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書評: Georg Gesk 等編 Xinjiang — eine Region im Spannungsfeld von Geschichte und Moderne. Beiträge zu einer Debatte
No full textXinjiang — eine Region im Spannungsfeld von Geschichte und Moderne. Beiträge zu einer Debatte
Edited by Georg Gesk, Thomas Heberer, Norman Paech, Monika Schädler and Helwig Schmidt-Glintzer
Münster: Lit., 2024. 517 pp.
ISBN: 978364325136
Comparing images, bodies, and ontologies in ancient Egypt and in Egyptology
Full text linkAnthropological concepts of lateral and frontal comparison are used to examine how and why both ancient Egyptians and Egyptologists make comparisons when discussing ancient Egyptian religion, as well as what it is they compare. The case studies used in the article centre on relationships between images and bodies. These relationships are based in different ontologies and are structured by different discursive frameworks. Conceiving image and body as intensities rather than categories suggests ways in which Egyptology may engage more closely with anthropological frameworks and perhaps help to refine them
Cosas de familia: Anatomía del embajador español en Viena
Full text linkDentro de los mil aspectos considerados en la teoría diplomática española del Siglo de Oro, se dan algunas claves en relación con el lugar de la misión. En este trabajo se examina la idea del buen embajador español en la corte de Viena: para ello, se traza un panorama de las relaciones hispano-austríacas como marco, para pasar después al estudio de los comentarios sobre el Imperio en los tratados españoles del siglo XVII y, finalmente, poner en relación estas ideas con el concepto clásico de kairós, que tiene una dimensión ética, retórica y política
Naturalisierung in und durch Sprachenporträts: Eine linguizismuskritische Analyse
No full textDer Beitrag widmet sich der linguizismusrelevanten Dimension der Naturalisierung im Kontext sprachreflexiver Methoden und setzt dabei einen Schwerpunkt auf das Sprachenporträt als beliebtes Instrument zur Darstellung von Mehrsprachigkeit. Aus einer naturalisierungskritischen Perspektive wird untersucht, inwiefern das Anliegen der Stärkung mehrsprachiger Schüler:innen zugleich mit der (Re-)Produktion naturalisierender (Selbst-)Zuschreibungen und sprachideologischer Annahmen einhergehen kann. Im Zentrum steht dabei die Frage, wie Sprache(n), Körper und Zugehörigkeit durch den Einsatz der Methode miteinander verknüpft werden. Die Autor:innen verweisen hierbei auch auf die Gefahr individueller Verantwortungszuschreibung der (Nicht-)Nutzung von Sprachen und plädieren für eine Thematisierung sprachlicher Machtverhältnisse in Lernräumen. Ermöglicht werden sollte eine Reflexion des gesellschaftlichen Wirkens auf eigene Subjektivierungsprozesse, anstatt individuelle Gefühle der Verantwortungsübernahme zu erzeugen.This article explores the dimension of naturalization as a linguicist practice in the context of language-reflexive methods with a particular focus on the language portrait as a widely used tool for representing multilingualism. From a critical perspective on naturalization, it examines the extent to which efforts to empower multilingual students may also contribute to the (re)production of naturalizing (self-)attributions and language-ideological assumptions. Central to the discussion is the question of how language(s), the body, and belonging are interconnected through the application of this method. The authors highlight the risk of assigning individual responsibility for the (non-)use of languages and advocate for addressing linguistic power relations within educational spaces. Rather than fostering individual feelings of accountability, the goal should be to enable reflection on how societal structures shape processes of subjectivation
The Ontology of Property and Stewardship
No full textThe paper explains the original establishment of property by the creationist account. Still, it shows that creationists cannot account for non-creatable things as property without collapsing into the labor-mixing account. Non-creatables, however, can be held in stewardship. The latter is a relation originally established and upheld by acts of care of something held in possession. Stewardship is conditioned and constrained by duties and it grounds stewardship rights to exclusion and control. Based on a hylomorphic account of what it means to create something so that a relation of property is established, the paper shows that an agent has ground to claim an exclusive right of control of a tangible or intangible object just in case (1) they are in a stewardship relation to the non-created parts, which they uphold by sustained acts of care or conservation, and (2) just in case they create the formal proper parts simpliciter of the whole. Property can thus supervene on stewardship, which in turn can supervene on possession. I mention some moral, positive legal, and ecological implications of this position, but they are not my focus
Episcopal Ordination by Imposition of Gospel Book: An Enquiry into Origins
No full textThe imposition of the Gospel book in episcopal ordination, first found in Apostolic constitutions, and subsequently widespread, has never satisfactorily been explained. This article explores the possibility that the Vita Herakleidis, a neglected liturgical source, might cast some light on the ritual. Given previous suggestions that the ritual seating of the bishop and the imposition of a hand may be means of ordination with distinct points of origin, the suggestion is made that the imposition of the Gospels was likewise a rite of distinct origin intended, like the imposition of a hand, to indicate appointment. This implies that the imposition of a hand was not the universal and fundamental gesture in episcopal ordinations
Sisyphos im Kalten Krieg: Momente des Absurden in Milo Dors Salto Mortale (1960)
Full text linkMilo Dors Erzählung Salto mortale (1960) beschreibt die Erfahrung eines sozialen Boykotts, die vor dem Hintergrund des Kalten Krieges als totalitäre Terrormaßnahme verstanden werden kann. Diese Ausgrenzungserfahrung lässt sich in ihren narrativen Kernelementen mit Albert Camus‘ Mythos des Sisyphos und dem dort beschriebenen Absurditätsempfinden in Verbindung bringen, während eine solche Parallellektüre auch in den realpolitischen Kontext des Kulturtransfers von Seiten der französischen Besatzungsmacht einzubetten ist. Dabei ergibt sich die Frage, auf welche Weise Salto mortale als produktive und insbesondere politische Rezeption von Camus‘ Mythos des Sisyphos aufgefasst werden kann und in welchem Verhältnis dabei die bei Dor identifizierbaren Momente des Absurden zur beschriebenen Boykotterfahrung stehen. In einer Analyse der intertextuellen Bezüge zwischen Dors Salto mortale und Camus‘ Mythos des Sisyphos zeigt sich, dass die Absurditätserfahrung in der Erzählung Dors auf den unumschränkten Zugriff eines politischen Systems auf das Leben der Einzelperson zurückzuführen sind, die im Kontext totalitärer Herrschaft innerhalb eines von Misstrauen und Verdächtigungen geprägten Machtsystems agiert
Quantitative ecological fieldwork with school classes
Full text linkWissenschaftsskepsis kann auf mangelnde Erfahrung darüber, wie Wissenschaft funktioniert, zurückgeführt werden. Dafür notwendige Grundlagen wie Erkenntnistheorie, statistische Auswertung und experimentelle Methoden sind nur teilweise in den Lehrplänen verankert. Des Weiteren wird die experimentelle Naturwissenschaft Ökologie häufig mit Natur- und Umweltschutz verwechselt oder gleichgesetzt, ein Missverständnis, das durch mediale Darstellungen und einige Ansätze der Ökopädagogik zusätzlich verstärkt wird. Effektiver Ökologieunterricht sollte daher aktive Auseinandersetzung und experimentelle Erfahrungen fördern, um konzeptionelle Veränderungen im wissenschaftlichen Denken der SchülerInnen zu ermöglichen. Freilandexkursionen bieten eine wertvolle Möglichkeit, wissenschaftliche Methoden praxisnah zu vermitteln. Unsere Exkursionen mit SchülerInnen der AHS-Oberstufe zeigen, dass das Potential der Freilandarbeit oft nicht ausgeschöpft wird. Denn dabei können nicht nur Fakten vermittelt, sondern auch grundlegende wissenschaftliche Methoden erlernt werden. Unsere Ergebnisse verdeutlichen die Notwendigkeit, Freilandarbeit stärker in den Schulunterricht zu integrieren, um durch entsprechende Praxiserfahrung sowohl das Wissen über wissenschaftliche Methoden als auch ihre Akzeptanz zu fördern.Science scepticism can be attributed to a lack of understanding of how science works. Epistemology, statistical analysis, and experimental methods are only partially incorporated into school curricula. Ecology, in particular, is often confused with nature and environmental protection, even though it is an experimental science. This misconception is reinforced by media representations and certain approaches in environmental education. Effective ecology teaching should promote active engagement and experimental experiences to facilitate conceptual changes in students’ scientific thinking. Field excursions offer a valuable opportunity to convey scientific methods in a practical setting. Our excursions with upper secondary school students show that the potential of fieldwork often is not fully exploited. This approach can impart not only factual knowledge but also fundamental scientific methods. Our results highlight the need to integrate more fieldwork into school curricula to enhance both knowledge and acceptance of scientific methods
Exploring Unintended Consequences in STI Evaluations and Monitoring: Towards a Framework for Unintended Consequences and Its Use in Evaluation and Monitoring Exercises
No full textWith the turn to mission orientation and transformative policies, STI funding organisations increasingly aim for impacts beyond the research sector. In consequence, in the STI evaluation community an intensive discussion has emerged on the nature of intended effects of research funding proposing new concepts and methods for modelling and measuring these intended effects. In contrast, the understanding of unintended effects – despite the recognition of their importance - has remained limited. This paper seeks to address this gap by exploring and consolidating the dispersed knowledge on unintended consequences by a multifaceted approach. We perform a systematic literature analysis focusing on the characteristics of unintended consequences and explore how unintended effects have been addressed in different evaluation guidelines and evaluation studies. Based on this review, we conclude that the diversity of unintended consequences is a major bottleneck to advance both theory and practice. To overcome this challenge, this paper develops a reflection tool consisting of guiding questions that can be used to navigate through the diversity of unintended consequences