Veredas do Direito (Journal)
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A PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS PÚBLICOS LOCAIS ATRAVÉS DE UM CONSÓRCIO MUNICIPAL: UM ESTUDO DE CASO
No full texttatanawal hadhih almaqalat dirasat jadwaa taqdim alkhadamat aleamat almahaliyat bishakl mushtarak min khilal kian fawq baladi yuerf biaism aitihad baldi, wadhalik biaistikhdam halat aitihad \u27asi marynas alwaqieiati, alkayin fi muqataeat la kwrwnya, ghalisya, \u27iisbania. taerid aldirasat alkhadamat almuqadamat halyan min qibal alaitihadi, watuhalil qudratah ealaa tawsie nitaq khadamatih almushtarakat bna\u27an ealaa hajmih wamawaridihi. aietamadat almanhajiat ealaa muashirat al\u27iidarati, wahi \u27adawat \u27asasiat litaqyim al\u27iidarat aleamati, liqias alqimat muqabil almal likuli khidmat jadidatin. tuzhr alnatayij thsnan fi altadamun bayn albaladiaat mae aizdiad taqdim alkhadamat almushtarakati, \u27iilaa \u27ana hadha altahasun la yakfi lilaistintaj bi\u27ana taqdim alkhadamat almushtarakat yufyd jamie albaladiaat dakhil alaitihad bialtasawi. \u27iina alnumua ghayr almutakafi waltarkibat alaijtimaeiat walaiqtisadiat ghayr almutajanisat likuli baladiat yajealan min alsaeb \u27an yakun al\u27iijmae hu alqaeidat alwahidat fi eamaliat sune alqarar dakhil alaitihadi, wyukhfyan haqiqatan \u27ana altaeawun bayn albaladiaat siasat tuhssn jawdat hayaat almuatinina.
Este artículo estudia la conveniencia de la provisión conjunta de los Servicios Públicos Locales mediante una entidad supramunicipal denominada Consorcio municipal, utilizando para ello el caso real del Consorcio As Mariñas, situado en la provincia de A Coruña, Galicia, España. El trabajo muestra la provisión actual del Consorcio y analiza su capacidad para ampliar su oferta de servicios consorciados en base a su dimensión y recursos. Como metodología se recurrió al uso de Indicadores de Gestión, instrumentos básicos para evaluar la gestión pública, midiendo para cada nuevo servicio su relación calidad-precio. Los resultados aprecian una mejora en términos de solidaridad inter-municipal al aumentar la provisión de servicios consorciados, aunque no suficiente para afirmar que la prestación conjunta beneficia por igual a todos los municipios del Consorcio. El desigual crecimiento y la heterogénea estructura socioeconómica de cada municipio dificulta que la unanimidad sea la única regla de la toma de decisiones consorciadas e impide visualizar que la cooperación intermunicipal sea una política que mejora la calidad de vida de la ciudadanía.Cet article étudie la faisabilité de la fourniture conjointe de services publics locaux par le biais d\u27une entitésupracommunale appelée consortium municipal, à travers l\u27exemple concret du consortium As Mariñas, situé dansla province de La Corogne, en Galice (Espagne). L\u27étude présente l\u27offre de services actuelle du consortium etanalyse sa capacité à étendre sa gamme de services partagés en fonction de sa taille et de ses ressources. La méthodologie employée repose sur des indicateurs de gestion, outils fondamentaux d\u27évaluation de la gestionpublique, permettant de mesurer le rapport coût-efficacité de chaque nouveau service. Les résultats montrentune amélioration de la solidarité intercommunale à mesure que l\u27offre de services partagés se développe, bienque cette amélioration ne soit pas suffisante pour conclure que la fourniture conjointe profite de manièreégale à toutes les communes du consortium. La croissance inégale et la structure socio-économique hétérogène de chaque commune rendent difficile l\u27unanimité comme règle unique dans la prise de décision au sein duconsortium et masquent le fait que la coopération intercommunale est une politique qui améliore la qualitéde vie des citoyens.Este artigo estuda a viabilidade da prestação conjunta de serviços públicos locais por meio de uma entidade supramunicipal denominada consórcio municipal, utilizando el caso real do Consórcio As Mariñas, ubicado na província da Corunha, Galiza, Espanha. El estudio presenta una prestación actual de servicios de consorcio y análisis de su capacidad de expandir una gama de servicios compartidos con base en su tamaño y recursos. Una metodología empregada incluye indicadores de gestión, herramientas fundamentales para la evaluación de la gestión pública, que medem a la relación cliente-beneficio de cada nuevo servicio. Los resultados demuestran una mejora en la solidaridad intermunicipal a medida que aumenta la oferta de servicios compartidos, embora essa mejora no es suficiente para concluir que una prestación conjunta beneficia igualmente a todos los municipios del consorcio. El crecimiento desigual y la estructura socioeconómica heterogénea de cada municipio dificulta la unanimidad como única regra na toma de decisiones de consorcio y oscurece el destino de que la cooperación intermunicipal es una política que mejora la calidad de vida de las ciudades
INTERNATIONAL PUBLIC ACCOUNTING STANDARDS AS SOFT LAW IN FISCAL REGULATION: THE LEGAL TRANSPOSITION OF IPSAS 23 INTO VIETNAM’S STATE BUDGET REVENUE FRAMEWORK
Full text linkInternational Public Sector Accounting Standards (IPSAS) have increasingly influenced domestic fiscal regulation, particularly in countries undertaking public financial management reforms. Among these standards, IPSAS 23 on revenue from non-exchange transactions plays a central role in shaping the legal and accounting treatment of taxes, fees, charges, fines, and compulsory transfers—core components of state budget revenue. This article examines IPSAS 23 from a public law and fiscal policy perspective, focusing on its legal transposition into Vietnam’s state budget revenue framework through the promulgation of national public sector accounting standards (VPSAS). Using doctrinal legal analysis and normative comparison, the study analyses key legal concepts underpinning IPSAS 23, including statutory authority, enforceable claims, present obligations, and the principle of non-reciprocity, and evaluates their compatibility with Vietnamese tax and budgetary law. The findings indicate that IPSAS 23 is largely consistent with the legal nature of non-exchange revenues under Vietnamese public law, while also revealing areas where clearer legislative and regulatory guidance is required to ensure legal certainty and coherent application. The article argues that IPSAS 23 functions as a soft law instrument that complements domestic fiscal regulation and offers policy-oriented recommendations to strengthen the lawful integration of international accounting standards into national public finance systems
A APLICAÇÃO DA REALIDADE VIRTUAL COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA VOLTADA AO APRIMORAMENTO DO RACIOCÍNIO CLÍNICO EM PSIQUIATRIA E SAÚDE MENTAL: REVISÃO ESCOPO: APLICAÇÃO DA REALIDADE VIRTUAL COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA VOLTADA AO APRIMORAMENTO DO RACIOCÍNIO CLÍNICO EM PSIQUIATRIA E SAÚDE MENTAL: REVISÃO ESCOPO
No full textOBJETIVO: Mapear e analisar as evidências mais atuais sobre a aplicação da Realidade Virtual (VR) como estratégia pedagógica voltada ao aprimoramento do raciocínio clínico em psiquiatria e saúde mental, identificando tipos de intervenções, contextos educacionais, resultados de aprendizagem e lacunas na produção científica. MÉTODOS: Revisão de escopo, realizada entre dezembro de 2025 a janeiro de 2026, conduzida conforme as recomendações metodológicas do Instituto Joanna Briggs e orientada pelo checklist PRISMA-ScR, com protocolo registrado na Open Science Framework. A pergunta norteadora foi formulada a partir do mnemônico PCC: P – estudantes e profissionais da área da saúde; C – aplicação da VR como estratégia pedagógica; C – ensino em psiquiatria e saúde mental. Foram incluídos estudos completos, de acesso livre, publicados nos últimos cinco anos, em todos os idiomas, que abordassem o uso da VR em contextos educacionais voltados à psiquiatria e saúde mental. Excluíram-se estudos fora do contexto educacional ou que não discutissem a VR com finalidade pedagógica. As buscas foram realizadas nas bases PubMed, Medline, Scopus, Embase e Cochrane Library, com busca complementar no Google Acadêmico. A seleção e extração dos dados foram conduzidas por dois revisores independentes. RESULTADOS E DISCUSSÃO: Foram incluídos 12 estudos, com predomínio de revisões sistemáticas, metanálises e ensaios controlados, majoritariamente desenvolvidos em cursos de graduação em enfermagem e medicina. As intervenções concentraram-se no uso de VR imersiva, pacientes virtuais interativos e pacientes padronizados virtuais, aplicados principalmente em ambientes acadêmicos simulados. Os resultados apontam melhora consistente do raciocínio clínico, da competência percebida, das habilidades comunicacionais e da empatia, especialmente quando associados a debriefing estruturado e possibilidade de repetição dos cenários. Observou-se heterogeneidade metodológica, predomínio de avaliações de curto prazo e limitada investigação sobre transferência do aprendizado para a prática clínica real. CONCLUSÃO: A VR configura-se como estratégia pedagógica promissora para o aprimoramento do raciocínio clínico em psiquiatria e saúde mental, sobretudo quando integrada a desenhos pedagógicos robustos. Apesar dos benefícios observados, persistem lacunas relacionadas à avaliação longitudinal dos efeitos, à diversidade de contextos educacionais e à padronização metodológica, indicando a necessidade de pesquisas futuras que avaliem impactos sustentados na prática profissional.Objetivo: Mapear e analisar as evidências mais atuais sobre a aplicação da Realidade Virtual (VR) como estratégia pedagógica voltada ao aprimoramento do raciocínio clínico em psiquiatria e saúde mental, identificando tipos de intervenções, contextos educacionais, resultados de aprendizagem e lacunas na produção científica. Métodos: Revisão de escopo, realizada entre dezembro de 2025 a janeiro de 2026, conduzida conforme as recomendações metodológicas do Instituto Joanna Briggs e orientada pelo checklist PRISMA-ScR, com protocolo registrado na Open Science Framework. A pergunta norteadora foi formulada a partir do mnemônico PCC: P – estudantes e profissionais da área da saúde; C – aplicação da VR como estratégia pedagógica; C – ensino em psiquiatria e saúde mental. Foram incluídos estudos completos, de acesso livre, publicados nos últimos cinco anos, em todos os idiomas, que abordassem o uso da VR em contextos educacionais voltados à psiquiatria e saúde mental. Excluíram-se estudos fora do contexto educacional ou que não discutissem a VR com finalidade pedagógica. As buscas foram realizadas nas bases PubMed, Medline, Scopus, Embase e Cochrane Library, com busca complementar no Google Acadêmico. A seleção e extração dos dados foram conduzidas por dois revisores independentes. Resultados e Discussão: Foram incluídos 12 estudos, com predomínio de revisões sistemáticas, metanálises e ensaios controlados, majoritariamente desenvolvidos em cursos de graduação em enfermagem e medicina. As intervenções concentraram-se no uso de VR imersiva, pacientes virtuais interativos e pacientes padronizados virtuais, aplicados principalmente em ambientes acadêmicos simulados. Os resultados apontam melhora consistente do raciocínio clínico, da competência percebida, das habilidades comunicacionais e da empatia, especialmente quando associados a debriefing estruturado e possibilidade de repetição dos cenários. Observou-se heterogeneidade metodológica, predomínio de avaliações de curto prazo e limitada investigação sobre transferência do aprendizado para a prática clínica real. Conclusão: A VR configura-se como estratégia pedagógica promissora para o aprimoramento do raciocínio clínico em psiquiatria e saúde mental, sobretudo quando integrada a desenhos pedagógicos robustos. Apesar dos benefícios observados, persistem lacunas relacionadas à avaliação longitudinal dos efeitos, à diversidade de contextos educacionais e à padronização metodológica, indicando a necessidade de pesquisas futuras que avaliem impactos sustentados na prática profissional.OBJETIVO: Mapear e analisar as evidências mais atuais sobre a aplicação da Realidade Virtual (VR) como estratégia pedagógica voltada ao aprimoramento do raciocínio clínico em psiquiatria e saúde mental, identificando tipos de intervenções, contextos educacionais, resultados de aprendizagem e lacunas na produção científica. MÉTODOS: Revisão de escopo, realizada entre dezembro de 2025 a janeiro de 2026, conduzida conforme as recomendações metodológicas do Instituto Joanna Briggs e orientada pelo checklist PRISMA-ScR, com protocolo registrado na Open Science Framework. A pergunta norteadora foi formulada a partir do mnemônico PCC: P – estudantes e profissionais da área da saúde; C – aplicação da VR como estratégia pedagógica; C – ensino em psiquiatria e saúde mental. Foram incluídos estudos completos, de acesso livre, publicados nos últimos cinco anos, em todos os idiomas, que abordassem o uso da VR em contextos educacionais voltados à psiquiatria e saúde mental. Excluíram-se estudos fora do contexto educacional ou que não discutissem a VR com finalidade pedagógica. As buscas foram realizadas nas bases PubMed, Medline, Scopus, Embase e Cochrane Library, com busca complementar no Google Acadêmico. A seleção e extração dos dados foram conduzidas por dois revisores independentes. RESULTADOS E DISCUSSÃO: Foram incluídos 12 estudos, com predomínio de revisões sistemáticas, metanálises e ensaios controlados, majoritariamente desenvolvidos em cursos de graduação em enfermagem e medicina. As intervenções concentraram-se no uso de VR imersiva, pacientes virtuais interativos e pacientes padronizados virtuais, aplicados principalmente em ambientes acadêmicos simulados. Os resultados apontam melhora consistente do raciocínio clínico, da competência percebida, das habilidades comunicacionais e da empatia, especialmente quando associados a debriefing estruturado e possibilidade de repetição dos cenários. Observou-se heterogeneidade metodológica, predomínio de avaliações de curto prazo e limitada investigação sobre transferência do aprendizado para a prática clínica real. CONCLUSÃO: A VR configura-se como estratégia pedagógica promissora para o aprimoramento do raciocínio clínico em psiquiatria e saúde mental, sobretudo quando integrada a desenhos pedagógicos robustos. Apesar dos benefícios observados, persistem lacunas relacionadas à avaliação longitudinal dos efeitos, à diversidade de contextos educacionais e à padronização metodológica, indicando a necessidade de pesquisas futuras que avaliem impactos sustentados na prática profissional.OBJETIVO: Mapear e analisar as evidências mais atuais sobre a aplicação da Realidade Virtual (VR) como estratégia pedagógica voltada ao aprimoramento do raciocínio clínico em psiquiatria e saúde mental, identificando tipos de intervenções, contextos educacionais, resultados de aprendizagem e lacunas na produção científica. MÉTODOS: Revisão de escopo, realizada entre dezembro de 2025 a janeiro de 2026, conduzida conforme as recomendações metodológicas do Instituto Joanna Briggs e orientada pelo checklist PRISMA-ScR, com protocolo registrado na Open Science Framework. A pergunta norteadora foi formulada a partir do mnemônico PCC: P – estudantes e profissionais da área da saúde; C – aplicação da VR como estratégia pedagógica; C – ensino em psiquiatria e saúde mental. Foram incluídos estudos completos, de acesso livre, publicados nos últimos cinco anos, em todos os idiomas, que abordassem o uso da VR em contextos educacionais voltados à psiquiatria e saúde mental. Excluíram-se estudos fora do contexto educacional ou que não discutissem a VR com finalidade pedagógica. As buscas foram realizadas nas bases PubMed, Medline, Scopus, Embase e Cochrane Library, com busca complementar no Google Acadêmico. A seleção e extração dos dados foram conduzidas por dois revisores independentes. RESULTADOS E DISCUSSÃO: Foram incluídos 12 estudos, com predomínio de revisões sistemáticas, metanálises e ensaios controlados, majoritariamente desenvolvidos em cursos de graduação em enfermagem e medicina. As intervenções concentraram-se no uso de VR imersiva, pacientes virtuais interativos e pacientes padronizados virtuais, aplicados principalmente em ambientes acadêmicos simulados. Os resultados apontam melhora consistente do raciocínio clínico, da competência percebida, das habilidades comunicacionais e da empatia, especialmente quando associados a debriefing estruturado e possibilidade de repetição dos cenários. Observou-se heterogeneidade metodológica, predomínio de avaliações de curto prazo e limitada investigação sobre transferência do aprendizado para a prática clínica real. CONCLUSÃO: A VR configura-se como estratégia pedagógica promissora para o aprimoramento do raciocínio clínico em psiquiatria e saúde mental, sobretudo quando integrada a desenhos pedagógicos robustos. Apesar dos benefícios observados, persistem lacunas relacionadas à avaliação longitudinal dos efeitos, à diversidade de contextos educacionais e à padronização metodológica, indicando a necessidade de pesquisas futuras que avaliem impactos sustentados na prática profissional.OBJETIVO: Mapear e analisar as evidências mais atuais sobre a aplicação da Realidade Virtual (VR) como estratégia pedagógica voltada ao aprimoramento do raciocínio clínico em psiquiatria e saúde mental, identificando tipos de intervenções, contextos educacionais, resultados de aprendizagem e lacunas na produção científica. MÉTODOS: Revisão de escopo, realizada entre dezembro de 2025 a janeiro de 2026, conduzida conforme as recomendações metodológicas do Instituto Joanna Briggs e orientada pelo checklist PRISMA-ScR, com protocolo registrado na Open Science Framework. A pergunta norteadora foi formulada a partir do mnemônico PCC: P – estudantes e profissionais da área da saúde; C – aplicação da VR como estratégia pedagógica; C – ensino em psiquiatria e saúde mental. Foram incluídos estudos completos, de acesso livre, publicados nos últimos cinco anos, em todos os idiomas, que abordassem o uso da VR em contextos educacionais voltados à psiquiatria e saúde mental. Excluíram-se estudos fora do contexto educacional ou que não discutissem a VR com finalidade pedagógica. As buscas foram realizadas nas bases PubMed, Medline, Scopus, Embase e Cochrane Library, com busca complementar no Google Acadêmico. A seleção e extração dos dados foram conduzidas por dois revisores independentes. RESULTADOS E DISCUSSÃO: Foram incluídos 12 estudos, com predomínio de revisões sistemáticas, metanálises e ensaios controlados, majoritariamente desenvolvidos em cursos de graduação em enfermagem e medicina. As intervenções concentraram-se no uso de VR imersiva, pacientes virtuais interativos e pacientes padronizados virtuais, aplicados principalmente em ambientes acadêmicos simulados. Os resultados apontam melhora consistente do raciocínio clínico, da competência percebida, das habilidades comunicacionais e da empatia, especialmente quando associados a debriefing estruturado e possibilidade de repetição dos cenários. Observou-se heterogeneidade metodológica, predomínio de avaliações de curto prazo e limitada investigação sobre transferência do aprendizado para a prática clínica real. CONCLUSÃO: A VR configura-se como estratégia pedagógica promissora para o aprimoramento do raciocínio clínico em psiquiatria e saúde mental, sobretudo quando integrada a desenhos pedagógicos robustos. Apesar dos benefícios observados, persistem lacunas relacionadas à avaliação longitudinal dos efeitos, à diversidade de contextos educacionais e à padronização metodológica, indicando a necessidade de pesquisas futuras que avaliem impactos sustentados na prática profissional
FROM COMPLIANCE TO LEARNING: APPLYING WINTER’S POLICY IMPLEMENTATION MODEL TO ACCREDITATION REFORM IN INDONESIAN HIGHER EDUCATION
Full text linkGlobal accreditation reforms are shifting from compliance-driven control toward learning-oriented quality assurance. This study applies Winter’s (2003) Policy Implementation Model, integrated with Argyris & Schön’s (1978) double-loop learning, to examine how Indonesia’s LAMDIK accreditation reform functions as institutional learning. Using a qualitative case-study design, data were gathered from eight accredited teacher-education institutions through interviews, document analysis, and observation, then analyzed thematically using NVivo 14. Findings reveal that contextual asymmetry (unequal digital capacity and regulatory ambiguity) and organizational inertia constrain policy translation, while intrinsic motivation within quality-assurance units fosters reflective practice and adaptive feedback loops. The study develops a Participatory and Integrated Implementation Model linking contextual, organizational, and motivational dimensions. Theoretically, it extends Winter’s model to higher-education governance; practically, it informs accreditation bodies seeking to balance accountability and learning. This is the first empirical application of Winter’s model to accreditation reform in Southeast Asia, contributing to global debates on quality assurance and institutional learning within decentralized systems. The model provides transferable insights for developing countries seeking to build reflective, learning-oriented accreditation systems
GOVERNANÇA EM POLÍTICAS DE SAÚDE: UM COMPARATIVO ENTRE O SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE E O NATIONAL HEALTH SERVICE
Full text linkEste estudo tem como propósito realizar uma análise comparativa entre as políticas públicas de saúde do Sistema Único de Saúde (SUS), no Brasil, e do National Health Service (NHS), no Reino Unido. A intenção é identificar os aprendizados que cada sistema pode extrair das respectivas experiências em governança, liderança e operação, com vistas ao fortalecimento institucional e à melhoria da gestão em saúde. Para fundamentar teoricamente a análise das governanças em saúde pública, foram descritas três abordagens centrais: a abordagem colaborativa, a abordagem em redes e a abordagem interfederativa, compondo um arcabouço teórico que sustenta a investigação. Os dados foram tratados por meio de uma abordagem qualitativa e descritiva, permitindo a formulação de inferências interpretativas e reflexões críticas sobre experiências internacionais de gestão em saúde. Os resultados evidenciam que os sistemas analisados apresentam modelos de governança significativamente distintos. Essa diferenciação possibilitou a identificação de múltiplas oportunidades de aprimoramento e de intercâmbio de boas práticas entre os dois sistemas. As implicações teóricas e práticas desta investigação são amplas, considerando as especificidades e potencialidades dos modelos de governança adotados nos países estudados. Os resultados obtidos podem subsidiar práticas e decisões no campo das políticas públicas de saúde
LIDERAZGO ESTRATÉGICO Y DESEMPEÑO CORPORATIVO: ANÁLISIS DE FACTORES CRÍTICOS EN MERCADOS EMERGENTES
Full text linkEl presente estudio investiga la relación entre el liderazgo estratégico y el desempeño corporativo en una muestra de 250 empresas de diversos sectores en mercados emergentes de América Latina. Mediante un enfoque cuantitativo, se analiza el impacto de cuatro dimensiones clave del liderazgo estratégico (visión estratégica, toma de decisiones, gestión del cambio y desarrollo organizacional) sobre un índice compuesto de desempeño corporativo que integra indicadores financieros (ROA, ROE, crecimiento de ventas) y no financieros (innovación, satisfacción de empleados). Los resultados, obtenidos a través de análisis de correlación de Pearson y modelos de regresión lineal múltiple, revelan una correlación positiva y estadísticamente significativa (r = 0.711, p < 0.001) entre el liderazgo estratégico y el desempeño corporativo. El modelo de regresión explica el 51.4% de la varianza en el desempeño, destacando la gestión del cambio (β = 0.356) como la dimensión de mayor impacto. Estos hallazgos subrayan la importancia crítica del liderazgo estratégico para la competitividad y sostenibilidad de las empresas en entornos dinámicos y complejos
PRÁTICAS LÚDICAS NO ENSINO DE FRAÇÕES E A GARANTIA DO DIREITO À EDUCAÇÃO BÁSICA
Full text linkO ensino de frações na educação básica constitui um desafio recorrente devido ao seu caráter abstrato e ao desinteresse que frequentemente desperta nos estudantes, o que impacta a aprendizagem significativa e a garantia do direito à educação básica. Nesse contexto, este artigo tem como objetivo analisar o efeito das práticas lúdicas na compreensão de frações por alunos do ensino fundamental. A pesquisa adotou uma abordagem quantitativa, com delineamento quase experimental, aplicada a estudantes colombianos do quarto ano. Inicialmente, foi aplicado um pré-teste, que evidenciou dificuldades especialmente no manejo de frações com mesmo denominador. Em seguida, foi desenvolvida uma intervenção pedagógica baseada em sete jogos didáticos, voltados à promoção da participação ativa e do raciocínio matemático. Ao final da intervenção, um pós-teste revelou melhora significativa na compreensão das frações, com mais de 80 % de respostas corretas, além de maior motivação e interesse dos estudantes. Os resultados indicam que a integração sistemática de práticas lúdicas em sala de aula favorece a aprendizagem de frações e se configura como uma estratégia pedagógica relevante para o fortalecimento do direito à educação básica
BRIDGING THE ALGORITHMIC ABYSS: RECONCILING RIGOUR AND RELEVANCE IN THE ERA OF GENERATIVE AI
Full text linkDespite decades of scholarly attention dedicated to closing the rigour-relevance gap—the persistent divide between methodologically sound academic research and its practical utility—this challenge remains a fundamental hurdle in fields striving for both scientific excellence and societal impact. Historically, the academic imperative for rigour often led to inaccessible findings, while the practical need for relevance prioritized speed over robust methodology. However, the rapid emergence of Artificial Intelligence (AI) and Generative AI (GenAI) now introduces a critical, transformative dimension to this long-standing dilemma. While AI offers tools that could dramatically enhance rigour through large-scale analysis, this potential is threatened by an Algorithmic Abyss characterized by Black Box models and data bias that jeopardize methodological integrity. Furthermore, while AI can act as a communication layer to translate findings for practitioners, the pace of AI development is relentlessly faster than traditional publication cycles, creating a severe risk of academic obsolescence. This paper addresses the lack of a contemporary framework to reconcile these imperatives within an environment defined by rapid technological evolution. By investigating the net effect of AI on the rigour-relevance relationship, the study explores how academic-practitioner partnerships must evolve to co-create knowledge and maintain scientific integrity in the algorithmic era
ARTISTIC EXPRESSION OF ETHNOCULTURAL IDENTITY IN CHILDREN’S LITERATURE (USING THE EXAMPLE OF BORIS GRINCHENKO’ WORKS)
Full text linkChildren’s books can provide opportunity for children to perceive themselves and others in many locations and storylines, but cultural subtleties and uniqueness within these stories can play an essential part in the messages that children absorb. In the article, conceptual and practical provisions of children literature’ role in shaping ethnocultural identity are analyzed. The paper proposes a model for considering B. Grinchenko’s work as a national-centric discourse through the prism of conceptual notions: interpretation of the core idea of ethnocultural rooting for the writer’s artistic thinking, understanding of populism as a worldview and aesthetic system, outlining the concept of national revival, identifying the nation-building function of children’s literature. The results of the study have a certain methodological significance for further understanding of the role of children’s literature in the formation of ethnocultural identity
THE “THIRD WAVE” OF COGNITIVE BEHAVIORAL THERAPY IN REHABILITATION PROGRAMS IN CRISIS AND ARMED CONFLICT
Full text linkDuring large scale emergencies such as natural disasters and armed conflicts, mental health needs can increase significantly. The study aims to outline current evidence and peculiarities of third-wave CBTs application in rehabilitation within crisis and armed conflict environments. The study is of qualitative nature. Integrative review method is used as a research tool. Sample of literature sources for analysis contains 54 entries. Third-wave CBT in rehabilitation implemented in the conditions of war or severe crisis, on sample of both military and veterans and civilians, is characterized with evident efficiency (in particular, in comparison with non-CBT interventions) and emphasizes the relationship with thoughts and emotions over changing their content, using approaches like mindfulness, acceptance, and values clarification. By encouraging people to stick to their personal beliefs in the face of PTSD and other symptoms associated with war and crises, third-wave cognitive behavioral therapy (CBT) enhances participation in life-affirming activities. Though third wave CBT can offer a framework for supporting the psychosocial recovery and rehabilitation of populations affected by conflict, more thorough empirical studies with follow-up are required, especially on more diverse samples, as the samples offered in existing studies are typically limited