos en las seis áreas de competencia del cuestionario.Vive-se hoje uma Era onde real e virtual se confundem cada vez mais, mas também onde ainda existe um longo caminho a percorrer no que diz respeito à integração das tecnologias digitais em ambientes educativos. Defende-se, assim, que é necessário compreender o que significa ser competente digital e, sobretudo, perceber que dentro deste constructo estão incluídas a literacia e a fluência digitais, enquanto etapas de um conhecimento em evolução. Neste contexto, o questionário DigCompEdu CheckIn, vem permitir aos docentes identificar a sua proficiência ao nível do uso das tecnologias digitais e sugerir estratégias para ultrapassar as dificuldades existentes e alcançar aquilo que poderá ser a verdadeira fluência digital, ou seja, não só fazer uso das tecnologias digitais, mas compreender quando é que esse uso é efetivamente rentável para atingir os objetivos desejados. Neste texto apresentamos os resultados preliminares de um estudo piloto realizado numa instituição de ensino superior como exemplo da relevância do DigCompEdu CheckIn enquanto modelo de autoavaliação para determinação do estádio de proficiência digital em que os docentes se encontram e qual a formação adequada para a sua evolução no sentido de obtenção da fluência digital. Os feedbacks fornecidos pelo questionário, para além de identificarem as áreas onde os docentes se encontram mais fragilizados, apresentam sugestões de melhoria, permitindo desenhar formações que se adaptam às necessidades individuais. Desta forma, cada docente, ao seu próprio ritmo, pode frequentar formação adequada, em função dos níveis obtidos em cada uma das seis áreas de competência que o questionário comporta
O impacto do uso da imagem no perfil do CSIC no Twitter
Get PDFScience is one of the most important fields of knowledge to people and communication has one of the main strengths to disseminate their discoveries, news, current events and outstanding events. This scientific communication has in the image a support through which to show concepts in a visual way that can sometimes be difficult to explain only by words. Internet first and social media then have changed the communication schemes as they were known until they appeared. Facebook, Twitter or Instagram have hundreds of millions of users, which has been valued by institutions and organizations, including scientific ones. These social media, especially Twitter, have emerged as a new communication channel more accessible than traditional media, with a greater number of potential recipients, especially for organizations without the resources to obtain a presence in those traditional media. This work analyzes the Twitter profile of the Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) to see how the institution uses images in the messages that sends on Twitter. According to the results, the CSIC makes a majority use of the image, especially of illustrations or photographs that show what is presented in the text of the message. Thanks to this use of images, CSIC increases its impact on the social network, with a greater number of interactions by users.La ciencia es uno de los campos de conocimiento más importantes de los que dispone el ser humano y tiene en la comunicación una de las principales bazas para divulgar sus descubrimientos, novedades, actualidad y sucesos destacables. Una comunicación científica que tiene en la imagen un soporte mediante el que mostrar conceptos de forma visual que a veces pueden ser difícilmente explicables únicamente mediante la palabra. Internet primero y las redes sociales después han cambiado los esquemas de la comunicación tal y como se conocían hasta su aparición. Facebook, Twitter o Instagram cuentan por cientos de millones sus usuarios, lo que ha sido valorado por las instituciones y organizaciones, incluidas las científicas. Estas redes sociales, en especial Twitter, se han erigido como un nuevo canal de comunicación más accesible que los medios tradicionales, con un mayor número de potenciales receptores, sobre todo para organizaciones sin los recursos necesarios para obtener presencia en dichos medios. El presente trabajo analiza el perfil en Twitter del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) para conocer la utilización que el organismo hace de las imágenes en los mensajes que envía en la red social. Según los resultados el CSIC hace un uso mayoritario de la imagen, sobre todo de ilustraciones o fotografías que muestran lo que se presenta en el texto del mensaje. Gracias a esta utilización de las imágenes, el CSIC aumenta sus impactos en la red social, con un mayor número de interacciones por parte de los usuarios.
A ciência é um dos campos de conhecimento mais importantes que o ser humano possui, tendo na comunicação um dos principais ativos para disseminar suas descobertas, notícias, assuntos atuais e eventos relevantes. Uma comunicação científica que tem suporte na imagem e através da qual é possível exibir conceitos visualmente que às vezes podem ser difíceis de explicar apenas através da palavra. A Internet primeiro e as redes sociais depois mudaram os esquemas de comunicação, tal como eram conhecidos. O Facebook, Twitter ou Instagram representam centenas de milhões de usuários, valorizados por instituições e organizações, inclusive científicas. Essas redes sociais, especialmente o Twitter, surgiram como um novo canal de comunicação mais acessível que os mídia tradicionais, potencialmente com um maior número de destinatários, principalmente para as organizações sem os recursos necessários para obter presença nessas mídias. Este artigo analisa o perfil do Twitter do Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) relativamente ao uso de imagens no corpo das mensagens enviadas nesta rede social. De acordo com os resultados, o CSIC faz uso maioritário da imagem, especialmente de ilustrações ou fotografias que revelam o que é apresentado no texto da mensagem. Graças a esse uso de imagens, o CSIC aumenta o seu impactos na rede social, com um número mais elevado de interações dos usuários
Influência da mídia na conversa política no Twitter: atividade, popularidade e autoridade no debate digital na Espanha
Get PDFTraditionally media (newspapers, television stations, radio networks, and news agencies) have exerted a great influence on society, but their role is changing in the face of the emergence of the digital environment. Although we know a lot about how to measure digital influence, we still have little evidence on how it is exercised in social media. In order to reverse this deficit, big data techniques are used on a sample of 127.3 million tweets with the goal of learning which were the most influential in the political debate on Twitter in Spain. Through a methodology based on machine learning and social network analysis, the most influential media are identified based on their nature, type, perceived ideological position, and territorial coverage. For this, three indicators of digital influence are used: activity, popularity, and authority. The results indicate that the exercise of influence on Twitter inside the media system is being reconfigured in depth. Likewise, the data reveal the incidence of the perceived ideological position of the media –when it comes to having more or less centrality in the network and being able to influence the interactions on Twitter. Finally, although media register high values in activity and popularity, in general they obtain intermediate or low values in authority. This lack of authority calls into question the power of the media to effectively influence the political debate on Twitter.Tradicionalmente, los medios de comunicación (periódicos, cadenas de televisión, radio y agencias de noticias) han tenido una gran influencia en la sociedad, pero su papel está cambiando ante la aparición del entorno digital. Aunque sabemos mucho sobre cómo medir la influencia digital, todavía tenemos poca evidencia de cómo se ejerce en los medios sociales. Para revertir este déficit, se utilizan grandes técnicas de datos en una muestra de 127,3 millones de tweets para conocer cuáles fueron los más influyentes en el debate político sobre Twitter en España. A través de una metodología basada en el aprendizaje automático y el análisis de redes sociales, se identifican los medios de comunicación más influyentes en función de su naturaleza, tipo, posición ideológica percibida y cobertura territorial. Para ello se utilizan tres indicadores de influencia digital: actividad, popularidad y autoridad. Los resultados indican que el ejercicio de influencia sobre Twitter dentro del sistema de medios se está reconfigurando en profundidad. Asimismo, los datos revelan la incidencia de la posición ideológica percibida de los medios de comunicación, cuando se trata de tener más o menos centralidad en la red y poder influir en las interacciones en Twitter. Finalmente, aunque los medios de comunicación registran altos valores de inactividad y popularidad, generalmente obtienen valores intermedios o bajos de autoridad. Esta falta de autoridad cuestiona el poder de los medios de comunicación para influir efectivamente en el debate político en Twitter.Tradicionalmente, a mídia (jornais, emissoras de televisão, rádio e agências de notícias) exerce uma grande influência sobre a sociedade, mas seu papel está mudando diante do surgimento do ambiente digital. Embora saibamos muito sobre como medir a influência digital, ainda temos poucas evidências de como ela é exercida nas mídias sociais. Para reverter esse déficit, técnicas de big data são usadas em uma amostra de 127,3 milhões de tweets com o objetivo de aprender quais foram os mais influentes no debate político sobre o Twitter na Espanha. Por meio de uma metodologia baseada em aprendizado de máquina e análise de redes sociais, as mídias mais influentes são identificadas com base em sua natureza, tipo, posição ideológica percebida e cobertura territorial. Para isso, são utilizados três indicadores de influência digital: atividade, popularidade e autoridade. Os resultados indicam que o exercício de influência no Twitter dentro do sistema de mídia está sendo reconfigurado em profundidade. Da mesma forma, os dados revelam a incidência da posição ideológica percebida da mídia - quando se trata de ter mais ou menos centralidade na rede e poder influenciar as interações no Twitter. Finalmente, embora a mídia registre altos valores de inatividade e popularidade, em geral ela obtém valores intermediários ou baixos de autoridade. Essa falta de autoridade questiona o poder da mídia de influenciar efetivamente o debate político no Twitter
YouTube e influencers en la infancia. Análisis de contenidos y propuestas educativas
Get PDFThe presence of mobile technologies and Internet among children and young people is generating new frames of understanding, interaction and consumption of media and content. YouTube has become one of the platforms most used by these, being important to investigate the behavioral repercussions of the uncontrolled use of this social network among them. In the present work, an analysis of the main YouTubers followed by children of Primary Education in Spain is carried out. It has used a quantitative methodology to know the main YouTubers, and qualitative, to analyze the profiles of these influencers. The results indicate the predilection Spanish YouTubers and that most use videogames or jokes associated with their channels. Finally, a reflection is offered on the content consumed by children on the Internet through these channels, providing pedagogical proposals to develop an adequate media education for psychosocial child development.La presencia de las tecnologías móviles e Internet entre los niños y jóvenes está generando nuevos marcos de comprensión, interacción y consumo de medios y contenidos. YouTube se ha convertido en una de las plataformas más utilizadas por estos, lo cual exige investigar las repercusiones ejercidas por los influencers de tal plataforma en los niños. En el presente trabajo se realiza una contextualización teórica sobre el nuevo entorno digital en el que Internet y las redes sociales forman parte indiscutible de la cotidianeidad, para avanzar hacia un marco metodológico y de investigación de los principales YouTubers seguidos por niños/as de Educación Primaria en España. Se ha utilizado una metodología cuantitativa, para conocer los principales YouTubers, y cualitativa, para analizar los perfiles de dichos influencers. Los resultados indican la predilección por determinados YouTubers españoles y el empleo, por parte de la mayoría, de videojuegos o bromas asociados a sus canales. Finalmente, se ofrece una reflexión sobre el contenido consumido por niños en Internet a través de estos canales, aportando propuestas pedagógicas para favorecer una educación mediática adecuada para el desarrollo sociomoral en la infancia.A presença de tecnologias móveis e da Internet entre crianças e jovens está gerando novas estruturas para compreensão, interação e consumo de mídia e conteúdo. O YouTube se tornou uma das plataformas mais usadas por elas, o que exige investigar o impacto exercido pelos influenciadores dessa plataforma nas crianças. Neste artigo, é realizada uma contextualização teórica sobre o novo ambiente digital no qual a Internet e as redes sociais são uma parte inquestionável da vida cotidiana, para avançar em direção a uma estrutura metodológica e de pesquisa dos principais YouTubers seguidos por crianças do ensino fundamental na Espanha. Foi utilizada uma metodologia quantitativa, para conhecer os principais YouTubers e qualitativa, para analisar os perfis desses influenciadores. Os resultados indicam a preferência por determinados YouTubers em espanhol e o uso, pela maioria, de videogames ou piadas associadas a seus canais. Por fim, é oferecida uma reflexão sobre o conteúdo consumido pelas crianças na Internet por meio desses canais, apresentando propostas pedagógicas para favorecer uma educação midiática adequada ao desenvolvimento sociomoral na infância
Homo sapiens, homo videns, homo fabuladores. Competência da mídia nas histórias do universo transmídia
Get PDFOne of the main problems of our time is the paradox of the hyperconnected society. The vast and verbose information that arrives through multiple channels is increasingly endless. The space to interact and develop communication is almost infinite thanks to technological advancement. In this context, the ways of narrating / telling have been transformed, from the texts of one direction and one reading path, to those of several simultaneous, interactive paths ... in which many languages and signs converge. Accordingly, the processes of interpretation involve and require very different capacities. From the communicative competence to speak, listen, read and write to the audiovisual, informational, digital, media, hypermedia, transmedia competence ... Storytellers on social networks have revolutionized communication and stories causing important changes in the forms of production , reception and understanding of citizenship. Profiles emerge that drag followers and become icons and models. The stories are produced and consumed in such a way that the roles of narrator and recipient are hybridized in co-creation, and in the figure of the prosumer. The media noise caused by permanent connection and public exposure is questioned. Given this, it is necessary to advocate the literacy necessary to manage the plurality of stories that follow and overlap in the battle for like. Developing media competence can be the key to narrative in the transmedia context of intelligent communication.
Uno de los principales problemas de nuestro tiempo es la paradoja de la sociedad hiperconectada. La ingente y prolija información que llega por múltiples vías es cada vez más inabarcable. El espacio para interaccionar y desarrollar la comunicación es cuasi infinito gracias al avance tecnológico. En este contexto, las maneras de narrar/contar se han transformado, desde los textos de una dirección y un recorrido de lectura, a los de varios recorridos, simultáneos, interactivos... en los que convergen muchos lenguajes y signos. En consonancia, los procesos de interpretación conllevan y requieren capacidades muy distintas. Desde la competencia comunicativa para hablar, escuchar, leer y escribir a la competencia audiovisual, informacional, digital, mediática, hipermedia, transmedia… Los contadores de historias en las redes sociales han revolucionado la comunicación y los relatos provocando cambios importantes en las formas de producción, recepción y comprensión de la ciudadanía. Surgen perfiles que arrastran seguidores y se convierten en iconos y modelos. Los relatos se producen y se consumen de manera que los roles de narrador y destinatario se hibridan en la co-creación, y en la figura del prosumer. Se cuestiona el ruido mediático que provoca la conexión permanente y la exposición pública. Ante ello resulta necesario abogar por la alfabetización necesaria para gestionar la pluralidad de los relatos que se suceden y superponen en la batalla por el like. Desarrollar la competencia mediática puede ser la clave para la narrativa en el contexto transmedia de una comunicación inteligente.Um dos principais problemas do nosso tempo é o paradoxo da sociedade hiperconectada. A informação vasta e detalhada que chega através de múltiplos canais é cada vez mais infinita. O espaço para interagir e desenvolver a comunicação é quase infinito, graças ao avanço tecnológico. Nesse contexto, os modos de narrar / contar foram transformados, dos textos de uma direção e um caminho de leitura, para os de vários caminhos interativos e simultâneos ... nos quais convergem muitas línguas e signos. Consequentemente, os processos de interpretação envolvem e requerem capacidades muito diferentes. Da competência comunicativa para falar, ouvir, ler e escrever, à competência audiovisual, informacional, digital, mídia, hipermídia, transmídia ... Os contadores de histórias nas redes sociais revolucionaram a comunicação e as histórias, causando mudanças importantes nas formas de produção , recepção e compreensão da cidadania. Surgem perfis que arrastam seguidores e se tornam ícones e modelos. As histórias são produzidas e consumidas de forma que os papéis de narrador e receptor sejam hibridizados na cocriação e na figura do prosumer. O ruído da mídia causado por conexão permanente e exposição pública é questionado. Diante disso, é necessário advogar a alfabetização necessária para administrar a pluralidade de histórias que se seguem e se sobrepõem na batalha por afins. O desenvolvimento da competência da mídia pode ser a chave para a narrativa no contexto transmídia da comunicação inteligente