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The 11 Matins Gospels of the Rite of Constantinople: Liturgy and Numerology
No full textIn Sunday Matins in Antioch and Constantinople, no Gospel passage was read until the 6th century, when Patriarch Severus of Antioch introduced this custom. The Hagiopolite liturgy preserved in Armenian knows a series of four pericopes, which the Jerusalem cathedral later doubled to eight. The 11 resurrection gospels appear in Constantinople in the 9th century as a series independent of the Jerusalem one in both structure and content. The choice of the number 11 in the series, based on numerology, depends on a solid patristic tradition that links the two numbers of the resurrection, three and eight, in the sum of 11
Stärkung der KI-technologischen Souveränität: Der "Artificial Intelligence Act" der Europäischen Union und seine notwendigen Folgen
Get PDFDer Beitrag von Franz Hoheiser-Pförtner gibt pointiert Auskunft zur derzeitigen europäischen Lage im Bereich Künstlicher Intelligenz (KI) und diskutiert ausgehend vom EU Artificial Intelligence Act Erwartungen und Wünsche an die Politik. Der Artikel beschreibt auch die (medien-)pädagogischen Herausforderungen und Maßnahmen für Ausbildungseinrichtungen, die für eine demokratische Zukunft angesichts von KI nötig sind.The article by Franz Hoheiser-Pförtner provides pointed information on the current European situation in the field of artificial intelligence (AI) and discusses expectations and wishes for policymakers based on the EU Artificial Intelligence Act. The article also describes the (media) pedagogical challenges and measures for educational institutions that are necessary for a democratic future in the face of AI
Rezension: "Bildung dekonstruieren: Grenzgänge im Anschluss an die poststrukturalistische Bildungsphilosophie" von Robert Wartmann
Get PDFRobert Wartmann liefert im Rahmen seiner Monographie auf mehr als 300 Seiten in insgesamt fünf Segmenten einen bildungstheoretisch-poststrukturalistischen Ausschnitt zum Begriff Bildung. Es werden vier poststrukturalistisch-bildungstheoretische Ansätze, die ein Plädoyer für Differenz in sich tragen, näher betrachtet, um der Frage nachzugehen, inwieweit sich das poststrukturalistische Differenz-Plädoyer in den Bildungstheorien seit dem Neudenken in den 1980er Jahren widerspiegelt. Die unterschiedlichen Ansätze werden analysiert, kritisch hinterfragt und zugleich auch miteinander in einen produktiven Austausch gebracht. Zur Veranschaulichung werden drei Irritationsmomente (Nationalismus, Subjektdezentrierung und Repräsentationskrise) herausgegriffen, anhand derer bestehende bildungstheoretische Stränge im Sinne des Poststrukturalismus kritisch fortgeschrieben werden. Inwiefern dem Autor dies in seiner Publikation gut gelungen ist, wird in der vorliegenden Rezension diskutiert.In his monograph, Robert Wartmann provides an educational-theoretical-poststructuralist excerpt on the concept of education on more than 300 pages and in a total of five segments. Four poststructuralist approaches to education theory, which contain a plea for difference, are examined in more detail in order to investigate the extent to which the poststructuralist plea for difference has been reflected in educational theories since the rethinking in the 1980s. The different approaches are analyzed, critically questioned and at the same time brought into a productive exchange with each other. To illustrate this, three moments of irritation (nationalism, subject decentration and the crisis of representation) are singled out, on the basis of which existing strands of educational theory are critically updated in the sense of post-structuralism. The extent to which the author has succeeded in doing this in his publication is discussed in this review
Rezension: "Hans Asperger und der Nationalsozialismus. Geschichte einer Verstrickung" von Herwig Czech
Get PDFMit seiner Rezension der aktuellen Publikation von Herwig Czech fasst der Zeithistoriker Wolfgang Neugebauer – langjähriger Leiter des Dokumentationsarchivs des österreichischen Widerstandes (DÖW) – den aktuellen Stand der Forschungen zur NS-Medizin für die Leser*innen der MEDIENIMPULSE zusammen. Dabei wird deutlich, dass Mediziner wie Hans Asperger, die ihre NS-Involvierung nach 1945 lange zu vvertuschen suchten, eine eminente und mehr als verstörende Rolle bei der Tötung von Kindern „Am Spiegelgrund“ spielten und also keineswegs entlastet werden können.In his review of Herwig Czech’s latest publication, contemporary historian Wolfgang Neugebauer – long-time director of the Documentation Centre of Austrian Resistance (DÖW) – summarises the current state of research into Nazi medicine for the readers of MEDIENIMPULSE. It becomes clear that doctors such as Hans Asperger, who tried to cover up their Nazi involvement for a long time after 1945, played an eminent and more than disturbing role in the killing of children “Am Spiegelgrund” and can therefore by no means be exonerated
Artificial Intelligence in education: Opportunities, risks and (de-)regulation? A critical reflection on the article by Barbara Sabitzer, Corinna Hörmann and Lisa Kuka and the reply by Christian Swertz
No full textAbstract
Der Aufsatz von Christian Filk und Daniel Tramp setzt sich kritisch mit dem Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) in Bildungsprozessen auseinander. Zwei konträre Positionen stehen sich gegenüber: Während Barbara Sabitzer, Corinna Hörmann und Lisa Kuka (2024a) KI als Instrument zur Individualisierung und Effizienzsteigerung betrachten, warnt Christian Swertz (2024) vor epistemischer Fremdbestimmung und technokratischer Standardisierung. Filk und Tramp analysieren diese Debatte aus einer emanzipatorischen medienbildungswissenschaftlichen Perspektive. Sie plädieren für eine reflektierte KI-Bildung, die über bloße Funktionalität hinausgeht und KI als diskursives Machtinstrument betrachtet. Drei zentrale Aspekte stehen dabei im Fokus: die kritische Reflexion algorithmischer Entscheidungsprozesse, die Förderung technischer und ethischer Kompetenz sowie die partizipative Einbindung Lernender in die Gestaltung von KI-Anwendungen. Der Beitrag argumentiert für eine KI-Bildung, die die Mündigkeit der Lernenden stärkt und einer Standardisierung entgegenwirkt. Eine Demokratisierung des KI-Wissens sowie eine kritische Medienbildung sind unerlässlich, um die Balance zwischen den Potenzialen und Risiken von KI zu wahren und eine unreflektierte Abhängigkeit von algorithmischen Strukturen zu vermeiden.Abstract
The essay by Christian Filk and Daniel Tramp critically examines the use of artificial intelligence (AI) in educational processes. Two opposing positions are juxtaposed: While Barbara Sabitzer, Corinna Hörmann and Lisa Kuka (2024a) regard AI as a tool for individualization and increased efficiency, Christian Swertz (2024) warns of epistemic heteronomy and technocratic standardization. Filk and Tramp analyze this debate from an emancipatory media education science perspective. They advocate for a reflected AI education that goes beyond mere functionality and regards AI as a discursive instrument of power. Three central aspects are in focus: the critical reflection of algorithmic decision-making processes, the promotion of technical and ethical competence, and the participatory integration of learners in the design of AI applications. The article argues for an AI education that strengthens the empowerment of learners and counteracts standardization. A democratization of AI knowledge and critical media education are essential to maintain a balance between the potentials and risks of AI and to avoid an unreflective dependency on algorithmic structures
CALL zum DGfE-Kongress 2026: "Brüche" – 22. bis 25. März 2026, in München: Einsendeschluss: 01. September 2025
Get PDFDer 30. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DgfE) wird unter dem Thema „Brüche“ stehen. Er wird vom 22. bis 25. März 2026 in München als Kooperation der Ludwig-Maximilians-Universität, der Universität der Bundeswehr und der Technischen Universität München stattfinden. Abstracts können bis spätestens 1. September 2025 eingereicht werden.The 30th Congress of the German Society for Educational Science (DgfE) will have the theme “Breaks”. It will take place from March 22nd to 25th, 2026 in Munich as a cooperation between the Ludwig Maximilians University, the University of the Bundeswehr and the Technical University of Munich. Abstracts can be submitted by September 1, 2025 at the latest
ÖGS Kongress 2025: "Klima der Gesellschaft": 30. Juni bis 02. Juli 2025, Universität Graz
Get PDFDer 28. Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Soziologie (ÖGS) wird in vielfältiger Weise zur Diskussion stellen, wie es gegenwärtig um das Klima der Gesellschaft bestellt ist und welchen Beitrag die Soziologie zur Bearbeitung der Klimakrise liefern kann. Der Kongress finde vom 30. Juni bis 2. Juli 2025 statt. Der Veranstaltungsort ist die Universität Graz.The 28th Congress of the Austrian Society for Sociology (ÖGS) will discuss in a variety of ways the current state of society\u27s climate and what contribution sociology can make to dealing with the climate crisis. The congress will take place from June 30th to July 2nd, 2025. The venue is the University of Graz
Resurrecting the archive: : Revitalising records of Hogarth’s excavations in the Gebel Asyut el-Gharbi necropolis, Egypt 1906-1907
Get PDFInaccurate sketch maps from historic excavations may be the only source for the physical location and archaeologicalcontext of hundreds of archaeological features and objects. David George Hogarth’s (1862–1927) sketch map of hisexcavations for the British Museum in 1906–1907 is the only map of early 20th century excavations in the north of theancient Egyptian necropolis of Asyut. Flawed in many ways, these excavations have largely defied reidentification orspatial analysis. In this paper, GIS-based georeferencing is combined with the excavation records in the British Museumarchive, a high-resolution satellite image of the site, and archaeological evidence to re-contextualise these excavations.This process revealed new aspects of Hogarth’s excavation methods and improved the positioning of the tombs recorded in the sketch map. The results are significant for further analysis of the documented tombs, including those not recorded in the sketch map. Better contextualising Hogarth’s excavations in relation to the topography of the Gebel Asyut el-Gharbi necropolis will revolutionise understanding of this now largely destroyed and otherwise poorly documented site, potentially allowing more tombs to be relocated. The combination of GIS, satellite remote sensing, documentary, and archaeological evidence represents a method for revitalising excavation archives of variable quality. It has considerable potential for future research under both the archaeological science and digital humanities umbrellas
ʿArżuḥāl For Change: A Collective Voicing from Jerusalem Against Esteryadi Efendi
Get PDFʿArżuḥāl For Change: A Collective Voicing from Jerusalem
Against Esteryadi Efend
Yours Sincerely, the Grand Vizier. A Compendium of İbrāhīm Paşa’s Letter Weaving Love and Longing
Get PDFYours Sincerely, the Grand Vizier.A Compendium of İbrāhīm Paşa’s Letter Weaving Love and Longin