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Die Beschulung von neu migrierten Schüler:innen an Wiener Schulen: Ein Vergleich zwischen Neu-in-Wien-Klassen ab 2015 und KSDU-Klassen ab 2022
No full textIn diesem Beitrag wird erstmals die Frage beleuchtet, welche Bedingungen an Wiener Schulen jene Schüler:innen vorfanden, die ab 2015 aus Ländern wie Syrien, Irak, Iran und Afghanistan nach Österreich gekommen sind, im Vergleich zu jenen, die ab 2022 aus der Ukraine migriert sind. Die Bedingungen für die Beschulung werden anhand von Interviews mit fünf Lehrkräften und drei bildungspolitischen Expertinnen, ausgewertet mit der Methode des offenen Kodierens, analysiert. Es zeigte sich, dass jene Schüler:innen, die ab 2015 nach Österreich kamen, in der Perspektive der Lehrkräfte für die Beschulung schwierigere Lernausgangsvoraussetzungen aufwiesen als jene, die ab 2022 aus der Ukraine flüchteten. Der Unterricht in Neu-in-Wien-Klassen wurde durch eine instabile Personalsituation, fehlende Ausbildungen der Lehrkräfte in Deutsch als Zweitsprache und für die Lehrkräfte unklare Zielvorgaben erschwert. Für die Beschulung in KSDU-Klassen wurden größere Personalressourcen bereitgestellt, wodurch ein weitgehend zweisprachiger Unterricht ermöglicht werden konnte.This article is the first to examine the question of the conditions in Viennese schools faced by pupils who came to Austria from countries such as Syria, Iraq, Iran and Afghanistan from 2015 onwards compared to those who migrated from Ukraine from 2022 onwards. The conditions for schooling are analysed on the basis of interviews with five teachers and three education policy experts, evaluated using the open coding method. It was found that, from the teachersʼ perspective, those pupils who came to Austria from 2015 onwards had more challenging initial learning conditions than those who fled Ukraine from 2022 onwards. Teaching in New to Vienna classes was made more difficult by an unstable staffing situation, a lack of teacher training in German as a second language and unclear objectives for the teachers. More staff resources were made available for teaching in classrooms with a German and Ukrainian focus, which enabled largely bilingual teaching
Editorial: Linguizismuskritische (Zweitsprach-)Didaktik
No full text(Neo-)Linguizismuskritische Perspektiven stellen schon lange einen zentralen Bestandteil migrationspädagogischer Auseinandersetzungen um Sprache und sprachliche Verhältnisse dar (v.a. Dirim 2010). Aktuell beschäftigen sich diese Betrachtungsweisen mit der Wirkmächtigkeit von Sprache(n) sowie diskriminierenden Aspekten, die mit dem Gebrauch bestimmter Sprachen, Akzente, Varietäten etc. einhergehen (bspw. Bjegač, 2020; Dirim & Mecheril, 2018; Khakpour, 2023; Pokitsch 2022; Thoma/Knappik 2015; Dirim/Pokitsch 2018). In den Fokus rückt dabei die Frage, wie Sprecher*innen aufgrund ihrer Sprache(n) und Sprechweisen abgewertet werden (Dirim 2010) ebenso wie um eine Analyse davon, wie sich bestimmtes Sprechen in migrationsgesellschaftlichen Differenzverhältnissen artikuliert. Aspekte des Ein- und Ausschlusses durch Sprache und Sprechweisen in formalen Bildungsinstitutionen und anderen gesellschaftlichen Zusammenhängen werden dabei virulent, zudem stellt sich die Frage, wie linguizistische Verhaltensweisen und Erfahrungen auf individuelle Bildungsprozesse einwirken und diese beeinflussen können.
Die vierte Ausgabe der Vereinszeitschrift „Migrationspädagogische Zweitsprachdidaktik“ versucht, eine Schnittstelle zwischen linguizismuskritischen Analysen und Didaktiken zu finden, auch um die Vorstellung zu überwinden, dass es sich bei „Theorie“ und „Praxis“ um voneinander unabhängige Sphären der Betätigung handelt. Dadurch wird ein Möglichkeitsraum eröffnet, in dem eine Auseinandersetzung mit Möglichkeiten des linguizismuskritischen Arbeitens in didaktischen Zugängen und in Bildungseinrichtungen stattfinden kann
Social Science and the Naturalization of Social Metaphysics: Old Biases and New Advances
No full textSome philosophers challenge the advisability of naturalizing social metaphysics by appeal to social science. They argue that social science fails to meet criteria for realist commitment, such as unity and novel predictive power, and that social science would therefore be a poor anchor for naturalization projects. These skeptical challenges are rooted in traditions in the philosophy of science that have held the social sciences in low esteem. Through a case study that highlights the ways in which archaeology is methodologically converging on hard science, I show that the old philosophical bias against social science is outmoded. I suggest that at least some of the methodological advances of archaeology and other social sciences are epistemologically significant and should be taken to bear on the question of realism. However, I conclude with the thought that realist commitment need not be a precondition for naturalization. The paper therefore accomplishes two main things: 1) it removes argumentative roadblocks to the use of social science in the naturalization of social metaphysics, and 2) it motivates a higher estimation of the epistemological credentials of social science as compared with more skeptical traditions
Rezension: Anita Mayer-Hirzberger & Szabó-Knotik Cornelia (Hg.): Zur Russischer Stunde der RAVAG (1945-55). Ein Kapitel österreichischer Radiogeschichte (= Anklaenge 2022/2023 – Wiener Jahrbuch für Musikwissenschaft). Wien: Hollitzer Verlag 2024. 208 Seit
No full textAnita Mayer-Hirzberger & Szabó-Knotik Cornelia (Hg.) (2024). Zur Russischer Stunde der RAVAG (1945-55). Ein Kapitel österreichischer Radiogeschichte (= Anklaenge 2022/2023 – Wiener Jahrbuch für Musikwissenschaft). Wien: Hollitzer Verlag 2024. 208 Seite
Wolfgang Hilbigs »Ich« (1993) und die Sprache der Staatssicherheit
Full text linkDieser Beitrag beschäftigt sich mit Wolfgang Hilbigs Roman »Ich«, dabei wird insbesondere die Sprache der Staatssicherheit ins Zentrum gestellt. Die Staatssicherheit verwendet unterschiedliche mündliche und schriftliche Strategien, um den Protagonisten zu manipulieren und zur Mitarbeit zu bewegen. Fragen, die sich aufdrängen, sind: Wie kommunizieren die Vorgesetzten mit dem Protagonisten? Wie funktionieren die Überwachungsberichte der Staatssicherheit? Und wie erzeugt die Staatssicherheit Fiktionen, die ihr helfen, Realität zu simulieren? Um diese Fragen zu beantworten, orientiert sich dieser Aufsatz streng am Primärtext und interpretiert ihn mittels historischer Quellen, Interviews und unterschiedlicher theoretischer Ansätze (z.B. Sprechakttheorie nach Ricoeur und Simulationstheorie nach Baudrillard). Die Überwachungsberichte der Staatssicherheit sowie die mündliche Kommunikation gegenüber dem Protagonisten zeigen, dass es ihr nicht darum geht, aufgrund von Fakten zu handeln oder auch nur eine objektive Aufzeichnung vorzunehmen, sondern ein Netz aus Simulationen, das ihr primär zur eigenen Expansion dient, zu errichten. Die Staatssicherheit zeigt sich nicht an der Überwachung der Realität interessiert, sondern vielmehr an der Hervorbringung der Realität
Enhancing EU Policy Through Complexity Metrics: A New Lens for Research and Innovation
No full textIn a knowledge-based economy, understanding local capabilities is essential for identifying regional specialisations and technological trajectories. Recognizing where valuable knowledge resides and how innovation systems evolve is vital for enhancing the European Union’s competitiveness and overcoming some of the multifaceted challenges the world is facing today. From a policy perspective, this understanding is a crucial input for research and innovation (R&I) policies. Effective R&I policies require data-driven decisions based on comprehensive analysis. However, traditional indicators tend to miss the necessary nuances of technological progress by focusing on the quantity instead of quality of knowledge output. This has prompted a growing interest in complementary quality-based metrics, including the concepts of complexity and relatedness. Complexity captures the diversity and interdependencies of economic activities, while relatedness measures the connections between different economic activities. This paper explains how incorporating these metrics can enhance the ability of the EU to foster economic growth and address societal challenges through the design of more impactful policies. In particular, the paper focuses on how these metrics can inform three EU policy priorities: safeguarding access to critical technologies, fostering the green transition and promoting greater territorial cohesion
Machine twilight: on the dialectic of digital enlightenment
No full textKünstliche Intelligenz (KI) sorgt für eine Mischung aus Faszination und Angst – oft in fast religiöser Rhetorik zwischen Heilsversprechen und Untergangsszenarien. Philosophen wie Adorno und Horkheimer warnten davor, dass rationales Denken durch die technologische Entwicklung zur bloßen Reproduktion des Bestehenden verkommt. Mit der KI stellt sich die Frage, mit welcher Intelligenz wir leben wollen und welche Rolle die Kunst dabei einnimmt.Artificial intelligence (AI) causes a mixture of fascination and fear - often in almost religious rhetoric between promises of salvation and doomsday scenarios. Philosophers such as Adorno and Horkheimer warned that technological development would degenerate rational thinking into the mere reproduction of the existing. AI raises the question of what kind of intelligence we want to live with and what role art will play in this
Rebuilding the Monastery of Aya Yannis the Prodromos in the Ottoman Karaferye
Full text linkRebuilding the Monastery of Aya Yannis the Prodromos
in the Ottoman Karafery
#gmk25 – 42. Forum Kommunikationskultur: "Don’t Panic! Medienbildung für Mut und Resilienz in einer Welt im Umbruch": 14. bis 16. November 2025, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
Full text linkDie Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur (GMK) lädt zum 42. Forum Kommunikationskultur nach Oldenburg in die Carl von Ossietzky Universität ein. Das diesjährige Forum, unter dem Thema „Don’t Panic! Medienbildung für Mut und Resilienz in einer Welt im Umbruch“, findet vom 14. bis 16. November 2025 statt.The Society for Media Education and Communication Culture (GMK) invites you to the 42nd Communication Culture Forum in Oldenburg, at the Carl von Ossietzky University. This year’s forum, under the theme “Don’t Panic! Media education for courage and resilience in a world in transition” will take place from November 14th to 16th, 2025