Editora Unoesc (E-Journals)
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INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: UMA PROPOSTA PARA O DIAGNÓSTICO PERSONALIZADO DAS DEFASAGENS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO DA REDE ESTADUAL DE SANTA CATARINA
No full textIntrodução: O Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens orienta estados e municípios na garantia do direito à Educação de qualidade e equidade, especialmente para estudantes em situação de vulnerabilidade. Em Santa Catarina, a Portaria n. 1.777/2025 instituiu o Programa Estadual de Recomposição das Aprendizagens, prevendo carga horária semanal especialmente para Língua Portuguesa e Matemática. Desafios como heterogeneidade das turmas, sobrecarga docente e ausência de instrumentos de diagnóstico compromete a personalização das estratégias de recomposição. Diante dessa problemática surge a questão de pesquisa: Como os professores do ensino médio da rede pública de Santa Catarina podem criar estratégias personalizadas de identificação da defasagem e recomposição da aprendizagem, especialmente para realizar diagnósticos individualizados? Tem-se como objetivo geral: Desenvolver uma solução inovadora pelo Design Thinking para apoiar professores na identificação e recomposição de defasagens de aprendizagem. E como específicos: a) Mapear as principais dificuldades enfrentadas pelos estudantes e docentes; b) Identificar soluções digitais de apoio pedagógico; c) Testar a viabilidade de ferramentas para diagnósticos adaptativos. Objetivo: Desenvolver uma solução inovadora pelo Design Thinking para apoiar professores na identificação e recomposição de defasagens de aprendizagem. Método: Adotou-se a abordagem metodológica do Design Thinking, composta pelas etapas de empatia, definição, ideação, prototipagem e teste. Foram criadas personas para o estudante com defasagem e a professora sobrecarregada. Na ideação realizou-se um brainstorming de soluções compatíveis com os contextos financeiros e tecnológicos dos professores da rede pública. Optou-se pela IA como eixo central da solução, com prototipação baseada nas plataformas Gemini, Perplexity, ChatGPTe NotebookLM. Realização das etapas foram em julho e agosto de 2025 Resultados: A articulação das IAs uniu processo pedagógico, conteúdo e instrumentos de IA e observou-se que o protótipo atendeu as expectativas. As ferramentas de IA demonstraram potencial para gerar diagnósticos adaptativos, fundamentados na Taxonomia de Bloom, organizar materiais digitais e oferecer relatórios individualizados. Como benefícios estão a redução do tempo de planejamento e preparação de aulas e o aumento da motivação discente para elaborar atividades personalizadas e proporcionando maior clareza aos estudantes sobre suas dificuldades. Conclusão: A integração entre Educação e IA é promissora na recomposição de aprendizagens, resultando em apoio a políticas publicas, redução da sobrecarga docente e percursos de aprendizagem mais personalizado. Como limitações tem-se a complexidade de algumas interfaces e a necessidade de ajustes na precisão dos diagnósticos, reforçando a importância do processo iterativo de aperfeiçoamento. E não foi realizado o teste com a IA paga, portanto, sem testar algumas possibilidades de melhoria
O USO DA ROTAÇÃO POR ESTAÇAO COMO ESTRATÉGIA PARA AULAS DE LABORATORIO COM TURMAS NUMEROSAS
No full textIntrodução: O ensino de Genética Humana e Comportamental no curso de Psicologia demanda estratégias que articulem teoria e prática. No entanto, constitui um desafio significativo a realização de aulas no laboratório com turmas numerosas, por isso, a rotação por estações configura-se como uma estratégia significativa. Objetivo: Avaliar a percepção dos estudantes de psicologia sobre a aula prática de genética realizada a partir da rotação por estações. Método: Os estudantes foram organizados em grupos e alocados em quatro laboratórios distintos, nos quais participaram de práticas: (1) observação da mitose em células de cebola; (2) elaboração de mapa mental sobre estruturas celulares; (3) observação de células da bochecha, do sangue, da tradescantia e de tecido nervoso; e (4) montagem do cariótipo humano. Após as atividades, foi aplicado um questionário online considerando dificuldades, facilidades, organização e aprendizagem. Resultados: Na aula prática participaram 61 estudantes, organizados em grupos de 4 a 5 pessoas e distribuídos em 4 estações, que trocavam a cada 40 minutos. Dos 57 estudantes que responderam ao questionário, individual e anônimo, a Estação 4 (montagem do cariótipo humano) foi apontada como a mais difícil, enquanto a construção do Mapa Mental foi considerada a mais fácil. Quanto à estrutura das estações, materiais, agilidade dos grupos e tempo para as atividades, 49,1% avaliaram como “bom”, 23,6% como “ótimo”, 14% “excelente” e 10,5% “regular”. Sobre o desempenho das equipes, 35,1% consideraram “bom” ou “excelente” e 28,1% “ótimo”. Quanto ao acesso aos equipamentos e organização, 33,3% avaliaram “ótimo” e 31,6% “bom”. Em relação à aprendizagem, 50,9% classificaram como “bom”, 24,6% “excelente”, 17,5% “ótimo” e 7% “regular”. Apesar das dificuldades relatadas, a realização da aula prática a partir da rotação por estações evidenciou maior compreensão das bases celulares da genética e engajamento dos estudantes. Conclusão: A experiência com a metodologia ativa de rotação por estações demonstrou-se eficaz para o ensino de Genética Humana e Comportamental em turmas numerosas do curso de Psicologia. A estratégia possibilitou maior dinamismo nas aulas práticas, favorecendo a participação dos estudantes e a integração entre teoria e prática. As respostas obtidas por meio do questionário aplicado revelaram que a metodologia possibilitou a construção de um ambiente de aprendizagem dinâmico, colaborativo e interativo
DESENVOLVIMENTO DE UM PROJETO MECÂNICO DE EXTRUSORA LABORATORIAL PARA RECICLAGEM DE POLÍMEROS
No full textEMERGÊNCIAS OBSTÉTRICAS: DESAFIOS E CONDUTAS NA PRÁTICA CLÍNICA
No full textIntrodução: As emergências obstétricas configuram situações clínicas graves que colocam em risco a vida materna
e fetal, exigindo intervenções rápidas e eficazes da equipe multiprofissional. Entre as principais estão a hemorragia,
a eclâmpsia, a sepse puerperal, a ruptura uterina e a embolia amniótica, sendo a hemorragia pós-parto a principal
causa de mortalidade materna. Tais situações reforçam a importância do preparo técnico dos profissionais de
saúde e da adoção de protocolos clínicos bem estabelecidos, visando a redução da morbimortalidade materna e
neonatal. Objetivo: O presente trabalho teve como finalidade promover atualização e aprofundamento sobre as
principais emergências obstétricas, com foco no reconhecimento precoce, nas condutas imediatas e no
fortalecimento da prática clínica baseada em evidências, contribuindo para a formação acadêmica e profissional
dos participantes. Método: Para a abordagem e fixação do tema foi realizada uma aula pela Liga Acadêmica de
Enfermagem em Urgência e Emergência, no dia 02 de agosto de 2025, às 8h30, por meio da plataforma Zoom. O
encontro teve como tema “Emergências Obstétricas” e foi ministrado pelo Dr. Márcio Tomasi, médico ginecologista
e obstetra, especialista na área e com ampla experiência em saúde da mulher. Durante a atividade, foram
discutidas as principais situações críticas relacionadas à prática obstétrica, com ênfase nas condutas que visam a
segurança materna e neonatal. Os participantes puderam interagir com questionamentos e relatos de vivências, o
que possibilitou um espaço de troca de experiências e construção coletiva do conhecimento. Resultados:
atividade permitiu identificar o interesse dos acadêmicos e profissionais em compreender os protocolos clínicos
aplicados às emergências obstétricas, além de esclarecer dúvidas sobre as principais intervenções e o manejo
adequado de situações críticas. Observou-se envolvimento ativo dos participantes, com contribuições relevantes e
reflexões sobre a importância da atuação do enfermeiro frente a emergências obstétricas. Conclusão: A partir da
aula ministrada, foi possível afirmar que a atividade contribuiu significativamente para o fortalecimento do
conhecimento teórico e prático sobre emergências obstétricas, ressaltando a importância da atualização
constante dos profissionais de saúde. Além disso, a experiência proporcionou o desenvolvimento acadêmico dos
participantes e reforçou o papel do enfermeiro como agente fundamental na assistência de qualidade à saúde da
mulher, especialmente em situações de urgência e emergência
AS PRÁTICAS EXTENSIONISTAS COMUNITÁRIAS: INTERDISCIPLINARIDADE E SAÚDE ESCOLAR NA FORMAÇÃO DOCENTE
No full textIntrodução: A extensão universitária configura-se como eixo fundamental na integração entre formação acadêmica e demandas sociais, promovendo a articulação de saberes científicos, pedagógicos e comunitários. A disciplina Práticas Extensionistas Comunitárias V do curso de Pedagogia da Unoesc Joaçaba desenvolve projeto interdisciplinar em parceria com estudantes da 4a fase de Ciências Biológicas, orientados pelo Professor Alan Savariz, voltado à promoção da saúde em escolas públicas. A iniciativa integra-se ao Observatório de Saúde Escolar, ampliando seu caráter extensionista e de impacto social. Objetivo: Aplicar intervenções educativas sobre higiene pessoal, alimentação saudável e prevenção de doenças parasitárias para estudantes de 8 a 14 anos, articulando teoria e prática na formação inicial de pedagogos e biólogos. Método: A abordagem qualitativa e participativa inclui: (i) fundamentação teórica mediante aulas dialogadas; (ii) oficina laboratorial ministrada pelos acadêmicos de Ciências Biológicas com orientação do Professor Alan Savariz, incluindo microscopia de parasitas, boas práticas de higiene e simulações de contaminação; (iii) elaboração de pré-projetos pedagógicos; (iv) produção de materiais didáticos lúdicos (jogos, cartilhas, vídeos, teatros); (v) intervenção em escolas públicas; e (vi) seminário final de socialização dos resultados. A coleta de dados ocorrerá através de registros fotográficos, relatórios reflexivos e feedback dos participantes. Resultados: Espera-se que as intervenções promovam significativa conscientização sobre saúde entre crianças e adolescentes, além de contribuir para a formação crítica e interdisciplinar dos acadêmicos de Pedagogia e Ciências Biológicas. A prática laboratorial conduzida pelos estudantes de Ciências Biológicas permitirá experiência prática em educação em saúde. Todos os materiais produzidos serão publicados no site do Observatório de Saúde Escolar (https://saudeescolar.unoesc.edu.br/home), iniciativa de pesquisa e extensão criada em 2021 e coordenada pelo Programa de Pós-Graduação em Biociências e Saúde da Unoesc, que tem como objetivos promover a conscientização sobre saúde, coletar dados sobre condições e comportamentos de escolares e subsidiar políticas públicas para melhoria da qualidade de vida no ambiente escolar. Conclusão: A prática extensionista evidencia o potencial transformador da integração universidade-comunidade, fortalecendo a formação docente e discente de forma interdisciplinar e promovendo saúde escolar de maneira sustentável. A publicação dos materiais no Observatório de Saúde Escolar reforça o compromisso institucional com a disseminação do conhecimento e a transformação social, reafirmando o papel da universidade na formação cidadã e na produção de impactos positivos na educação básica.Palavras-chave: Extensão universitária; Educação em saúde; Interdisciplinaridade; Formação docente; Observatóriode Saúde Escolar
CUSTOMIZAÇÃO DA PLATAFORMA NOTION PARA AUXÍLIO NA APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM TDAH
No full textIntroduction: The project is based on the challenges faced by students with ADHD in managing school activities, which can compromise academic performance. Notion, due to its flexibility and customization capabilities, was chosen as a tool to meet these specific needs, with the potential to improve student engagement and performance.
Objective: The objective of this project is to customize the Notion platform to create a more efficient and accessible learning environment for students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). The initiative seeks to facilitate organization, time management, and task monitoring, making the educational process more structured and motivating.
Method: The methodology involves the development and adaptation of Notion templates, focusing on features that support organization and planning, as well as the implementation of automations to facilitate task tracking. The project is ongoing and is currently in the phase of improving automations and making adjustments based on user testing. The expected outcome is to provide students with a practical tool adapted to their needs, contributing to a more efficient, accessible, and motivating study environment.
Results: Currently, the focus is on creating automations and implementing gamification elements, such as a points and rewards system to stimulate student engagement. The automations are being designed within Notion\u27s basic plan, exploring the free resources of the platform to ensure accessibility and efficiency. The project is ongoing, with continuous research and testing to validate functionalities and ensure they meet student needs.
Conclusion: In conclusion, it is expected that this work will result in a functional, accessible resource tailored to the specific needs of students with ADHD, contributing to a more structured, motivating, and efficient learning process.
Keywords: Notion; ADHD; Organization
