Mejiro University Repository / 目白大学リポジトリ
Not a member yet
2104 research outputs found
Sort by
A Study on "Special Activities" and "Teaching Methods for Special Activities": Focusing on Career Education
Get PDFpdf2017年・2018年告示の新学習指導要領では、総則において「キャリア教育の充実」が示され、特別活動の学級活動（ホームルーム活動）の内容として「一人一人のキャリア形成と自己実現」が含まれるなど、キャリア教育の充実に向けた記述の増加がみられた。本論では特別活動に焦点を当てて、学習指導要領改訂における議論とキャリア教育の充実の内容について改めて詳記し位置づけを確認した。そのうえで、教職課程における大学生への指導の在り方を考察した。具体的には①新学習指導要領の「特別活動」の記述内容について整理し、②新学習指導要領告示後に刊行された「特別活動」に関する大学生向けテキストの記載内容からキャリア教育に関する記述を調査検討し指導の在り方を検討し、③これら結果を踏まえつつ教職課程において開講される「特別活動の指導法」での指導の在り方について検討をした。departmental bulletin pape
A palpation method for students to use on their own lower limb muscles
Get PDFpdf《目的》本研究の目的は、学生自身が一人で筋の触知ができるようになる方法を提示する事である。従来の筋の触知技術の成書は、臨床時にセラピストが対象者の筋を触知できる事を目的としている。そのため、それらを利用して学生が一人で触知技術の練習を行う事は難しい。そこで、学生が自分の身体を使い、下肢の筋を触知できるようになる方法を開発した。
《開発方法》筆者自身が、いかに分かりやすい触知ができるか自分の身体を使って試み、学生への提示紹介ができるレベルまで開発を進めた。
《実施方法》下肢の筋の触知にあたり、触知順序、最適な姿位、筋への負荷のかけ方を、それぞれの筋にあわせて､学生に提示紹介した。
《結論》自分の身体を使って下肢の筋の触知練習を行うメリットは、自宅を含め、いつでも、どこでも何度でも練習できる事である。自分の身体であるので、他人の身体に依存する事も無い。たとえCOVID-19（新型コロナウィルス感染症）の環境下であっても、筋を正しく理解する上で、学生が手軽に練習できる方法である。自分自身の下肢の筋を正しく触れるためには、縫工筋、大腿直筋、下腿三頭筋のような鍵となる筋の正確な触知が基本となる。何度も練習し、下肢の筋マップが自分の頭の中にでき、自分の下肢を見た時に、そこに筋が思い描けるようになれば、筋の触知は容易になると思われる。Objective: The study focused on developing a palpation method that students can use on their own lower limb muscles. Traditional muscle palpation textbooks aim to allow therapists to palpate the participant’s muscles. Therefore, it is difficult for students to use them and practice palpation on them by themselves.
I developed a method that allows students to use their own body and palpate the muscles of the lower limbs.
Method: I practiced to palpate myself with my own body first. Then I improved the skills until it could be presented and introduced to students in an easy-to-understand manner.
Results: I presented to students the order of the palpating, the proper body position for palpating, and how to apply stress to muscles to its respective muscles.
Conclusions: Practicing palpation on one’s own lower limb muscles has several merits. Using one's own body means that it can be practiced wherever and whenever one likes, including at-home even during the coronavirus period. It does not depend on the body of others when palpating. Also, if students practice on themselves, they can gain skill before they perform it on others. Using a diagram of the muscles, students can utilize precise anatomical knowledge of key muscles, such as sartorius, rectus femoris, and triceps surae and visualize the muscles when they practice on their own body. The image of muscles makes it easier for students to palpate accurately.departmental bulletin pape
Study on the effect of weight balance of the spoon on grasp stability
Get PDFpdf《目的》本研究の目的は各種スプーン把持時にスプーンに生じる回転力を求め、それを指標としてスプーンの重量バランスがスプーン把持の安定性に与える影響を検討することである。
《方法》自助具として市販されている3種のスプーンおよび市販のカレースプーン3種の計6種のスプーンを用い、スプーン重量・スプーン長・スプーン重心位置を測定した。スプーン把持時の中指の位置を想定した任意の支点と得られたデータからモーメントアームを求め、スプーンにかかる回転力を計算し、各種スプーン間で比較を行った。
《結果》スプーン重量はばらつきがあり、カレースプーンは全体的に重心位置がつぼ部寄りであったのに対し、自助具のスプーンは重量が大きくなるほど重心位置は柄尻に寄る傾向があった。スプーンに生じる回転力は自助具のスプーンの方がカレースプーンよりも全体的に小さく、自助具のスプーンはスプーン重量が大きくなるにつれて回転力は小さくなる傾向にあった。今回検討した範囲において、スプーンの種類や持つ位置の違いによって最大と最小では300gf・cm程度の回転力の差があった。
《結論》安定したスプーン操作を行うためにはスプーンに生じる回転力を制御する必要があり、スプーン選択の際には、スプーン全体の大きさや重量だけではなく、重量バランスを考慮することで回転力を小さくし、安定した食事動作に繋げられる可能性が示唆された。Purpose：This study aimed to determine the moment of force generated when grasping various types of spoons and use this as an indicator to examine the effect of the weight balance of the spoon on grasp stability.
Methods：Using six spoons（three self-help spoons and three commercial curry spoons）, we measured the weight, length, and center of gravity of the spoons. Based on the data obtained and an arbitrary fulcrum point that assumed the position of the middle finger when grasping the spoon, the moment arm and moment of force applied to the spoon were calculated and compared among the spoons.
Results：The weights of the spoons varied, with the center of gravity of curry spoons located generally closer to the tip of the spoon and that of self-help spoons located closer to the back end of the spoon as the weight of the spoon increased. The moment of force generated by the self-help spoon was generally smaller than that by the curry spoon, and the moment of force of the self-help spoon tended to decrease as the weight of the spoon increased. Within the scope of the current study, a difference in moment of force of approximately 300 gf-cm was found depending on the type of spoon and position in which it was held.
Conclusion：To perform stable spooning, it is necessary to control the moment of force generated by the spoon. To control the moment of force and achieve stable eating behavior, it is necessary to consider not only the overall size and weight of the spoon but also the weight balance when selecting a spoon.departmental bulletin pape
Methods of teaching geriatric nursing skills during the COVID-19 pandemic: the realities in the practice of hybrid face-to-face and on-demand seminars
Get PDFpdf《目的》2020年度秋学期の老年看護方法演習での対面とオンデマンドのハイブリッド演習に焦点をあて、演習内容、器材準備や教材作成、感染管理について振り返り、演習の報告と今後の課題、改善点を検討する。
《方法》感染管理を行いながら老年看護方法演習の15回のうち、4回で老年看護技術演習を実施した。4回のうち1回は対面演習で高齢者のフィジカルアセスメントのシミュレーションを学内で実施した。3回はオンデマンド型演習で、自宅で演習するハイブリッド型の演習方法で行った。対面演習では2名1組で看護師役と解説者役を担当し患者の反応は教員が行った。
《結果》演習終了後、2週間以内に履修者の感染の報告はなかった。感染管理に注意しながら学生に学びの場を提供できたことは有意義な取り組みであり、学生に対して教育の機会の保証を行うことができたと考える。
《結論》コロナ禍の中でも感染管理を行いながらハイブリッド演習を行い、感染者を出すことなく演習が実施できた。また感染管理を行いながら、長期的に感染症と共存する新しい教育方法を模索しつづける必要がある。さらに教員のICT活用のスキルの向上とサポートが必須である。Objective: This study aimed to review seminar content, equipment preparation, teaching material creation, and infection control measures, with a focus on hybrid face-to-face and on-demand seminars on geriatric nursing methods, in the 2020 fall semester and examine seminar reports, future challenges, and points for improvement.
Methods: Of the 15 class periods four seminars on geriatric nursing methods, four class periods were spent on seminars for geriatric nursing skills while implementing infection control measures. One of the four class periods involved a simulation of a physical assessment of an elderly person in an on-campus face-to-face seminar. The remaining three class periods involved a hybrid seminar method where on-demand seminars were accessed at home. In the face-to-face seminars, students formed pairs in which one student played the role of a nurse and the other played the role of a commentator while the teacher simulated the patient’s reactions.
Results: There were no reports of infection among the students within two weeks of completing the seminars. Being able to provide students with a learning opportunity while devoting attention to infection control is a meaningful endeavor that we believe also ensured students’ continuous access to education.
Conclusions: Even In the midst of the COVID-19 pandemic, we held a hybrid seminar with infection control measures. We were able to implement the seminar curriculum with nobody being infected. In order to coexist with infectious diseases in the long term while conducting infection control, we need to continue exploring new educational methods. It is also necessary to improve and support the ICT utilization skills of teachers.departmental bulletin pape