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ESTUDO DA MICROBACIA HIDROGRÁFICA DA REGIÃO URBANA DE SÃO MIGUEL DO OESTE PARA UMA MELHOR GESTÃO INTEGRADA DOS RECURSOS HÍDRICOS
No full textVIVÊNCIAS DA FISIOTERAPIA NA PROMOÇÃO DA SAÚDE POR MEIO DO BALLET CLÁSSICO E DO PILATES: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
No full textIntrodução: A formação em Fisioterapia requer a integração entre teoria e prática, possibilitando ao estudante compreender a aplicabilidade dos conteúdos de morfofisiologia no movimento humano. Atividades que envolvem modalidades como o Ballet Clássico e o Pilates favorecem a vivência de práticas corporais que, além do caráter artístico ou recreativo, possuem importante valor terapêutico. Objetivo: Relatar a experiência vivenciada em atividade acadêmica, destacando a aplicabilidade da morfofisiologia na atuação fisioterapêutica por meio do Ballet Clássico e do Pilates. Método: Trata-se de um relato de experiência de acadêmicas do curso de Fisioterapia, participantes de atividades de Ballet e Pilates realizadas em grupos interdisciplinares, com integração entre os cursos de Educação Física e Fisioterapia. As vivências priorizaram a aprendizagem ativa, com ênfase na observação e análise de aspectos posturais, equilíbrio, coordenação motora, consciência corporal, controle respiratório e estabilidade do core. Resultados: A vivência no Ballet permitiu identificar sua aplicabilidade como recurso terapêutico na Fisioterapia, uma vez que os movimentos dessa modalidade exigem força, flexibilidade, alongamento e controle muscular. Esses elementos contribuem diretamente para a reabilitação de pacientes com disfunções musculoesqueléticas, neurológicas e posturais. Já o Pilates, originalmente desenvolvido como técnica de reabilitação, reforçou sua relação direta com a Fisioterapia, ao trabalhar a respiração, a estabilização do core e a consciência corporal como estratégias preventivas e terapêuticas. Durante as práticas, foi possível reconhecer como os conteúdos de morfofisiologia se aplicam na compreensão dos movimentos, na biomecânica e na prevenção de lesões, ampliando a percepção sobre a atuação profissional. Além disso, a experiência favoreceu a integração multiprofissional, destacando a importância do trabalho em equipe na atenção à saúde. Conclusão: A experiência nos possibilitou vivenciar, de forma prática, a aplicabilidade dos conteúdos de morfofisiologia na atuação fisioterapêutica, permitindo reconhecer a relevância do Ballet Clássico e do Pilates como ferramentas de promoção da saúde e prevenção de lesões. A atividade contribuiu para a nossa formação crítica e prática, ressaltando a importância da integração multiprofissional e do desenvolvimento de competências voltadas à promoção do bem-estar.
Palavras-chave: Fisioterapia; morfofisiologia; ballet; pilates; promoção de saúde
CAÇA AO TESOURO DOS PONTOS CARDEAIS
No full textIntrodução: Este trabalho apresenta uma prática pedagógica realizada durante o Estágio Curricular Supervisionado nos anos iniciais, destacando a importância do lúdico no processo de ensino-aprendizagem. O brincar, os jogos e as atividades imaginárias e fantasiosas foram utilizados como ferramentas centrais para envolver os estudantes na aprendizagem. Objetivo: O enfoque central foi promover atividades lúdicas no planejamento pedagógico, contribuindo para que os estudantes do Ensino Fundamental – anos iniciais – se tornem sujeitos ativos e protagonistas de sua própria aprendizagem. Método: A pesquisa foi desenvolvida na Escola Municipal Dr. Vilson Pedro Kleinubing, situada em Capinzal/SC, com estudantes do 4º Ano 01. A proposta consistiu em uma prática pedagógica interdisciplinar, integrando conteúdos de Matemática, Língua Portuguesa e Geografia de maneira lúdica, envolvente e transformadora, com o tema “Caça ao Tesouro dos Pontos Cardeais”. Sob a orientação das estagiárias, os estudantes, de forma colaborativa, seguiram pistas que exigiam raciocínio lógico, leitura interpretativa e conhecimento espacial, realizando um trabalho em grupo que envolveu tomada de decisões. Essa dinâmica promoveu cooperação, criatividade, curiosidade e protagonismo estudantil, reforçando a aprendizagem por meio da experiência concreta e significativa. Análise: Durante a atividade, observou-se que a proposta despertou a criatividade, a atenção, a união e a motivação dos estudantes, além de exercitar o pensamento lógico ao seguir pistas, a colaboração nas tomadas de decisão e a comemoração coletiva a cada conquista. “A Caça ao Tesouro dos Pontos Cardeais” transformou a sala de aula em uma aventura, promovendo o desenvolvimento cognitivo por meio da resolução de problemas e da atenção necessária para cumprir as etapas, fortalecendo o trabalho em grupo. Conclusão: A prática pedagógica evidenciou que o lúdico favorece a aquisição de novos conhecimentos e habilidades essenciais, como trabalho em equipe, resolução de problemas, raciocínio lógico, orientação espacial e interação social. Além disso, fomenta empatia, cooperação, criatividade e criticidade nas tomadas de decisão, ao mesmo tempo em que contribui para a coordenação motora, ao envolver a movimentação pelo ambiente escolar. Essa experiência educacional significativa transformou o aprendizado em algo leve e envolvente, demonstrando que, ao brincar, os estudantes exploram ideias, socializam e constroem conhecimento de forma natural. Assim, o processo educativo tornou-se mais prazeroso e eficaz quando o aprender e o brincar caminham juntos
RESISTÊNCIA À MICROTRAÇÃO DE RESTAURAÇÕES CERÂMICAS CIMENTADAS COM CIMENTO RESINOSO FOTOATIVADO E RESINA COMPOSTA TERMO AQUECIDA
No full textIntrodução: Restaurações indiretas buscam ser o mais conservadoras e minimamente invasivas possível, reduzindo a
necessidade de preparos dentários extensivos para retenção mecânica. Portanto, a adesão é crucial para o
sucesso clínico e a durabilidade dessas restaurações. A cimentação adesiva de restaurações indiretas depende
diretamente do tipo de cerâmica e do substrato dentário envolvidos. Devido à ampla gama de sistemas adesivos e
cimentos disponíveis, é fundamental que o dentista esteja sempre atualizado para garantir os melhores resultados e
a satisfação do paciente. Objetivo: Comparar a resistência à tração de restaurações indiretas cerâmicas
cimentadas com cimento resinoso fotoativado e compósito resinoso termo aquecido. Método: O presente estudo
irá comparar a resistência à microtração de dois grupos de dentes, cada grupo composto por 10 elementos
dentários, restaurados com técnicas indiretas, utilizando dois tipos distintos de cimento: um cimento resinoso
fotoativado (Variolink Esthetic, Ivoclar) e uma resina composta termo aquecida (Empress, Ivoclar). A cimentação
será realizada sob condições padronizadas para garantir a reprodutibilidade dos resultados. A análise estatística da
normalidade da amostra será realizada pelo teste de Shapiro-Wilk. Se houver normalidade o teste T é
recomendado para comparação dos dois grupos. Se os dados não apresentarem normalidade, recomenda-se um
teste não paramétrico, como Mann-Whitney. Resultados: A análise estatística utilizou teste t de Student para
amostras independentes, teste de normalidade de Shapiro-Wilk e qui-quadrado para as falhas adesivas. Os
resultados demonstraram que a média do tamanho foi de 1,6 mm (±0,07) para o g1 e 1,5 mm (±0,09) para o g2, sem
diferença estatisticamente significativa (p=0,2). A resistência à tensão apresentou valores médios de 13,7 MPa (±5,1)
para o g1 e 12,6 MPa (±7,7) para o g2, também sem diferença significativa (p=0,7). O teste de normalidade
confirmou distribuição normal dos dados em ambas as variáveis (p>0,05). Em relação ao padrão de falha,
observou-se que no g1 houve predominância de rompimento entre cimento e peça (6 casos), enquanto no g2 a
maioria das falhas ocorreu entre cimento e dente (4 casos). A análise qui-quadrado indicou tendência de
diferença no padrão de falhas entre os grupos (p<0,1). Conclusão: Conclui-se que não houve diferença
estatisticamente significativa na resistência adesiva entre os grupos, mas o padrão de falha apresentou variações
que podem indicar diferenças clínicas relevantes no comportamento adesivo dos materiais testados
EFEITOS DA LEI DO BEM SOBRE A CARGA TRIBUTÁRIA: UMA ANÁLISE DOS BENEFÍCIOS FISCAIS E DIFICULDADES DE APLICAÇÃO
No full textIntrodução: O Brasil possui uma das maiores cargas tributárias do mundo, agravada pela complexidade do sistema e pela elevada burocracia. Entre os tributos de maior impacto sobre o setor produtivo estão o IRPJ e a CSLL, que juntos representaram 26,67% da arrecadação federal em 2022. Nesse contexto, a Lei do Bem, instituída pela Lei nº 11.196/2005, surge como um instrumento de incentivo à inovação tecnológica por meio da redução legal da carga tributária sobre investimentos em PD&I. Apesar dos benefícios oferecidos, observa-se que a utilização da Lei do Bem, ainda, apresenta uma abrangência limitada. De acordo com o Ministério da Fazenda, em 2022, o Brasil contava com 220.393 empresas ativas no regime de tributação do Lucro Real. No entanto, dados do MCTI indicam que, em 2023, apenas 3.878 empresas utilizaram os incentivos fiscais da Lei do Bem, representando uma adesão de aproximadamente 1,8%. Esse número é significativamente inferior ao total de empresas que possivelmente sejam elegíveis. Objetivo: Diante desse cenário, emerge a seguinte questão de pesquisa: quais são os impactos da Lei do Bem na redução da carga tributária de uma empresa que se utiliza deste tipo de incentivos fiscais? Método: Trata-se de uma pesquisa aplicada, com abordagem quali-quantitativa, delineamento descritivo e método de estudo de caso. A unidade de análise é uma empresa do setor metalmecânico optante pelo Lucro Real. A coleta de dados foi conduzida por meio de pesquisa documental, utilizando-se de fontes primárias internas da organização analisada. Foram utilizados relatórios gerenciais e registros extraídos do SPED. A técnica de análise consistiu na comparação entre a carga tributária efetiva e aquela que seria devida na ausência da aplicação da Lei do Bem, com base nos dados do ano-calendário de 2024 da organização. Resultados: No presente estágio, a pesquisa encontra-se em fase de processamento e análise dos dados coletados. Os resultados esperados concentram-se na mensuração da economia tributária gerada pelos incentivos fiscais, expressa em valores absolutos e percentuais, bem como na identificação das principais barreiras práticas enfrentadas pela empresa na utilização da Lei do Bem. Conclusão: A pesquisa pretende evidenciar a relevância da Lei do Bem como instrumento de planejamento tributário estratégico, ao mesmo tempo, em que busca demonstrar as limitações impostas por sua complexidade normativa e operacional. Os achados contribuirão para o avanço do conhecimento sobre a aplicação prática dos incentivos fiscais, oferecendo subsídios para empresas e profissionais da contabilidade na utilização mais eficiente desse mecanismo de estímulo à inovação
A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS: REFLEXÕES A PARTIR DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA
No full textIntrodução: O estágio curricular supervisionado representa um momento formativo essencial na preparação dofuturo pedagogo, possibilitando a vivência concreta do cotidiano escolar e o confronto entre teoria e prática. Aobservação e a regência realizadas no Colégio Futura Geração localizada na cidade de Abelardo Luz, em turmasda Educação Infantil e do Ensino Fundamental – anos iniciais, permitiram compreender o processo de ensino eaprendizagem, bem como analisar a relevância da ludicidade, da organização pedagógica e da gestão escolarpara a construção de uma prática educativa significativa. Objetivo: O estágio teve como objetivo geral investigarestratégias de integração da ludicidade no contexto da educação básica, equilibrando as demandasacadêmicas e os resultados de aprendizagem. Como objetivos específicos, buscou-se: caracterizar a práticapedagógica observada nas turmas acompanhadas; analisar a organização do trabalho didático e os recursosutilizados; refletir sobre a contribuição das práticas observadas para a formação docente e para a qualidade daeducação. Método: A metodologia adotada consistiu em observações sistemáticas em sala de aula,acompanhamento da rotina pedagógica e análise da interação entre professores, alunos e equipe escolar. Foramutilizados registros escritos, relatórios de campo e análise documental do planejamento e dos materiais didáticos,articulados com referenciais teóricos da pedagogia e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Resultados: Asobservações evidenciaram a importância do brincar e da ludicidade como instrumentos de aprendizagem naEducação Infantil, favorecendo o desenvolvimento integral. As crianças dessa etapa avançaram na coordenaçãomotora fina, reconhecimento de letras e números, desenvolvimento da linguagem oral, socialização e expressãocriativa por meio de atividades lúdicas. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, constatou-se a necessidade deestratégias diferenciadas para manter o engajamento, sendo a mediação docente fundamental. Os alunosdesenvolveram raciocínio lógico-matemático, leitura, escrita, interpretação textual e competênciassocioemocionais como cooperação, autonomia e responsabilidade. O estágio também mostrou que ambiente,rotina estruturada e vínculos afetivos são decisivos para o êxito pedagógico, reforçando a importância de práticascontextualizadas e significativas. Conclusão: O estágio contribuiu de forma significativa para a formaçãoacadêmica e profissional, fortalecendo a compreensão da docência como prática reflexiva, crítica ecomprometida com a aprendizagem. Para a escola, a presença do estagiário oportunizou a troca de experiênciase a valorização da prática pedagógica, reafirmando a importância da articulação entre teoria e prática noprocesso educativo.Palavras-chave: Estágio Supervisionado; Educação Infantil; Ensino Fundamental; Ludicidade; PráticaPedagógica
A IMPLANTAÇÃO DO PROGRAMA UNIVERSIDADE GRATUITA SOB A PERSPECTIVA DOS GESTORES UNIVERSITÁRIOS: POTENCIALIDADES E DESAFIOS
No full textIntrodução: A investigação trata sobre a temática do financiamento estudantil para o acesso e permanência na Educação Superior. O foco recai sobre a análise extensiva do Programa Universidade Gratuita (PUG) proposta pelo estado de Santa Catarina. O problema investigativo emerge da pergunta: qual a percepção dos gestores universitários quanto à implantação do Programa Universidade Gratuita no que tange aos desafios e potencialidades para uma política pública de Educação Superior em Santa Catarina? Objetivo: O objetivo é analisar a percepção dos gestores educacionais de uma Universidade Comunitária de Santa Catarina, com destaque para as potencialidades e os desafios da implantação do Programa Universidade Gratuita. Método: Aprovada pelo Comitê de Ética da Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc), sob o nº 7.182.912, trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva, com metodologia Histórico-Crítica e com coleta de dados de campo. Os dados foram coletados em uma Universidade Comunitária de Santa Catarina, por meio de entrevistas semiestruturadas, gravadas e transcritas com auxílio da ferramenta TurboScribe. Foram entrevistados sete gestores entre os meses de novembro e dezembro de 2024. O software Atlas.ti foi utilizado para a tabulação dos dados combinada com análise de conteúdo da Bardin (2016), a partir das seguintes categorias: (i) Programa Universidade Gratuita, democratização, acesso e permanência; (ii) percepção dos desafios para implantação do Programa Universidade Gratuita; (iii) Programa Universidade Gratuita e impacto social para o desenvolvimento de Santa Catarina; (iv) percepção dos gestores sobre o futuro do Programa Universidade Gratuita. Resultados: Os resultados evidenciam que os gestores possuem uma percepção positiva do Programa nos aspectos da democratização e acesso de jovens trabalhadores, porém, apontam para a necessidade de ajustes e aperfeiçoamentos no que se refere ao acompanhamento das contrapartidas dos estudantes. Conclusão: Portanto, faz-se necessário que o Programa seja ampliado para incluir a pesquisa e a extensão, assim como a implementação de programas de acompanhamento e nivelamento dos estudantes beneficiados
TEORIAS E PRÁTICAS LÚDICAS, INTERATIVAS E DIVERTIDAS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA INFÂNCIA.
No full textIntrodução: Na infância as práticas lúdicas, interativas e divertidas favorece nos processos de ensino eaprendizagem, o desenvolvimento integral da criança nos aspectos cognitivos, emocionais, sociais e motores. Obrincar, como forma de interação com o mundo, permite à criança explorar, descobrir, construir conhecimentos edesenvolver habilidades importantes para a vida. Além disso, as crianças aprendem de forma prazerosa esignificativa, estimulando a criatividade, a imaginação, a autonomia e a expressão. Objetivo: Promover odesenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem a partir de práticas lúdicas, interativas e divertidas comorecurso pedagógico visando a favorecendo a criatividade, autonomia, imaginação e a formação da identidadedos alunos na educação básica. Método: A metodologia escolhida foi à pesquisa qualitativa com abordagemparticipante, bibliográfica do tipo estudo de caso. O estudo foi realizado em uma escola publica com 20 crianças.Na primeira etapa foi realizada a pesquisa bibliográfica das teorias do brincar na infância, as práticas lúdicas noprocesso de ensino e aprendizagem. Na segunda etapa, foi à pesquisa em lócus para coletar dos dados e naterceira etapa a intervenção com práticas lúdicas, interativas e divertidas. E na quarta etapa, análise eapresentação dos resultados visando as teorias e práticas pedagógicas do brincar na infância e as contribuiçõesno processo de ensino e aprendizagem. Resultados: A partir da intervenção evidenciou-se que as teorias e aspráticas lúdicas, interativas e divertidas no processo de ensino e aprendizagem na infância proporcionaram odesenvolvimento cognitivo, permitindo que a criança "brinque" com seu mundo e domine a realidade, pois, obrincar é uma forma de comunicação e expressão da criança, que desenvolve habilidades cognitivas e sociaisatravés da interação com o meio. De acordo com os relatos e produção das crianças nas atividades lúdicas, aspráticas lúdicas, interativas e divertidas enfatizaram temas como amizade, alfabetização, cores, números ecooperação, integrando a teoria com a prática e valorizando a interação entre os pares. Conclusão: Portanto, aspráticas pedagógicas lúdicas no processo de ensinar, interativas no desenvolvimento do aprender e divertidas naconstrução do conhecimento proporcionam uma educação de qualidade na infância, sendo assim, este estudocontribuiu na formação docente do profissional da educação, incentivando a criação de ambientes deaprendizagem que valorizem a participação ativa da criança e a interação social.Palavras-chave: Educação; Ludicidade; Ensino e Aprendizagem; Infância