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Implementación de un curso virtual de subtitulación para estudiantes universitarios de italiano. Implementation of a didactic subtitling virtual course for Italian language university students: https://doi.org/10.20420/ElGuiniguada.2025.806
No full textThis article exposes the implementation of a virtual didactic subtitling course for learning the Italian language carried out in the Bachelor\u27s Degree in Foreign Languages at the Autonomous University of Zacatecas, Mexico. The design of the course followed the ADDIE instructional model and for its evaluation a pre-experimental study was carried out with quantitative data analysis and a descriptive scope. An intentional and non-probabilistic sample of participants was used, made up of 8 foreign language students. The results revealed that didactic subtitling, within the virtual environment and with the selected digital tools, had a positive impact on language skills scores in standardized exams: in written comprehension to a greater extent than in oral comprehension and grammar.Este artículo expone la implementación de un curso virtual de subtitulación didáctica para el aprendizaje de la lengua italiana efectuado en la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad Autónoma de Zacatecas, México. El diseño del curso siguió el modelo instruccional ADDIE y para su evaluación se llevó a cabo un estudio pre-experimental con análisis de datos cuantitativo y con alcance descriptivo. Se empleó una muestra de participantes intencional y no probabilística conformada por 8 estudiantes de lenguas extranjeras. Los resultados revelaron que la subtitulación didáctica, dentro del entorno virtual y con las herramientas digitales seleccionadas tuvo un impacto positivo en los puntajes de habilidades lingüísticas en evaluaciones estandarizadas: en la comprensión escrita en mayor medida que en la comprensión oral y el dominio gramatical
L’influence des lieux sur la construction de l’identité dans La Vie sans fards (2012) de Maryse Condé
Full text linkn Maryse Condé\u27s second autobiographical novel, La Vie sans fards (2012), the author explores the development of her identity during her youth. The objective of this research is to understand her turbulent relationship with the places during this important stage of her life: the island of Guadeloupe, the city of Paris, and the African continent, which awaken in her a sense of lack of belonging, disorientation, and a deep desire to find her place in the world. During her journey through the different spaces, Condé deepens the concepts developed in the studies of the black diaspora: decolonization, the in-between space or hybrid identity, to finally arrive at a new conception of identity.En el segundo relato autobiográfico de Maryse Condé, La Vie sans fards (2012), la autora explora el desarrollo de su identidad durante su juventud. El objetivo de esta investigación es comprender su turbulenta relación con los lugares durante esta importante etapa de su vida: la isla de Guadalupe, la ciudad de París y el continente africano, que despiertan en ella un sentido de falta de pertenencia, desorientación y un profundo deseo de encontrar su lugar en el mundo. Durante su recorrido por los diferentes espacios, Condé profundiza en los conceptos desarrollados en los estudios de la diáspora negra: la descolonización, el espacio in-between o la identidad híbrida, para llegar finalmente a una nueva concepción de la identidad.Dans le deuxième récit autobiographique de Maryse Condé, La Vie sans fards (2012), l’auteure explore le développement de son identité pendant sa jeunesse. L’objectif de cette recherche est de comprendre sa relation turbulente avec les lieux pendant cette étape importante de sa vie : l’île de Guadeloupe, la ville de Paris et le continent africain, qui éveillent en elle un sentiment de manque d’appartenance, de désorientation et un désir profond de trouver sa place dans le monde. Pendant son parcours par les différents espaces, Condé approfondit les concepts développés dans les études sur la diaspora noire : la décolonisation, l’espace in-between ou l’identité hybride, pour finalement arriver à une nouvelle conception de l’identité
Javier de Santiago Guervós, Discurso y persuasión
Full text linkJavier de Santiago Guervós, Discurso y persuasión. Arco/Libros-La Muralla, 2024. 296 pages. ISBN: 978-84-7133-949-2.Javier de Santiago Guervós, Discurso y persuasión. Arco/Libros-La Muralla, 2024. 296 páginas. ISBN: 978-84-7133-949-2.Javier de Santiago Guervós, Discurso y persuasión. Arco/Libros-La Muralla, 2024. 296 pages. ISBN: 978-84-7133-949-2
Ángeles Encinar (ed.), Territorios imaginarios de Luis Mateo Díez
Full text linkÁngeles Encinar (ed.), Territorios imaginarios de Luis Mateo Díez. Madrid: Instituto Cervantes, 2023. 317 pages. ISBN: 978-84-18210-45-7.
Ángeles Encinar (ed.), Territorios imaginarios de Luis Mateo Díez. Madrid: Instituto Cervantes, 2023. 317 páginas. ISBN: 978-84-18210-45-7.Ángeles Encinar (éd.), Territorios imaginarios de Luis Mateo Díez. Madrid: Instituto Cervantes, 2023. 317 pages. ISBN: 978-84-18210-45-7
Análisis de errores en el uso del género gramatical en los alumnos persas de español como lengua extranjera
Full text linkSpanish is a language with unique characteristics, such as the use of the grammatical gender morpheme and the article as a determiner, which makes it difficult for speakers of languages such as Persian, whose native language lacks these elements, to learn. The difficulty is further compounded when it comes to the agreement of gender and
number
in nominal groups in Spanish.
In this study, we seek to analyze a corpus of Persian students of Spanish using the Error Analysis methodology with the purpose of identifying frequent errors regarding grammatical gender in Spanish, analyzing the underlying causes, and suggesting possible solutions to improve understanding,
and the use of grammatical gender in Spanish among Persian students.El español es una lengua con características únicas, como el uso del morfema de género gramatical y el artículo como determinante, lo que dificulta su aprendizaje para hablantes de lenguas como el persa, donde su lengua materna carece de estos elementos. La dificultad se profundiza aún más cuando se trata de la concordancia de género y número en los grupos nominales en español. En este estudio, se busca analizar un corpus de estudiantes persas de español utilizando la metodología de Análisis de Errores, con el propósito de identificar los errores frecuentes en cuanto al género gramatical en español, analizar las causas subyacentes y sugerir posibles soluciones para mejorar la comprensión y el uso del género gramatical en español entre los estudiantes persas
Inicios de la educación para el desarrollo en España (1959-1967). Beginnings of development education in Spain (1959-1967): 10.20420/ElGuiniguada.2024.728
No full textThe first experiences of development education in Spain are linked to the birth of the first non-governmental organisations that emerged in Spain in the 1950s and 1960s. Development education was the instrument they placed at the service of Spanish society as a means to fight against poverty and inequality through awareness, co-responsibility and fraternity of all human beings. This article deals with the awareness-raising and development education actions of one of these first organisations, Manos Unidas, before the launch of the periodic newsletters.Las primeras experiencias de educación al desarrollo en España están vinculadas al nacimiento de las primeras organizaciones no gubernamentales que surgieron en España en la década de los años 50-60. La educación al desarrollo fue el instrumento que se pusieron al servicio de la sociedad española como medio para poder luchar, desde la concienciación, la corresponsabilidad y la fraternidad de todos los seres humanos, contra la pobreza y la desigualdad. En el presente artículo, se aborda las acciones de sensibilización y educación para el desarrollo de una de estas primeras organizaciones, Manos Unidas antes de la puesta en marchar de los boletines informativos periódicos
¿Cómo afectan los apoyos docentes en el clima del aula en alumnado del Máster de Formación del Profesorado? How is Classroom Climate Affected by Teaching Support in a Master in Teacher Training: 10.20420/ElGuiniguada.2024.713
No full textThe advantages of a favourable relationship between teachers and pupils are numerous, as it enhances their academic involvement, capacity for self-regulation, and commitment to academic pursuits. The primary aim of this investigation was to determine whether pedagogical interventions centred on interpersonal connections could have a bearing on the learning environment of postgraduate students pursuing a Master\u27s degree in education. 183 participants, with 61.4% identifying as female, 61.4% as male, and 0.3% as other, took part in this study. Their ages ranged from 22 to 63, with a mean of 27.4 years and a standard deviation of 11.5 years. The study employed a quantitative, non-experimental, cross-sectional, descriptive correlational design. The tools used for data collection were the Teaching Support Questionnaire (MOCSE-TSQ) and the Teaching-Learning Process Questionnaire for Students (MOCSE-O-PRO4DStudent). Moderate to strong positive and statistically significant relationships were found between all factors. Furthermore, the classroom climate varies based on the field of knowledge from which the students enrolled in this master\u27s degree originate. It can be inferred that the teaching aids used have an impact on predicting the classroom climate. Lastly, significant practical recommendations have been made for university lecturers to enhance their teaching practice.Los beneficios de una relación positiva entre el alumnado y con el profesorado son múltiples, ya que mejora su compromiso académico, la regulación del esfuerzo y la dedicación a las tareas escolares. El objetivo general de este estudio consistió en conocer si los apoyos docentes centrados en las relaciones interpersonales podían influir en el clima de la clase en estudiantes cursando el Máster de formación para profesorado de forma presencial. En este estudio participaron 183 estudiantes (61.4% mujeres, 61.4% hombres y 0.3% otros) comprendidos entre los 22 y los 63 años (media=27.4 años, desviación típica=11.5). Este estudio es cuantitativo no experimental de corte transversal y diseño descriptivo correlacional. Se utilizó el Cuestionario de Apoyos Docentes (MOCSE-TSQ) y Cuestionario de Proceso de Enseñanza-Aprendizaje para el alumnado (MOCSE-O-PRO4DStudent). En los resultados se encuentran relaciones positivas de moderadas a fuertes y estadísticamente significativas entre todos los factores. Además, existencia de diferencias en el clima de clase dependiendo del área de conocimiento del que derivaban los estudiantes matriculados en este máster. Y se concluye que el clima de la clase puede predecirse teniendo en cuenta los apoyos docentes utilizados. Por último, se derivan importantes recomendaciones prácticas destinadas al profesorado universitario para enriquecer su actividad docente
Recensión/Book Review Leer para un mundo mejor. Literatura infantil y juvenil y Objetivos de Desarrollo Sostenible. Read for a better world. Children\u27s and Youth Literature and Sustainable Development Goals: 10.20420/ElGuiniguada.2024.729
No full textReview of the book Read for a better world. Children\u27s and Youth\u27s Literature and Sustainable Development Goals.Reseña del libro Leer para un mundo mejor. Literatura infantil y Juvenil y Objetivos de Desarrollo Sostenible, de Maite Aperribay-Bermejo, M.Carmen Encinas Reguero y Miren Ibarluzea Santisteban (Eds.). Publicado por Tirant lo Blanch (2023)
Evidencialidad de acervo común: patrones sociopragmáticos en el habla de Santiago de Chile
Full text linkThis investigation explores common knowledge evidentiality or folklore in the speech from Santiago, Chile, from a sociopragmatic perspective. In order to carry out this research, the Guía PRESEEA de estudio de la evidencialidad de folclore o acervo común by Cestero and Kotwica (2021a) is followed, working with 72 sociolinguistic interviews and controlling the variables of gender, age, and level of instruction. Among the main results of the study, the following are found: (a) common knowledge evidentiality tends to have a mitigating function, and the verb with which it is most commonly used is “decir”; (b) is typically used in argumentative interventions, specifically, in opinion assertive acts; (c) is most employed with everyday topics; and (d) it is mostly used by middle-aged men with elementary or university studies.En esta investigación se estudia, desde la perspectiva sociopragmática, la evidencialidad de acervo común en el habla de Santiago de Chile. Para llevar a cabo este trabajo se sigue la Guía PRESEEA de estudio de la evidencialidad de folclore o acervo común de Cestero y Kotwica (2021a): se trabaja con 72 entrevistas sociolingüísticas y se controlan las variables sexo, edad y nivel de instrucción. Entre los principales hallazgos del trabajo se hallan los siguientes: (a) la evidencialidad de acervo común suele tener una función de atenuación y el verbo con el que más se emplea es con “decir”; (b) tiende a usarse en intervenciones argumentativas y más específicamente en actos asertivos de opinión; (c) se emplea con temas cotidianos; y (d) es más usado por hombres de edad intermedia y que se ubican en los niveles de estudio básicos o universitarios.Cette recherche étudie, dans une perspective sociopragmatique, l’évidentialité du patrimoine commun ou du folklore dans la facon de parler à Santiago du Chili. Pour réaliser ce travail, nous suivons le Guía PRESEEA de estudio de la evidencialidad de folclore o acervo común de Cestero et Kotwica (2021a) : nous travaillons avec 72 entretiens sociolinguistiques et contrôlons les variables du sexe, de l’âge et du niveau d’éducation. Les principaux résultats de l\u27étude sont les suivants : (a) l’évidentialité du patrimoine commun tend à avoir une fonction atténuante et le verbe avec lequel il est le plus utilisé est « dire » ; (b) tend à être utilisé dans des interventions argumentatives et plus spécifiquement dans des actes d\u27opinion assertifs ; (c) est utilisé pour parler des sujets quotidiens ; et (d) il est plus utilisé par des hommes d\u27âge intermédiaire et qui se situent à des niveaux d\u27études élémentaires ou universitaires
Juan Ginés de Sepúlveda Obituary Written in Remembrance of Erasmus of Rotterdam — a Memorial or a Settling of Scores?
Full text linkJuan Ginés de Sepúlveda’s inclusion of an obituary of Erasmus of Rotterdam in Book XV of De rebus gestis Caroli V is usually considered a belated recognition by the Spaniard after the series of notorious disputes they had endured. The hypothesis put forward in this paper is radically different and completely new. It is based on a profound interpretation of the obituary itself and its historical context, which leads to the conclusion that it is more a matter of Sepúlveda settling scores, declaring that he was right in criticising the Dutchman. Hence, we would be, in the presence of an intelligent use of the obituary genre, in defence of his positions on Humanism and the Reformation.
Supporting Agencies
This article is part of a research project funded by the Valencian Regional Government, Department for Innovation, Universities, Science and Digital Society [Project code: CIAICO/2021/262].La inclusión de una necrológica de Erasmo de Rotterdam en el libro XV de De rebus gestis Caroli V de Juan Ginés de Sepúlveda ha sido habitualmente considerada un reconocimiento tardío por parte del cordobés tras la serie de sonadas disputas acaecidas entre ambos. La hipótesis de este trabajo es radicalmente distinta y totalmente novedosa. Parte de una interpretación profunda del propio obituario y de su contexto histórico, concluyendo que se trata más bien de un ajuste de cuentas con el que Sepúlveda proclama que tuvo razón en las críticas que dirigió al holandés. Nos encontraríamos, pues, ante la inteligente utilización del género de la necrológica para la defensa de sus posturas ante el humanismo y la Reforma.
Agencias de apoyo
Este artículo se enmarca en un proyecto de investigación financiado por la Conselleria de Innovación, Universidades, Ciencia y Sociedad Digital de la Generalitat Valenciana [Ref. del proyecto: CIAICO/2021/262].L’inclusion d’une nécrologie d’Érasme de Rotterdam dans le livre XV du De rebus gestis Caroli V de Juan Ginés de Sepúlveda a généralement été considérée comme une reconnaissance tardive de la part du Cordouan suite à la série de disputes notoires entre les deux hommes. L’hypothèse de cet ouvrage est radicalement différente et totalement nouvelle. Elle se fonde sur une interprétation approfondie de la nécrologie elle-même et de son contexte historique, pour conclure qu’il s’agit plutôt d’un règlement de comptes par lequel Sepúlveda proclame qu’il avait raison dans ses critiques à l’égard du Néerlandais. Nous nous trouvons donc devant l’utilisation intelligente du genre de la nécrologie pour défendre ses positions sur l’Humanisme et la Réforme.
Organismes de soutien
Cet article fait partie d’un projet de recherche financé par le Département de l’Innovation, des Universités, des Sciences et de la Société numérique du gouvernement autonome de Valence [Code du projet : CIAICO/2021/262]