Revista ICONO14 - Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes
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Telas e dispositivos móveis. Uma educação necessária para a comunicação da infância
Full text linkFor decades, media literacy has become an increasingly developed field of research in Spain. This article refers to this development, with special emphasis on research on media competence. Evidence is collected of how the so-called influencers and their followers are increasingly. Young and their practices require analysis in the field of educcomunication.
In this article reflections are made and conclusions are advanced on some of the progress made in an ongoing investigation led by researchers from the University of Valladolid at the María Zambrano Campus in Segovia, in the Internética Project. Examples of the communicative practices of influential adolescents are collected and the opinions of young follower are also exposed.
Despite the abundant scientific literature and the numerous investigations carried out in recent years, the article describes how the curricula at the different education levels and the laws that have so far regulated and should regulate audiovisuals in Spain have nor had sufficiently into account all the advances made over the last decades. The article also echoes the complaint made at the end of 2021 by the Platform in favor of Educcommunication, the Spanish Association of Universities with information and Communication Degrees (ATIC) and the Spanish Association for Communication Research (AE-IC) That group has the majority of the Spanish communication teaching staff.Desde hace décadas la alfabetización mediática se ha convertido en un campo de investigación cada vez más desarrollado en España. En este artículo se hace alusión a ese desarrollo, con especial énfasis en algunas de las investigaciones sobre competencia mediática más relevantes. Se recogen evidencias de cómo los llamados influyentes (Influencers) y sus seguidores, followers, son cada vez más jóvenes y sus prácticas exigen ser analizadas en el campo de la educomunicación. En este artículo se hacen reflexiones y se adelantan conclusiones de algunos de los avances realizados en una investigación en curso liderada por investigadores de la Universidad de Valladolid en el Campus María Zambrano de la UVa en Segovia, en el proyecto de Internética. Se recogen ejemplos de las prácticas comunicativas de influyentes adolescentes y se exponen también las opiniones de jóvenes seguidores.
A pesar de la abundante literatura científica existente y de las numerosas investigaciones realizadas en los últimos años, el artículo expone cómo los planes de estudios en los diferentes niveles educativos y las leyes que han regulado hasta ahora y deberán regular el audiovisual en España no han tenido en cuenta suficientemente todos los avances realizados a lo largo de las últimas décadas. Este artículo cita la denuncia realizada a finales de 2021 por la Plataforma en favor de la Educomunicación, la Asociación Española de Universidades con Titulaciones de Información y Comunicación (ATIC) y la Asociación Española de Investigación de la Comunicación (AE-IC) que agrupan a la mayor parte del profesorado español de comunicación. Durante décadas, a alfabetização midiática se tornou um campo de pesquisa cada vez mais desenvolvido na Espanha. Este artigo se refere a esse desenvolvimento, com ênfase especial na pesquisa sobre competência midiática. São coletadas evidências de como os chamados influenciadores (Influencers) e seus seguidores (followers) são cada vez mais jovens e suas práticas requerem análises no campo da educomunicação. Neste artigo são feitas reflexões e conclusões sobre alguns dos avanços obtidos em uma investigação em andamento conduzida por pesquisadores da Universidade de Valladolid no Campus María Zambrano da UVa em Segóvia, no projeto Internética. Exemplos de práticas comunicativas de adolescentes influentes são coletados e também são expostas as opiniões de jovens seguidores.
Apesar da abundante literatura científica existente e das numerosas pesquisas realizadas nos últimos anos, o artigo cita como os currículos dos diferentes níveis de ensino e as leis que até agora foram regulamentadas e que deveriam regulamentar o audiovisual na Espanha, não tiveram em conta suficientemente todos os avanços feitos nas últimas décadas. O artigo também ecoa a denúncia feita no final de 2021 pela Plataforma a favor da Educomunicação, a Associação Espanhola de Universidades com Licenciatura em Informação e Comunicação (ATIC) e a Associação Espanhola de Pesquisa em Comunicação (AE-IC) que agrupam a maioria do corpo docente espanhol de comunicação
Qual a utilidade de YouTubers e Instagramers para mim? Preferências dos adolescentes na Espanha
No full textIn the current digital ecosystem, the content and practices generated by networks such as YouTube or Instagram have facilitated the emergence of a type of influencer or (micro) celebrity that, in addition to generating business (Vizcaíno-Verdú, De-Casas-Moreno & Ignacio Aguaded, 2019), offers models of authenticity and styles of life, narratives and influences between the Millennial and Centennial generations that need to be analyzed from the perspective of the young users themselves. To this end, we present the results of an unpublished mixed methodology research carried out in Spain that has collected the opinions of adolescents and young people (12-18 years old) from the autonomous communities of Catalonia, the Balearic Islands and the Basque Country from a sample of 2,749 questionnaires (and nine focus groups) during 2021, including the period affected by Covid19. The results allow us to observe which platforms they prefer, the reasons for their preference, their acceptance or rejection of certain communicative elements, be they technological, connective or discursive, as well as the characteristics that seem to create a trend and favor their engagement towards the influencers they prefer.En el actual ecosistema digital, los contenidos y prácticas que generan redes sociales como YouTube o Instagram han facilitado la emergencia de un tipo de influencer o (micro)celebridad que, además de generar negocio (Vizcaíno-Verdú, De-Casas-Moreno & Ignacio Aguaded, 2019), ofrece unos modelos de autenticidad y estilos de vida, unas narrativas y unas influencias entre las generaciones Millennials y Centennials que requieren ser analizadas desde la percepción de los propios jóvenes usuarios. Para ello presentamos parte de los resultados de una investigación inédita de metodología mixta realizada en España que ha recogido las opiniones de adolescentes y jóvenes (12-18 años) de las Comunidades Autónomas de Catalunya, Baleares y Euskadi a partir de una muestra de 2.749 cuestionarios y nueve focus group durante el 2021, incluyendo el período afectado por la Covid19. Los resultados permiten observar qué plataformas prefieren, los motivos de preferencia, su aceptación o rechazo de determinados elementos comunicativos, sean tecnológicos, conectivos o discursivos, así como las características que parecen crear tendencia y favorecen su engagement hacia los influencers que prefieren.No atual ecossistema digital, os conteúdos e práticas gerados pelas redes sociais como YouTube ou Instagram facilitam o surgimento de um tipo de influencer or (micro) celebridade que, além de gerar negócios (Vizcaíno-Verdú, De-Casas-Moreno & Ignacio Aguaded, 2019), oferece modelos de autenticidade e estilos de vida, narrativas e influências entre as gerações Millennial e Centennial que precisam ser analisadas na perspectiva dos próprios jovens usuários. Para isso, apresentamos os resultados de uma pesquisa inédita de metodologia mista realizada na Espanha que recolheu as opiniões de adolescentes e jovens (12-18 anos) das comunidades autónomas de Catalunha, Ilhas Baleares e País Basco a partir de uma amostra de 2.749 questionários (e nove grupos focais) durante 2021, incluindo o período afetado pelo Covid19. Os resultados permitem observar quais plataformas preferem, os motivos de sua preferência, sua aceitação ou rejeição de determinados elementos comunicativos, sejam eles tecnológicos, conectivos ou discursivos, bem como as características que parecem criar uma tendência e favorecer seu engajamento com os influenciadores de sua preferência
A utilização do Wuolah como instrumento de colectividade a nível universitário: ensino colaborativo e cultura participativa
Full text linkThe development of networked collectives presents multiple possibilities in the teaching-learning process, while at the same time posing new challenges for teachers. This article carries out a case study of the Wuolah platform in order to study the role of ICTs and collaborative platforms in the university teaching environment and their capacity to develop collective learning experiences and foster a participatory and prosumer culture.
Specifically, the objectives of this research are to analyse the Wuolah platform, to find out the perception that students and teaching staff have of it, and to study the representation of the student body that creates content (prosumer) and that of the student body that consumes it.
To this end, a methodological triangulation was carried out, based mainly on six semi-structured interviews with teachers and students and a survey (n=278) with students.
The results obtained show that Wuolah is the most popular platform for sharing notes among the students surveyed, who value its usefulness very positively. The teaching staff, on the other hand, are not very familiar with Wuolah and have certain reticence about its possible contribution to the teaching dynamic.
Finally, we conclude that collaborative methodologies have not had an impact on university classrooms despite the interest shown by both university students and teaching staff in the need to incorporate Web 2.0 tools into the learning process and teaching practice.El desarrollo de colectividades interconectadas en red presenta múltiples posibilidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, al tiempo que plantea nuevos retos para el profesorado. Este artículo realiza un estudio de casos de la plataforma Wuolah con el fin de estudiar el papel de las TICs y de plataformas colaborativas en el ámbito docente universitario y su capacidad para desarrollar experiencias colectivas de aprendizaje y potenciar una cultura participativa y prosumidora.
Concretamente, son objetivos de esta investigación analizar la plataforma Wuolah, conocer la percepción que tienen de la misma el alumnado y el profesorado, así como estudiar la representación del estudiantado creador de contenido (prosumidor) y la del alumnado consumidor del mismo.
Para ello se ha llevado a cabo una triangulación metodológica, basada principalmente en seis entrevistas semiestructuradas al profesorado y al alumnado y una encuesta (n=278) al estudiantado.
Los resultados obtenidos demuestran que Wuolah es la plataforma para compartir apuntes más popular entre el alumnado encuestado que valora muy positivamente su utilidad. El profesorado, en cambio, parte de un importante desconocimiento junto con ciertas reticencias con respecto a su posible contribución en la dinámica docente.
Finalmente, se concluye las metodologías colaborativas no han impactado en las aulas universitarias pese al interés tanto por parte del alumnado de Universidad como por parte del profesorado sobre la necesidad de incorporar en el proceso de aprendizaje y en la práctica docente herramientas de la Web 2.0.O desenvolvimento de colectivos em rede apresenta múltiplas possibilidades no processo de ensino-aprendizagem, ao mesmo tempo que coloca novos desafios aos professores. Este artigo realiza um estudo de caso da plataforma Wuolah a fim de estudar o papel das TIC e das plataformas de colaboração no ambiente de ensino universitário e a sua capacidade para desenvolver experiências de aprendizagem colectiva e fomentar uma cultura participativa e prosumer.
Especificamente, os objectivos desta investigação são analisar a plataforma Wuolah, conhecer a percepção que os estudantes e o pessoal docente têm dela, e estudar a representação do corpo estudantil que cria conteúdos (prosumer) e a do corpo estudantil que a consome.
Para este fim, foi realizada uma triangulação metodológica, baseada principalmente em seis entrevistas semi-estruturadas com professores e estudantes e um inquérito (n=278) com estudantes.
Os resultados obtidos mostram que o Wuolah é a plataforma mais popular para partilhar notas entre os estudantes inquiridos, que valorizam muito positivamente a sua utilidade. O pessoal docente, por outro lado, não está muito familiarizado com Wuolah e tem certas reticências no que diz respeito à sua possível contribuição para a dinâmica do ensino.
Finalmente, concluímos que as metodologias de colaboração não tiveram impacto nas salas de aula universitárias apesar do interesse demonstrado tanto pelos estudantes universitários como pelo pessoal docente na necessidade de incorporar ferramentas Web 2.0 no processo de aprendizagem e na prática de ensino
Culturas Digitais nas Redes Sociais: Novos Modelos de Criatividade, (Auto)Representação e Participação
Full text linkToday's digital ecosystems, in which social networking sites play a leading role, foster communicative phenomena of great interest, where diverse content creators make individual and collective experiences visible. In some cases, these communities give rise to cyberactivist movements, or become a trend, generating dialogue and debate on issues of interest to society. In other cases, they are presented as challenges promoted by brands and influencers, constituting true digital cultures of great impact on networks such as Twitter, Instagram, YouTube, TikTok or Snapchat. This topic has become an object of interest in the academic sphere due to its implications for understanding the interactions that characterize citizen participation and (self)representation. The purpose of this special issue is to explore the strategies, languages, codes and skills that make it possible to connect and make content visible so that it becomes a trend, exploring the new modes of expression and communication of various groups of creators and their communicative and multimodal skills within digital social media.Los ecosistemas digitales de la actualidad, en los que las redes sociales tienen un elevado protagonismo, promueven fenómenos comunicativos de gran interés, donde creadores de contenidos diversos visibilizan experiencias individuales y colectivas. En algunos casos, estas comunidades dan origen a movimientos ciberactivistas, o se convierten en tendencia generando diálogo y debate sobre temas de interés para la sociedad. En otros casos se presentan como retos propiciados por marcas e influencers constituyéndose, de este modo, verdaderas culturas digitales de gran impacto en redes como Twitter, Instagram, YouTube, TikTok o Snapchat. Esta temática constituye un objeto de interés en el ámbito académico y de investigación por las implicaciones que se derivan para entender las interacciones que caracterizan la participación y (auto) representación de la ciudadanía. Este monográfico se ha planteado con el propósito de indagar en las estrategias, lenguajes, códigos y competencias que permiten conectar y visibilizar contenidos para que se conviertan en tendencia, explorando los nuevos modos de expresión y comunicación de diversos grupos de creadores y sus habilidades comunicativas y multimodales dentro de las redes sociales.Os ecossistemas digitais atuais, nos quais as redes sociais detêm um elevado protagonismo, promovem fenómenos comunicativos de grande interesse, nos quais criadores de conteúdos diversos tornam visíveis experiências individuais e coletivas. Em alguns casos, estas comunidades dão origem a movimentos ciberativistas, ou tornam-se tendências, gerando diálogo e debate sobre questões de interesse para a sociedade. Noutros casos, são apresentados como desafios promovidos por marcas e influencers, constituindo-se, assim, como verdadeiras culturas digitais, com grande impacto em redes como Twitter, Instagram, YouTube, TikTok ou Snapchat. Esta temática é objeto de interesse na esfera académica e da investigação devido às implicações que tem para a compreensão das interações que caracterizam a participação e (auto) representação dos cidadãos. O objetivo desta monografia é investigar as estratégias, línguas, códigos e competências que tornam possível ligar e tornar visível o conteúdo, de modo que se tornem uma tendência, explorando os novos modos de expressão e comunicação dos diferentes grupos de criadores e as suas capacidades comunicativas e multimodais no seio das redes sociais
Ciência Cognitiva e Neuromarketing: Investigação Académica, Tecnologias Emergentes e Desafios Profissionais
Full text linkAnalyzing the effectiveness of the communications carried out by advertisers is the first step to knowing if the planned communication objectives are being achieved. Each person faces thousands of persuasive messages on a daily basis and, for decades, a wide variety of measurement techniques have been used whose main limitation is their dependence on the willingness and ability of consumers to describe their levels of attention, emotions, preferences and future purchasing behavior. It is at the end of the 20th century when a paradigm is born that provides new methods to deepen and advance in the knowledge of the mechanisms of persuasion, especially those related to the influence of the emotional aspects of the story, and how they contribute to our cognitive changes. ; This paradigm, applied to the field of marketing, involves adapting neuroscience techniques to marketing communications, giving rise to neuromarketing. The objective of this monograph is to deepen the knowledge of this discipline that, despite having little more than two decades of history, already has an extensive scientific corpus based on empirical research.Analizar la eficacia de las comunicaciones que llevan a cabo los anunciantes es el primer paso para conocer si se están alcanzando los objetivos de comunicación previstos. Cada persona se enfrenta, diariamente, a miles de mensajes persuasivos y, durante décadas, se ha utilizado una gran variedad de técnicas de medición cuya principal limitación es su dependencia de la voluntad y capacidad de los consumidores para describir sus niveles de atención, emociones, preferencias y futuros comportamientos de compra. Es a finales del siglo XX cuando nace un paradigma que aporta nuevos métodos para profundizar y avanzar en el conocimiento de los mecanismos de la persuasión, especialmente en aquellos relacionados con la influencia de los aspectos emocionales del relato, y en cómo contribuyen en nuestros cambios cognitivos; este paradigma, aplicado al ámbito de la mercadotecnia, implica adaptar las técnicas de la neurociencia a las comunicaciones de marketing, dando lugar al neuromarketing. El objetivo de este monográfico es profundizar en el conocimiento de esta disciplina que, a pesar de contar con poco más de dos décadas de historia, dispone ya de un extenso corpus científico fundamentado en investigaciones empíricas.Analisar a eficácia das comunicações realizadas pelos anunciantes é o primeiro passo para saber se os objetivos de comunicação planejados estão sendo alcançados. Cada pessoa enfrenta diariamente milhares de mensagens persuasivas e, há décadas, uma grande variedade de técnicas de medição tem sido utilizada, cuja principal limitação é a dependência da vontade e capacidade dos consumidores de descrever seus níveis de atenção, emoções, preferências e futuro. comportamento de compra. É no final do século XX que nasce um paradigma que fornece novos métodos para aprofundar e avançar no conhecimento dos mecanismos de persuasão, especialmente aqueles relacionados à influência dos aspectos emocionais da história, e como eles contribuem para nossas mudanças cognitivas; Este paradigma, aplicado ao campo do marketing, envolve a adaptação das técnicas da neurociência às comunicações de marketing, dando origem ao neuromarketing. O objetivo desta monografia é aprofundar o conhecimento desta disciplina que, apesar de ter pouco mais de duas décadas de história, já possui um extenso corpus científico baseado em pesquisas empíricas
Projeto e validação de um instrumento para analisar canais educacionais do YouTube
Full text linkThe emerging challenges of current education have led to the appearance of successful innovative collectives from the field of communication. Among them, edutubers, creators of educational audiovisual content on YouTube, stand out as one of the most influential. In order to study the presence of these channels on the platform, a qualitative analysis instrument for educational YouTube channels is designed and validated. An instrument is proposed consisting of 41 items grouped into 7 categories on various aspects of a public nature of the channels (dependent variables, channel data and statistics, structuring of the videos, recording and editing process, personality of the content creator, use of the YouTube platform and use of other social networks). A total validation of the instrument is developed through a content, criteria and construct validation. The results are discussed with the most recent literature on the subject. The projection of this instrument is concluded as a fundamental basis for evaluating the presence of educational channels on the YouTube platform.Los retos emergentes de la educación actual han originado la aparición de colectivos innovadores de éxito desde el ámbito de la comunicación. Entre ellos destacan los edutubers, creadores de contenido audiovisual educativo en YouTube, como uno de los más influyentes. Con el objetivo de estudiar la presencia de estos canales en la plataforma, se diseña y valida un instrumento de análisis cualitativo de canales educativos de YouTube. Se propone un instrumento conformado por 41 ítems agrupados en 7 categorías sobre diversos aspectos de carácter público de los canales (variables dependientes, datos y estadísticas del canal, estructuración de los vídeos, proceso de grabación y edición, personalidad del creador de contenido, utilización de la plataforma YouTube y uso de otras redes sociales). Se desarrolla una validación total del instrumento a través de una validación de contenido, de criterio y de constructo. Se discuten los resultados con la literatura más reciente acerca de la temática. Se concluye la proyección de este instrumento como base fundamental para evaluar la presencia de canales educativos en la plataforma YouTube.Os desafios emergentes da educação de hoje levaram ao surgimento de coletivos inovadores de sucesso no campo da comunicação. Entre eles, os edutubers, criadores de conteúdos audiovisuais educacionais no YouTube, destacam-se como um dos mais influentes. Para estudar a presença desses canais na plataforma, elabora-se e valida-se um instrumento de análise qualitativa de canais educacionais no YouTube. É proposto um instrumento composto por 41 itens agrupados em 7 categorias sobre vários aspectos de natureza pública dos canais (variáveis dependentes, dados e estatísticas do canal, estruturação dos vídeos, processo de gravação e edição, personalidade do criador do conteúdo, uso da plataforma YouTube e uso de outras redes sociais). A validação total do instrumento é desenvolvida por meio de uma validação de conteúdo, de critério e de construto. Os resultados são discutidos com a literatura mais recente sobre o assunto. A projeção deste instrumento é concluída como base fundamental para avaliação da presença de canais educativos na plataforma YouTube
Qué hacer cuándo arde la red: gestión de crisis de comunicación on-line
Full text linkRESEÑA
Qué hacer cuándo arde la red: gestión de crisis de comunicación on-line
José Manuel Burgueño
UOC, Barcelona, 2018
A criatividade nas universidades espanholas: Uma análise crítica dos currículos, da actividade docente e das necessidades do sector profissional nas licenciaturas de comunicação audiovisual, publicidade e relações públicas
Full text linkCreativity is a widely studied skill and understood as an essential capacity for human development, especially in educational and professional performance. Since the entry into force of the European Higher Education Area, it has been considered a transversal competence in most university degrees, especially in Communication. The aim of this article is to identify the approach to creativity in all the subjects taught in the Audiovisual Communication and Advertising and Public Relations degrees in Spanish public universities. Thus, an analysis of the contents of the teaching guides of the curricula, a questionnaire to teachers of these degrees and a panel of experts from the professional sector have been carried out, who have reflected on the training and creative skills of the new graduates.The results indicate that, despite being considered a transversal and necessary quality for new professionals, creativity is not treated as such in the teaching guides. Although some of them contain terms related to this ability, in the rest of the programmes it is hardly present. This corroborates the gap between the needs of the professional sector and undergraduate university training, as young graduates show significant deficiencies in terms of creative capacity.
La creatividad es una habilidad ampliamente estudiada y entendida como una capacidad esencial para el desarrollo del ser humano, en especial en su desempeño educativo y profesional. Desde la entrada en vigor del Espacio Europeo de Enseñanza Superior ha sido considerada como una competencia transversal en la mayoría de los grados universitarios, especialmente en los de Comunicación. El objetivo de este artículo es identificar el abordaje que se hace de la creatividad en todas las asignaturas impartidas en los grados de Comunicación Audiovisual y de Publicidad y Relaciones Públicas en las universidades públicas españolas. De este modo, se ha realizado un análisis de contenidos de las guías docentes de los planes de estudio, un cuestionario a profesorado de estos grados y un panel de expertos del sector profesional, quienes han reflexionado sobre la formación y las destrezas creativas de los nuevos titulados.Los resultados indican que, a pesar de considerarse una cualidad transversal y necesaria para los nuevos profesionales, la creatividad no es tratada como tal en las guías docentes. Si bien en algunas de ellas aparecen recogidos términos relacionados con esta capacidad, en el resto de las programaciones apenas está presente. Se corrobora así la distancia existente entre las necesidades del sector profesional y la formación universitaria de grado, ya que los jóvenes egresados demuestran importantes carencias en cuanto a capacidad creativa.A criatividade é uma habilidade amplamente estudada e entendida como uma capacidade essencial para o desenvolvimento do ser humano, especialmente no seu desempenho educacional e profissional. Desde a entrada em vigor do Espaço Europeu do Ensino Superior, tem sido considerada uma competência transversal na maioria dos diplomas universitários, especialmente em Comunicação. O objectivo deste artigo é identificar a abordagem à criatividade em todas as disciplinas leccionadas nas licenciaturas de Comunicação Audiovisual e Publicidade e Relações Públicas nas universidades públicas espanholas. Assim, foi realizada uma análise dos conteúdos dos guias de ensino dos currículos, um questionário aos professores destes graus e um painel de peritos do sector profissional, que reflectiram sobre a formação e as competências criativas dos novos licenciados.Os resultados indicam que, apesar de ser considerada uma qualidade transversal e necessária para os novos profissionais, a criatividade não é tratada como tal nos guias de ensino. Embora alguns deles incluam termos relacionados com esta capacidade, no resto dos programas ela dificilmente está presente. Isto corrobora o fosso entre as necessidades do sector profissional e a formação universitária de graduação, uma vez que os jovens diplomados apresentam deficiências significativas em termos de capacidade criativa
Caçadores de Histórias:: Um caso de implementação de contação de histórias em sala de aula como uma ferramenta para estimular a criatividade coletiva
Full text link In this article, we explore the implementation of storytelling techniques in the classroom and analyze the processes of collaborative story creation. This is done within the framework of educational and innovation research project Story Chasers. Story Chasers was funded by the Barcelona City Council and was developed in two editions (between 2017 and 2019) in primary and secondary schools in Barcelona, as well as in other non-formal educational contexts. Based on a board game created specifically for the project, a series of workshops to experiment with the exchange of narrative worlds between the participants were implemented. The game is the starting point of a co-creation methodology with the aim of fostering the co-construction of fictional stories based on premises that stimulate reflection on challenges such as the climate emergency, the fight against discrimination based on ethnicity, functional diversity or gender. The dynamics of Story Chasers allow for the observation of a series of strategies, in which the students combine the premises with their own personal experiences, their cultural background and their social environment. This way, the generation of empathy and possible responses to challenges posed to the students are fostered. Through this experience, we conclude that storytelling and fiction are a valuable creative methodology and an effective tool to address social challenges in a plural way and to promote collective and collaborative creation processes in the classroom.En este artículo se exploran las posibilidades del storytelling como técnica de creatividad en el aula, y se analizan los procesos de creación compartida de historias en el marco del proyecto de innovación e investigación educativa Cazadores de Historias. El proyecto ha sido desarrollado durante dos ediciones (entre 2017 y 2019) en centros de primaria y secundaria de Barcelona, así como en otros contextos educativos no formales. Cazadores de Historias se compone de una serie de talleres en los que se experimenta con el intercambio de mundos narrativos entre las personas participantes, a partir de un juego de mesa creado específicamente para el mismo, punto de inicio de una metodología de co-creación. El juego ha demostrado promover la co-construcción de historias de ficción a partir de premisas que estimulan la reflexión sobre retos tales como la emergencia climática o la lucha contra la discriminación por razones de etnia, diversidad funcional o género. Las dinámicas de Cazadores de Historias permiten observar el desarrollo de una serie de estrategias mediante las cuales el estudiantado conjuga las premisas con sus experiencias personales, su bagaje cultural y el contexto social actual, estimulando una posición de empatía desde la que plantear respuestas posibles a los retos planteados. A partir de esta experiencia se concluye que el storytelling y la ficción aportan un valor relevante como metodología creativa y como herramienta eficaz para abordar de un modo plural desafíos sociales, así como modo de potenciar procesos de creación colectivos y colaborativos en las aulas.Este artigo explora o storytelling como uma técnica de criatividade possível de implementar em salas de aula e, analisa os processos de criação coletiva de histórias implementados no projeto de pesquisa de inovação educacional “Caçadores de Histórias”. O projeto foi desenvolvido durante dois anos (entre 2017 e 2019) nas escolas primárias e secundárias de Barcelona, assim como em outros contextos não formais. A partir de um jogo de mesa criado especificamente para o projeto, Caçadores de Histórias experimenta com o intercambio e geração de mundos narrativos entre as pessoas participantes através de uma série de workshops. O jogo demonstrou promover a co-construção de histórias de ficção a partir de premissas que estimulam a reflexão sobre desafios como uma emergência climática, a luta contra a discriminação por etnia, diversidade funcional e de gênero. A dinâmica de Caçadores de Histórias permite observar o desenvolvimento de uma série de estratégias por meio das quais o corpo estudantil combina as premissas com suas experiências pessoais, sua bagagem cultural e o contexto social atual. Isso os estimula alcançar uma postura de empatia e a buscar respostas aos possíveis desafios impostos durante o jogo. A partir dessa experiência, conclui-se que a narrativa e a ficção apresentam um grande valor como método criativo e são ferramentas eficazes para enfrentar os desafios sociais de forma plural, bem como potencializar processos de criação coletiva e colaborativa em sala de aula
Engajamento ético, responsabilidade e comunicação estratégica na era digital: abordagens dos profissionais
Full text linkDigital communication channels can be subject to exploitation, resulting in harming individuals or societies by promoting fake news, disinformation, radicalization, or social polarization. It is important that communicators are well prepared in identifying, preventing, and responding to such actions, in understanding the vulnerabilities of their audience, while respecting the rights and liberties of the population. Thus, ethical and strategic communication should be of top priority for institutional communicators, academia, journalists, or stakeholders when addressing security or sensitive issues.
The article presents the results of an empirical sociological study, part of an extensive exploratory research within the CRESCEnt project, aiming at identifying elements of enhancing critical thinking, responsible communication and accountable behaviour. Three European states were targeted by the study: Romania, Spain and Greece, while 28 practitioners in communication, intelligence and security and law enforcement contributed to the research with significant input on topics related to ethical, successful, and strategic communication characteristics.
Ethical communication implies acting by ethical principles, like being truthful, accurate, and well-intentioned. Responsibility is the central element of ethical engagement when informing the public. Effective messages are characterized by clearness, validity of information, novelty and presented in real time.
Different types of authorities come into action for the communicators, such as the journalism code of practice, European values, or possible negative social impact.Los canales de comunicación digital pueden estar sujetos a explotación, lo que resulta en daños a las personas o sociedades promoviendo noticias falsas, desinformación, radicalización o polarización social. Es importante que los comunicadores estén bien preparados para identificar, prevenir y responder a tales acciones, comprender las vulnerabilidades de su audiencia y respetar los derechos y libertades de la población. Por lo tanto, la comunicación ética y estratégica debe ser la máxima prioridad para los comunicadores de instituciones, la academia, los periodistas o las partes interesadas al abordar temas delicados o de seguridad.
El artículo presenta los resultados de un estudio sociológico empírico, parte de una extensa investigación exploratoria dentro del proyecto CRESCEnt, con el objetivo de identificar elementos para mejorar el pensamiento crítico, la comunicación responsable y el comportamiento responsable. El estudio se centró en tres estados europeos: Rumanía, España y Grecia, mientras 28 profesionales en comunicación, inteligencia y seguridad y aplicación de la ley contribuyeron a la investigación con aportes significativos sobre temas relacionados con la ética, el éxito. y características de la comunicación estratégica.
La comunicación ética implica actuar de acuerdo con principios éticos, como ser veraz y bien intencionado. La responsabilidad es el elemento central del compromiso ético al informar al público. Los mensajes efectivos se caracterizan por la claridad, validez de la información, novedad y se presentan en tiempo real.
Diferentes tipos de autoridades entran en acción para los comunicadores, como el código de práctica del periodismo, los valores europeos o el posible impacto social negativo.Os canais de comunicação digital podem estar sujeitos à exploração, resultando em danos a indivíduos ou sociedades ao promover notícias falsas, desinformação, radicalização ou polarização social. É importante que os comunicadores estejam bem preparados para identificar, prevenir e responder a tais ações, para entender as vulnerabilidades de seu público, respeitando os direitos e liberdades da população. Portanto, a comunicação ética e estratégica deve ser de alta prioridade para comunicadores institucionais, acadêmicos, jornalistas ou partes interessadas ao abordar questões de segurança ou delicadas.
O artigo apresenta os resultados de um estudo sociológico empírico, parte de uma extensa pesquisa exploratória dentro do projeto CRESCEnt, com o objetivo de identificar elementos de reforço do pensamento crítico, da comunicação responsável e do comportamento responsável. Três estados europeus foram alvo do estudo: Romênia, Espanha e Grécia, enquanto 28 profissionais de comunicação, inteligência e segurança e aplicação da lei contribuíram para a pesquisa com contribuições significativas sobre tópicos relacionados à ética, sucesso e características de comunicação estratégica.
A comunicação ética implica agir por princípios éticos, como ser verdadeiro, correto e bem intencionado. A responsabilidade é o elemento central do compromisso ético ao informar o público. Mensagens eficazes são caracterizadas pela clareza, validade da informação, novidade e apresentadas em tempo real.
Diferentes tipos de autoridades entram em ação para os comunicadores, como o código de prática do jornalismo, os valores europeus ou o possível impacto social negativo.
Palavras-chave: engajamento ético, responsabilidade, comunicação responsável, comunicação estratégica, profissionais da comunicação, ameaça à seguranç