30935 research outputs found
Sort by
Evaluation of the problems, anxiety levels and digital health literacy encountered by foreign students at a public university and comparison with local students
No full textAmaç: Uluslararası öğrencilerin karşılaştıkları sorunların, maruz kaldıkları olumsuz durumların, bu durumlar karşısındaki kaygı, depresyon düzeyleri ve dijital sağlık okuryazarlığı düzeylerinin yerel öğrencilerle karşılaştırılarak incelenmesi. Gereç ve Yöntem: Çalışma 2023-2024 öğretim yılında bir kamu üniversitesinde öğrenim gören %50,8'i yerel, %49,2'si uluslararası toplam 784 öğrenci ile yapıldı. Öğrencilerin depresyon, sürekli kaygı düzeyleri ve dijital sağlık okuryazarlığı düzeylerini değerlendirmek için Beck Depresyon Ölçeği (DBÖ), Sürekli Kaygı Ölçeği (SKÖ) ve Elektronik Sağlık Okuryazarlığı Ölçeği (E-SAĞLIK-Ö) uygulandı. İstatistik analizde ikili gruplarda; Sample T-Testi, ikiden fazla karşılaştırmalarda ANOVA testi kullanıldı. Bulgular : Uluslararası öğrencilerin BDÖ puan ortalamaları (X=19,64±11,95) yerel öğrencilerin BDÖ puan ortalamalarına (X=14,28±10,15) göre anlamlı düzeyde yüksek bulundu (p<0.05). SKÖ puan ortalamalarına göre uluslararası öğrenciler anlamlı düzeyde daha kaygılı (p<0.05) idi. E-SAĞLIK-Ö puan ortalamalarına göre yerli öğrencilerin E-SAĞLIK-Ö puan ortalamaları uluslararası öğrencilerin E-SAĞLIK-Ö puan ortalamalarından daha yüksekti ve aralarında istatistiksel olarak anlamlı fark vardı (p<0,05). Sonuç: Çalışmaya katılımcı uluslararası öğrencilerin çok büyük bir kısmı Suriye uyruklu idi ve uluslararası öğrencilerin depresyon ve kaygı düzeyleri yerli öğrencilere göre yüksek ve anlamlı bulundu. Kadın öğrenciler erker öğrencilere göre daha kaygılı, yerel öğrenciler uluslararası öğrencilere göre daha yüksek dijital sağlık okuryazarlığına sahipti.Aim: Examining the problems faced by international students, the negative situations they are exposed to, their anxiety, depression levels and digital health literacy levels in the face of these situations, in comparison with local students. Material and Method: The study was conducted with a total of 784 students, 50.8% of whom were local and 49.2% of whom were international, studying at a public university in the 2022-2023 academic year. Beck Depression Inventory (DBI), Trait Anxiety Inventory (TAI) and Digital Health Scale (E-HEALTH-S) were applied to evaluate the students' depression, trait anxiety levels and digital health literacy levels. In statistical analysis, Sample T-Test was used in paired groups, and ANOVA test was used for more than two comparisons. Results: The BDI mean score of international students (X=19.64±11.95) was found to be significantly higher than the BDI mean score of domestic students (X=14.28±10.15) (p<0.05). According to their E-HEALTH-S mean scores, international students were significantly more anxious (p<0.05). According to the E-HEALTH-S mean scores, the E-HEALTH-S mean scores of domestic students were higher than the E-HEALTH-S mean scores of international students, and there was a statistically significant difference between them (p<0.05). Conclusion: The majority of the international students participating in the study were Syrian nationals, and the depression and anxiety levels of international students were found to be higher and significant than those of local students. Female students were found to be more anxious than male students, and local students had higher digital health literacy than international students
Sosyal Konutların Toplu Taşıma Sistemi ile Entegrasyonu: Diyarbakır Örneği
No full textTürkiye’de sosyal konutlar genellikle kent merkezinden uzak ve düşük maliyetli arazilere Toplu Konut İdaresi tarafından inşa edilmektedir. Bu durum toplu konut alanlarında yaşayan kullanıcıların toplu taşıma hizmetlerine yüksek bağımlılıklarının olmasına neden olmaktadır. Toplumsal eşitliğin sağlanması noktasına etkili olan kamusal hizmetlerden biri de toplu taşımadır. Toplu taşımanın sosyal konutlarla entegrasyonu kullanıcıların toplumun bir parçası olarak kalmasını ve sosyal yaşamda var olmasını sağlayacaktır. Çalışmada Diyarbakır’da yer alan Şilbe, Üçkuyu, Memursen ve Çölgüzeli toplu konut alanları ele alınmıştır. Bu alanlardan kentin tarihi ve ticari merkezlerinden biri olan Dağkapı’ya mevcut toplu taşıma sistemi ile ulaşımın nasıl sağlandığı araştırılmıştır. Çalışmada sosyal konutlar, kent içi ulaşım ve erişilebilirlik ilişkisi ile ilgili literatür taraması yapılmıştır. Daha sonra belediye otobüslerinin güzergahları ile ilgili bilgiler Diyarbakır Büyükşehir Belediyesi’nden alınmış ve Moovit uygulamasıyla seçilen alanlardan varış noktasına giden en kısa rota belirlenmiştir. Rotalar karşılaştırılmış görselleştirilerek değerlendirme yapılmıştır. Diyarbakır’daki toplu konut alanlarının mevcut ulaşım sistemiyle entegrasyonunda sorunlar olduğu görülmüş ve geleceğe yönelik öneriler sunulmuştur
Unifying the prediction strategies of Theil-Goldberger and Kibria-Lukman within linear mixed models
No full textLinear mixed models employ the best linear unbiased estimator and the best linear unbiased predictor to estimate the parameter vectors for fixed and random effects. However, due to the undesirable variance properties of the best linear unbiased estimator in the presence of multicollinearity, alternative estimators and predictors are preferred. The Theil-Goldberger's and the Kibria-Lukman's prediction approaches are commonly used for prediction under multicollinearity in linear mixed models. To address the issue of multicollinearity, this article introduces the mixed Kibria-Lukman estimator and predictor by combining these prediction approaches. To assess their effectiveness, the proposed mixed Kibria-Lukman estimator/predictor is compared with other estimators/predictors, including the best linear unbiased estimator/the best linear unbiased predictor and mixed estimators/predictors, using the matrix mean square error criterion. Furthermore, the performance of the newly defined prediction approach is demonstrated through the analysis of greenhouse gases data and a Monte-Carlo simulation study
The effect of scenario-based learning used in primary school 3rd grade science course on students' problem solving and decision-making skills
No full textBu araştırmanın amacı, fen bilimleri dersinde kullanılan senaryo temelli öğrenmenin öğrencilerin problem çözme ve karar verme becerilerine etkisinin incelenmesidir. Araştırmada yarı deneysel desenlerden ön test son test tek gruplu desen kullanılmıştır. Çalışma grubu 2023-2024 eğitim-öğretim yılında uygun örnekleme yöntemi ile belirlenen Sivas'ta bir devlet okulunda eğitimine devam eden 21 ilkokul üçüncü sınıf öğrencisidir. Deneysel süreç "Gezegenimizi Tanıyalım", "Beş Duyumuz", "Kuvveti Tanıyalım" ve "Maddeyi Tanıyalım" ünite kazanımlarına yönelik 4 tane senaryo metni ile her senaryo sonrası yapılan problem çözme ve karar verme becerilerine yönelik çalışma yapraklarından oluşmaktadır. Uygulama her ünite sonunda yapılmış olup süreç 3 ay, toplamda 16 ders saati sürmüştür. Veri toplama araçları "Karar Verme Becerisi Ölçeği", "Problem Çözme Becerisi Dereceli Puanlama Anahtarı" ve araştırmacı tarafından geliştirilen problem çözme ve karar verme beceresine yönelik hazırlanmış çalışma yapraklarıdır. Verilerin çözümlenmesinde karar verme becerisi ön-son test arasında anlamlı fark olup olmadığının belirlemesi için bağımlı gruplar t-testi kullanılmıştır. Problem çözme becerisi için öğrencilerinin 4 senaryo uygulaması süresince problem çözme yapraklarından alınan puanların genel değişimi tek yönlü tekrarlı ölçümler ANOVA testi ve puanlar arasındaki varyanslara dayanarak etki büyüklüğü hesaplanmıştır. Araştırma bulgularına göre karar verme becerisi ön-son test genel puanlar arasındaki farkın son test lehine anlamlı çıktığı tespit edilmiştir. Problem çözme becerisi çalışma yapraklarından alınan genel puanların süreç boyunca arttığı ancak bu artışın ardışık uygulamalar arasında değil 4 uygulama boyunca alınan toplam puanlarla anlamlı çıktığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda, fen bilimleri dersinde senaryo temelli öğrenmenin öğrencilerin problem çözme ve karar verme becerileri anlamlı düzeyde artmıştır. Araştırma tek seferde değil art arda uygulanan senaryo temelli etkinliklerle öğrencilerin problem çözme ve karar verme becerilerini önemli ölçüde geliştirdiğini ortaya koyduğu için senaryo temelli etkinliklerin okullarda eğitimin düzenli bir parçası haline gelmesi önerilmektedir.The aim of this research is to examine the effects of scenario-based learning used in science course on students' problem solving and decision-making skills. In the research, a pre-test-post-test single-group design was used from quasi-experimental designs. The study group consists of 21 third-grade primary school students continuing their education at a public school in Sivas in the 2023-2024 academic year, determined by the convenience sampling method. The experimental process consists of 4 scenario texts for the unit outcomes of "Getting to Know Our Planet", "Our Five Senses", "Getting to Know Force" and "Getting to Know Matter" and worksheets for problem solving and decision-making skills prepared after each scenario. The application was made at the end of each unit and the process lasted 3 months, 16 lesson hours in total. The data collection tools are the "Decision Making Skills Scale", "Problem Solving Skills Graded Scoring Key" and worksheets prepared for problem solving and decision-making skills developed by the researcher. In analyzing the data, dependent groups t-test was used to determine whether there was a significant difference between the pre-test and post-test of decision-making skills. For problem solving skills, the general change in the scores obtained from the problem solving worksheets during the 4 scenario applications of the students was calculated using one-way repeated measures ANOVA test and the effect size was calculated based on the variances between the scores. According to the research findings, it was determined that the difference between the general scores of the decision-making skill pre-post test was significant in favor of the post-test. It was concluded that the general scores obtained from the problem solving skill worksheets increased throughout the process, but this increase was significant not between consecutive applications but with the total scores obtained during the 4 applications. As a result of the research, the problem solving and decision-making skills of the students were significantly increased by scenario-based learning in science class. Since the research revealed that the problem solving and decision-making skills of the students were significantly improved by scenario-based activities applied consecutively rather than all at once, it is recommended that scenario-based activities become a regular part of education in schools
Introduction in third-order fuzzy differential subordination
No full textIn light of the well-established and widely-used theory of differential subordination, recent works incorporating fuzzy elements into Geometric Function Theory have given rise to the concept of fuzzy differential subordination. Second-order fuzzy differential sub ordinations were taken into consideration for studies up until this point. The research described in this paper aims to expand the concept of fuzzy differential subordination to third-order fuzzy differential subordination, building on an idea first put forth in 2011 by Jos & eacute; A. Antonino and Sanford S. Miller and still being investigated by scholars today. The key concepts and preliminary findings required for the development of this branch of fuzzy differential subordination are introduced. The class of admissible functions is specified, the fundamental theorems are established and the fundamental concepts of the third-order fuzzy subordination approach are presented. Several examples constructed as applications of the new results demonstrate the applicability of the new findings
Factors Influencing Gender Equality
No full textWhile gender is the genetic, physiological, and biological characteristics of a person as a woman or a man, gender is the social identity roles with the personality features that are formed by the social and cultural evaluation of the differences between men and women. Gender is a term that relates to how society sees, perceives, thinks, and wants a person to behave as a man or a woman. Socialization is a process by which a person becomes a part of society and gains identity and gender stereotypes. Gender equality means that women and men have equal rights before the law, treated equally, and benefit from opportunities and services in society. This article draws attention to the existence of conditions that show that gender inequality is against women in the 21st century
Investigation of middle school students’ attitudes towards music course according to their specialization in music course
No full textThe purpose of this research is to examine the attitudes for music lessons according to the branching status in middle school music lessons. The sample of the research consists of schools randomly selected from among the schools in the districts of Kocaeli Province, which are found to have branching and not branching. The study seems to be suitable for the relational screening model from the comparison type. In the study, a 15-question survey was prepared by the researcher to determine their status regarding branching. In addition to the questionnaire, the Attitude Scale for Music Lesson developed by Varış and Cesur (2012) was used. At the end of the research, it can be said that branching affects students’ attitudes for music lessons in terms of awareness and positive attitude dimensions. There was a significant difference in favor of female students between the levels of students’ attitudes for the Music Lesson according to their gender, but no significant difference was found between female and male students in terms of negative attitudes. It has been determined that the Attitudes for Music Lesson show a significant difference according to the Education Level of the Parents. It is thought that students’ ability to play an instrument has a positive effect on students’ attitudes towards music. As an important field that affects the individual in many ways, the issue of how the attitude towards the music lesson can be changed and what it can be affected by is of great importance in terms of educational sciences. It is important that getting music education and branching have a positive effect of the attitude for the music lesson.Bu araştırmanın amacı; ortaokul düzeyi müzik derslerinde branşlaşma durumuna göre müzik dersine yönelik tutumların incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini Kocaeli İli’nde bulunan ilçelerdeki, branşlaşma olduğu tespit edilen ve branşlaşma olmayan okullar içerisinden rassal olarak seçilen okullar oluşturmaktadır. Çalışma karşılaştırma türünden ilişkisel tarama modeline uygun görülmektedir. Çalışmada, araştırmacı tarafından branşlaşmaya ilişkin durumlarının tespiti için 15 soruluk bir anket hazırlanmıştır. Anketin yanı sıra Varış ve Cesur (2012) tarafından geliştirilen Müzik Dersine İlişkin Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonunda, branşlaşmanın farkındalık ve olumlu tutum boyutları bakımından öğrencilerin müzik dersine ilişkin tutumunu etkilediği söylenebilir. Öğrencilerin cinsiyetlerine göre Müzik Dersine ilişkin tutum düzeyleri arasında kız öğrenciler lehine anlamlı farklılık bulunmuş, olumsuz tutum bakımından kız ve erkek öğrenciler arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Müzik Dersine İlişkin Tutum düzeyinin Ebeveynlerin Eğitim Düzeyine Göre anlamlı bir farklılık gösterdiği, müzik eğitimi alan ve almayan öğrencilerin müzik dersine ilişkin tutum düzeyleri karşılaştırıldığında öğrencilerin ölçeğin tüm boyutlarında anlamlı farklılıklar sergilediği tespit edilmiştir. Öğrencilerin çalgı çalabilmesinin öğrencilerin müziğe ilişkin tutumunu olumlu etkilediği düşünülmektedir. Bireyi birçok bakımdan etkileyen önemli bir alan olarak müzik dersine ilişkin tutumun nasıl değiştirilebileceği, nelerden etkilenebileceği konusu, eğitim bilimleri açısından büyük bir önem taşımaktadır. Müzik eğitimi almanın ve Branşlaşmanın müzik dersine ilişkin tutumu olumlu biçimde etkilemesi önemli görülmektedir
EL-HİDÂYE’NİN MUAMELAT BÖLÜMÜNDE İMÂM MÂLİK’E NİSBET EDİLEN GÖRÜŞLERİNİN TESPİTİ VE TAHLİLİ
No full textAli bin Ebi Bekr al-Marghinani, one of the scholars of Mawarannahr, made significant contri-butions to the Hanafi school of thought during his time, emerging as one of the leading scho-lars of his era. Among his numerous Works in Hanafi literature, the most renowned is undoub-tedly "al-Hidayah." This text has been used as a textbook in Hanafi madrasas for centuries. Even today, it continues to hold significant importance in Islamic scholarship and is taught as a textbook for Hanafi jurisprudence at Al-Azhar University, which holds a prominent place in the Islamic world. Written in the context of comparative jurisprudence, "al-Hidayah" is a compilation of legal issues drawn from Kuduri's "al-Muhtasar" and Muhammad bin Hasan al-Shaybani's "al-Jami' al-Saghir." Ali bin Ebi Bekr al-Marghinani incorporated the opinions of scholars from other legal schools into his work, with the Shafi'i school being the most promi-nently referenced, although he occasionally refers to the Maliki school as well. In the section concerning transactions (mu'amalat), he references fifty-one legal issues, of which thirty-nine are accurate, but twelve contain erroneous references. Efforts have been made to identify and rectify these erroneous references by consulting Maliki legal sources.Maveraünnehir âlimlerinden olan ve yaşadığı dönemin önde gelen ilim adamları arasına girme-yi başaran Ali bin Ebi Bekr el-Merğînânî Hanefi mezhebine ilmi olarak büyük katkılar sağlamış ve bu bağlamda mezhep literatüründe önemli eserler vermiştir. Ancak bu eserler içinde en çok ün kazanan şüphesiz ki el- Hîdâye’dir. Nitekim bu eser asırlar boyu medreselerin Hânefi eko-lüne bağlı olanlarında ders kitabı olarak okutulmuştur. Günümüzde hala önemini ciddi anlam-da korumakla beraber İslam dünyasında önemli bir yere sahip olan el-Ezher üniversitesinin Hânefi bölümünde mezhep fıkhı ders kitabı olarak okutulmaktadır. Bu eser mukayeseli fıkıh kitabı bağlamınsa yazılmıştır. Kudûrî’nin el-Muhtasar ile Muhammed bin Hasan eş-Şeybânî’nin el-Câmi?u’s-sağîr adlı eserlerindeki meseleleri bir araya getirerek yazmıştır. Her bir konuya diğer mezhep alimlerinin görüşlerini de yer vermeye çalışmıştır. Şafii mezhebi en çok görüşlerine yer verilen mezhep olmakla beraber zaman zaman maliki mezhebine de atıfta bu-lunmuştur. Muamelat bölümde elli bir meseleye atıfta bulunmakla beraber bunların otuz doku-zu doğru ancak on ikisi hatalı atıf olmuştur. Hatalı atıf yapılan meselelerin Mâlîki mezhep kay-naklarından tespiti ve tahkiki yapılmaya çalışılmıştır
Investigation of mechanical behavior of reinforced u-profile composites under low velocity impact
No full text123M357In this study, the impact resistance of reinforced composite panels with unsupported, and U profile supported by I profile was numerically examined. For this purpose, firstly, unsupported glass fiber/epoxy composite panels were designed, and then I-profile composite supports were added to these panels. The impact strength, and damage behavior of supported, and unsupported specimens under low-velocity impact were compared numerically. In the analysis, the MAT22 material card, also known as the Chang-Chang damage model for composite material, was used in the LS-DYNA program. As a result of the analysis, maximum damage load of the unsupported specimen is determined to be approximately 294 N. It was determined that by adding an I profile to the structure, the maximum damage load increased to 543 N. It was seen that the added I profile supports increased the maximum contact force of the composite structure by approximately 85%. Fiber breakage damages were observed in both supported, and unsupported specimens. However, with the use of I profile support, the damaged area was further reduced. It has been determined that under low-velocity impact, supported specimens exhibit more rigid material behavior than unsupported specimens.[EN] This study was supported by Scientific and Technological Research Council of Turkey (TUBITAK) under the Grant Number 123M35
New Structuring in the Historic Environment: Investigation of Diyarbakır Yenikapı Street
No full textHistorical textures are the representatives of cultural heritage that convey the way of life, economic and sociocultural structure of the people living in the past and the technology of that period. Many reasons such as urbanization problems, migration, war, natural disasters, epidemics, economic problems, new construction tendency, change in education and lack of awareness make it difficult to preserve the historical texture and transfer it to the future. The addition or reconstruction of new buildings within the historic fabric emerges as a design problem in terms of providing historical and cultural continuity. Diyarbakır, a historical city in southeastern Turkey, has been home to many civilizations from past to present. The Suriçi District of Diyarbakır, which has preserved its historical and physical texture for many years, underwent a major change after the armed conflict in 2015. Instead of the demolished buildings in the district, after a very rapid design process, the traditional street texture was destroyed and new buildings were designed that evoke the design styles of traditional houses. The aim of this study is to examine the new buildings designed as a result of the reconstruction of Yenikapı Street in Diyarbakır Suriçi District after 2016 in line with new building design approaches in the historical environment and to evaluate them within the criteria of new construction in the historical environment. In this context, in the research process; after conducting a literature research, the historical environment, new building in the historical environment and new building design approaches in the historical environment were examined, the situation of Yenikapı Street before and after the demolition was analyzed, and determinations were made in line with the criteria for new construction in the historical environment