Portal digital de revistas científicas de la ULPGC (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria)
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Construcciones resultativas en español. Caracterización sintáctico-semántica
Get PDFDue to its low level of productivity in Spanish, the resultative construction has almost gone unnoticed in the Spanish linguistic studies, where either its existence has been completely denied or it has been considered a fake resultative pattern, being just similar to its English counterpart in form. In order to prove, however, that the resultative construction is a clausal structure with an autonomy of its own in Spanish and that it deserves being studied as such, this paper analyses five of its distinguishing syntactic, semantic and pragmatic traits, with no resemblance in English: (i) the global meaning of the construction; (ii) the semantic classes of verbs most recurrent in it; (iii) the preference that the resultative attribute shows both for the prepositional form and for its anteposition to its logical subject; and, finally, (iv) its tendency to be modified by adverbial intensifiers.Debido a su escasa productividad en español, la construcción resultativa ha pasado prácticamente desapercibida en los estudios de lingüística española, donde o se ha negado por completo su existencia o se ha catalogado como una estructura resultativa falsa en tanto que solo semejante a su contrapartida inglesa en forma. Con objeto de demostrar, sin embargo, que se trata de un esquema oracional con autonomía propia en español, que, como tal, merece ser estudiado, este artículo analiza cinco de sus rasgos sintácticos, semánticos y pragmáticos distintivos, sin parangón en inglés: (i) el significado global de la construcción; (ii) las clases semánticas de verbos más recurrentes en la misma; (iii) la preferencia de su atributo tanto por la forma preposicional como por su anteposición a la base de la atribución; y, finalmente, (iv) su tendencia a presentar intensificación adverbial.En raison de sa faible productivité en espagnol, la construction résultative est passée pratiquement inaperçue dans les études linguistiques espagnoles, où son existence a été soit complètement niée, soit étiquetée comme une fausse structure résultative dans la mesure où elle n\u27est similaire à son homologue anglais que sur le plan formel. Afin de démontrer qu\u27il s\u27agit d\u27un schéma phrastique autonome en espagnol qui, en tant que tel, mérite d\u27être étudié, cet article analyse cinq de ses caractéristiques syntaxiques, sémantiques et pragmatiques distinctives, qui n\u27ont pas d\u27équivalent en anglais : (i) le sens général de la construction ; (ii) les classes sémantiques de verbes les plus récurrentes ; (iii) la préférence de son attribut pour la forme prépositionnelle et son antéposition à la base de l\u27attribution ; et, enfin, (iv) sa tendance à présenter une intensification adverbiale
Emphatic Reciprocal Expressions and Symmetric Verbs in Spanish: An Empirical Analysis
Get PDFIn this paper we present a descriptive study on the compatibility of emphatic reciprocal expressions with Spanish lexical reciprocal (or symmetric) verbs. Since lexical reciprocal verbs express reciprocity intrinsically, they should not require the use of an emphatic reciprocal expression to denote reciprocal meaning. Some scholars even claim that some emphatic reciprocal expressions, such as mutuamente, are incompatible. The aim of this paper is to describe to what extent symmetric verbs can be used with four of these expressions using an empirical approach. The results obtained shed light to the questions raised: we have been able to verify that these expressions are more frequent with non-reciprocal verbs and we have proved that the combination of symmetric verbs with all these expressions is possible, even in the case of mutuamente.En este artículo presentamos un estudio descriptivo sobre la compatibilidad de las expresiones recíprocas enfáticas y los verbos recíprocos (o simétricos). En tanto que los verbos recíprocos expresan reciprocidad intrínsecamente, es previsible que no requieran el uso de una expresión recíproca enfática para expresar el significado recíproco. Algunos autores incluso defienden que algunas expresiones recíprocas enfáticas, como mutuamente, son incompatibles con estos predicados. El objetivo de este trabajo es describir hasta qué punto los verbos simétricos pueden ser usados junto con cuatro de estas expresiones, para lo cual hemos utilizado una metodología basada en corpus. Los resultados obtenidos responden a las preguntas planteadas: hemos podido verificar la más elevada frecuencia de estas expresiones con verbos no recíprocos que con predicados recíprocos y hemos probado que la combinación de estos últimos con todas estas expresiones es posible, incluso con mutuamente.Dans cet article, nous présentons une étude descriptive sur la compatibilité des expressions emphatiques réciproques et des verbes réciproques (ou symétriques). Comme les verbes réciproques expriment intrinsèquement la réciprocité, il est prévisible qu\u27ils ne nécessitent pas l\u27utilisation d\u27une expression emphatique réciproque pour exprimer le sens réciproque. Certains auteurs soutiennent même que certaines expressions réciproques emphatiques, telles que mutuamente, sont incompatibles avec ces prédicats. L\u27objectif de cet article est de décrire dans quelle mesure les verbes symétriques peuvent être utilisés avec quatre de ces expressions, pour lesquelles nous avons utilisé une méthodologie basée sur un corpus. Les résultats obtenus répondent aux questions posées : nous avons pu vérifier la fréquence plus élevée de ces expressions avec des verbes non réciproques qu\u27avec des prédicats réciproques et nous avons prouvé que la combinaison de ces derniers avec toutes ces expressions est possible, même avec mutuamente
Branding and selling a country through translated tourism advertising: Spain’s image
No full textCountries and territories willing to market and sell their products and services abroad do their best to identify them with a defined, specific image or identity, a brand. However, choosing the appropriate one sometimes proves to be a confusing task. Spain is probably one of the best examples, facing problems such as stereotypes, a poor strategic vision and a lack of knowledge of what is expected, and how it is really perceived. Translators are a key figure in this process. As mediators, they are not merely linguistic experts (Fuentes & Kelly, 2000), but intercultural analysts, who should take active part in the process of building the image or brand of a country. The branding and selling of the country often depends on the translator to enhance the communicative effectiveness of the message. This paper analyses the role image plays in Spain’s tourist advertising, and how this has been and is now addressed, illustrating it through a case study of examples from institutional campaigns, reflected on a small-scale reception study among English-speakers aimed at probing the views of tourists.
La enseñanza de música en el siglo XXI. doi 10.20420/GUIN.2015.0077
No full textEste trabajo pretende analizar de manera simplificada las estructuras organizativas dirigidas a la enseñanza musical existentes en otros países. Dada la imposibilidad de analizar cada uno de los países, hemos seguido la clasificación realizada por Cid (2011). De esta manera analizaremos un país que representará a cada una de las tres grandes áreas de influencia de los estudios musicales europeos. En el área germano-austríaca estudiaremos a Alemania, en área de influencia inglesa analizaremos a Estados Unidos y en el área de influencia latina elegiremos a Francia. Tras esto abordaremos las enseñanzas musicales en España en general, y en Canarias en particular. En la conclusión se determina cómo la flexibilización educativa que encontramos en otros países, ha de conducir a una reflexión sobre los valores que España puede aportar al ámbito internacional, ayudando así a diseñar el sistema al que queremos dirigirnos.DOI 10.20420/GUIN.2015.007
La importancia de la literatura en la enseñanza del español como idioma segundo en Senegal
Get PDFQué es la literatura? Una manera de ver, sentir, captar y disponer palabras a fines estéticos. El escritor que plasma ideas usa vocablos, se sitúa en un espacio y un tiempo, habla de sí y de los demás, conciente e inconcientemente. Pertenece a una cultura cuyos elementos expone a un lector cercano o distante. Estudiar literatura puede ser una oportunidad para enseñar historia, geografía, ideas, maneras de entender el mundo y sobre todo modos correctísimos,útiles a la hora de formular sentires y pensamientos
Hacia la visualización en la ingeniería gráfica: una herramienta de aprendizaje interactivo
Get PDFLa enseñanza de la Expresión Gráfica en las carreras técnicas ha evolucionado en los últimos años. La llegada de las nuevas tecnologías ha sido fundamental en esta evolución y está condicionando el proceso de enseñanza y aprendizaje de esta materia. En este artículo se presenta una nueva herramienta basada en web diseñada para servir de apoyo a la enseñanza de la Expresión Gráfica. Esta herramienta hace especial hincapié en el desarrollo de la capacidad de visualización espacial en el Dibujo Técnico. La herramienta hace uso de VRML, animaciones gráficas interactivas y eficientes en 2D, 3D y programación de “scripts” y basa su funcionamiento en las ventajas que ofrece este tipo de elementos integrados junto con una cuidadosa elección del material de docencia
La formación docente para el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
Get PDFDesde un punto de vista fundamentalmente didáctico se analiza la formación docente para el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Las condiciones de interdisciplinareidad en los ámbitos de formación, interrelación teoría y práctica, coherencia didáctica e investigación, definen las estrategias tanto para la formación del profesorado en TIC como para su utilización e integración curricula
El proceso de formación a través de la investigación participativa: una experiencia en torno al deporte escolar
Get PDFEste artículo versa sobre una experiencia formativa que en torno al deporte escolar está teniendo lugar en el seno de la Federación de Ikastolas de Bizkaia. Como en todo proceso de investigación-acción la intención es doble. Por un lado, la formación de los participantes y, por otro, el dar respuesta al problema detectado por los propios profesionales en su contexto de actuación docente. En este caso al tratarse de una investigación de orientación crítica va más allá de la solución del problema para penetrar en la comprensión de la realidad a estudio y generar procesos de transformación y autogestión
La expresión corporal en mayores. Intervención desde el ámbito de la Educación Física
Get PDFLa actividad física constituye un excelente campo de actuación para intervenir en la mejora de calidad de vida de los mayores, ya que está científicamente demostrada su incidencia en la conservación de la salud física y mental. Por este motivo, profesores de Didáctica de la Educación Física de diferentes Universidades españolas han llevado a cabo, de forma experimental, la intervención que se desarrolla en este trabajo, en un centro de mayores de la ciudad de Jaén, al objeto de contribuir al bienestar psíquico, físico y social del colectivo de mayores, que presenta un tiempo de oportunidades óptimas para interesarse desde la perspectiva de la educación física y abre un importante campo de actuación para el alumnado de magisterio especialista en la materia, a la vista de los cambios demográficos que se están produciendo en nuestra sociedad. La experiencia ha resultado tan productiva que se está llevando a la práctica en otras Universidades en las que esperamos obtener los mismos resultados
Reseña a Orientación Escolar y Tutoría para las diferentes Etapas de la Educación
No full textTÍTULO DE LA PUBLICACIÓN: Orientación Escolar y Tutoría para las diferentes Etapas de la EducaciónAUTOR: N. López Urquizar y T. Martínez Sola (Coords.)FECHA: 2003LUGAR DE EDICIÓN: GranadaEDITORIAL: Grupo Editorial UniversitarioIDIOMA: EspañolNÚMERO DE PÁGINA: 132AUTOR DE LA RECENSIÓN: Francisco D. Fernández Martí